導(dǎo)語：創(chuàng)造性教學(xué)理念下計算機教學(xué)改革創(chuàng)新一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在我國現(xiàn)代教育層次中，高職教育是一個重要環(huán)節(jié)，為社會培養(yǎng)了大量的專業(yè)技術(shù)人才。在開展高職計算機教學(xué)改革過程中，不能忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，要通過創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)改革效果，將教學(xué)改革目標落到實處，豐富高職計算機教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生能力培養(yǎng)作為根本，實現(xiàn)教育創(chuàng)新目標。

關(guān)鍵詞：高職；計算機教學(xué)；創(chuàng)造性理念；教育創(chuàng)新

計算機是高職教育中的重要學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和邏輯思維能力具有重要意義。由于知識比較枯燥，很多學(xué)生基礎(chǔ)也不夠好，所以存在學(xué)習(xí)效果不理想的問題。在教學(xué)實踐中，通過培養(yǎng)學(xué)生能力，提升計算機教學(xué)改革效果，是現(xiàn)代教育發(fā)展的重要方向，在實踐中也會遇到諸多問題，需要教師開動腦筋，進行創(chuàng)新性教學(xué)，滿足教育發(fā)展需求[1]。在開展高職教育改革過程中，教師要抓住教學(xué)中存在的關(guān)鍵性問題，以提升學(xué)生能力為中心，不斷探索創(chuàng)新性教學(xué)模式，采取多元教學(xué)模式，滿足現(xiàn)代高職計算機教育發(fā)展需求。

一、高職計算機教學(xué)改革存在的主要問題

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力

在開展高職計算機教育過程中，普遍存在學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力的問題，部分有學(xué)習(xí)積極性的學(xué)生也因為找不到合適的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致整體學(xué)習(xí)效率的低下。在開展高職計算機教育過程中，很多教師教學(xué)手段較為單一，課堂缺乏生機與活力，學(xué)生在課堂上被迫接受知識，整體學(xué)習(xí)效果很不理想。作為教師，如何按照新課程教學(xué)改革目標激活學(xué)生，讓重新找到學(xué)習(xí)的興趣和動力，是高職計算機教師的重要任務(wù)。在推進教學(xué)過程中，教師探索多樣化的教學(xué)模式要以學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為核心，循循善誘引導(dǎo)學(xué)生開展計算機學(xué)習(xí)，提升綜合教學(xué)效果。

（二）實踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺失

根據(jù)高職計算機新課程教學(xué)改革要求，現(xiàn)代計算機教育以提升學(xué)生能力為中心，重點是培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。但是在開展高職計算機教育過程中，由于缺乏有效的教學(xué)模式創(chuàng)新，實踐教學(xué)與理論學(xué)習(xí)沒有有效的結(jié)合起來，學(xué)生總體學(xué)習(xí)效果不夠理想。對于此，高職計算機教師要以培養(yǎng)學(xué)生實踐應(yīng)用能力為目標，創(chuàng)新開展高職計算機教育。在教學(xué)過程中，學(xué)生也普遍存在著實踐教育的要求，但是由于缺少有益的教學(xué)探索，整體高職計算機教育改革效果還不夠理想，有待進一步創(chuàng)新。

二、高職計算機教育創(chuàng)新的發(fā)展方向

學(xué)習(xí)知識的最終目的是應(yīng)用，如果高職計算機教學(xué)不能貼近生活實踐，那么整個教學(xué)改革創(chuàng)新無異于空中樓閣。作為高職計算機教師，要始終堅持一個教學(xué)原則，就是知識要服務(wù)于學(xué)生需求，將實踐性原則作為教學(xué)改革的主要原則與方向，讓學(xué)生在計算機學(xué)習(xí)過程中切實提升自己的綜合能力。作為高職計算機教師，要加強自身對實踐教育的重視程度，引入多種實踐教育模式，讓學(xué)生真正參與到知識體系中來。作為高職計算機教師，要堅持高效性原則，豐富課堂內(nèi)容，提升課堂教學(xué)效率。作為高職計算機教師，要加強課程設(shè)計能力，在有限的課堂時間內(nèi)，輸入更多的教育精華，提升課堂的知識含量，讓學(xué)生保持高度的教學(xué)集中度，實現(xiàn)教育的高效創(chuàng)新，滿足高職學(xué)生對于計算機學(xué)科的知識需求，切實提升學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)。在信息快速傳播的今天，提升課堂容量和課堂效率，是高職計算機教育改革的重要方向。

在現(xiàn)代高職計算機教育改革過程中，信息化是一個重要的創(chuàng)新改革方向。作為高職計算機教師，要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分認識到現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂上的作用，信息化教學(xué)不是簡單的視頻教學(xué)，而是要通過多種信息技術(shù)，將計算機課堂知識真正與學(xué)生需求結(jié)合起來，提升綜合教學(xué)效果。在現(xiàn)代高職計算機課堂上，網(wǎng)絡(luò)和基礎(chǔ)設(shè)備已經(jīng)實現(xiàn)了普及，但是如何有效利用這些設(shè)施，實現(xiàn)信息化教學(xué)目標，也是教師需要重點考慮的問題。在傳統(tǒng)的高職計算機教學(xué)實踐中，由于教學(xué)方式較為單一，學(xué)生在計算機課上缺少激情，更沒有學(xué)習(xí)的興趣，一般情況下計算機課都是應(yīng)付了事，長此以往，將會逐漸偏離計算機課程教育的初衷。正確的教學(xué)方式應(yīng)該是，通過適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新性教學(xué)方法，通過老師的積極引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生上課的積極性和主動性，這樣計算機教學(xué)質(zhì)量才能實現(xiàn)根本性轉(zhuǎn)變。所以在開展高職計算機教學(xué)的時候，趣味性也是老師應(yīng)該給予重點關(guān)注的，通過科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，提高高職學(xué)生的參與興趣，促進高職學(xué)生更好的學(xué)習(xí)計算機知識。

三、在高職計算機教學(xué)改革中融入創(chuàng)新性理念的策略

（一）適應(yīng)社會發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)策略

在開展高職計算機教學(xué)過程中，要適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)策略。近年來，社會形勢快速變化，特別是信息技術(shù)的快速發(fā)展，高職計算機教學(xué)格局也隨之變化，對于教師的要求也更高，要求教師教學(xué)的內(nèi)容更具有時代特性，同時也更有體系性，要及時調(diào)整教學(xué)模式，構(gòu)建靈活的教學(xué)體系，提升教學(xué)綜合效能。在社會快速變革的背景下，學(xué)生思想也呈現(xiàn)出多樣化趨勢，不同學(xué)生有著不同需求，對于計算機教學(xué)內(nèi)容有更多樣化的要求。創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，是現(xiàn)代高職計算機教學(xué)改革的重點。作為教師，要敢于突破傳統(tǒng)，根據(jù)現(xiàn)代社會發(fā)展形勢及教育熱點，及時調(diào)整自己的教學(xué)模式，引領(lǐng)現(xiàn)代高職計算機課堂向前發(fā)展。

（二）以提升學(xué)生能力為目標進行創(chuàng)新

在高職計算機教學(xué)中，教師首先要轉(zhuǎn)變理念，開展計算機教育不是為了完成教學(xué)任務(wù)，而是要以提升學(xué)生綜合能力為根本，滿足學(xué)生的成長為需求，為學(xué)生將來深入學(xué)習(xí)和步入社會打好基礎(chǔ)。在高職計算機教育實踐中，很多教師將關(guān)注點都放在教學(xué)進度和學(xué)生成績提升上，沒有找到教育的根源，沒有針對學(xué)生能力培養(yǎng)進行教學(xué)創(chuàng)新，導(dǎo)致教育總體效果不夠。作為教師，首先要進行理念上的創(chuàng)新，找到教育根源，通過豐富教學(xué)體系，融入更多的實踐教學(xué)要素，采取先進的教學(xué)模式，讓學(xué)生能力培養(yǎng)真正落到實處，滿足現(xiàn)代高職計算機教育發(fā)展需求。

（三）建立流動性的高職計算機教學(xué)資源庫

在開展高職計算機教學(xué)改革過程中，要突破課堂的限制，突破課本教學(xué)資源的束縛，建立流動性的教學(xué)資源，給學(xué)生提供更豐富的實踐教學(xué)資源。比如說，首先要通過校外合作的方式，讓學(xué)生有更多到企業(yè)實踐的機會，根據(jù)高職計算機實踐應(yīng)用訓(xùn)練，進一步明確學(xué)習(xí)目標，進而提升實踐能力，為將來深入學(xué)習(xí)、走向工作崗位打下堅實基礎(chǔ)。其次，教師也要流動起來，一方面教師要積極到外界去實踐，找到實踐中存在的問題，并將這些問題帶回課堂，尋求解決問題的答案，通過教師將學(xué)生與實踐連接起來，提升實踐教學(xué)效果。此外，還可以從校外請來業(yè)務(wù)專家和骨干，為學(xué)生講解相應(yīng)的問題，提升學(xué)生對知識的理解能力，補充高職計算機教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)。

（四）構(gòu)建高職計算機現(xiàn)代翻轉(zhuǎn)課堂

在高職計算機教育改革過程中，要進一步突出學(xué)生的主體地位，翻轉(zhuǎn)課堂是有效的教學(xué)工具。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂越來越受到教育工作者的重視，也開始逐步應(yīng)用到現(xiàn)代課堂上。翻轉(zhuǎn)課堂既是一種現(xiàn)代的教育模式，同時也是一種先進的教學(xué)理念，是對傳統(tǒng)課堂的一種顛覆。翻轉(zhuǎn)課堂通過運用微課、思維導(dǎo)圖等教育工具，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師只是發(fā)揮著輔助性的作用，通過讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，進而深度參與課堂，實現(xiàn)教學(xué)效果的提升。相比傳統(tǒng)課堂，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂對于教師的要求更高，要求教師進行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，同時也要有效引導(dǎo)學(xué)生，防止課堂教學(xué)出現(xiàn)無序、混亂的情況，在實踐中，教師也要不斷積累經(jīng)驗，探索科學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂教育模式。

（五）充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)打造實踐平臺

傳統(tǒng)的高職計算機實踐教學(xué)都是依托課堂開展，但是由于課堂時間及鍛煉機會的限制，這樣的教學(xué)模式仍然比較傳統(tǒng)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前教學(xué)也呈現(xiàn)出新的發(fā)展方向，通過利用云計算、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)技術(shù)，可以實現(xiàn)在線視頻互動教學(xué)，線上模擬操作演練等實踐教學(xué)，提升高職計算機教學(xué)改革效果。作為高職計算機教師和教學(xué)管理者，要積極推動，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)建立網(wǎng)絡(luò)平臺，不斷上傳完善教學(xué)資源，提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用效果。比如說，對于高職計算機中和實踐內(nèi)容息息相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就可以利用網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)習(xí)、互動、答題，夯實實踐基礎(chǔ)，為進一步教學(xué)改革做好準備。

四、結(jié)語

在開展高職計算機教學(xué)改革過程中，教師要進一步去創(chuàng)新理念，找到教學(xué)中存在的關(guān)鍵性問題，通過融入創(chuàng)新性的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生深度參與課堂教學(xué)，切實提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實踐能力，真正將教學(xué)改革落到實處。下一步，高職計算機教師作為教育引領(lǐng)者，要從自身教育能力提升入手，找到適合自己學(xué)生的高效教育模式，通過多種教育元素的整合，讓高效教育模式真正發(fā)揮作用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，實現(xiàn)高職計算機教育改革目標。

參考文獻

[1]袁培良.創(chuàng)造性教學(xué)理念下的高職計算機教學(xué)改革創(chuàng)新[J].民營科技,2017(7):241-242.

[2]蔡小莉.高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)創(chuàng)新與改革[J].才智,2018(18):2.

[3]湯紅元.高職計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].讀書文摘,2016(11):86.

[4]吳亮.創(chuàng)造性教學(xué)理念下的高職計算機教學(xué)改革創(chuàng)新[J].才智,2015(23):223.

[5]劉婷婷.高職計算機教學(xué)中創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)[J].電腦迷,2017(7):121.

[6]高鑫,李圖江.高職計算機基礎(chǔ)教育中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)策略的研究[J].才智,2015(6):114.

作者:藍敏 單位:長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院