導語：高校計算機網(wǎng)絡安全課程教學改革探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文將圍繞高職計算機網(wǎng)絡安全課程教學改革進行研究和探討，同時也提出了當前仍然存在于計算機網(wǎng)絡安全課程教學中的問題，并根據(jù)這些問題提出了相應的改革思路，改革的目的就是為了培養(yǎng)符合社會需求的計算機網(wǎng)絡安全專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：高校；計算機網(wǎng)絡安全；教學改革；探討

一、課程體系現(xiàn)狀

在計算機網(wǎng)絡專業(yè)中，計算機網(wǎng)絡安全課程是絕對的主要課程，因此教師應該提高對于計算機網(wǎng)絡安全課程教學的重視。而在現(xiàn)階段的計算機網(wǎng)絡安全教學實施過程中，還有很多問題存在，而這些問題主要以理論教學內(nèi)容與實踐教學內(nèi)容分配不夠合理為主。網(wǎng)絡安全課程教學中雖然是理論性的內(nèi)容偏多，因為網(wǎng)絡安全課程是一門綜合性課程，里面所涉及的知識是方方面面的，不僅包括網(wǎng)絡技術(shù)、數(shù)字密碼技術(shù)，也包括計算機科學技術(shù)等。但是網(wǎng)絡安全課程所針對性培養(yǎng)的是學生的實踐能力，因此也必須要加強對實踐教學方面的重視，而從事計算機網(wǎng)絡安全課程教學的教師，卻因為實踐課時的分配過少以及實踐環(huán)境過于簡單，而無法為學生提供更多的幫助，導致當前的實踐教學的效果不夠理想。同時，計算機網(wǎng)絡課程的考核方式不夠合理，由于過于注重理論考核，導致學生將自己的注意力都放在了對理論知識的掌握和學習方面，但是卻忽略了自己的應用能力以及創(chuàng)新能力。尤其是學生為了應付考試對課本內(nèi)容進行死記硬背，但是卻并沒有真正的將知識掌握和理解，同時也很難將這些知識運用于實踐中解決現(xiàn)實問題。且因為學生的學習態(tài)度不端正，所以在進行課程考核的過程中，還有可能會出現(xiàn)抄襲、作弊的現(xiàn)象。這以上種種原因都不利于計算機網(wǎng)絡安全課程的開展，也不利于計算機網(wǎng)絡安全課程質(zhì)量和效率的提升，同時更無法滿足高職計算機網(wǎng)絡安全課程教學開展的目的。因為現(xiàn)階段網(wǎng)絡安全技術(shù)依然得到了快速的發(fā)展，所以網(wǎng)絡安全課程中的實踐教學內(nèi)容也應該進行更新和調(diào)整，盡可能的保證其教學內(nèi)容中包含先進科學技術(shù)內(nèi)容，而這也提醒了教師改革網(wǎng)絡安全課程的教學內(nèi)容是十分必要的，教師應該盡可能的結(jié)合多媒體教學資源以及網(wǎng)絡作業(yè)對學生進行網(wǎng)絡安全知識技能方面的培養(yǎng)和提升，而在教學中，文字教材就是基礎(chǔ)，通過文字教材能夠引導學生學習更多的知識，也能夠帶領(lǐng)學生進入到知識的海洋，而好的教材就如同一位好的老師，能夠幫助學生由淺入深的掌握和理解知識，并形成一定的知識體系和知識學習習慣，而網(wǎng)絡課程作業(yè)主要是為了幫助學生鞏固知識點，使學生的學習思路得到拓展，讓學生能夠快速的完成答題。所以這也說明高職計算機網(wǎng)絡課程教學的改革，不應該局限于文字教材，而是應該考慮到多種有效的教學方式，再結(jié)合這些有效的教學方式進行改革。

二、方法創(chuàng)新，項目驅(qū)動

網(wǎng)絡安全課程作為一門實踐性十分強的課程，主要注重的是對學生的應用能力的提升和培養(yǎng)，而在學生學習網(wǎng)絡安全課程的過程中，教師也可以利用項目驅(qū)動的教學方式，激發(fā)學生對于網(wǎng)絡安全課程的學習興趣，同時引導學生加強對網(wǎng)絡安全知識的掌握。（一）“項目驅(qū)動”教學法。項目驅(qū)動教學法的重點就在于教師按照教學內(nèi)容設計相應的教學項目，通過這些項目引導學生自主學習、獨立思考，同時也能夠使學生為了解決問題而參與到項目中，這樣不但能夠幫助學生理解和掌握知識，同時也能夠提升和培養(yǎng)學生的知識技能以及創(chuàng)新思維。教師也可以以分組的形式讓學生能夠更加積極的參與到項目中來，并且通過分組的方式也可以讓學生學會合作，不過必須明確的是在教學的過程中，學生才是一切的目的，教師應該圍繞學生展開項目。（二）多教學方法交叉使用。學生不應該被動的學習，而是應該主動的參與到教學活動中，而教師在發(fā)揮自己主導作用的同時，也應該考慮到學生的學習積極性，盡可能的在調(diào)動學生學習積極性之后，促使學生主動地對知識進行思考和探索，同時也鼓勵學生大膽的提出問題、發(fā)散思維，并借由實踐教學提升學生的實踐能力，幫助學生積累一定的實踐經(jīng)驗，而網(wǎng)絡安全課程只能夠在多媒體網(wǎng)絡教室上課，因此教師也可以將理論知識的教學與實踐教學結(jié)合在一起。（三）“項目協(xié)作”教學法。利用項目協(xié)作教學法，能夠根據(jù)學生的不同能力以及學生的知識技能的掌握情況，給學生分配不同的任務。而教師也主要是以小組為單位對學生進行教學，小組成員之間就可以利用合作的方式來共同進步，而不同的小組之間也可以組織網(wǎng)絡對抗，利用網(wǎng)絡對抗也能夠有利于讓雙方都更加明確自身的優(yōu)缺點，并且要查漏補缺。同時，學校也可以和企業(yè)達成合作關(guān)系，安排學生進入企業(yè)中學習，提升學生的實踐能力。

三、結(jié)語

改革計算機網(wǎng)絡安全課程教學不僅僅是為了推動計算機網(wǎng)絡安全課程教學的發(fā)展，同時也是為了加強對計算機網(wǎng)絡安全人才的培養(yǎng)，使計算機網(wǎng)絡安全人才更加符合社會市場的需求，而想要做到這一點，那么也必須要改革計算機網(wǎng)絡安全課程中的內(nèi)容，并且，利用實踐教學能夠激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的動手實踐能力，為學生的未來職業(yè)發(fā)展道路提供一定的幫助，因此計算機網(wǎng)絡安全課程教學改革也應該注重其實踐教學的開展。

參考文獻

[1]徐偉.計算機網(wǎng)絡安全課程實驗教學實踐研究[J].教育現(xiàn)代化,2018(18):115-116.

[2]謝曉霞.高專計算機網(wǎng)絡安全課程創(chuàng)新方略[J].網(wǎng)絡安全技術(shù)與應用,2018(3):20.

[3]阿巴白克力.高校計算機網(wǎng)絡安全課程教學改革[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2016(13):87.

作者:王宓 單位:江西警察學院