導(dǎo)語：高校學(xué)生參與教學(xué)管理研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

目前，學(xué)生參與教學(xué)教育的落實(shí)和發(fā)展相對緩慢，學(xué)生對于參與管理的意識不強(qiáng)。我國教學(xué)管理中并沒有很多的學(xué)生參與，而是處于被動的接受和管理狀態(tài)。對此，很多學(xué)校在高校學(xué)生參與學(xué)校教學(xué)管理方面做出了一些改進(jìn)，通過學(xué)生評教、學(xué)生會演講、學(xué)生交流會等活動加強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)管理的參與和知情。同時學(xué)生可以通過相關(guān)教學(xué)管理部門和人員反饋信息提出意見，學(xué)校會對學(xué)生提出的意見采取一定的措施，這樣更能有效推進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)管理工作。學(xué)校要采取必要的措施來推進(jìn)高校學(xué)生參與教學(xué)管理，使得管理更加民主和高效。

一、建立有效的教學(xué)管理制度

加強(qiáng)和提高學(xué)生參與教學(xué)管理的意識的培養(yǎng)。目前很過高校學(xué)生認(rèn)為參與教學(xué)管理是與自己沒有聯(lián)系的事情，他們對于參與教學(xué)管理的意識還不強(qiáng)?，F(xiàn)在高校所希望的是學(xué)生不僅僅限于參與學(xué)生社團(tuán)的活動，還要培養(yǎng)他們參與教學(xué)管理的過程，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和民主意識，提高學(xué)生的參與能力。因此，學(xué)生參與管理的意識應(yīng)當(dāng)提高，并通過學(xué)校的管理制度的改變，樹立學(xué)生良好的自主意識和社會責(zé)任感。保障學(xué)生參與教學(xué)管理制度，加強(qiáng)管理制度的監(jiān)督體系。提高教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多人才是教學(xué)管理的目標(biāo)。學(xué)生應(yīng)該積極參與教學(xué)管理，充分發(fā)揮他們的個人能力，這樣，才會獲得學(xué)生的積極配合從而取得良好的教學(xué)管理效果，為良好的教學(xué)質(zhì)量和和諧的社會環(huán)境提供保障。高校的教學(xué)管理制度是以學(xué)生發(fā)展為理念出發(fā)的，管理制度不能束縛學(xué)生的個性發(fā)展和打擊學(xué)生對學(xué)習(xí)和興趣愛好的積極性。教學(xué)管理同時也要提高教師的教學(xué)質(zhì)量，本著以教師和學(xué)生為根本的理念出發(fā)，在教育、管理、科學(xué)等方面開展教學(xué)管理工作。教學(xué)管理應(yīng)該以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生為主旨，提高學(xué)生的自主性和強(qiáng)烈的意識性。通過學(xué)生會、團(tuán)委會等組織，使得學(xué)生有自我管理和自律的能力，讓學(xué)生從不同方面，通過不同形式參與和管理教學(xué)制度，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和調(diào)動自我的責(zé)任感和行為能力，從被動的接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥墓芾?。同時，要有效地參與社會實(shí)踐活動，提高學(xué)生的社會實(shí)踐能力和與人交流能力，這也是讓學(xué)生在社會上生存的最佳途徑?，F(xiàn)代教學(xué)管理的基石是以人為本，因此在管理時，要確立學(xué)生和教師在教學(xué)管理中的地位，保障師生的根本利益，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，重視學(xué)生的自身素質(zhì)。

二、高校學(xué)生參與教學(xué)管理的必要性

學(xué)校要高度重視學(xué)生參與教學(xué)管理的必要性和重要性。學(xué)生參與教學(xué)管理，使得管理權(quán)得到很好的分配，對于學(xué)生而言，更加公平，還使得管理者在制定相關(guān)規(guī)定的時候能夠更加全面和客觀的運(yùn)作，改變以往的不合理手段，這能使學(xué)生更加全面的發(fā)展，也有利于避免不必要的麻煩，實(shí)現(xiàn)了互利雙贏的目的，為建設(shè)和諧校園有很好的促進(jìn)作用。在民主管理和科學(xué)教學(xué)的層面上講，沒有高校學(xué)生參與的教學(xué)管理工作是很難達(dá)到統(tǒng)一的目標(biāo)和成就的。教學(xué)管理制度尚不完善。目前大部分高校的教學(xué)管理制度的制定是根據(jù)學(xué)校的教學(xué)實(shí)際情況而產(chǎn)生的，并沒有學(xué)生的廣泛參與管理，也沒有考慮到學(xué)生的想法和影響力，學(xué)生的自身利益和學(xué)生的參與權(quán)和知情權(quán)沒有得到很好的保障。教學(xué)管理的改革并沒有傳達(dá)到每一個學(xué)生的手中?，F(xiàn)在高校的相關(guān)政策和規(guī)定一般通過學(xué)校官網(wǎng)傳達(dá)給分院，再通過輔導(dǎo)員通知給學(xué)生干部，學(xué)生干部通過班會活動和宣傳活動通知給學(xué)生。這種層層通知的方法可能會引起通知不到位、通知出錯等問題。而這些問題往往很難去追究責(zé)任，不能很好地明確是哪個環(huán)節(jié)出了問題，導(dǎo)致了許多學(xué)生不知情等情況的發(fā)生。教學(xué)管理者對于一切以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)的意識淺薄。學(xué)校應(yīng)該把學(xué)生的利益放在首位，一切以學(xué)生的全面和個性發(fā)展為落腳點(diǎn)。然而現(xiàn)在國內(nèi)許多學(xué)校對學(xué)生的發(fā)展并未真正的重視，制定一系列的教學(xué)管理沒有從學(xué)生的角度出發(fā)，沒有征求和考慮學(xué)生的意見。這種以學(xué)生為本的教育理念的缺乏，更說明了大學(xué)生參與教學(xué)管理的必要性和重要性。有些教學(xué)管理還是著重于服務(wù)和索取上，學(xué)生依舊處于被動接受學(xué)校安排的狀態(tài)，學(xué)生在管理過程中依舊沒有調(diào)動他們的主動性，他們的發(fā)展空間也很小。

三、高校學(xué)生參與教學(xué)管理的有效性

1.有效關(guān)注教師和學(xué)生的需求。在高校教學(xué)管理工作中能更好地關(guān)注學(xué)生和教師在不同階段的不同需要，既能很好地了解教師和學(xué)生在物質(zhì)層面上的追求，也可以更好地了解他們在精神上的需求。通過高校學(xué)生參與教學(xué)管理工作，使得學(xué)校更加注重和關(guān)心學(xué)生和教師的精神追求。學(xué)生和教師在不同方面都有很強(qiáng)的需求欲望。教師和學(xué)生最關(guān)注的精神需要是實(shí)現(xiàn)自我價值，專業(yè)的發(fā)展和人格的尊重。學(xué)校的管理者能更好地為教師和學(xué)生在根據(jù)實(shí)際情況下滿足各種需要，加強(qiáng)文化元素，給予學(xué)生和教師切實(shí)的關(guān)懷和解決他們的實(shí)際問題。這使得教師和學(xué)生可以更好地投入到學(xué)習(xí)中去。2.有效提高教師和學(xué)生的積極性。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)管理中,學(xué)生參與教學(xué)管理能很好地避免強(qiáng)調(diào)科學(xué)管理,強(qiáng)調(diào)量化考評，以嚴(yán)格的制度、硬化的數(shù)字去約束教師,能更好地調(diào)動教師工作的主動性、積極性和創(chuàng)造性,學(xué)生參與教學(xué)管理有利于發(fā)揮教師的智慧，在一定程度上可以提高學(xué)校的總體發(fā)展速度。教師這份職業(yè)相對于其他職業(yè)來說，更富有自尊性,更需要尊重和理解，這種管理制度可以更好地讓他們的聰明才智得以發(fā)揮,通過學(xué)生的積極參與，與教師的積極配合，達(dá)到了雙贏的目的，為學(xué)生的個性發(fā)展提供了很好地保障，從而促進(jìn)高校的更加長遠(yuǎn)的發(fā)展。在教學(xué)管理上，要根據(jù)不同的情況采取不同的措施。高校的教學(xué)管理既要嚴(yán)格、規(guī)范的管理,又要針對不同的學(xué)生而用不同的方法去挖掘他們的潛力,為創(chuàng)造他們的個性和創(chuàng)新能力發(fā)展的有利條件,學(xué)生參與教學(xué)管理工作是堅持以人為本,在合理公正的管理制度保證下,充分給予學(xué)生個性和全面發(fā)展的空間,為他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)營造出了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。3.有效促進(jìn)教師的發(fā)展和提升教師的能力。學(xué)校的進(jìn)步和可持續(xù)發(fā)展是學(xué)校教學(xué)管理的基本目標(biāo),這些發(fā)展和進(jìn)步最終都離不開教師技能的發(fā)展和提升。換言之，教師的發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的前提。同時在多年的教學(xué)管理實(shí)踐中，教師與學(xué)生之間的互動最為豐富。學(xué)生參與教學(xué)管理，使得教師和學(xué)生之間形成了另一種關(guān)系，這種關(guān)系更好地為教師的發(fā)展提供了保障。學(xué)生參與教學(xué)管理體現(xiàn)了優(yōu)越的有效性。它更加注重教師的個人素質(zhì)和綜合的評定，同時根據(jù)學(xué)生對于教學(xué)管理提出的意見，能更好地提升教師的技能。高校學(xué)生參與教學(xué)管理是對教師的一種考驗(yàn)，也是一種提升。在學(xué)生參與的教學(xué)管理工作中，促進(jìn)了教師的發(fā)展和提升了教師的技能。4.有效建立學(xué)生評教的機(jī)制。學(xué)生評教是高校學(xué)生參與教學(xué)管理工作的有效性的重要體現(xiàn)，也是學(xué)生對教師做出的一種評價，是教師教學(xué)質(zhì)量的一種考量。在評教的過程中，讓學(xué)生很好地參與了教學(xué)管理工作，感受到了尊重，也讓教師感受到個人能力和魅力提升的重要性。學(xué)生評教機(jī)制很好的讓教師感受到學(xué)生的真正需要，而并非在知識上的給以,同時也實(shí)現(xiàn)了師生良好互動、互利雙贏、提高了教學(xué)的有效性。教師也可以理性客觀的分析學(xué)生的評教，針對學(xué)生的意見做出改進(jìn)，增進(jìn)與學(xué)生之間的感情,實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)管理質(zhì)量穩(wěn)步地提升。5.有效建立師生之間的和諧關(guān)系。良好的師生關(guān)系保障了教學(xué)管理的有效進(jìn)行。師生之間是相互幫助，互相平等的良好關(guān)系。師生關(guān)系在更深層的意義上是思想交流、情感互通的精神層面上的社會關(guān)系。只有建立了良好的師生關(guān)系,才能保證雙方在教學(xué)過程中的積極配合,達(dá)到互利雙贏和共同進(jìn)步的目的。在科技發(fā)達(dá)的今天，互聯(lián)網(wǎng)的使用為學(xué)生和教師提供了良好的交流平臺。學(xué)生參與教學(xué)管理工作也更加有平臺可以說話和提出意見。高校學(xué)生參與教學(xué)管理工作是建立教師和學(xué)生友好關(guān)系的橋梁,學(xué)生參與教學(xué)管理使得高校教學(xué)管理工作以“以人為本”的思想營造和諧的教學(xué)環(huán)境。使得管理者、教師及學(xué)生三者之間的關(guān)系協(xié)調(diào)和融合的同時使得他們各自的個性得到最大限度的發(fā)展和滿足，使得學(xué)生充足的發(fā)言權(quán),學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性也得到最全面的發(fā)揮,實(shí)現(xiàn)了和諧的校園環(huán)境的快速發(fā)展。

四、結(jié)語

學(xué)生是教學(xué)管理的實(shí)踐者和接受者，是體驗(yàn)和感受教學(xué)管理過程的人。它不僅可以增強(qiáng)高校教學(xué)管理工作的效率，又可以提升大學(xué)生在自我管理、社會責(zé)任心和全方面發(fā)展等方面的能力。大學(xué)生參與教學(xué)管理在提高教學(xué)管理的一個重要環(huán)節(jié)，是高校教學(xué)管理的新概念的體現(xiàn)。高校學(xué)生參與教學(xué)管理體現(xiàn)了極大地有效性。高校學(xué)生參與教學(xué)管理工作是體現(xiàn)人性化教育的重要一面，它不但促進(jìn)了學(xué)生的全方位發(fā)展和個性的提升，也是學(xué)校的良好形象的重要一步。在當(dāng)今社會，學(xué)生和教師、學(xué)校之間已經(jīng)從簡單的被動者和主動者發(fā)展到了精神層面上的相互作用。學(xué)生參與教學(xué)管理不僅提高了學(xué)生在自身發(fā)展上的主導(dǎo)權(quán)，同時更加客觀了學(xué)校的教學(xué)管理制度，使得學(xué)生有知情權(quán)和發(fā)言權(quán)。對于教師而言，更大程度上提升了教師的教學(xué)質(zhì)量和水平，也使得教師的個人能力得到很好地發(fā)展。這很好地體現(xiàn)了高校學(xué)生參與教學(xué)管理的有效性。

作者:劉念琢 單位:中國刑事警察學(xué)院

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