導(dǎo)語：計算機科學(xué)與技術(shù)實踐教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：實踐教學(xué)作為教學(xué)工作的重要組成部分，是理論教學(xué)的繼續(xù)、擴展和深化，同時也是培養(yǎng)高級技術(shù)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。以計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)為例，著重從學(xué)生的基本情況、專業(yè)的課程設(shè)置、師資建設(shè)和硬件配備等多個方面，分析了該專業(yè)當(dāng)前實踐教學(xué)體系的實際建設(shè)情況和面臨的問題，給出了實踐教學(xué)的建設(shè)方向及具體實施措施。作為獨立學(xué)院，實踐教學(xué)體系建設(shè)的探索和具體實踐經(jīng)驗，具有較高的參考價值和借鑒意義。

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)；實踐教學(xué)措施；獨立學(xué)院；計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)

隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，培養(yǎng)更多更好的高級技術(shù)應(yīng)用型人才是獨立學(xué)院今后發(fā)展的主要方向，而實踐教學(xué)作為整個教學(xué)工作的重要組成部分，是理論教學(xué)的繼續(xù)、擴展和深化，同時也是培養(yǎng)高級技術(shù)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是一個對理論和實踐要求都極高的工學(xué)專業(yè)，要形成具有完備功能的實踐教學(xué)體系，除了在實際的教學(xué)過程中，提高學(xué)生的實踐比例，強調(diào)理論與實踐的緊密結(jié)合，以理論促進學(xué)生實踐能力的提升外，還需要在課程設(shè)置、硬件配備、師資建設(shè)等各方面不斷進行探索和完善。

1實踐教學(xué)體系的內(nèi)涵和構(gòu)建原則

1.1實踐教學(xué)體系的內(nèi)涵。⑴實踐教學(xué)實踐教學(xué)是指學(xué)生親身參與實踐才能完成的教學(xué)環(huán)節(jié)。諸如實驗、實習(xí)、實訓(xùn)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、社會實踐等等[1]。⑵實踐教學(xué)體系實踐教學(xué)體系是實踐教學(xué)各個環(huán)節(jié)所構(gòu)成的系統(tǒng)，包括實踐教學(xué)的內(nèi)容、實踐教學(xué)的形式以及實踐教學(xué)師資、基地、教材等構(gòu)成的教學(xué)系統(tǒng)。完整的實踐教學(xué)體系應(yīng)由實踐教學(xué)內(nèi)容體系、實踐教學(xué)的考核體系、實踐教學(xué)基地、實踐教學(xué)師資保障體系、實訓(xùn)教材體系等組成[2]。1.2構(gòu)建實踐教學(xué)體系的基本原則。實踐教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)遵循三個基本原則，分別是特色性原則、實用型原則和混合型原則[3-4]。⑴特色性原則特色是學(xué)校生存和發(fā)展的源動力，為此，確立以素質(zhì)教育為核心，技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，應(yīng)變能力培養(yǎng)為關(guān)鍵，與時俱進的人才教育培養(yǎng)模式是實踐教學(xué)體系構(gòu)建中遵循的原則。⑵實用型原則實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，要充分體現(xiàn)專業(yè)崗位的要求，與專業(yè)崗位群發(fā)展緊密相關(guān)。以此為原則組成一個層次分明、分工明確的實踐教學(xué)體系。⑶混合型原則混合型體現(xiàn)在教師類型的混合、理論教學(xué)和實踐教學(xué)的混合、教室與實驗室的混合等方面，淡化理論教學(xué)與實踐教學(xué)、專業(yè)教師與實踐指導(dǎo)教師、教室與實驗室的界限，打破原來按學(xué)科設(shè)置實驗室的傳統(tǒng)布局，對實踐教學(xué)設(shè)施進行重新整合，形成一體化混合實踐教學(xué)模式。1.3獨立學(xué)院及其學(xué)生的特點。獨立學(xué)院是隨著高等教育快速發(fā)展產(chǎn)生的新型高等教育辦學(xué)形式，其招生錄取線主要介于普通本科和高等?？浦g，以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為己任，是我國高等教育辦學(xué)機制的大膽探索和創(chuàng)新。獨立學(xué)院學(xué)生在基礎(chǔ)知識、自身素質(zhì)、自制力、認知能力等方面與一本和二本的學(xué)生存在一定的差異[5]，因此在建立實踐教學(xué)體系的過程中，應(yīng)針對這一群體學(xué)生的特點，設(shè)計更具有針對性，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并與一本和二本院校實踐教學(xué)相區(qū)分的建設(shè)方案。

2計科專業(yè)現(xiàn)已形成的實踐教學(xué)體系

云南大學(xué)旅游文化學(xué)院信科系計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（簡稱“計科”）是學(xué)院最早建設(shè)的專業(yè)之一。于2002年開始招生，其培養(yǎng)目標是以“學(xué)生為本”，培養(yǎng)和造就適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)，德智體全面發(fā)展的，基礎(chǔ)扎實、實踐能力強、專業(yè)技能過硬且具有創(chuàng)新精神，能夠系統(tǒng)掌握計算機硬件、軟件的基本理論與應(yīng)用基本技能，具有較強的實際動手能力，能在企事業(yè)單位、政府機關(guān)、行政管理部門從事計算機技術(shù)研究和應(yīng)用，硬件、軟件和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開發(fā)，計算機管理和維護的應(yīng)用型專門技術(shù)人才。本專業(yè)充分結(jié)合三本院校學(xué)生的特點，在注重培養(yǎng)學(xué)生理論知識基礎(chǔ)的同時，突出培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和專業(yè)技能。在多年的探索和實踐中，現(xiàn)已在多門課程中加入了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并取得了一定的成效。計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有實踐教學(xué)體系如圖1所示。計科專業(yè)現(xiàn)有實踐教學(xué)體系主要分為課程實踐環(huán)節(jié)和課外實踐環(huán)節(jié)。課程實踐環(huán)節(jié)指的是與課程具體內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的實踐，其中包括理論學(xué)習(xí)、上機實驗、課程設(shè)計及實物制作等多個環(huán)節(jié)。而課外實踐環(huán)節(jié)則是在課程實踐的基礎(chǔ)上應(yīng)用大學(xué)階段所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識參加各類科技競賽和科技活動、進行社會調(diào)研及畢業(yè)實習(xí)等。2.1課程實踐環(huán)節(jié)。課程實踐環(huán)節(jié)包括基礎(chǔ)課實踐環(huán)節(jié)、專業(yè)課實踐環(huán)節(jié)和集中實踐環(huán)節(jié)三個部分。各個環(huán)節(jié)相輔相成，前面的實踐環(huán)節(jié)為后續(xù)的教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)?；A(chǔ)課實踐環(huán)節(jié)，以理論學(xué)習(xí)和上機實驗為主，目的是通過基礎(chǔ)課程中的各類上機實驗，使學(xué)生能夠快速適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式，提高實際動手能力和實踐能力，為后續(xù)的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。專業(yè)課實踐環(huán)節(jié)，以理論學(xué)習(xí)、上機實驗為主，并適當(dāng)加入相關(guān)的課程設(shè)計和實物制作，目的是通過專業(yè)課上的理論學(xué)習(xí)、上機和實物制作，進一步提高學(xué)生的實際動手能力，在理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上設(shè)計和制作出具有一定特色的實物，從而讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感，進而提高其學(xué)習(xí)積極性，為培養(yǎng)和造就適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)，德智體全面發(fā)展的高級專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。集中實踐環(huán)節(jié)包括新技術(shù)應(yīng)用、軟件設(shè)計與開發(fā)及畢業(yè)設(shè)計等內(nèi)容，是課程實踐環(huán)節(jié)的最后階段。在這一階段，一方面通過畢業(yè)設(shè)計和課程設(shè)計對前兩階段的理論學(xué)習(xí)和實踐成果進行檢驗和強化；另一方面在現(xiàn)有課程基礎(chǔ)上對計算機領(lǐng)域的前沿技術(shù)進行介紹，在“強化基礎(chǔ)、突出實踐、注重實際動手能力、面向創(chuàng)新”的基礎(chǔ)上，在不斷擴大在校學(xué)生知識面的同時，也能擴大畢業(yè)生今后的就業(yè)渠道；在不斷適應(yīng)多種環(huán)境的同時，也能有更多的就業(yè)選擇。2.2課外實踐環(huán)節(jié)。課外實踐環(huán)節(jié)包括科技競賽、科技活動（包括學(xué)生科研立項、學(xué)生參與教師科研課題等）、軍事訓(xùn)練與理論教育、畢業(yè)實習(xí)和社會調(diào)研等。在科技競賽和科技活動方面，通過組織及參與云南省各類計算機作品大賽、游戲設(shè)計大賽及全國數(shù)學(xué)建模競賽，一方面提高了學(xué)生對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)積極性和主動性；另一方面也提升了學(xué)生對自我的認知度，增強了自信心。在畢業(yè)實習(xí)和社會調(diào)研方面，通過實習(xí)和社會調(diào)研使學(xué)生能夠?qū)⒄n程學(xué)習(xí)和課程實踐環(huán)節(jié)的經(jīng)驗進一步應(yīng)用到社會中實際的設(shè)計和開發(fā)中，在鞏固在校學(xué)習(xí)的理論知識的同時，也能夠不斷的提高實際的開發(fā)能力和實踐水平，為后續(xù)的就業(yè)及再深造打下良好的基礎(chǔ)。2.3師資隊伍建設(shè)。教師是實現(xiàn)本專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)的的重要組成部分，現(xiàn)在正在進行本專業(yè)教師團隊向?qū)嵺`型教師的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)具有較強實踐教學(xué)能力的“雙師型”教師和能夠指導(dǎo)各類競賽的“實做型”教師，逐步形成初、中、高級人員的合理師資結(jié)構(gòu)。

3現(xiàn)有實踐教學(xué)體系仍存在的問題及解決措施

實踐教學(xué)體系是非常龐大的，現(xiàn)有教學(xué)體系仍然存在較多問題，具體如下。⑴未形成較為規(guī)范的實踐教學(xué)體系評價機制由于本專業(yè)實踐課程較多，所涉及的具體領(lǐng)域也比較寬泛，并且各個領(lǐng)域所使用的評價機制差異較大。因此，研究現(xiàn)有實踐課程的特色，結(jié)合課外實踐環(huán)節(jié)的需求設(shè)計能夠應(yīng)用于多門課程的實踐教學(xué)體系評價機制是當(dāng)前的首要任務(wù)，也是關(guān)系到實踐教學(xué)體系今后發(fā)展狀況的重要衡量標準。⑵缺乏專業(yè)的實踐實驗室計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)涉及到實踐環(huán)節(jié)的專業(yè)課程較多，且使用的大多數(shù)專業(yè)軟件對計算機硬件的要求都較高，由于現(xiàn)在主要是使用公共機房或者是其他系部的專業(yè)機房，導(dǎo)致很多軟件在安裝和運行的時候速度過慢，甚至出現(xiàn)死機，這直接影響了學(xué)生的上機積極性及實踐效果。因此，在后續(xù)的實踐教學(xué)體系建設(shè)中，配備與專業(yè)課需求相適應(yīng)的專業(yè)實踐實驗室是非常重要的。⑶師資結(jié)構(gòu)仍需進一步調(diào)整師資隊伍的培養(yǎng)是建設(shè)本專業(yè)實踐教學(xué)體系的關(guān)鍵，將本專業(yè)的課程教學(xué)過程從理論教學(xué)逐步向理論+實踐教學(xué)、輕理論重實踐的方向發(fā)展，教師從開始就樹立起以實踐為主的觀念，采用實踐帶動理論的教學(xué)方式。還需要對現(xiàn)有教師有計劃地開展技能培訓(xùn)和行業(yè)技能認證，建設(shè)雙師型教師隊伍。

4小結(jié)

建立完善的實踐教學(xué)體系是一個長期的、不斷進步和創(chuàng)新的過程，只有從教師自身做起，樹立正確的實踐教學(xué)觀念，才能不斷的將實踐教學(xué)引入到實際的課程教學(xué)中，不斷調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、實踐、科研和創(chuàng)新的積極性，增強大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的提高。

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作者:楊玉婷 康厚良 單位:1.云南開放大學(xué)文化旅游學(xué)院 2.云南經(jīng)濟管理學(xué)院人文藝術(shù)學(xué)院