導(dǎo)語：海西高職會計人才培養(yǎng)創(chuàng)新思路一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求

筆者針對企業(yè)對會計人員能力的要求，通過對我校會計畢業(yè)生的座談、問卷調(diào)查以及校內(nèi)外研討會，總結(jié)幾個會計人員的業(yè)務(wù)需求的工作能力，并按重要性進行排名和分析。（1）專業(yè)能力。包括經(jīng)濟業(yè)務(wù)判斷能力、會計核算能力、財務(wù)軟件應(yīng)用能力、投資融資能力、稅務(wù)處理和財務(wù)分析能力。此外，涉及進出口貿(mào)易企業(yè)，還需要會計人員具備外匯業(yè)務(wù)核算、計繳關(guān)稅技能。（2）自我學(xué)習(xí)能力和解決問題能力。自我學(xué)習(xí)能力是指根據(jù)工作的需要，自覺地不斷學(xué)習(xí)新知識。解決問題能力是指根據(jù)企業(yè)的財務(wù)戰(zhàn)略，依法處理突發(fā)、非常規(guī)會計事件的能力。（3）處理人際關(guān)系、團隊合作、溝通能力。這一能力是指工作中不僅具備處理日常賬務(wù)、與本單位相關(guān)人員處理好關(guān)系，還能夠與稅務(wù)、銀行、審計、工商等部門廣泛聯(lián)系，起到強有力的平衡協(xié)調(diào)作用。要維護業(yè)主的利益，也符合行業(yè)自律的原則，并接受政府監(jiān)管。（4）遵守會計職業(yè)道德。市場經(jīng)濟是誠信經(jīng)濟，會計行業(yè)是誠信行業(yè)，會計人員要嚴格遵守職業(yè)道德，成為理性經(jīng)濟人。

2福建高職會計教育現(xiàn)狀與問題

近年來，會計高職畢業(yè)生就業(yè)形勢，一方面應(yīng)用型會計人才的社會需求不斷增加，另一方面高職會計畢業(yè)生就業(yè)困難。通過福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、福建對外經(jīng)濟貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院等9所高職院校的調(diào)查，從會計專業(yè)的教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教師、教材、教學(xué)方法等方面，了解省內(nèi)高等職業(yè)會計教育現(xiàn)狀，查找與企業(yè)會計人員的需求之間的差距，發(fā)現(xiàn)的問題主要存在以下幾個方面：

2．1人才培養(yǎng)目標的定位不明確

會計高職畢業(yè)生應(yīng)具備的能力水平還不是很清楚。從當(dāng)前不同高等職業(yè)院校會計教育的培養(yǎng)目標來看，許多高職會計的培養(yǎng)目標或者復(fù)制會計本科教育培養(yǎng)目標，培養(yǎng)學(xué)生成為核算、分析和管理的高素質(zhì)、復(fù)合型人才?；蛘哒J為高職學(xué)生是高考落榜生，只能做最簡單的、重復(fù)性的工作，只簡單地教給學(xué)生怎樣編制會計分錄、登記賬簿、編制報表。但是，在教育學(xué)生如何使用這些生成的會計信息，以幫助解決日益復(fù)雜的企業(yè)問題變得不足，學(xué)生缺乏分析、解決問題的能力。

2．2課程設(shè)置缺乏創(chuàng)新

課程設(shè)置缺乏創(chuàng)新，沒有高職的特點。過分強調(diào)課程的系統(tǒng)性，不注重高等職業(yè)教育的實用性，學(xué)生可能擁有了一些理論知識，但對于會計的工作，缺乏整體感知，到實際工作中無法下手。

2．3缺乏“雙師型”教師隊伍

在高職院校會計專業(yè)中，缺乏既掌握理論基礎(chǔ)又精通實務(wù)操作的“雙師型”教師。高職院校會計教師一般是從高校財經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)、直接到學(xué)校從事教學(xué)工作，缺乏相應(yīng)的專業(yè)經(jīng)驗，容易導(dǎo)致會計教學(xué)與實踐工作脫節(jié)，難以保證實踐教學(xué)質(zhì)量。

2．4會計教學(xué)方法落后

會計教學(xué)方法，基本上還是“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法，教學(xué)過程缺乏形象的、立體的感官刺激，這樣很難調(diào)動學(xué)生的積極性。

2．5缺乏完善的實踐教學(xué)基地

高職會計實踐教學(xué)基地由校內(nèi)會計模擬實訓(xùn)室、校外實習(xí)基地兩部分組成?，F(xiàn)在的問題是：首先，一些院校沒有建立具體的會計模擬實訓(xùn)室，學(xué)生沒有會計專業(yè)設(shè)備，對會計工作無法形成一種感性認知。還有一些院校雖然有獨立的會計模擬實訓(xùn)室，但學(xué)校的軟件和硬件設(shè)施，遠遠落后于實際工作。其次，校外實訓(xùn)基地一直沒有得到有效實施。在當(dāng)前的市場經(jīng)濟中，企業(yè)的財務(wù)信息作為商業(yè)秘密，他們不愿意讓學(xué)生做這項重要的工作，使學(xué)生很難看到真實、完整的會計資料，更難以參與實際的工作。

2．6會計職業(yè)道德教育不夠重視

目前在高職會計教育中，會計職業(yè)道德教育薄弱，沒有具體的課程和實踐教學(xué)，不注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、遵紀守法、奉獻精神等，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對國家相關(guān)政策與法規(guī)的理解，社會責(zé)任心不強，工作不能正確處理國家、集體和個人之間的利益，提高了會計信息失真。

3福建省高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與教學(xué)改革

3．1合理定位會計人才培養(yǎng)目標

基于高等職業(yè)教育，以應(yīng)用型、技能培養(yǎng)為主要特征，高等職業(yè)會計專業(yè)的培養(yǎng)目標應(yīng)是培養(yǎng)以適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟體制需要的，有良好的職業(yè)道德，掌握會計、計算機的基本理論知識，具備會計操作技能，既能采用手工方式、也能采用計算機方式處理日常會計核算，能勝任各種單位的財務(wù)會計崗位（群）工作，具有創(chuàng)新意識的應(yīng)用型高級會計專門人才。

3．2優(yōu)化會計課程體系

高職會計專業(yè)課程體系的設(shè)置應(yīng)與專業(yè)培養(yǎng)目標相適應(yīng)，重視會計專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)就業(yè)市場的需求。（1）理論課程體系應(yīng)該滿足技能型人才培養(yǎng)，強調(diào)基本理論知識適度但夠用，為學(xué)生未來的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。一方面，改變以往會計專業(yè)課程重復(fù)的局面?？茖W(xué)設(shè)置管理會計及財務(wù)管理講授內(nèi)容，可以增加基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計的教學(xué)時數(shù)，增設(shè)財務(wù)報告分析課程，提高學(xué)生處理、使用會計信息的能力。另一方面，將高職會計專業(yè)課程體系和會計從業(yè)資格考試掛鉤，增加一些相應(yīng)的課程，讓學(xué)生順利通過資格考試，取得資格證書，提高就業(yè)競爭力。（2）實踐課程體系應(yīng)該以服務(wù)社會為目標，優(yōu)化會計實踐課程體系，主要有以下幾方面：包含單項技能訓(xùn)練、分崗位模擬實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)、頂崗實習(xí)等實踐教學(xué)新體系。實踐課程采取學(xué)校教學(xué)與企業(yè)實習(xí)相結(jié)合，單項技能訓(xùn)練、分崗位模擬實訓(xùn)可以在學(xué)校會計實驗室進行；綜合實訓(xùn)、頂崗實習(xí)在企業(yè)進行。使學(xué)生掌握較強的動手能力，畢業(yè)后就能勝任會計工作，從而真正實現(xiàn)“零距離”就業(yè)。

3．3打造一支“雙師型”教師隊伍

高等職業(yè)教育的發(fā)展，技能型人才的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于有一支綜合素質(zhì)高、實踐能力強的教師隊伍。首先，建立高職院校教師繼續(xù)教育制度，加強會計教師培訓(xùn)基地建設(shè)，提高教師教育經(jīng)費的投入，鼓勵會計教師在完成教學(xué)任務(wù)的前提下，到高等院校進修，拓寬他們的視野，提高教師的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)能力；其次，高職院校可以制定獎勵措施和激勵政策，積極創(chuàng)造條件，鼓勵會計教師到企業(yè)實習(xí)和掛職鍛煉。重點培養(yǎng)一批會計專業(yè)的“雙師型”教師；第三，高薪聘請有實踐經(jīng)驗的企業(yè)會計師、財務(wù)總監(jiān)到校兼職授課、舉行專題講座。這些人在一定程度上能帶動學(xué)校會計教師素質(zhì)的提高，還能起到信息員的作用，實踐中有新制度、新方法的實施，通過他們可迅速地反映到教學(xué)中。

3．4改革教學(xué)方法

高職會計教學(xué)方法應(yīng)該由傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法向“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的師生互動”教學(xué)方法轉(zhuǎn)變。在課堂上，我們應(yīng)該從以教師為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生能力為導(dǎo)向，采用“案例式”、“討論式”、“啟發(fā)式”等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。在教學(xué)活動的過程中，正確處理教與學(xué)關(guān)系，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，交替使用多種方法來組織教學(xué)，反映教學(xué)做一體化教學(xué)模式。

3．5完善實踐教學(xué)基地

需要從校內(nèi)和校外完善實踐教學(xué)基地。首先，學(xué)校必須重視實踐教學(xué)，重視實踐基地建設(shè)。其次，政府部門應(yīng)制定相關(guān)政策和實施措施，有利于實習(xí)基地建設(shè)和發(fā)展。實訓(xùn)基地的建設(shè)，采取政府財政投資、校友捐款、銀行借款、校企合作、校校合作等多種方式，滿足會計專業(yè)的校內(nèi)和校外實訓(xùn)基地的數(shù)量和質(zhì)量要求。校內(nèi)實踐基地應(yīng)加大投入，在實驗室中采購各種會計憑證、會計賬簿、財務(wù)報表、會計專用器具、辦公桌椅等設(shè)備，創(chuàng)建一個真正的工作環(huán)境。同時，建設(shè)會計軟件和硬件設(shè)備齊全的實驗室，配備了多媒體教學(xué)設(shè)施，張貼在墻上的會計業(yè)務(wù)流程圖表，使學(xué)生對會計工作有一個感性的認知。

3．6重視會計職業(yè)道德教育

學(xué)校教育應(yīng)該教給學(xué)生如何做人，會計工作特別要講究誠信，應(yīng)該具有良好的道德品格。高職會計專業(yè)應(yīng)該設(shè)置會計法規(guī)與職業(yè)道德課程，社會上存在的職業(yè)道德問題編成鮮活的案例。使學(xué)生熟悉會計法規(guī)、深刻體會到職業(yè)道德是會計人員的靈魂，為他們將來從事會計工作打下良好的基礎(chǔ)。

4結(jié)語

為了給“海西”建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)人才，地方高職院校必須提高自己的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。海西高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與教學(xué)改革是高職院校面臨的當(dāng)務(wù)之急。必須解放思想，以就業(yè)為導(dǎo)向，深化教學(xué)改革，研究學(xué)科規(guī)律，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

作者：陳小英工作單位：福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院