導(dǎo)語(yǔ)：基于微信教學(xué)管理平臺(tái)設(shè)計(jì)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：文章研究的基于微信的教學(xué)管理平臺(tái)是在南京城市職業(yè)學(xué)院企業(yè)號(hào)內(nèi)構(gòu)建相關(guān)應(yīng)用服務(wù)，與學(xué)院統(tǒng)一身份認(rèn)證實(shí)現(xiàn)對(duì)接，與教務(wù)、學(xué)工、教學(xué)、消息中心等系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)互融互通，實(shí)現(xiàn)一個(gè)具有更多服務(wù)、更多交互、更加便捷的管理服務(wù)平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)管理；微信；平臺(tái)設(shè)計(jì)

隨著相關(guān)技術(shù)不斷拓展，微信與工作、生活的密切程度不斷增加，必然會(huì)成為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具或手段。對(duì)于微信在高校管理系統(tǒng)中的應(yīng)用研究目前尚在起步、應(yīng)用階段，沒有成熟的理論或相關(guān)系統(tǒng)支撐，但對(duì)其研究有著必要性和迫切性?！督逃畔⒒臧l(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》指出，要深入促進(jìn)高等教育與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的融合。基于此，以微信相關(guān)技術(shù)為依托，研究如何將以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為支撐的移動(dòng)式互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)管理工作應(yīng)用在南京城市職業(yè)學(xué)院教學(xué)管理場(chǎng)景中是本文的目的。

1需求分析

根據(jù)南京城市職業(yè)學(xué)院目前信息化情況分析，現(xiàn)有正方教務(wù)系統(tǒng)、超星教學(xué)平臺(tái)、金智學(xué)工系統(tǒng)、科探網(wǎng)上辦事大廳等眾多業(yè)務(wù)系統(tǒng)，應(yīng)該將這些系統(tǒng)有效地進(jìn)行融合，并在這些業(yè)務(wù)之上提供跨系統(tǒng)的服務(wù)，以一種統(tǒng)一的方式作為接入口，提供顆?；?yīng)用，為教師、學(xué)生提供教學(xué)、教務(wù)服務(wù)。教學(xué)管理平臺(tái)需結(jié)合校園基礎(chǔ)數(shù)據(jù)平臺(tái)的建設(shè)，從各平臺(tái)獲取相關(guān)數(shù)據(jù)，從元數(shù)據(jù)及管理流程著手，打通數(shù)據(jù)瓶頸，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)間數(shù)據(jù)共享、共用，構(gòu)建管理平臺(tái)。本文所研究的基于微信的教學(xué)管理平臺(tái)實(shí)際是在共享數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)之上構(gòu)建企業(yè)號(hào)微門戶網(wǎng)站，提供信息服務(wù)，以促進(jìn)學(xué)院教學(xué)管理工作更加高效、便捷。

2系統(tǒng)設(shè)計(jì)

基于微信的教學(xué)管理系統(tǒng)是屬于整個(gè)學(xué)院教學(xué)、教務(wù)管理等信息系統(tǒng)體系的外圍延伸，與現(xiàn)有的教學(xué)、教務(wù)、學(xué)工、圖書、資源系統(tǒng)一起構(gòu)成了完整的教學(xué)信息化生態(tài)體系，是基于“輕”的應(yīng)用，是各“重”管理系統(tǒng)的補(bǔ)充與拓展，為教師、學(xué)生提供移動(dòng)教學(xué)服務(wù)，主要設(shè)計(jì)如下。2.1架構(gòu)設(shè)計(jì)。如圖1所示，總體架構(gòu)設(shè)計(jì)主要分為4層，從下往上分別是：數(shù)據(jù)層、處理層、支撐層、微應(yīng)用層。（1）數(shù)據(jù)層面。管理平臺(tái)以各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)作為底層數(shù)據(jù)，業(yè)務(wù)系統(tǒng)既是數(shù)據(jù)的提供者，也是共享數(shù)據(jù)的受益者。相關(guān)業(yè)務(wù)系統(tǒng)把數(shù)據(jù)提供給基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)，通過微信平臺(tái)進(jìn)行展現(xiàn)，同時(shí)，通過微信平臺(tái)可以獲取相關(guān)數(shù)據(jù)到基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)，成為共享平臺(tái)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)可以下行到各業(yè)務(wù)系統(tǒng)，成為各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)。（2）處理層。各業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)被私有化，底層數(shù)據(jù)無法直接被應(yīng)用，數(shù)據(jù)的流動(dòng)性不足，各自管理各自數(shù)據(jù)，形成“數(shù)據(jù)孤島”，無法發(fā)揮聯(lián)合效應(yīng)?；谖⑿诺慕虒W(xué)管理平臺(tái)要打破“信息孤島”，構(gòu)建以教學(xué)、教務(wù)等應(yīng)用為目標(biāo)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)，將現(xiàn)階段業(yè)務(wù)作為需求出發(fā)點(diǎn)，通過ETL工具完成數(shù)據(jù)的萃取、轉(zhuǎn)置、加載，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享與交互，為企業(yè)號(hào)提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。（3）支撐層。業(yè)務(wù)系統(tǒng)是為了完成自動(dòng)化業(yè)務(wù)過程，而業(yè)務(wù)過程又是由一系列復(fù)雜的業(yè)務(wù)規(guī)則控制，業(yè)務(wù)規(guī)則對(duì)每個(gè)機(jī)構(gòu)來說是獨(dú)有的，基于微信的教學(xué)管理平臺(tái)是以各業(yè)務(wù)系統(tǒng)為支撐的，不可能做到強(qiáng)耦合?？鐟?yīng)用的用戶和平臺(tái)的業(yè)務(wù)，必須根據(jù)實(shí)際業(yè)務(wù)運(yùn)作的政策、規(guī)章和經(jīng)驗(yàn)，制定、編輯和維護(hù)業(yè)務(wù)規(guī)則，業(yè)務(wù)邏輯必須以相關(guān)的業(yè)務(wù)或系統(tǒng)作為支撐基礎(chǔ)。（4）微應(yīng)用層。在企業(yè)號(hào)上提供應(yīng)用服務(wù)，創(chuàng)建微門戶，提供微市場(chǎng)。微信上的應(yīng)用具有輕、開放性等特點(diǎn)，“輕”指的是基于SPA，開發(fā)時(shí)間短、成效快，不依賴于某一單一業(yè)務(wù)系統(tǒng)；“開放性”指的是教務(wù)、教學(xué)部門、二級(jí)學(xué)院、教師都可以在此應(yīng)用市場(chǎng)上開發(fā)應(yīng)用，提供教學(xué)、教務(wù)服務(wù)。此外，通過企業(yè)號(hào)上的消息中心，可以不限量地進(jìn)行精準(zhǔn)消息推送，有針對(duì)性地對(duì)選定對(duì)象進(jìn)行消息推送，提高了消息推送的靈活性和準(zhǔn)確性，使為不同用戶進(jìn)行定制化、推送不同的服務(wù)和提示信息成為可行。消息中心可以和各業(yè)務(wù)系統(tǒng)對(duì)接發(fā)送課程提醒、學(xué)院通知、考試成績(jī)等信息[1]。2.2功能設(shè)計(jì)。本系統(tǒng)是基于“南京城市職業(yè)學(xué)院企業(yè)號(hào)”的應(yīng)用系統(tǒng)，企業(yè)號(hào)的優(yōu)勢(shì)在于安全性，只有通訊錄的成員才能關(guān)注企業(yè)號(hào)，且必須通過統(tǒng)一身份認(rèn)證才能訪問，通過分級(jí)管理、保密消息等各種特性確保內(nèi)部信息的安全。另外，若學(xué)生畢業(yè)，管理員可在通訊錄中刪除該學(xué)生，該成員自動(dòng)取消關(guān)注企業(yè)號(hào)，相關(guān)歷史記錄也會(huì)被清除。學(xué)院可自行在企業(yè)號(hào)中可配置多個(gè)服務(wù)號(hào)，連接不同的應(yīng)用，只有被授權(quán)的成員才能使用相應(yīng)的功能。主要設(shè)計(jì)功能如下：（1）信息推送服務(wù)。借助于企業(yè)號(hào)的信息推送功能，教學(xué)管理人員可以定時(shí)在后臺(tái)教學(xué)相關(guān)信息，如課表、調(diào)課安排、考試時(shí)間、教學(xué)動(dòng)態(tài)等。其中，課表、調(diào)課安排、考試時(shí)間可從正方教務(wù)系統(tǒng)中獲取相關(guān)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，以頁(yè)面或消息推送的形式發(fā)送給學(xué)生[2]。（2）學(xué)生查詢服務(wù)。教師可以查詢自己授課學(xué)生的具體情況，如獎(jiǎng)、助、懲及擴(kuò)展等信息，學(xué)生也可以查詢自己的相關(guān)信息。（3）課表查詢服務(wù)。學(xué)生、教師個(gè)人課程表查詢服務(wù)，當(dāng)前學(xué)期課程時(shí)間、地點(diǎn)、教學(xué)班信息、課程性質(zhì)等總覽。（4）計(jì)劃查詢。學(xué)生可以輕松獲取自己在學(xué)期間需要學(xué)習(xí)的課程、學(xué)時(shí)、學(xué)分等信息。（5）成績(jī)查詢服務(wù)。學(xué)生個(gè)人成績(jī)查詢服務(wù)，提供在校各個(gè)學(xué)期的個(gè)人課程成績(jī)信息。（6）考勤簽到功能。可以對(duì)接教師上課點(diǎn)名系統(tǒng)，獲取本學(xué)期教學(xué)班學(xué)生名單，通過二維碼、一卡通等進(jìn)行課堂點(diǎn)名，并可以根據(jù)學(xué)生的考勤結(jié)果，定向給學(xué)生、授課老師、班主任推送考勤實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)。（7）學(xué)務(wù)服務(wù)功能。與學(xué)工系統(tǒng)、教務(wù)相對(duì)接，提供綜合測(cè)評(píng)、各類獎(jiǎng)勵(lì)等功能。（8）問卷調(diào)查功能。移動(dòng)問卷調(diào)查，可以對(duì)問卷設(shè)置開始和結(jié)束時(shí)間，提供問卷回答情況相關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，為了解教學(xué)情況提供數(shù)據(jù)支撐。（9）圖書資源檢索。與學(xué)院圖書館書目檢索OPAC系統(tǒng)相對(duì)接，可以查詢圖書信息、當(dāng)前借閱情況等信息。（10）視頻資源檢索。整合學(xué)院南京學(xué)習(xí)在線、NERC、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、學(xué)院自建等資源的檢索系統(tǒng)，為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)提供教學(xué)資源。（11）教學(xué)平臺(tái)嵌入功能。通過統(tǒng)一身份認(rèn)證，接入第三方的教學(xué)平臺(tái)。例如可以將超星教學(xué)平臺(tái)在線測(cè)試、教學(xué)資源嵌入[3]。2.3數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)。學(xué)院已建成初步的共享數(shù)據(jù)中心，系統(tǒng)使用的數(shù)據(jù)應(yīng)從數(shù)據(jù)中心調(diào)用，以確保數(shù)據(jù)的權(quán)威性和一致性。系統(tǒng)要完全開放數(shù)據(jù)接口以及接口使用說明，使學(xué)院可以隨時(shí)將所需數(shù)據(jù)提取到數(shù)據(jù)中心數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)信息共享，維護(hù)數(shù)據(jù)一致性。數(shù)據(jù)庫(kù)主要分為微信相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)、共享數(shù)據(jù)庫(kù)和業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)庫(kù)。微信相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)是系統(tǒng)各輕應(yīng)用面向教師、學(xué)生頁(yè)面的數(shù)據(jù)庫(kù)，來源是共享數(shù)據(jù)庫(kù)；共享數(shù)據(jù)庫(kù)是系統(tǒng)的核心所在，從數(shù)據(jù)流向上來看，共享數(shù)據(jù)庫(kù)與各系統(tǒng)平臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)之間的數(shù)據(jù)流是雙向的，即共享數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)可以下行至各子數(shù)據(jù)庫(kù)，提供業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，為其他業(yè)務(wù)系統(tǒng)使用，也可上行微信數(shù)據(jù)庫(kù)，為各應(yīng)用提供數(shù)據(jù)展示。

3平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)

基于微信的教學(xué)管理平臺(tái)是智慧校園不可或缺的部分，其設(shè)計(jì)、建設(shè)不單純是建設(shè)一個(gè)平臺(tái)，而是要考慮整體性，同時(shí)也是在搭建基于微信教學(xué)管理的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、管理標(biāo)準(zhǔn)、應(yīng)用接入標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容。除了標(biāo)準(zhǔn)之外，還需要合適的工具與方式進(jìn)行綜合考量，才能最終完成平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)，具體內(nèi)容如下：（1）系統(tǒng)進(jìn)行整體的分解分析，提取輕便、快速容易出效果的應(yīng)用，同時(shí)確定適合在移動(dòng)端使用的教學(xué)管理業(yè)務(wù)應(yīng)用。（2）針對(duì)提取出的業(yè)務(wù)需求對(duì)現(xiàn)有業(yè)務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行整體梳理，包含應(yīng)用功能、業(yè)務(wù)上與數(shù)據(jù)，同時(shí)，針對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行治理，產(chǎn)生對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)白皮書、數(shù)據(jù)模型、數(shù)據(jù)映射信息等。（3）基于ETL工具針對(duì)治理好的數(shù)據(jù)進(jìn)行萃取—轉(zhuǎn)換—加載—使用，獲取適合在移動(dòng)端進(jìn)行使用的數(shù)據(jù)信息，同時(shí)完成中間數(shù)據(jù)庫(kù)—轉(zhuǎn)換數(shù)據(jù)庫(kù)—結(jié)果數(shù)據(jù)庫(kù)的搭建過程。（4）針對(duì)現(xiàn)有業(yè)務(wù)系統(tǒng)對(duì)交互性的應(yīng)用獲取相關(guān)交互接口，同時(shí)搭建應(yīng)用聯(lián)合調(diào)試測(cè)試環(huán)境，隔離生產(chǎn)環(huán)境，調(diào)試過程中相互不影響。

4結(jié)語(yǔ)

本課題著力結(jié)合南京城市職業(yè)院教務(wù)、教學(xué)管理的當(dāng)前情況，順應(yīng)當(dāng)下移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代趨勢(shì)，以實(shí)現(xiàn)南京城市職業(yè)學(xué)院管理系統(tǒng)信息化、智能化、交互靈活化為目標(biāo)，為智慧校園建設(shè)打下基礎(chǔ)，對(duì)基于微信平臺(tái)的移動(dòng)教學(xué)、教務(wù)管理系統(tǒng)理論框架和技術(shù)開發(fā)進(jìn)行研究。初步構(gòu)建了適合南京城市職業(yè)學(xué)院微信端的教學(xué)管理平臺(tái)技術(shù)模型，但教學(xué)管理平臺(tái)的建設(shè)不是一蹴而就的，必須做到統(tǒng)一規(guī)劃、總體設(shè)計(jì)，分計(jì)劃、有步驟地去實(shí)施。

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作者:胡榮星 單位:南京城市職業(yè)學(xué)院