導(dǎo)語(yǔ)：大數(shù)據(jù)下統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在高等教育階段，經(jīng)管類專業(yè)中包含有一門非常基礎(chǔ)的課程，那就是統(tǒng)計(jì)學(xué)課程。在大數(shù)據(jù)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，很多全新的教育技術(shù)不斷涌現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了很大的影響，對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)活動(dòng)，提出了新的要求，統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)改革是大勢(shì)所趨。本文圍繞大數(shù)據(jù)背景下統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革展開(kāi)了討論。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)背景；統(tǒng)計(jì)學(xué)課程；教學(xué)改革

在經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)中，統(tǒng)計(jì)學(xué)課程是一門必修的基礎(chǔ)課程。經(jīng)管類學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程后，可以利用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)來(lái)解決經(jīng)濟(jì)管理中存在的問(wèn)題。在現(xiàn)代社會(huì)中，企業(yè)需要具有超強(qiáng)數(shù)據(jù)處理能力的人才，所以，教師在開(kāi)展統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要緊跟時(shí)展的腳步，與時(shí)俱進(jìn)的改革教學(xué)理念及教學(xué)模式，在教學(xué)活動(dòng)中積極利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，培養(yǎng)更多具有超強(qiáng)數(shù)據(jù)處理能力的人才。

一、傳統(tǒng)的管理統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式

（一）教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展側(cè)重于理論知識(shí)的講授，而忽視了實(shí)踐教學(xué)部分。受到各種因素的影響與制約，統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式主要圍繞理論驅(qū)動(dòng)的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教師結(jié)合教材，重點(diǎn)講解傳授管理統(tǒng)計(jì)學(xué)所涉及的基本原理及基本方法，教師與學(xué)生都沒(méi)有對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用給予應(yīng)有的重視。雖然在管理統(tǒng)計(jì)學(xué)的課堂教學(xué)中，會(huì)涉及到一些案例的分析，但是這些案例存在簡(jiǎn)單、陳舊等問(wèn)題，由于數(shù)據(jù)的來(lái)源非常單一，學(xué)生無(wú)法接觸到真正的原始數(shù)據(jù)，在統(tǒng)計(jì)建模過(guò)程中存在思路固定的問(wèn)題，學(xué)生接觸這樣的教學(xué)案例，不能將管理統(tǒng)計(jì)學(xué)中最新的應(yīng)用思想及發(fā)展變化充分的體現(xiàn)出來(lái)，也不能將學(xué)生有效的帶入到企業(yè)真實(shí)的經(jīng)營(yíng)情景之中，無(wú)法了解企業(yè)的決策過(guò)程，基于此，學(xué)生難以對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程產(chǎn)生興趣，學(xué)生無(wú)法真正利用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)來(lái)對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行有效的解決，課堂教學(xué)效果難以令人滿意。（二）教學(xué)活動(dòng)中重視數(shù)學(xué)推導(dǎo)，而對(duì)工具的應(yīng)用比較少。學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程，必須要具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在教材中也包含了很多數(shù)學(xué)公式及理論推導(dǎo)，教師在教學(xué)活動(dòng)中重視數(shù)學(xué)推導(dǎo)，而忽視了學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)軟件工具來(lái)對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行解決的操作能力培養(yǎng)。從經(jīng)管類專業(yè)對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)定位來(lái)看，學(xué)生不僅要具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)公式及理論推導(dǎo)基礎(chǔ)，更要具有熟練運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件工具來(lái)處理企業(yè)在經(jīng)營(yíng)決策過(guò)程中所需要面臨的問(wèn)題。在大數(shù)據(jù)背景下，數(shù)據(jù)資源呈現(xiàn)出海量、多源、復(fù)雜等特點(diǎn)。面對(duì)這樣的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理時(shí)，只通過(guò)數(shù)學(xué)推導(dǎo)和手動(dòng)計(jì)算，是很難實(shí)現(xiàn)的。在大數(shù)據(jù)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展成熟，數(shù)據(jù)分析師這一職業(yè)順應(yīng)時(shí)展而產(chǎn)生，同時(shí)具有非常廣闊的發(fā)展前景。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)分析師這一職業(yè)的分析可以看出，要想從事這一職業(yè)，不僅要掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)中所包含的基本原理及方法，還要熟練掌握各種統(tǒng)計(jì)軟件工具的使用方法，能夠利用相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)軟件工具來(lái)有有效處理企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中存在的問(wèn)題。（三）重視知識(shí)的考核，而對(duì)項(xiàng)目訓(xùn)練的重視程度不夠。在傳統(tǒng)教學(xué)管理制度以及傳統(tǒng)考核方式等多種因素的共同影響之下，統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的考核還是以閉卷為主，考試內(nèi)容主要圍繞統(tǒng)計(jì)學(xué)中所包含的基本知識(shí)來(lái)進(jìn)行，同時(shí)考查學(xué)生利用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)來(lái)解決簡(jiǎn)單案例的能力。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)的影響

（一）對(duì)管理統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了豐富。數(shù)據(jù)采集的傳統(tǒng)方式主要是對(duì)某一個(gè)領(lǐng)域展開(kāi)調(diào)查分析、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在時(shí)代科技水平發(fā)展的限制下，數(shù)字和描述性語(yǔ)言共同組成了數(shù)據(jù)資源。但是，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，科技水平也得到了顯著提升，從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的來(lái)源來(lái)看，更加多元化，比如說(shuō)：購(gòu)物記錄查詢、網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查等，都是獲取數(shù)據(jù)資源的重要渠道。在統(tǒng)計(jì)學(xué)中，樣本統(tǒng)計(jì)是非常重要的統(tǒng)計(jì)方法，隨著時(shí)代的發(fā)展，樣本在數(shù)量上也在不斷提升，但是隨著樣本數(shù)量的增大，樣本估計(jì)的誤差也在不斷加大，這對(duì)于樣本統(tǒng)計(jì)來(lái)說(shuō)，是難以避免的一個(gè)問(wèn)題。在大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持下，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)海量數(shù)據(jù)的收集與整理，數(shù)據(jù)信息發(fā)展呈現(xiàn)出總體就是樣本的態(tài)勢(shì)，這一屬性有效地解決了樣本統(tǒng)計(jì)中的不足。所以說(shuō)，在現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)中，學(xué)生需要掌握多樣化的數(shù)據(jù)產(chǎn)生方式以及數(shù)據(jù)收集方式。（二）管理統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)理念發(fā)生改變。高校開(kāi)設(shè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)是非常明確的，就是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)所包含的基本理論及方法，同時(shí)掌握經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)與實(shí)驗(yàn)技能，在統(tǒng)計(jì)相關(guān)的領(lǐng)域中，能夠勝任相關(guān)的統(tǒng)計(jì)管理工作，成為應(yīng)用型的統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才。要想實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)，必須要在相關(guān)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的用時(shí)，開(kāi)展充足的實(shí)踐訓(xùn)練，這對(duì)于學(xué)生更好的理解統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論知識(shí)具有積極作用。但是現(xiàn)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)安排是非常緊密的，大多數(shù)時(shí)間都是上課，難以開(kāi)展真實(shí)的數(shù)據(jù)調(diào)查研究，教師需要讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析，來(lái)更好的理解相關(guān)的統(tǒng)計(jì)現(xiàn)象，學(xué)生在對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察的基礎(chǔ)上，對(duì)市場(chǎng)發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行分析與了解，利用自身所掌握的統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)知識(shí)來(lái)對(duì)生活現(xiàn)象進(jìn)行歸納，這樣有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于課堂時(shí)間的限制，學(xué)生無(wú)法在可課堂上對(duì)所有數(shù)據(jù)進(jìn)行全面的收集。新媒體課堂的出現(xiàn)，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，快速獲得自己所需要的數(shù)據(jù)材料，有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)中的內(nèi)容進(jìn)行更好的理解與學(xué)習(xí)，進(jìn)而形成正確地統(tǒng)計(jì)概念，促進(jìn)學(xué)生觀察能力、實(shí)踐能力、思考能力、創(chuàng)新能力的鍛煉與提高。

三、大數(shù)據(jù)背景下統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革分析

（一）大數(shù)據(jù)背景下統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革的方向。1.應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)。在傳統(tǒng)的管理統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，受到多種因素的影響，很少涉及實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。而在大數(shù)據(jù)背景下的管理統(tǒng)計(jì)學(xué)多媒體課堂中，可以簡(jiǎn)單、便捷、快速的對(duì)海量的數(shù)據(jù)資源進(jìn)行篩選。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，各種信息得到了快速的更新與傳播，為最新數(shù)據(jù)的收集提供了很大的便利。在高校中，積極開(kāi)展新媒體教學(xué)，利用圖片、音頻、視頻等多樣化的形式來(lái)幫助學(xué)生更好的理解、掌握相關(guān)的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識(shí)。教師在新媒體課堂中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇最合適的教學(xué)手段來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，課堂教學(xué)變得更加豐富、有趣、直觀、生動(dòng)，大大提高了學(xué)生對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生還能利用網(wǎng)絡(luò)資源更新、傳播快的特點(diǎn)，來(lái)及時(shí)了解掌握管理統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)的知識(shí)與數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)。2.對(duì)管理統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新。管理統(tǒng)計(jì)學(xué)作為具有較強(qiáng)科學(xué)性的一門課程。在大數(shù)據(jù)時(shí)代中，學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的基礎(chǔ)上，能夠具備自主開(kāi)展數(shù)據(jù)收集、分析的能力。隨著多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，微課慕課等許多新穎的教學(xué)模式在高校教育中被采用，這樣新穎的教學(xué)模式，可以更好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教師可以將管理統(tǒng)計(jì)學(xué)中的每一個(gè)部分都展開(kāi)詳細(xì)的講解，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)自身的實(shí)際情況，展開(kāi)更具針對(duì)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣有效滿足了不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。教師會(huì)結(jié)合學(xué)生對(duì)課程的觀看情況，來(lái)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在課堂教學(xué)中，針對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入、全面的講解，同時(shí)不斷加入一些新的知識(shí)。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，這就在很大程度上，促進(jìn)了網(wǎng)上資源的更新，提高了資源的網(wǎng)絡(luò)互助性，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源可以得到更充分的利用。（二）大數(shù)據(jù)背景下統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革的原則。1.對(duì)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的思想進(jìn)行傳遞。教師在傳統(tǒng)的管理統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生傳遞了統(tǒng)計(jì)處理的思想，教師要求學(xué)生借助傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)理念，來(lái)對(duì)實(shí)際管理中存在的問(wèn)題進(jìn)行有效的處理。在大數(shù)據(jù)時(shí)代中，數(shù)據(jù)的特點(diǎn)發(fā)生了改變，具有海量、多樣等特點(diǎn)，與傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)數(shù)據(jù)存在很大的差別，這就要求學(xué)生不僅要對(duì)一般管理統(tǒng)計(jì)學(xué)中的基本內(nèi)容進(jìn)行掌握，還要對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代中的數(shù)據(jù)特點(diǎn)進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)與掌握，學(xué)生不僅要具備處理傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)數(shù)據(jù)的能力，還要具備分析和處理大數(shù)據(jù)的能力。2.重視應(yīng)用型教學(xué)。數(shù)據(jù)資源在大數(shù)據(jù)背景下，采集過(guò)程、整理過(guò)程、分析過(guò)程都變得越來(lái)越復(fù)雜。學(xué)生必須要掌握管理統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本理論知識(shí)以及多種軟件工具的靈活應(yīng)用。所以，針對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)改革要圍繞兩大方面來(lái)開(kāi)展。首先要對(duì)理論課教學(xué)進(jìn)行改革，重視學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)與提升，教師為學(xué)生傳授數(shù)據(jù)分析的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生掌握分析數(shù)據(jù)的理論知識(shí)；其次要對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革，重視學(xué)生軟件操作能力的培養(yǎng)與提升，教師要讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握熟練操作統(tǒng)計(jì)軟件的能力，讓學(xué)生具有有效處理實(shí)際問(wèn)題的能力。教師要特別重視應(yīng)用型教學(xué)，確保學(xué)生可以借助統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件來(lái)對(duì)常規(guī)的數(shù)據(jù)或者海量的大數(shù)據(jù)展開(kāi)處理，利用自身所掌握的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識(shí)來(lái)分析數(shù)據(jù)，這也是時(shí)展的要求。3.充分尊重學(xué)生的主體地位。在各種信息設(shè)備以及信息技術(shù)的支持下，越來(lái)越多新穎的教學(xué)方式不斷涌現(xiàn)，在全新的教學(xué)方式中，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)主體地位由教師向?qū)W生的轉(zhuǎn)變。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，可以根據(jù)自己的時(shí)間，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，來(lái)對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在學(xué)生自行預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在課堂教學(xué)中，利用實(shí)際案例來(lái)對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理與應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在課堂中展開(kāi)討論，這樣不僅將枯燥的管理統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識(shí)變得有趣，同時(shí)還能讓學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。課堂教學(xué)時(shí)間在得到有效節(jié)約之后，管理統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間得到增加?；诖?，管理統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是站在學(xué)生主體地位上來(lái)開(kāi)展的。（三）大數(shù)據(jù)背景下統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革的內(nèi)容。教師在開(kāi)展管理統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論教學(xué)中，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。教師在課堂教學(xué)開(kāi)始之前，要將每一個(gè)章節(jié)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，制作成慕課或微課，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)提前對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)與學(xué)習(xí)，有效解決教師在課堂中講解理論知識(shí)的時(shí)間，獲得更多的時(shí)間來(lái)講解數(shù)據(jù)分析相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。在大數(shù)據(jù)背景下，教師還要增加與大數(shù)據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，比如說(shuō)：海量數(shù)據(jù)的收集方式、海量數(shù)據(jù)的篩選處理方式等。教師在進(jìn)行微課制作的過(guò)程中，不僅要利用傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，還要利用大數(shù)據(jù)時(shí)代的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。教師在制作與數(shù)據(jù)收集、整理相關(guān)的微課時(shí)，在講解傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)搜集整理方法的同時(shí)，還要講解大數(shù)據(jù)環(huán)境下的資料收集與整理方式。教師在制作與數(shù)據(jù)分析知識(shí)相關(guān)的微課時(shí)，不僅要包含傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析方法，還要包含索引、散列等大數(shù)據(jù)處理的方法。

四、結(jié)語(yǔ)

在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，經(jīng)管類管理統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)改革是時(shí)展的必然。在進(jìn)行改革的過(guò)程中，必須要充分結(jié)合大數(shù)據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)，積極應(yīng)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，采用微課、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等新型的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要形成大數(shù)據(jù)的思維。學(xué)生能夠結(jié)合具體問(wèn)題來(lái)靈活應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，有效處理統(tǒng)計(jì)管理過(guò)程中存在的問(wèn)題。作為高校管理統(tǒng)計(jì)學(xué)的教師，要加強(qiáng)自身素質(zhì)的提升，具有良好的大數(shù)據(jù)意識(shí)及數(shù)據(jù)分析的能力，熟練掌握微課、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等新型的教學(xué)方法，這也是改革統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。

總而言之，教師在開(kāi)展統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要緊跟時(shí)展的腳步，與時(shí)俱進(jìn)的改革教學(xué)理念及教學(xué)模式，在教學(xué)活動(dòng)中積極利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，培養(yǎng)更多具有超強(qiáng)數(shù)據(jù)處理能力的人才。

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作者:熱依汗•艾合買提 單位:烏魯木齊市職業(yè)大學(xué)