導(dǎo)語(yǔ)：高校音樂鑒賞課程教學(xué)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：公共音樂鑒賞類課程是高校藝術(shù)素質(zhì)教育的重要組成部分。當(dāng)前，音樂鑒賞課程改革面臨著“上座率不高”，“人在心不在”、選課積極性不高等諸多問(wèn)題。我們希望通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法，突出學(xué)生主體地位，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的自覺性，從而培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高音樂鑒賞類課程的教育教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：高校；音樂鑒賞教學(xué)；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；需要；培養(yǎng)

高校公共音樂鑒賞課程是一門以普及音樂常識(shí)、提升學(xué)生音樂素養(yǎng)為主要目的綜合性素質(zhì)教育課程，也是非音樂專業(yè)類學(xué)生能夠直接接觸到音樂教育的重要途徑之一。它在高校公共藝術(shù)類課程體系中的地位十分重要。然而，受學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣以及教育慣性思維的影響，學(xué)生沒有對(duì)這類課程表現(xiàn)出一種積極的態(tài)度。因此，在公共音樂教育教學(xué)中，教學(xué)組織者面臨的首要問(wèn)題就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。當(dāng)前，高校對(duì)大學(xué)生音樂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)方式有很多。教師在教學(xué)的過(guò)程中，就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的觀察，針對(duì)性的分析學(xué)生的興趣點(diǎn)，從音樂鑒賞課中發(fā)掘出與學(xué)生興趣點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生在音樂上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂，從而提高大學(xué)生整體音樂綜合素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)習(xí)的自覺性

在當(dāng)前的高校音樂教學(xué)當(dāng)中，有很多學(xué)生對(duì)音樂課程沒有正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂可有可無(wú)。這主要是因?yàn)樗麄儧]有了解到為什么要學(xué)習(xí)音樂課程，從而沒有建立起長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中首要的工作就是利用音樂鑒賞課來(lái)啟發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的自覺性。教師要在鑒賞課開始之前就告訴學(xué)生，為什么要進(jìn)行音樂欣賞，讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到音樂鑒賞課的意義和音樂學(xué)習(xí)的重要性，從而間接產(chǎn)生音樂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這需要教師在課程開始之前就糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的自覺性。當(dāng)下，很多音樂課程在普通高校中都是以選修課的形式出現(xiàn)，這使得這類課程在高校課程體系中的地位不高，重視程度不夠。但教師需要讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到音樂學(xué)習(xí)的重要性。教師可以通過(guò)音樂鑒賞課給學(xué)生講述一些欣賞音樂，分析音樂的基本技巧和相關(guān)的音樂知識(shí)，讓他們?cè)谛蕾p音樂的過(guò)程中了解音樂歌曲所包含的藝術(shù)特色和不同音樂的風(fēng)格，培養(yǎng)他們的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)，提高大學(xué)生對(duì)音樂的理解和鑒賞能力，開拓大學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)思維。讓他們?cè)谛蕾p音樂的過(guò)程中提高整體的藝術(shù)素養(yǎng)。從而成為更適合社會(huì)發(fā)展需求的優(yōu)質(zhì)人才。即使剛開始有部分大學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)沒有清楚的認(rèn)識(shí)，但是經(jīng)過(guò)教師認(rèn)真的講解和培養(yǎng)就能夠讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到音樂學(xué)習(xí)是提高藝術(shù)修養(yǎng)和個(gè)人綜合能力的重要手段之一。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)音樂有更加深刻的感受。這是培養(yǎng)大學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的自覺性的基本思路。

二、創(chuàng)設(shè)音樂學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要

興趣是最好的老師，也是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)。因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是高校音樂鑒賞課教學(xué)中教師們必須關(guān)注的焦點(diǎn)。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)音樂學(xué)習(xí)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師在課堂教學(xué)上需要?jiǎng)?chuàng)建一定的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在具體的情境中對(duì)音樂進(jìn)行更好的欣賞和分析。例如，在進(jìn)行古典音樂鑒賞課程的時(shí)候，教師就可以在音樂課開始階段給學(xué)生講解一些和古典音樂相關(guān)的有趣的故事，讓學(xué)生對(duì)鑒賞的音樂作品產(chǎn)生進(jìn)一步要了解的欲望，主動(dòng)去獲取相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，教師也可以根據(jù)歌曲的特點(diǎn)編排一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，讓學(xué)生在音樂鑒賞的過(guò)程中，帶上一定的動(dòng)作跟著節(jié)奏進(jìn)行音樂欣賞。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂學(xué)習(xí)的重要性，還應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)到音樂學(xué)習(xí)的樂趣，從而產(chǎn)生音樂學(xué)習(xí)的需要。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容

首先，把音樂鑒賞課程和音樂實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。教師在教學(xué)的過(guò)程中，還可以把音樂鑒賞課程和音樂實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)參加豐富多彩的音樂實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效的音樂鑒賞，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的良好方法。例如，教師可以在課堂教學(xué)中安排一部分時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行音樂歌曲鑒賞比賽，讓學(xué)生以小組為單位利用自己學(xué)過(guò)的音樂鑒賞技能來(lái)完成規(guī)定的任務(wù)。通過(guò)這種生動(dòng)形象的活動(dòng)方法就可以讓學(xué)生在具體的實(shí)踐過(guò)程中感受到自己在音樂鑒賞上的不足，從而激發(fā)他們的音樂學(xué)習(xí)需求，增強(qiáng)大學(xué)生音樂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)，大學(xué)生的課余時(shí)間也是非常豐富多彩的，教師就可以在課下給學(xué)生安排很多與音樂鑒賞相關(guān)的活動(dòng)和任務(wù)，讓學(xué)生能夠自覺地進(jìn)行音樂鑒賞學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)，高校音樂教師還可以建立線上音樂鑒賞交流平臺(tái)，讓學(xué)生把喜歡的作品及自己在音樂鑒賞上的心得和疑問(wèn)反饋在平臺(tái)上和教師、同學(xué)們進(jìn)行交流與溝通，激活自我效能帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)積極性。其次，合理利用多媒體輔助音樂鑒賞課程的開展。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體在音樂鑒賞課程中的運(yùn)用越來(lái)越廣泛。在音樂鑒賞課程教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生更好的理解別人中所包含的思想感情，教師就可以通過(guò)圖片和視頻的方式讓學(xué)生獲得音樂中所包含的內(nèi)容及情感進(jìn)行較為直觀，立體的感受，從而更好地進(jìn)行鑒賞，學(xué)習(xí)。例如在對(duì)欣賞貝多芬《命運(yùn)交響曲》的時(shí)候，教師就可以利用多媒體給學(xué)生展示關(guān)于貝多芬的生平背景，人物性格特征和音樂創(chuàng)作特點(diǎn)，從而更好地理解歌曲所要傳達(dá)的內(nèi)涵。多媒體教學(xué)技術(shù)也有利于教師幫助學(xué)生聽過(guò)多次反復(fù)聆聽，品味出音樂中的精華，讓學(xué)生能夠身臨其境地去欣賞音樂。但在課程教授中一定要合理運(yùn)用多媒體。有的教師對(duì)于多媒體的過(guò)多依賴，導(dǎo)致鑒賞課變成了“視頻播放課”，進(jìn)而無(wú)法滿足學(xué)生的需要，影響了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳。再次，因材施教，適當(dāng)調(diào)整授課內(nèi)容。在音樂鑒賞課程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做授課內(nèi)容的調(diào)整，不僅要備教材更要備學(xué)生。教師可以通過(guò)制作調(diào)查問(wèn)卷的方法，了解學(xué)生的音樂知識(shí)基礎(chǔ)情況以及在音樂學(xué)習(xí)上的興趣點(diǎn)。在課堂上根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)補(bǔ)充音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)，讓學(xué)生不在認(rèn)為自己是“音盲”，鑒賞能力的提高可以使學(xué)生能較好感受到音樂作品中蘊(yùn)含的美學(xué)知識(shí)，深刻理解作品，增強(qiáng)學(xué)生在鑒賞音樂方面的自信心，從而形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在音樂課程內(nèi)容中增加許多學(xué)生感興趣的歌曲進(jìn)行有針對(duì)性的鑒賞。很多學(xué)生喜歡現(xiàn)代流行音樂，教師就可以選擇一些具有代表性的歌曲，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的歌曲鑒賞。當(dāng)學(xué)生聽到熟悉的熱門歌曲的時(shí)候，學(xué)習(xí)興趣瞬間就會(huì)被激發(fā)出來(lái)。學(xué)生就可以更好地參與到音樂鑒賞課程學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

四、突出學(xué)生主體地位，給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

在高校音樂鑒賞課程教學(xué)中，教師應(yīng)該突出學(xué)生的主題地位，給學(xué)生提供充足的自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這也就是說(shuō)，高校音樂教師在音樂鑒賞課程教學(xué)不能使用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)法。如果教師只簡(jiǎn)單地給學(xué)生介紹一些常見的音樂鑒賞方法，然后讓學(xué)生聽音樂去進(jìn)行分析和總結(jié)。那么學(xué)生可能就會(huì)對(duì)音樂學(xué)習(xí)失去興趣，這主要是因?yàn)閷W(xué)生無(wú)法有效地參與到課堂當(dāng)中。因此，在具體的教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)該把課堂還給學(xué)生給學(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)空間。例如，教師可以讓學(xué)生以小組為單位對(duì)音樂鑒賞所需要的知識(shí)和技能進(jìn)行收集，并在課上和大家一起交流與分享。教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己在音樂鑒賞上的心得和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，讓學(xué)生運(yùn)用自己在課上所學(xué)到的音樂鑒賞方法來(lái)賞析自己對(duì)所喜歡的歌曲，讓學(xué)生有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)這種方法學(xué)生就可以成為課堂的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也會(huì)在潛移默化的過(guò)程中得到提升。教師還可以鼓勵(lì)一些在課堂上表現(xiàn)活躍的學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)進(jìn)行組織和表演。教師在這個(gè)過(guò)程中就需要對(duì)學(xué)生的表演過(guò)程進(jìn)行認(rèn)真的觀察，在必要的時(shí)候給學(xué)生提供一定的指導(dǎo)。通過(guò)這種方法就能夠真正的使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主題，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W會(huì)音樂鑒賞的方法和技能，還能夠?qū)σ魳分R(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。

五、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)出足夠的學(xué)習(xí)興趣，是高校音樂鑒賞課提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一個(gè)重要基礎(chǔ)。圍繞提升學(xué)習(xí)興趣，我們需要在教學(xué)觀念上做到以學(xué)生為主，改掉大水漫灌式的教學(xué)手段，需要從公共音樂鑒賞課程自身的特點(diǎn)入手，區(qū)分這類課程和專業(yè)音樂課的差異，分析不同專業(yè)學(xué)生的文化素質(zhì)特點(diǎn)，采用精準(zhǔn)教學(xué)手段，組織課堂教學(xué)。從而使學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣，建立學(xué)習(xí)需要，并充分利用學(xué)生的需要對(duì)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。

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作者:邊吳麗 單位:河南大學(xué)民生學(xué)院