導(dǎo)語：高校計算機教學(xué)模式分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：計算機是高校學(xué)生學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課程，學(xué)好計算機知識對于學(xué)生未來的求職就業(yè)發(fā)展有著較為積極的促進作用。而在具體的教育教學(xué)活動中，項目驅(qū)動法是一種比較常見的教學(xué)方法，該教學(xué)方法對于學(xué)生積極性的調(diào)動及知識點的滲透都有著一定的幫助。那么，在當(dāng)前的教育教學(xué)中，教師究竟該如何發(fā)揮項目教學(xué)法的積極作用呢？本文，筆者將結(jié)合自身的理解和認(rèn)識，對相關(guān)問題進行詳細(xì)分析和論述。

關(guān)鍵詞：項目驅(qū)動；教學(xué)模式；高校；計算機教學(xué)；改革

計算機在教育教學(xué)中的重要性不言而喻，其是高校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課，其是學(xué)生掌握和了解計算機基礎(chǔ)知識的有效保障。而隨著信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，社會對于學(xué)生的計算機能力提出了更高的要求，其對于計算機教學(xué)也提出了全新的挑戰(zhàn)與要求。文章則將以項目驅(qū)動式教學(xué)模式為例，分析做好計算機教學(xué)改革的方法和策略。

一、高校計算機教學(xué)模式改革背景

（一）學(xué)生的基礎(chǔ)差。我國教育部雖然在2006年就已經(jīng)制定了中小學(xué)信息技術(shù)教育和教學(xué)大綱，以求能夠更好的提升信息技術(shù)教育質(zhì)量，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。但是長期以來，計算機教育并非是學(xué)生必考的科目，其所開設(shè)的課時有限，教育教學(xué)內(nèi)容簡單，同時我國城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展差異巨大，這也在一定程度上影響了教育教學(xué)效果，導(dǎo)致許多學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并不是十分的理想，學(xué)生計算機知識水平參差不齊，給高校計算機教育的發(fā)展帶來了較大的挑戰(zhàn)。因此，做好計算機教學(xué)改革工作就顯得極為重要了，其是提升計算機教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。（二）教學(xué)形式單一。眾所周知，計算機是一門技術(shù)性與實踐性比較強的課程，在學(xué)習(xí)這門課程時，學(xué)生不僅要具備扎實的基礎(chǔ)理論知識，同時其對于學(xué)生的實踐動手能力要求也有著較高的要求。但是，在實際的教學(xué)中，許多教師講解計算機理論與實踐知識時，其教學(xué)方法都比較單一，如理論知識講解基本上都是以簡單的灌輸式教學(xué)為主，而實踐知識的學(xué)習(xí)通常都是由以先交后學(xué)的模式開展的，課堂上教師先將所有學(xué)生計算機控制，講解本節(jié)課的內(nèi)容，在相關(guān)內(nèi)容講解完畢之后，再安排學(xué)生們自主的進行實踐探索，這種教學(xué)模式雖然能夠幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的知識，但實際上其教學(xué)方法過于單調(diào)，很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。

二、項目驅(qū)動式教學(xué)模式在計算機教學(xué)中的具體運用

（一）任務(wù)設(shè)定，分析問題。在計算機教學(xué)中教師應(yīng)用項目教學(xué)法時，首先應(yīng)當(dāng)結(jié)合計算機教學(xué)內(nèi)容，制定相關(guān)的項目任務(wù)，學(xué)生在完成這些任務(wù)時，也就能夠順利的理解自己所要學(xué)習(xí)的知識要點內(nèi)容。具體學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要學(xué)會根據(jù)項目任務(wù)，對問題進行分析和探究，其甚至可以通過多種渠道，解決自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題，而在此過程中，教師也應(yīng)當(dāng)做好教學(xué)引導(dǎo)工作，積極的配合學(xué)生，及時為學(xué)生答疑解惑，進而使學(xué)生感受到知識學(xué)習(xí)的趣味性，引導(dǎo)他們主動的探索和學(xué)習(xí)知識。（二）積極探索，加強合作。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，教師所設(shè)置的教學(xué)任務(wù)往往是各不相同的，有些任務(wù)僅憑學(xué)生自身的努力，甚至難以有效的完成，為此，在項目任務(wù)開展期間，教師也可以采取合作學(xué)習(xí)的模式，加強學(xué)生之間的交流和溝通，成立合作學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生相互溝通與交流，團結(jié)協(xié)作，相互鼓勵。比如說，在學(xué)習(xí)PPT制作的知識時，教師可以讓學(xué)生應(yīng)用自己所掌握的知識制作一張校慶海報，在此過程中，教師就可以讓小組內(nèi)學(xué)生分工合作，如創(chuàng)新能力比較強的學(xué)生可以負(fù)責(zé)思考海報的主題和表達內(nèi)容，而設(shè)計能力強的學(xué)生則負(fù)責(zé)海報的具體設(shè)計……通過小組內(nèi)學(xué)生分工合作，展現(xiàn)不同學(xué)生的特長及能力，使他們獲取更多的知識，同時在合作期間，學(xué)生的思想得以不斷的交流和碰撞，這樣對于學(xué)生綜合技能的提升也有一定的促進作用。（三）任務(wù)完成，總結(jié)經(jīng)驗。在學(xué)生順利完成之后，并不意味著教學(xué)任務(wù)就已經(jīng)結(jié)束了，學(xué)生在自主完成項目任務(wù)時，不免會遇到各式各樣的問題，其中有些問題如果沒有得到及時有效的解決，甚至?xí)W(xué)生后期的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。所以說，在項目任務(wù)順利完成之后，教師還應(yīng)做好經(jīng)驗總結(jié)工作，如可以以小組為單位，對各個小組之間的項目成果進行比較，這樣則能夠使學(xué)生更加清晰的認(rèn)識到自身存在的不足，相互學(xué)習(xí)，取長補短，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。再比如，在教學(xué)中還可以讓各個小組學(xué)生派出一名學(xué)生代表，說一說自己小組在學(xué)習(xí)中遇到的困難，針對這些困難自己是如何解決的。同時，教師還應(yīng)對學(xué)生的項目任務(wù)完成情況，做出科學(xué)合理的總結(jié)，針對表現(xiàn)比較優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組，教師可以適當(dāng)給予獎勵，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。（四）實踐訓(xùn)練，知識創(chuàng)新。計算機是一門與社會生活實踐密切相關(guān)的課程，在實際生活中，計算機知識的應(yīng)用甚至可以說是無處不在的。因此，在項目任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式應(yīng)用期間，教師還應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生的實踐訓(xùn)練，做好知識創(chuàng)新工作，在知識創(chuàng)新的過程中，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，解決實際生活中遇到的種種問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會信息素養(yǎng)，引導(dǎo)他們主動的探索和學(xué)習(xí)知識。

總之，高校計算機教學(xué)改革是時展的必然趨勢，做好教學(xué)改革工作能夠更好的滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，提升教育教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的計算機人才。項目驅(qū)動式教學(xué)模式在應(yīng)用期間，能夠較好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，其對于學(xué)生綜合能力的提升及教學(xué)發(fā)展有著重要的推動作用，有助于教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

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作者:朱林 郎乾雯 單位:貴陽學(xué)院