導(dǎo)語：財務(wù)管理課程教學(xué)改革論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的重視程度不斷提高，學(xué)校應(yīng)當推動財務(wù)管理課程的教學(xué)改革工作開展，使其能夠適應(yīng)當前的“雙創(chuàng)”發(fā)展形勢，從而為社會培養(yǎng)出具有“雙創(chuàng)”能力的財務(wù)管理人才。本文對“雙創(chuàng)”背景下財務(wù)管理課程教學(xué)改革的必要性進行了闡述，分析了當前財務(wù)管理課程教學(xué)現(xiàn)狀，最后針對“雙創(chuàng)”背景下財務(wù)管理課程教學(xué)改革工作的開展提出了幾項建議，希望有助于財務(wù)管理課程教學(xué)改革工作的順利開展。

關(guān)鍵詞：雙創(chuàng)；財務(wù)管理課程；教學(xué)改革

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是促進我國社會經(jīng)濟發(fā)展的一項重要措施，總理曾經(jīng)提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的口號，各大院校紛紛響應(yīng)這一口號，在學(xué)校教育的過程中融入了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并且取得了非常顯著的成果，不僅為社會培養(yǎng)出了更多優(yōu)秀人才，而且還在一定程度上解決了畢業(yè)生就業(yè)問題。為了進一步增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果，學(xué)校除了設(shè)置專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程之外，還應(yīng)當將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到各個學(xué)科教學(xué)的過程中，這樣才能進一步深化開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為社會培養(yǎng)出更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才?；诖?，本文對“雙創(chuàng)”背景下財務(wù)管理課程的教學(xué)改革工作進行了探討。

一、“雙創(chuàng)”背景下財務(wù)管理課程教學(xué)改革的必要性

“雙創(chuàng)”背景下財務(wù)管理課程教學(xué)改革的開展是非常必要的。首先，這是時展的必然要求。傳統(tǒng)財務(wù)管理課程的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)非常成熟，但是在時展的過程中，隨著云計算、大數(shù)據(jù)等新型技術(shù)的出現(xiàn)，企業(yè)財務(wù)管理涉及的內(nèi)容也出現(xiàn)了一定的變化，尤其是財務(wù)管理工具發(fā)生了非常大的改變，這就要求財務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容、方式等也要隨之改變，這樣才能適應(yīng)時展形勢。其次，“雙創(chuàng)”背景下開展財務(wù)管理課程教學(xué)改革工作，有助于教學(xué)質(zhì)量的提升?！半p創(chuàng)”對學(xué)生的實踐能力有比較高的要求，在這一背景下開展財務(wù)管理課程教學(xué)改革，勢必需要加重對實踐教學(xué)的重視，使得理論和實踐能夠有效聯(lián)系起來，從而促進教學(xué)質(zhì)量的提升。最后，“雙創(chuàng)”背景下開展財務(wù)管理課程教學(xué)改革工作，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。學(xué)生學(xué)習(xí)財務(wù)管理知識的最終目的就是將其應(yīng)用到實踐工作當中，“雙創(chuàng)”背景下這一點更是毋庸置疑，這樣通過教學(xué)改革能夠有效促進學(xué)生實踐能力的提升，從而促進其綜合素質(zhì)的提升。

二、財務(wù)管理課程教學(xué)現(xiàn)狀

筆者采用科學(xué)合理的調(diào)查方式對當前財務(wù)管理課程的教學(xué)現(xiàn)狀進行了調(diào)查分析，并且在此基礎(chǔ)上探索了當前財務(wù)管理課程教學(xué)過程中存在的問題。（一）過于注重理論教學(xué)筆者。在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生認為財務(wù)管理課程的難度非常大，專業(yè)知識很多而且比較難理解，但是受到課時的限制，教師在教學(xué)過程中大多比較偏重理論教學(xué)，授課方式主要是教師講解理論知識、學(xué)生做題，教學(xué)過程中的互動比較少，因此學(xué)生的參與積極性比較低。很多教師在教學(xué)過程中非常注重課程結(jié)構(gòu)的嚴謹，卻忽視了學(xué)生的感受，也不關(guān)心學(xué)生的課堂參與情況，不利于學(xué)生獨立思考能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力等的培養(yǎng)。這種教學(xué)方式不能有效凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)當中的主體地位，無法充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，不僅教學(xué)效果不佳，而且難以培養(yǎng)學(xué)生的“雙創(chuàng)”能力。（二）教學(xué)方法單一且缺乏實踐。調(diào)查表明，當前財務(wù)管理教學(xué)方法比較單一，而且缺乏相應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)。雖然部分教師在教學(xué)過程中也應(yīng)用了案例分析、項目教學(xué)法等實踐教學(xué)方法，但是與行業(yè)實際發(fā)展情況的結(jié)合度不高，因此實踐教學(xué)效果不佳。財務(wù)管理知識對于創(chuàng)業(yè)有著非常重要的作用，而當前的教學(xué)模式顯然無法讓學(xué)生將所學(xué)知識有效的應(yīng)用到實踐環(huán)節(jié)當中，因此對創(chuàng)業(yè)的幫助并不大。雖然部分學(xué)校設(shè)置了財務(wù)管理模擬實驗，但是多以模仿為主，與真實的財務(wù)管理有著比較大的差別，對于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升無法起到重要的作用。（三）知識整合性比較差。調(diào)查表明，很多人都認為財務(wù)管理知識對于項目書的撰寫非常有幫助，而綜合的財務(wù)分析能力、財務(wù)軟件應(yīng)用能力則是財務(wù)管理人員應(yīng)當具備的專業(yè)素質(zhì)。當前的財務(wù)管理教學(xué)，主要圍繞籌資、投資、經(jīng)營、利潤分配這四個方面的財務(wù)管理內(nèi)容開展，教師通常會針對各個方面的內(nèi)容進行獨立的知識講解，這樣人為的將財務(wù)管理知識割裂成四個部分，不利于學(xué)生掌握綜合性的財務(wù)管理知識。在人為割裂的情況下，各部分知識之間的內(nèi)在聯(lián)系也被削弱，知識整合性比較差，同時教師很少進行深入的財務(wù)分析講解，不利于學(xué)生財務(wù)分析能力的提升。這也在一定程度上影響了其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效培養(yǎng)。

三、雙創(chuàng)”背景下財務(wù)管理課程教學(xué)改革建議

（一）改進教學(xué)方法。財務(wù)管理教師應(yīng)當對當前的教學(xué)方法進行改進，采用案例教學(xué)、項目教學(xué)等比較先進的集理論和實踐于一身的教學(xué)方法開展教學(xué)。這兩種教學(xué)方法的優(yōu)點還在于能夠?qū)⒇攧?wù)管理教學(xué)內(nèi)容進行整合，從而通過教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的財務(wù)管理知識應(yīng)用能力，從而為其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。在應(yīng)用案例教學(xué)、項目教學(xué)法進行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當注意選擇的案例、項目不能過于陳舊，而是應(yīng)當與當前的行業(yè)發(fā)展形勢相適應(yīng)，這樣才能收到最佳的教學(xué)效果，使得學(xué)生能夠在未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中應(yīng)用到所學(xué)的財務(wù)管理知識。（二）鼓勵學(xué)生撰寫創(chuàng)業(yè)項目策劃書。教師還可以鼓勵學(xué)生撰寫創(chuàng)業(yè)項目策劃書，并且鼓勵學(xué)生通過團隊合作的方式完成項目選擇、計劃制訂以及市場調(diào)研等相關(guān)活動，還要從整體層面上考慮相應(yīng)的資金來源、管理等方面的問題，最后形成比較完善的策劃書。在此過程中，學(xué)生需要利用財務(wù)管理理論知識，從而將理論與實踐充分聯(lián)系起來，不僅能夠深化其對理論知識的了解，還能鍛煉其知識應(yīng)用能力，同時對于其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也是一種鍛煉。另外，這種方式還能激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲、求知欲，使得學(xué)生能夠積極主動的進行財務(wù)管理以及其它相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，教師還可以對學(xué)生撰寫完成的項目策劃書進行點評，這樣可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，有針對性的開展財務(wù)管理知識的學(xué)習(xí)，從而促進其財務(wù)管理學(xué)習(xí)水平的提升。（三）推進課程實訓(xùn)?！半p創(chuàng)”背景下，教師應(yīng)當注重推進財務(wù)管理課程實訓(xùn)工作的開展，使得教學(xué)過程中理論和實踐能夠充分聯(lián)系起來。任何課程學(xué)習(xí)的最終目的都是將相關(guān)知識應(yīng)用到實踐工作當中，財務(wù)管理也不例外。教師可以利用ERP沙盤實驗室來開展財務(wù)管理課程實訓(xùn)工作，通過系統(tǒng)化模擬企業(yè)財務(wù)運行狀況，學(xué)生可以在實訓(xùn)過程中應(yīng)用到從籌資到利潤分配當中的各個知識點，這樣不僅能夠促進學(xué)生財務(wù)分析能力的提升，同時還能培養(yǎng)其財務(wù)統(tǒng)籌管理的意識和能力，對其創(chuàng)業(yè)發(fā)展有著非常重要的作用。另外，在實訓(xùn)過程中，學(xué)生能夠?qū)ω攧?wù)管理的業(yè)務(wù)流程有一個比較全面的了解，并且正確認識財務(wù)管理在企業(yè)運營各個環(huán)節(jié)的作用，為自身創(chuàng)業(yè)做好相應(yīng)的知識儲備工作。（四）改革課程考核評價方式。課程考核評價方式對于教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都有著非常重要的影響。傳統(tǒng)的財務(wù)管理課程考核評價方式主要是對學(xué)生的理論知識掌握情況進行考核，因此教師和學(xué)生對于理論教學(xué)和學(xué)習(xí)比較重視，從而忽略了實訓(xùn)的作用，導(dǎo)致學(xué)生的知識應(yīng)用能力不足。因此，學(xué)校應(yīng)當對財務(wù)管理的考核評價方式進行改革，除了對學(xué)生的理論知識掌握程度進行考核外，還應(yīng)當對其知識應(yīng)用能力進行考核，并且增加過程性考核方式，這樣才能讓教師和學(xué)生增強對實踐學(xué)習(xí)的重視程度，從而促進其實踐水平的提升。比如，教師可以加大學(xué)生的項目策劃書成績、實訓(xùn)成績在總體成績中的比重，這樣學(xué)生才會將更多的精力投入其中，從而提升實踐學(xué)習(xí)的效果。（五）強化師資力量。教師在課程教學(xué)中的作用毋庸置疑，而在“雙創(chuàng)”背景下進行財務(wù)管理課程教學(xué)改革時應(yīng)當注意強化師資力量，建立多元化的師資隊伍，這樣才能促進財務(wù)管理課程教學(xué)改革的順利開展。當前，學(xué)校的師資隊伍普遍存在理論知識深厚、實踐能力不足的問題，這也在一定程度上影響了財務(wù)管理課程實訓(xùn)工作的順利開展，同時也不利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。因此，學(xué)?？梢詮耐獠壳勒衅妇哂胸S富實踐經(jīng)驗的人員擔任教師，也可以讓教師進入企業(yè)實習(xí)，以此來促進其實踐水平的提升。只有教師的實踐水平提升后，在進行財務(wù)管理課程講解時，才有可能真正的將理論和實踐聯(lián)系起來，并且從實踐的角度給予學(xué)生更具建設(shè)性的指導(dǎo)意見，從而促進其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。

綜上所述，“雙創(chuàng)”背景下財務(wù)管理課程教學(xué)改革非常重要，而當前財務(wù)管理教學(xué)過程中存在著一定的問題，不利于學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。在財務(wù)管理課程教學(xué)改革的過程中應(yīng)當注意這些問題，并且通過改進教學(xué)方法、鼓勵學(xué)生撰寫創(chuàng)業(yè)項目策劃書、推進課程實訓(xùn)、改革課程考核評價方式、強化師資力量等方式來促進教學(xué)改革工作的順利開展。

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作者:杰米蘭•阿不里米提 單位:烏魯木齊職業(yè)大學(xué)工商管理學(xué)院