導(dǎo)語(yǔ)：合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中開(kāi)始廣泛應(yīng)用合作學(xué)習(xí)。中職院校在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中也進(jìn)行了改革，融入合作學(xué)習(xí)理念。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效果得到很大的改善，學(xué)生的合作意識(shí)得到很大的提升，學(xué)生可以自主地進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)。該文分析合作學(xué)習(xí)相關(guān)理論，并且提出合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的意義。結(jié)合中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題，提出合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；中職英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)

如今，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展，國(guó)與國(guó)之間的合作日益密切。英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言，其作用越來(lái)越突出。在中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)該著力提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。合作學(xué)習(xí)英語(yǔ)在中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，可以提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，從而使學(xué)生畢業(yè)后更加符合社會(huì)的需求。

1合作學(xué)習(xí)相關(guān)理論

1.1合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，通過(guò)合作和互動(dòng)的方式，提升自身的口語(yǔ)交際能力。合作學(xué)習(xí)是美國(guó)教育學(xué)家在20世紀(jì)70年代提出的，合作學(xué)習(xí)中學(xué)生具有共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)互相幫助和互相促進(jìn)的方式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果。合作學(xué)習(xí)的基本形式是小組合作，小組內(nèi)成員具有既定的目標(biāo)，大家相互幫助和相互監(jiān)督，小組成員的互動(dòng)性成為合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在合作學(xué)習(xí)中，小組成員會(huì)為了共同的目標(biāo)不懈地努力，從而提升自身各方面的能力，將團(tuán)隊(duì)的成績(jī)看得非常重要，從而提升團(tuán)隊(duì)的凝聚力。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)的每一個(gè)組員都可以成為中心，大家具有共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)共同學(xué)習(xí)的方式，提升自身的學(xué)習(xí)能力。1.2小組合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)的產(chǎn)生具有一定的理論基礎(chǔ)，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和認(rèn)知發(fā)展論作為合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，為合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。后續(xù)的合作學(xué)習(xí)研究中，人文主義理論也融入相關(guān)研究中。建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，應(yīng)該結(jié)合自身以往的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，從而進(jìn)行新知識(shí)的構(gòu)建，通過(guò)自主學(xué)習(xí)能力的提升完善自身的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)該居于主體地位，通過(guò)學(xué)生之間的溝通與交流，提升學(xué)生的合作意識(shí)，從而化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義理論非常重視學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)中的主體地位，從而使學(xué)生的主體地位在學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)揮。認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中應(yīng)該與其他的成員進(jìn)行交流與互動(dòng)，從而提升他們對(duì)知識(shí)的理解能力，在溝通環(huán)節(jié)中，他們可以對(duì)知識(shí)更加全面的理解，通過(guò)換位思考的方式，站在整體角度理解知識(shí)。人文主義理論認(rèn)為教育的目標(biāo)在于人的本身，從而在教育中應(yīng)該突出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提倡學(xué)生自主思考和獨(dú)立解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的潛能。合作學(xué)習(xí)非常注重小組之間的合作，在共同目標(biāo)的基礎(chǔ)上完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這與人文主義的目標(biāo)處于一致。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)還集中通過(guò)互幫互助的方式完成既定的目標(biāo)，這種學(xué)習(xí)方式使學(xué)生可以更加集中精力，在和諧融洽的小組氛圍中自主的獲取知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的潛能與動(dòng)力。在教師的指導(dǎo)下，合作學(xué)習(xí)的效果可以發(fā)揮最佳水平。

2合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的意義

2.1小組合作學(xué)習(xí)打破了班級(jí)授課制的局限。在中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，打破了班級(jí)授課制的不足。在大班授課環(huán)節(jié)中，教師很難在有限的45分鐘之內(nèi)讓所有的學(xué)生都有表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致教師在有限的課堂時(shí)間內(nèi)采用滿堂灌的教學(xué)方式，學(xué)生很難積極地參與到課堂對(duì)話中，大多數(shù)學(xué)生只是被動(dòng)的聽(tīng)講，不能進(jìn)行自主的口語(yǔ)練習(xí)。合作學(xué)習(xí)可以打破上述的局限性，可以模擬小班上課的方式，使課堂時(shí)間得到拓展，滿足不同層次學(xué)生的需求。在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，每個(gè)學(xué)生在小組中都可以充分地展示自己，提升自身的英語(yǔ)口語(yǔ)能力小組組員之間通過(guò)英語(yǔ)交流，可以鍛煉口語(yǔ)，也在一定程度上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境。在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，小組成員之間通過(guò)互幫互助的方式，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加靈活，基礎(chǔ)好的同學(xué)可以帶動(dòng)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，從而使基礎(chǔ)較差的同學(xué)有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)，正確地認(rèn)識(shí)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。通過(guò)學(xué)生的交流可以分享自己的心得與成果，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力會(huì)得到切實(shí)的提升。2.2合作學(xué)習(xí)有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生要向其他的同學(xué)發(fā)問(wèn)，其他的同學(xué)也可以闡述自己的觀點(diǎn)，這種學(xué)習(xí)方式可以提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。從而使他們自主地接受英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)，也在一定程度上拓展了學(xué)生的視野。在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，小組內(nèi)的成員都可以被安排具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而學(xué)生為了集體榮譽(yù)感會(huì)非常努力地學(xué)習(xí)，在得到任務(wù)后他們會(huì)積極地完成。合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以積極主動(dòng)地參與其中，在整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境中都可以本著一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)中更加積極。所有的同學(xué)都可以獲得更多鍛煉口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生踴躍發(fā)言，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后學(xué)生可以明顯地看出自己的口語(yǔ)能力得到很大的提升。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中，如果只是教師單方面的講解，學(xué)生的口語(yǔ)能力很難提升，而且學(xué)生的創(chuàng)造思維能力也會(huì)被抹殺。因此通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生之間通過(guò)彼此傾聽(tīng)與交流，結(jié)合換位思考的方式分享觀點(diǎn)協(xié)商問(wèn)題，從而學(xué)生在口語(yǔ)學(xué)習(xí)中可以獲得個(gè)性化的體驗(yàn)，合作學(xué)習(xí)的價(jià)值得到充分發(fā)揮。2.3有助于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式可以營(yíng)造愉快的班級(jí)氣氛，使學(xué)生投入到快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中。合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)潛能可以得到充分的激發(fā)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自身的學(xué)習(xí)效率。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間可以成為主動(dòng)的參與者與傾聽(tīng)者，學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力可以被充分地激發(fā)，在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得愉快的體驗(yàn)。學(xué)生在小組內(nèi)為了可以更加清楚地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，他們可以做好充分的預(yù)習(xí)工作，通過(guò)小組討論的方式，學(xué)生的自學(xué)能力可以得到顯著的提升。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中提升了口語(yǔ)表達(dá)的自信。

3合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的問(wèn)題

3.1分組不夠合理。中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中小組的分組不夠明確，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成果不佳，因此在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中應(yīng)該采用異質(zhì)分組的方式，結(jié)合小組內(nèi)成員的性別和性格等方面進(jìn)行分組，從而使小組成員可以起到互補(bǔ)的效果。然而在中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中，分組不夠合理，導(dǎo)致性格相當(dāng)和成績(jī)相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分在一個(gè)小組，小組成員不能很好地發(fā)揮互幫互助的效果。3.2教師在合作學(xué)習(xí)中沒(méi)有合理的角色定位。在中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中，合作學(xué)習(xí)模式開(kāi)展環(huán)節(jié)教師的角色不夠明確，在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中教師不能起到指導(dǎo)作用，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力不能得到很好的培養(yǎng)，學(xué)生的思維會(huì)產(chǎn)生一定的抑制。在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該作為管理者和引導(dǎo)者，促進(jìn)整個(gè)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的問(wèn)題得到有效的解決。3.3學(xué)生責(zé)任不明確。合作學(xué)習(xí)最終的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的能力，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中應(yīng)該養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，在小組學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要的作用，因此學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中應(yīng)該具有高度的責(zé)任意識(shí)，才能提升小組合作學(xué)習(xí)的效果。然而在中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的責(zé)任不夠明確，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的效果不佳。教師在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，由于學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不夠主動(dòng)，經(jīng)常導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)不能正常開(kāi)展，合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)不能得到充分的發(fā)揮。

4合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

4.1科學(xué)分組，創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍。在中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師采用合作學(xué)習(xí)的模式，應(yīng)該合理地分組，完善組內(nèi)的異質(zhì)性，才能促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展。結(jié)合學(xué)生的性別學(xué)習(xí)成績(jī)和性格等，將學(xué)生分成不同的小組，小組人數(shù)應(yīng)該在六人以內(nèi)。教師可以將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分成不同的小組，通過(guò)學(xué)生和教師之間的互動(dòng)完成口語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)。為了有效地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，在課前教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，通過(guò)互補(bǔ)和互助的方式，確保小組成員協(xié)調(diào)發(fā)展。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師可以讓同桌進(jìn)行合作，通過(guò)對(duì)話練習(xí)的方式提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也可以將學(xué)生分成小組四人為一個(gè)小組，通過(guò)表演的方式，將英語(yǔ)課本中的內(nèi)容編寫(xiě)成劇本，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行表演，學(xué)生的口語(yǔ)能力可以得到潛移默化的提升。4.2明確任務(wù)，開(kāi)展小組合作活動(dòng)。在中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的生活場(chǎng)景，使學(xué)生將語(yǔ)言應(yīng)用到真實(shí)的生活中，才能切實(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中應(yīng)該參與到真實(shí)的生活和學(xué)習(xí)情境中，從而提升學(xué)生的語(yǔ)言英語(yǔ)能力，在英語(yǔ)口語(yǔ)課堂中，教師應(yīng)該明確學(xué)習(xí)任務(wù)，然后通過(guò)多元化合作學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展，使學(xué)生交流的潛能得到充分的發(fā)揮，形成和諧與互動(dòng)的教學(xué)氛圍，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)，完成情景對(duì)話，提升學(xué)生的合作意識(shí)，充分發(fā)揮每一位學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)中的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)互幫互助的方式形成互動(dòng)的思維網(wǎng)絡(luò)，使英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)優(yōu)化組合。4.3形成集體情感共鳴。在中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該提倡合作學(xué)習(xí)理念，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中應(yīng)該產(chǎn)生相互依賴性。教師通過(guò)制定明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生通過(guò)有效的分工，互相依賴，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在合作中可以獲得個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在情境中明確分工，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體會(huì)到集體的力量。4.4重視引導(dǎo)，提升學(xué)生的合作意識(shí)和能力。在中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中合作學(xué)習(xí)應(yīng)用其中，學(xué)生不僅僅要自我解讀和自我理解，還要學(xué)會(huì)表達(dá)與傾聽(tīng)。因此在合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該通過(guò)有效的指導(dǎo)提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生合作交流。在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中教師應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，從而促進(jìn)合作學(xué)習(xí)順利開(kāi)展。

5結(jié)束語(yǔ)

在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師的主要任務(wù)在于提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，通過(guò)明確的分工，學(xué)生可以自主對(duì)話練習(xí)，從而提升自身的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。

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作者:楊平 單位:許昌科技學(xué)校