導(dǎo)語：高校影視動畫教學(xué)改革探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著社會發(fā)展，新的行業(yè)類型不斷涌現(xiàn)，高校作為人才培養(yǎng)主陣地，需要設(shè)立新的專業(yè)，更好為社會培養(yǎng)合格的人才。影視動畫作為迅速發(fā)展的新興行業(yè)，對人才需求程度不斷加大。因此，我國高校爭相設(shè)立影視動畫專業(yè)。但是由于是新的學(xué)科專業(yè)，高校在影視動畫專業(yè)建設(shè)上還存在一些需要改善提高的地方，例如在專業(yè)立項(xiàng)準(zhǔn)入和驗(yàn)收監(jiān)管方面，在學(xué)生素質(zhì)能力方面，在師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，在課程設(shè)置方面等。因此，急需針對高校影視動畫專業(yè)當(dāng)前存在的問題，進(jìn)行教學(xué)改革，以實(shí)現(xiàn)高校為社會培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高校；影視動畫專業(yè)；教學(xué)改革

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，中國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，作為文化產(chǎn)業(yè)的重要行業(yè)類別，影視動畫行業(yè)發(fā)展尤為引人矚目。影視動畫，是在電腦技術(shù)發(fā)展基礎(chǔ)上，尤其是三維數(shù)字影像技術(shù)發(fā)展基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種新行業(yè)，按照行業(yè)內(nèi)容，包括游戲、電影等原生產(chǎn)品及相關(guān)衍生品。一直以來，中國影視動畫行業(yè)的大部分市場份額一直被美國、日本等國家的產(chǎn)品占據(jù)，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)推測，未來我國每年的影視動畫市場能夠達(dá)到千億元的規(guī)模。如此巨大的市場規(guī)模，對人才的需求量大概在20萬左右，然而根據(jù)目前行業(yè)人才發(fā)展現(xiàn)狀，每年能夠提供的人才僅為1萬人左右，如此巨大的人才缺口，使得高校急需為社會培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的影視動畫人才?；谏鲜鼍置?，我國不同層次的高校紛紛創(chuàng)設(shè)影視動畫專業(yè)，培養(yǎng)影視動畫人才，但是從創(chuàng)設(shè)之處，就存在著諸多問題。因此，我國必須從教育改革層面著手，積極提高影視動畫專業(yè)人才的教學(xué)水平，對影視動畫專業(yè)進(jìn)行供給側(cè)改革，以滿足行業(yè)發(fā)展的需要。

一、高校影視動畫專業(yè)教學(xué)改革的背景

針對當(dāng)前影視動畫市場發(fā)展的火爆，眾多高校紛紛上馬影視動畫專業(yè)，為影視動畫行業(yè)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的人才，適應(yīng)我國影視動畫行業(yè)對人才的需求。為了振興影視動畫行業(yè)的發(fā)展，國家也出臺相關(guān)政策，進(jìn)行優(yōu)惠扶持。市場和政府的雙向利好，一方面刺激了對影視動畫專業(yè)人才的需求，同時(shí)也造成了影視動畫專業(yè)發(fā)展的急功近利傾向。這種矛盾的影視動畫專業(yè)人才模式，使得當(dāng)前對高校影視動畫專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革是十分必要的舉措。矛盾點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個方面。首先，我國影視動畫專業(yè)發(fā)展的歷史短，但是市場發(fā)展速度快。在市場的刺激和國家的推動下，要求我國影視動畫專業(yè)人才培養(yǎng)的速度的加快。可是高校新的專業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展需要一定的時(shí)間，需要在不斷的教學(xué)改革中完善和發(fā)展，因此，需要對影視動畫專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革。其次，高校作為一個獨(dú)立的社會組織，其教學(xué)內(nèi)容需要服務(wù)社會的需求，但是從社會實(shí)際中獲得需求，教育相關(guān)部門進(jìn)行教材編寫、審定，直到最終落實(shí)到高校教學(xué)當(dāng)中去，中間間隔了一段時(shí)間。這在一定程度上造成了高校教育與社會、市場的脫節(jié)。但是，在急速變革的社會環(huán)境下，高校專業(yè)教育需要盡快滿足社會實(shí)際需要，進(jìn)行教育改革。尤其是在國家推行應(yīng)用型教育改革的背景下，影視動畫專業(yè)這種具有極強(qiáng)應(yīng)用性的專業(yè)更需要進(jìn)行教育改革。最后，高校是人才培養(yǎng)的主陣地，但是不同地區(qū)、不同學(xué)科背景、不同資源的高校在專業(yè)開設(shè)和人才培養(yǎng)上并不盡相同。高校教育要在自身優(yōu)勢的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展，創(chuàng)辦新專業(yè)。而不能不顧自身的實(shí)際情況盲目創(chuàng)辦新專業(yè)。

二、當(dāng)前高校影視動畫專業(yè)開展現(xiàn)狀及問題

（一）影視動畫專業(yè)盲目開設(shè)，學(xué)校教學(xué)條件無法滿足。影視動畫行業(yè)在我國的發(fā)展歷史只有十幾年的時(shí)間，有些高校開設(shè)影視動畫專業(yè)的條件并不是十分的充分，或者是在較大程度上看到了影視動畫專業(yè)的未來發(fā)展前景，但是對開設(shè)影視動畫專業(yè)的門檻缺乏一定程度的了解，從而出現(xiàn)盲目開設(shè)專業(yè)的問題。這個問題集中表現(xiàn)在學(xué)校教學(xué)條件方面。影視動畫是基于二維、三維數(shù)字影像技術(shù)發(fā)展起來的，其教學(xué)條件對學(xué)校的硬件要求較高，需要能夠兼容FLASH、MOHO、3DMAX、MAYA、ZBrush等應(yīng)用系統(tǒng)，而很多高校的計(jì)算機(jī)硬件建設(shè)并不具備影視動畫的要求，因而在教學(xué)中往往無法達(dá)到有效的教學(xué)效果。從軟件層面來看，影視動畫專業(yè)教育對實(shí)踐有很高的要求，能夠進(jìn)行項(xiàng)目的研發(fā)，將成果進(jìn)行市場轉(zhuǎn)化。但是從高校影視動畫專業(yè)的發(fā)展情況來看，實(shí)踐能力不足，實(shí)踐效果差，技術(shù)優(yōu)勢和創(chuàng)意優(yōu)勢并沒有有效的發(fā)揮出來。（二）學(xué)生素質(zhì)參差不齊，人才培養(yǎng)無法滿足市場需求。影視動畫專業(yè)需要學(xué)生具備美術(shù)功底。但是我國美術(shù)類高考對學(xué)生是美術(shù)專業(yè)和文化課程兩方面的考核，美術(shù)生在文化成績上與普通高考的學(xué)生之間有一定的差距。從整體情況來看，影視動畫專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)有待提高。影視動畫行業(yè)人才緊缺，社會需要技術(shù)、創(chuàng)意都強(qiáng)的人才，并不是平庸之人。這導(dǎo)致當(dāng)前影視動畫就業(yè)市場上出現(xiàn)了“就業(yè)難”與“用工荒”的矛盾局面。出現(xiàn)這種情況的原因，在一定程度上是學(xué)校教育定位方面出現(xiàn)了問題。學(xué)校對于學(xué)生的培養(yǎng)方式還較為傳統(tǒng)，較少關(guān)注學(xué)生個體間的差異，在學(xué)生培養(yǎng)方面存在一定程度的大眾化，未能將學(xué)生的潛能全部激發(fā)出來。（三）學(xué)校師資力量薄弱，教師引導(dǎo)作用不足。我國影視動畫專業(yè)開設(shè)的歷史短，沒有形成完整的人才培養(yǎng)體系造成的。一部分教師由計(jì)算機(jī)專業(yè)教師轉(zhuǎn)型而來，一部分從美術(shù)專業(yè)教師、電影專業(yè)教師轉(zhuǎn)型而來。由于教師缺乏影視動畫系統(tǒng)教育，使得教師在教學(xué)中往往從本專業(yè)的學(xué)科理論和特點(diǎn)出發(fā)來講授影視動畫專業(yè)。很多很多專業(yè)課程缺乏影視動畫專業(yè)的特點(diǎn)，對學(xué)生的引導(dǎo)性不強(qiáng)。近些年來，不斷有影視動畫專業(yè)的研究生補(bǔ)充進(jìn)教師隊(duì)伍當(dāng)中來，但是由于新晉教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不豐富，因此在教學(xué)效果方面并沒有突出表現(xiàn)。另外，作為一種理論與實(shí)踐兼具的專業(yè)類別，很多教師往往并不具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和良好的實(shí)踐能力，或者教師在理論層面具有較高的素質(zhì)，但是由于一直從事教學(xué)工作，因而對影視動畫行業(yè)的發(fā)展動態(tài)缺乏了解，導(dǎo)致在教學(xué)過程中，無法形成對學(xué)生的有效引導(dǎo)，從而使得學(xué)生很難通過在校的學(xué)習(xí)獲得很好的發(fā)展。（四）課程體系不完善，課程設(shè)置混亂。從課程體系設(shè)置來看，很多高校是不完善的，甚至在課程設(shè)置上有些隨意，較為混亂。各個高校往往基于自身的優(yōu)勢學(xué)科進(jìn)行影視動畫專業(yè)建設(shè)，這種安排是利弊兼有的。從優(yōu)勢上來講，雖然能夠發(fā)揮優(yōu)勢學(xué)科的底蘊(yùn)，可以給學(xué)生的發(fā)展提供更多的資源。但是受到慣性的影響，使得影視動畫專業(yè)的課程設(shè)置無法體現(xiàn)自身的特點(diǎn)。例如，有的高校美術(shù)學(xué)科底蘊(yùn)較強(qiáng)，因此將影視動畫專業(yè)開設(shè)在美術(shù)學(xué)院（系）之下，這使得課程設(shè)置過分重視學(xué)生的繪畫技巧，而對計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)不夠。有的高校將專業(yè)開設(shè)在計(jì)算機(jī)學(xué)院（系）之下，又造成了學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)不扎實(shí)，單純進(jìn)行技術(shù)教學(xué)，教學(xué)效果單純成了技術(shù)操作，不具備藝術(shù)感染力。甚至有的專業(yè)課程設(shè)置上偏重于理論教育，學(xué)生的實(shí)踐操作能力嚴(yán)重不足。

三、提升高校影視動畫教學(xué)成果的路徑和策略

（一）制定專業(yè)準(zhǔn)入與準(zhǔn)出制度，確保開設(shè)專業(yè)質(zhì)量。對于高校新開設(shè)專業(yè)，教育部門要審慎衡量高校的教育資質(zhì)，確保開設(shè)專業(yè)質(zhì)量。首先，教育主管部門要根據(jù)教育部制定的政策，嚴(yán)格審核高校專業(yè)立項(xiàng)申請，實(shí)地考察高校的辦學(xué)資質(zhì)和條件，嚴(yán)格準(zhǔn)入制度，篩選掉一批本著開設(shè)熱門專業(yè)借機(jī)擴(kuò)大招生斂財(cái)?shù)母咝！Ｆ浯?，要?yán)格執(zhí)行專業(yè)建設(shè)監(jiān)督制度。對于開設(shè)影視動畫專業(yè)的高校，要通過校內(nèi)驗(yàn)收、教育主管部門驗(yàn)收等監(jiān)督手段，對高校辦學(xué)期間的效果進(jìn)行評價(jià)，對于不能完成影視動畫專業(yè)基本要求的高校，要限期整改，情形較為嚴(yán)重的，要予以專業(yè)撤銷處理。通過上述舉措，從管理層面，提高影視動畫專業(yè)的門檻，嚴(yán)格辦學(xué)過程中的監(jiān)督，從而保障專業(yè)質(zhì)量。（二）注重學(xué)生基礎(chǔ)知識與專業(yè)技能，培養(yǎng)合格人才。針對高校影視動畫專業(yè)招收學(xué)生的素質(zhì)特點(diǎn)，要從整體和個體層面進(jìn)行針對性提高，以培養(yǎng)合格的影視動畫人才。從學(xué)生整體上來講，文化知識較為薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，缺乏學(xué)習(xí)的自覺性。影視動畫專業(yè)人才不僅僅是個“匠人”，更應(yīng)該是“藝術(shù)家”，其工作內(nèi)容要有思想和靈魂。針對這種情況，學(xué)校不僅要注重對學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)、計(jì)算機(jī)能力等知識性的教育，加強(qiáng)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。更要從學(xué)習(xí)習(xí)慣、職業(yè)發(fā)展等思想層面進(jìn)行教育，使學(xué)生認(rèn)識到影視動畫專業(yè)畢業(yè)并不等于能夠在影視動畫行業(yè)工作和發(fā)展。從學(xué)生個體層面來講，現(xiàn)代學(xué)生往往具有獨(dú)特的個性，在價(jià)值觀方面容易陷入個人主義，因此學(xué)校要本著有教無類的原則，針對學(xué)生的個體特征、興趣愛好等進(jìn)行培養(yǎng)，例如通過創(chuàng)意大賽等方式拓展學(xué)生表現(xiàn)自我的渠道，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（三）提升師資隊(duì)伍水平，打造雙師型教學(xué)隊(duì)伍。教師水平的高低，直接影響到教學(xué)效果，對學(xué)生的知識層次和閱歷水平有著直接的作用和影響。因此，在師資方面，要為影視動畫專業(yè)配備專業(yè)的教師，這也是教學(xué)改革的重中之中。古人語“不拘一格降人才”，影視動畫專業(yè)作為新興學(xué)科，其學(xué)科建設(shè)并不是十分的完善，因此在打造師資隊(duì)伍方面，要廣開渠道，將專業(yè)建設(shè)和專業(yè)應(yīng)用建設(shè)相結(jié)合，全方位保障教師人才的供給。從教師來源方面來看，要加強(qiáng)校內(nèi)培養(yǎng)和校外引進(jìn)保障，通過放開條件限制，給予優(yōu)厚待遇和教學(xué)科研條件，培養(yǎng)和引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的教師人才。對于學(xué)校內(nèi)的存量教師，學(xué)校要為教師的教學(xué)科研、社會實(shí)踐工作創(chuàng)造條件。影視動畫專業(yè)人才未來所從事的工作是創(chuàng)意性的工作，因此對于教師的培養(yǎng)也要從這個角度出發(fā)，不僅要對教師理論素養(yǎng)的提升提供幫助，同時(shí)也要促進(jìn)教師的實(shí)踐能力，鼓勵教師理論和實(shí)踐水平的雙提高。在增量教師方面，學(xué)校要積極關(guān)注影視動畫行業(yè)發(fā)展動態(tài)，對于行業(yè)內(nèi)的優(yōu)秀人才吸引進(jìn)學(xué)校的教師隊(duì)伍當(dāng)中來。雖然行業(yè)優(yōu)秀人才可能缺乏系統(tǒng)的理論知識和教學(xué)能力，但是其豐富的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)到的見解能夠開闊學(xué)生的思維和視野。通過雙師型教師隊(duì)伍的打造，來保障師資隊(duì)伍的質(zhì)量和水平。此外要注意的是，需嚴(yán)格控制師生比例，保障教師的精力均衡分配。（四）完善課程體系建設(shè)，合理規(guī)制專業(yè)課程。作為新興專業(yè)，影視動畫類專業(yè)課程體系的完善需要一定時(shí)間的沉淀和積累，在當(dāng)前教育情況下，可以通過影視動畫工作的實(shí)際流程合理規(guī)制專業(yè)課程，完善課程體系的建設(shè)。一般來講，主要從三部分著手。首先是前期策劃，包括編劇、角色、場景、分鏡頭等具體設(shè)計(jì)。其次是中期制作，包括原畫制作等。最后是后期合成，包括剪輯、配音、動畫輸出等。針對這三部分針對性的對課程進(jìn)行設(shè)置，對應(yīng)前期策劃環(huán)節(jié)，開展藝術(shù)概論、腳本寫作、素描等課程；針對中期制作環(huán)節(jié)，開展二維動畫技術(shù)、三維動畫技術(shù)等課程；針對后期合成環(huán)節(jié)，開展影視合成與特效等課程。上述課程設(shè)置的方式，將高校影視動畫專業(yè)教育與影視動畫行業(yè)工作流程統(tǒng)一起來，從而保障了學(xué)生在校學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠直接應(yīng)用到工作實(shí)踐當(dāng)中去。此外，影視動畫行業(yè)是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的一個重要組成，在工業(yè)流程化課程教學(xué)之外，學(xué)校還要注重對學(xué)生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。鼓勵學(xué)生多觀看影視動畫優(yōu)秀影片，閱讀中國傳統(tǒng)文化書籍，豐富自身的人文情操。從而更加適應(yīng)影視動畫行業(yè)未來發(fā)展的需要。

四、結(jié)語

影視動畫專業(yè)作為新時(shí)期在市場需求下開設(shè)并發(fā)展起來的新的課程專業(yè)，具有廣闊的發(fā)展前景，從我國高等教育發(fā)展的實(shí)際看，這是教育更好服務(wù)社會發(fā)展的必然要求，同時(shí)也是高等教育適應(yīng)時(shí)代要求，走出高校，走向市場，深化產(chǎn)學(xué)研合作，實(shí)現(xiàn)自我完善、自我提升的必然趨勢。因此，要立足我國動畫影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際，通過持續(xù)改革，不斷完善動畫應(yīng)試專業(yè)教育機(jī)制，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)劃，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)、專業(yè)化、復(fù)合型的合格人才。

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作者:畢露予 單位:徐州工程學(xué)院