導(dǎo)語：應(yīng)用能力培養(yǎng)管理會(huì)計(jì)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：管理會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)學(xué)與管理學(xué)相結(jié)合的一門綜合性學(xué)科。目前在高校教學(xué)中仍然存在諸如教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法傳統(tǒng)等教學(xué)問題，學(xué)生也缺乏學(xué)習(xí)管理會(huì)計(jì)課程的熱情，致使走上工作崗位之后無法應(yīng)用管理會(huì)計(jì)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)中的具體問題。本文從問題導(dǎo)入式教學(xué)方法、校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)方法、校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)及改變考核方式等方面著手，希望通過管理會(huì)計(jì)課程的教學(xué)改革轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)符合企業(yè)和社會(huì)需要的應(yīng)用型管理會(huì)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞：管理會(huì)計(jì)；教學(xué)改革；應(yīng)用能力

一、前言

管理會(huì)計(jì)是通過對(duì)財(cái)務(wù)信息的深加工和再利用，實(shí)現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)過程中預(yù)測、決策、規(guī)劃、控制、考核等職能的學(xué)科。財(cái)政部從2014年10月起發(fā)文《關(guān)于全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見》加大管理會(huì)計(jì)的推廣應(yīng)用，設(shè)計(jì)“4+1”管理會(huì)計(jì)體系，《基本指引》、《應(yīng)用指引》等。明確了管理會(huì)計(jì)在單位規(guī)劃、決策、控制和評(píng)價(jià)等方面的作用及重要性。這與管理會(huì)計(jì)應(yīng)用能力的培養(yǎng)目標(biāo)相吻合。當(dāng)前，社會(huì)對(duì)管理會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才的需求非常緊迫。但是大多高校對(duì)于管理會(huì)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容并不能滿足職業(yè)能力的培養(yǎng)需要，所以必須對(duì)管理會(huì)計(jì)的教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的改革。

二、我國高校管理會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

1.管理會(huì)計(jì)課程在人才培養(yǎng)方案中處于從屬地位。目前我國高校的經(jīng)管類專業(yè)都普遍開設(shè)了管理會(huì)計(jì)課程。但是學(xué)校仍然將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作為核心課程，而其他諸如管理會(huì)計(jì)課程只是處于從屬地位。主要表現(xiàn)在分配課時(shí)較少，管理會(huì)計(jì)課程難度大要求水平高，而大多數(shù)高校給予的課時(shí)一般只有36甚至更少。學(xué)生也不夠重視該課程的學(xué)習(xí)，普遍缺乏學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。2.教師團(tuán)隊(duì)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。筆者通過了解，目前大多數(shù)企業(yè)對(duì)于管理會(huì)計(jì)中比如變動(dòng)成本法、本量利分析等傳統(tǒng)方法都有應(yīng)用，但諸如作業(yè)成本法、戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)等一些先進(jìn)方法缺乏推廣的基礎(chǔ)，所以企業(yè)亟需一些掌握管理會(huì)計(jì)前沿方法的財(cái)務(wù)人員。但是目前高校會(huì)計(jì)專業(yè)的教師本身普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)教師尤其是青年教師沒有參加過管理會(huì)計(jì)工作的實(shí)踐，自身對(duì)管理會(huì)計(jì)的先進(jìn)方法不具備深入的理解。在授課中也只能對(duì)傳統(tǒng)的管理會(huì)計(jì)的基本理論知識(shí)進(jìn)行簡單介紹，教學(xué)方式多采用授課+作業(yè)模式，不具備對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生只能被動(dòng)的接受理論知識(shí)，缺乏對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)問題進(jìn)行分析和應(yīng)對(duì)的能力，最終導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)偏離現(xiàn)實(shí)。3.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不足、實(shí)踐資源不均衡。管理會(huì)計(jì)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程。但目前高校的管理會(huì)計(jì)課程側(cè)重于理論知識(shí)的介紹，所分配學(xué)時(shí)大都是在課堂完成，課程中實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)幾乎沒有或很少。雖然很多高校都和企業(yè)建立了實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生可以在企業(yè)實(shí)習(xí)以達(dá)到理論和實(shí)踐的結(jié)合，但是學(xué)生所實(shí)習(xí)的內(nèi)容仍局限于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算和審計(jì)范圍，而且大多實(shí)習(xí)單位是規(guī)模小、公司治理不夠完善的企業(yè)，這樣的企業(yè)管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用也較少。另外在實(shí)習(xí)中也缺乏相應(yīng)老師的指導(dǎo)，實(shí)習(xí)效果并不理想。4.考核方式單一受教學(xué)方式的影響，管理會(huì)計(jì)課程的期末考核通常采用傳統(tǒng)的閉卷考試方式，題目也通常采用選擇、簡答、計(jì)算等形式，內(nèi)容局限于課堂上所講知識(shí)，較少有結(jié)合實(shí)務(wù)的案例分析。多數(shù)學(xué)生考試的目的也僅僅是為了成績及格，并不會(huì)關(guān)注考試范圍以外的知識(shí)。

三、應(yīng)用型管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)模式改革的建議

1.“問題引導(dǎo)式”方法的應(yīng)用。將管理會(huì)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容分成幾個(gè)大模塊，不再簡單的按照教材章節(jié)順序講解，有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容框架的理解。授課前，教師將班級(jí)學(xué)生分成若干小組。對(duì)于以后的每一堂課，教師先布置任務(wù)，對(duì)完成任務(wù)的要求、方法做出提示和說明。對(duì)于布置任務(wù)的方式可以是下次上課前通知，也可以利用網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)。上課前，以小組為單位展示學(xué)生的分析討論結(jié)果。教師通過學(xué)生的展示結(jié)果再就那些學(xué)生不理解或理解不準(zhǔn)確的部分進(jìn)行講解。這樣不但節(jié)約時(shí)間，還可以督促和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情，以小組為單位可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作能力，除了預(yù)習(xí)教材內(nèi)容外，還能鼓勵(lì)學(xué)生查閱更多的文獻(xiàn)資料，擴(kuò)大知識(shí)面范圍。2.校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)方法。目前我國的管理會(huì)計(jì)課程教材大都是參照西方國家以往的教材的基礎(chǔ)上編寫的，這些教材內(nèi)容單一，知識(shí)結(jié)構(gòu)與我國經(jīng)濟(jì)環(huán)境和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)不相符。所以，應(yīng)用型本科院?？梢越M織教師自行編寫有針對(duì)性的教材。另外利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立管理會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程，網(wǎng)絡(luò)課程可劃分為學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、邊學(xué)邊練、課后導(dǎo)讀、模擬測試、在線討論等教學(xué)區(qū)。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高解決問題的能力。還要加強(qiáng)手工模擬實(shí)驗(yàn)室和會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，及時(shí)更新設(shè)備。3.校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。目前大多數(shù)院校在本科四年的課程中都設(shè)置了校外實(shí)習(xí)部分，但很多學(xué)生校外實(shí)習(xí)的內(nèi)容大多是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和審計(jì)的內(nèi)容，比如編制憑證、登記賬簿、裝訂會(huì)計(jì)檔案等。對(duì)于管理會(huì)計(jì)方面的實(shí)習(xí)內(nèi)容較少涉及。所以為了更好的適應(yīng)社會(huì)對(duì)于管理會(huì)計(jì)人才的需求，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力，以實(shí)訓(xùn)基地為平臺(tái)讓學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的工作環(huán)境來學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和技能成為各院校的重要項(xiàng)目。4.引入多元化的考核方法。為了更能體現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)能力，應(yīng)建立開放多元的考核指標(biāo)體系。除了考核平時(shí)所掌握的理論知識(shí)外，應(yīng)引入案例分析、ERP沙盤實(shí)訓(xùn)等形式。在班級(jí)內(nèi)以小組為單位分別代表各個(gè)相互競爭的企業(yè)，從預(yù)測產(chǎn)品需求量、成本、利潤和資金需求量到編制全面預(yù)算，然后根據(jù)預(yù)算情況進(jìn)行經(jīng)營績效分析，綜合運(yùn)用管理會(huì)計(jì)的理論知識(shí)分析實(shí)際執(zhí)行和預(yù)算的差異，通過小組討論作出具體的改進(jìn)措施。

四、結(jié)語

管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革是一項(xiàng)長期而又復(fù)雜的工作，高校應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)的調(diào)整管理會(huì)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)、采用科學(xué)的教學(xué)方法，并加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為社會(huì)培養(yǎng)具有競爭力的應(yīng)用型管理會(huì)計(jì)人才。

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作者:張沙沙 單位:仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院