導(dǎo)語：高校財(cái)務(wù)會計(jì)課程教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】線上線下互動式教學(xué)模式直接突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，擴(kuò)展了教學(xué)時(shí)間與空間，并通過其自身的獨(dú)特優(yōu)勢，即豐富教學(xué)資源、多元化教學(xué)方式、較高教學(xué)效率與水平等，得以在高校財(cái)務(wù)會計(jì)課程中實(shí)現(xiàn)廣泛應(yīng)用，使得教學(xué)效率與質(zhì)量得到了顯著提升。據(jù)此，本文主要對在高校財(cái)務(wù)會計(jì)課程中線上線下互動教學(xué)模式的有效應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)分析。

【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)會計(jì)課程；線上線下教學(xué)模式；互動

一、在高校財(cái)務(wù)會計(jì)課程中線上線下互動教學(xué)模式的應(yīng)用分析

（一）線上線下互動教學(xué)模式應(yīng)具備的條件。以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的云教育平臺構(gòu)建，是實(shí)現(xiàn)高校線上線下互動教學(xué)模式的必備條件，在此平臺上，融合適用于各種教學(xué)層次要求的視頻教學(xué)資源，學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)入平臺，選擇所需教學(xué)課件。在平臺上，還配置了適合各層次學(xué)生的練習(xí)題與測驗(yàn)題，以助于學(xué)生充分了解自身的知識水平。在平臺上，還應(yīng)設(shè)置線上答疑解惑與討論區(qū)域，邀請具備豐富經(jīng)驗(yàn)的教師或工作人員，在線為學(xué)生答疑解惑。就財(cái)務(wù)會計(jì)課程的課堂教學(xué)，高校則應(yīng)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)模式，優(yōu)化豐富教學(xué)內(nèi)容，其不能局限在課程基本內(nèi)容傳授上，還應(yīng)進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)知識，切實(shí)解決學(xué)生難題，以便于提高學(xué)生的財(cái)務(wù)會計(jì)知識水平與實(shí)踐技能。線下課程教學(xué)是有機(jī)反映各高校培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量的關(guān)鍵性因素，所以線上與線下教學(xué)模式都十分重要。（二）線上線下互動式教學(xué)模式的應(yīng)用。1.管理模式。首先，我國教育主管部門應(yīng)加強(qiáng)云教育平臺建設(shè)規(guī)劃，并分布實(shí)施，各級教育部門聯(lián)合高校、辦學(xué)機(jī)構(gòu)，共同制定管理機(jī)制，以此促使云教育平臺可以實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定快速更新發(fā)展。其次，在教學(xué)資源管理方面，應(yīng)結(jié)合教學(xué)資源庫建設(shè)，吸收高校優(yōu)秀的財(cái)務(wù)會計(jì)課程教學(xué)資源，并鼓勵培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者教師設(shè)計(jì)的教學(xué)資源按照擇優(yōu)吸收的選擇納入平臺。2.基于線上線下互動式教學(xué)模式的財(cái)務(wù)會計(jì)課程教學(xué)改革。線上線下互動式教學(xué)模式不同于既有教學(xué)模式，需要進(jìn)行很大程度上的課程教學(xué)改革。在線上線下相結(jié)合的形勢下，學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會計(jì)課程內(nèi)容，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，而平臺上具備豐富的教學(xué)資源可供學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況加以選擇，從而滿足各個(gè)層次學(xué)生的多元化需求。對此，高校財(cái)務(wù)會計(jì)課程安排表必然也要隨之改變。其中，課程表依舊非常有必要，但是作為教師在課程表規(guī)定時(shí)間內(nèi)，所要講授的知識目的是為了提高學(xué)生知識水平，不論是基于專題形式還是互動式教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，線下環(huán)境才能夠更加真實(shí)地體現(xiàn)出教學(xué)效率與質(zhì)量。同時(shí)，還應(yīng)增加教師在線功能，以便于能夠及時(shí)為學(xué)生解決疑難問題，而選擇在線教師時(shí)，應(yīng)確保其具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)的財(cái)務(wù)會計(jì)知識體系，或者可以聘請一些財(cái)務(wù)會計(jì)工作人員。同時(shí)，增加討論區(qū)，主要是為了給教師、學(xué)生之間溝通交流提供一個(gè)平臺，以此拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)知識面，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。另外，還需要對考核制度進(jìn)行深入改革。高校不僅要根據(jù)財(cái)務(wù)會計(jì)課程合理制定基于線上線下互動式教學(xué)模式的考核機(jī)制，以激發(fā)教師的工作積極性，還要制定完善的學(xué)生學(xué)習(xí)成績考核機(jī)制，課程教學(xué)學(xué)生成績評估比較簡單，可以分為線上與線下兩者同時(shí)進(jìn)行，線上基于學(xué)生在線檢測考試，線下基于既有考試制度。

二、基于線上線下互動式教學(xué)模式的高校財(cái)務(wù)會計(jì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)

以固定資產(chǎn)章節(jié)為例，進(jìn)行基于線上線下互動式教學(xué)模式的高校財(cái)務(wù)會計(jì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)。（一）教師課前準(zhǔn)備。所謂固定資產(chǎn)屬于非流動資產(chǎn)，一般上課時(shí)間設(shè)置為10課時(shí)，在教學(xué)大綱中，教學(xué)內(nèi)容分為6個(gè)課時(shí)的理論課程、4個(gè)課時(shí)的實(shí)踐課程，教師在上課之前，需先科學(xué)設(shè)定學(xué)習(xí)要求，并準(zhǔn)備好教學(xué)資源，其中需要詳細(xì)介紹固定資產(chǎn)的基本知識內(nèi)容，并把固定資產(chǎn)的取得、折舊、改進(jìn)、處理視頻及時(shí)上傳到網(wǎng)絡(luò)上，以為學(xué)生提前預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)提供可利用資源。（二）學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)。學(xué)生在課前需要對課程所需學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求進(jìn)行充分了解，并實(shí)時(shí)觀看視頻與課件，根據(jù)具體要求自主預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)中，一旦遇到重難點(diǎn)及時(shí)標(biāo)志，并加以指出，可以采取各種方式在課堂上展示出來，同時(shí)提出相應(yīng)的問題。在學(xué)習(xí)結(jié)束之后，進(jìn)行一定測驗(yàn)，測試題的難度可以劃分不同級別，由學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況自主選擇。（三）課堂討論答疑解惑。在課程教學(xué)中，教師會將課程內(nèi)容學(xué)習(xí)要求、重難點(diǎn)、預(yù)期效果與學(xué)生進(jìn)行一一闡述、核對，確保學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容的準(zhǔn)確性與完善性，然后采取分組模式，促使學(xué)生將遇到的難題展示出來，在展示結(jié)束后，教師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評，并答疑解惑，及時(shí)糾正其中的錯(cuò)誤。在課堂上，學(xué)生展示，教師點(diǎn)評，然后教師總結(jié)講解習(xí)題，進(jìn)而完成教學(xué)內(nèi)容。

總之，線上線下互動教學(xué)模式在高校財(cái)政會計(jì)課程中的有效應(yīng)用，不僅改變了教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念，還突破了教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式的局限性，在很大程度上提高了教學(xué)效率與質(zhì)量，已經(jīng)逐漸演變成了現(xiàn)今高校課程教學(xué)改革的一大主要措施。

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作者:馬青 單位:陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院