導(dǎo)語：數(shù)控銑理實一體化教學(xué)法論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1理實一體化教學(xué)模式在數(shù)控銑教學(xué)中的巨大作用

經(jīng)濟水平的不斷發(fā)展促使人們對生活的質(zhì)量要求和教育要求不斷提升，如今傳統(tǒng)的教育模式培養(yǎng)出來的人才已經(jīng)不能完全適應(yīng)社會的需求，那就要求教育工作者們要積極轉(zhuǎn)變教育觀念，改進教學(xué)模式，把“填鴨式”的課堂模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)式”的課堂模式，主動學(xué)生的知識吸收，以學(xué)生為本，讓學(xué)生的思維活躍起來，動手能力不斷增強，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)他們所需要的技能訓(xùn)練，實現(xiàn)理論與實踐一體化的教學(xué)課堂。以下具體分析理實一體化教學(xué)模式的應(yīng)用：

（1）有利于進一步完善教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)的有效性。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師是課堂的主體，學(xué)生很少參與到課堂學(xué)習(xí)中去，一般都是教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，偶爾會增添案例教學(xué)，但是所列舉的例子也都是處于理論層面，與實際的生活還有一定的距離，教學(xué)形式較為單一，內(nèi)容也比較枯燥無味，學(xué)生所掌握的知識基本上都是停留在理論層面，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就會有所下降，而采用理實一體化的教學(xué)模式，以現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)為依托，將實際的教學(xué)環(huán)境與教材內(nèi)容有機結(jié)合起來，模擬真實的工作環(huán)境，讓學(xué)生切實參與到實踐教學(xué)中來，從而強化學(xué)生的理論知識，這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠不斷完善教學(xué)環(huán)節(jié)，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量和有效性。

（2）有利于促進教材的革新，增強學(xué)習(xí)內(nèi)容的實用性。數(shù)控銑專業(yè)的實踐性很強，學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識也很多，因此為了培養(yǎng)合格的數(shù)控銑技術(shù)人員，在教學(xué)中應(yīng)該積極按照企業(yè)需求，并同時結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而開展教學(xué)內(nèi)容。理實一體化的教學(xué)模式實施，正是有目標(biāo)、有計劃、有針對性地將學(xué)生要學(xué)的理論知識和實踐內(nèi)容相結(jié)合，從而提高了教學(xué)的實用性和有效性。同時在理實一體化的教學(xué)過程中，為了學(xué)課程教學(xué)生更好地掌握實踐操作，教師要更多地走到學(xué)生中間，親自指導(dǎo)學(xué)生的操作實踐，這就會加強了師生之間的交流和溝通，教師還能夠時時刻刻掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想動態(tài)，就能夠在下一步的教學(xué)內(nèi)容安排中更有針對性和時效性，教學(xué)水平自然就會有所提升。

（3）有利于激發(fā)學(xué)生的潛能，增強學(xué)生的創(chuàng)造性。理實一體化教學(xué)模式采用的是邊進行理論知識學(xué)習(xí)，邊進行實踐操作的教學(xué)理念，也就是它要求學(xué)生一定要在掌握相應(yīng)的理論基礎(chǔ)知識后，才能夠進行實踐，并在實踐的過程中，將自己所學(xué)的理論知識指導(dǎo)實踐，并用實踐來檢驗理論知識，從而更好地吸收理論知識，這樣一來，學(xué)生就會主動構(gòu)建一個系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，而且在知識構(gòu)建的過程中，學(xué)生的思維能力、知識融會貫通的能力以及實踐應(yīng)用能力等都會得到很大程度的提高。再加上現(xiàn)在的學(xué)生思維活躍，接受新鮮事物的能力的較強，因而在理實一體化的教學(xué)過程中，學(xué)生的潛能就會被激發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造性思維以及能力的培養(yǎng)提供了條件。

2數(shù)控銑的理論與實踐教學(xué)分析

在我國的教學(xué)結(jié)構(gòu)中，職業(yè)教育是重要的組成部分，也越來越受到人們的關(guān)注，但是在實際的數(shù)控銑教學(xué)中，理論課是實踐課是分離的，學(xué)生首先是完成全部的理論知識學(xué)習(xí)，然后再進入到車間進行實際操作，這就造成了大部分學(xué)生在進行實踐操作時忘記了理論知識，學(xué)以致用的效果自然不高，時間久了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也下降了，因此要想實現(xiàn)理論與實踐的良好銜接，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就必須加強理論與實踐的緊密關(guān)系，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊實踐。

2.1數(shù)控銑的理論教學(xué)

由于數(shù)控銑專業(yè)性較強，其理論知識比較抽象，含有許多概念性的知識，如果教師在講授的時候采用直接灌輸?shù)姆绞?，可能會極大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效果自然也就提不上去，也就無法滿足未來工作崗位的要求。因此教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，要以學(xué)生為主體，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中，變被動為主動，對學(xué)習(xí)充滿了很大的興趣。采用理實一體化的教學(xué)方式，讓學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實踐活動完美結(jié)合，用理論指導(dǎo)實踐，并用實踐加深對理論的理解，從而不斷提高學(xué)生的實踐操作能力，以更好地適應(yīng)時展要求。

2.2數(shù)控銑的實踐教學(xué)

其實理實一體化教學(xué)模式就是指在數(shù)控銑的教學(xué)過程中，要在同一空間和時間內(nèi)完成對理論知識和實踐技能的學(xué)習(xí)與掌握，要把抽象、晦澀的理論知識以直觀、形象的實踐操作完美結(jié)合起來，讓學(xué)生更好地理解課本中的知識。但是要真正做到理實一體化的教學(xué)課堂，我們還需要做好以下幾方面的準備工作：

（1）教學(xué)模式的改進。要想改變理論學(xué)習(xí)與實踐技能訓(xùn)練相分析的現(xiàn)狀，我們教育工作者們要對目前的教學(xué)模式進行改進，將傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槔韺嵰惑w化的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)和幫助下主動去學(xué)習(xí)，主動去創(chuàng)新與探索，以更好地完成對理論知識的理解和對實踐技能的掌握。

（2）靈活運用教學(xué)方法，課堂教學(xué)中變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。數(shù)控銑專業(yè)自身的專業(yè)性比較強，理論知識學(xué)習(xí)較多，而且枯燥無味，再加上現(xiàn)在的學(xué)生思維活躍，喜歡接觸新鮮事物，基礎(chǔ)知識普遍較差，對學(xué)習(xí)的興趣不是很大，因此，在數(shù)控銑的理論教學(xué)和實踐教學(xué)中，教師就要利用利用靈活多變的教學(xué)方法和手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實踐教學(xué)中，教師要還原學(xué)生的主體地位，要給學(xué)生充分的動手動腦機會，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，恰當(dāng)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，對于每節(jié)課的知識點都盡可能集中，深入淺出地讓學(xué)生理解到位，同時教給學(xué)生實踐操作的一些技巧和方法，對于學(xué)生在操作中遇到的困難或者是無從下手的問題都要進行引導(dǎo)、講解以及示范操作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（3）要有與實踐相關(guān)且相適應(yīng)的校本教材。在實際的數(shù)控銑教學(xué)過程中，我們會經(jīng)常碰到教學(xué)任務(wù)或者是進度受到外界因素影響而變化的現(xiàn)象，因此為了保證數(shù)控銑教學(xué)的質(zhì)量，我們就要提高教材的質(zhì)量，編寫適合學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的校本教材。由于本校的教師對于學(xué)生的實際情況和教學(xué)任務(wù)有全面、清楚的認識，因此校本教材的編寫就要依靠其來完成，然后再由專業(yè)的教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，將課本中的每個知識點與實踐技能課題一個一個相連接，更好地與理論教學(xué)進度相適應(yīng)，真正實現(xiàn)理實一體化的教學(xué)課堂。此外學(xué)習(xí)也可以選用一些以理論與實踐相結(jié)合的教參，以輔助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的實踐技能。

（4）要具備合適的車間環(huán)境和充足的可操作的數(shù)控設(shè)備。對于學(xué)生來所，良好、舒適的實踐操作環(huán)境和數(shù)控設(shè)備也是激起其學(xué)習(xí)欲望的重要因素，首先是為了能夠?qū)⒉僮鬟^程直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前，再現(xiàn)相應(yīng)的理論知識，在車間內(nèi)要配備好所有的教學(xué)多媒體設(shè)備，以為學(xué)生提供理論學(xué)習(xí)的環(huán)境和條件；其次要保證車間內(nèi)有足夠的操作工位。單純的理論學(xué)習(xí)而不付諸實踐是毫無意義的，因此學(xué)校要為數(shù)控銑實踐教學(xué)配備足夠數(shù)量的可操作的數(shù)控銑床，一般來說要保證每臺設(shè)備的學(xué)生人數(shù)不超過3個人，以確保每位學(xué)生都有足夠的動手操作集會所和時間。只有這樣才能夠更好地提高學(xué)生的實踐能力。

3數(shù)控銑教學(xué)中理論與實踐一體化教學(xué)中需要注意的幾點問題

在數(shù)控銑的教學(xué)中，雖然采用理實一體化是目前比較有效的教學(xué)模式，但是在具體的操作過程中仍然會出現(xiàn)很多的問題，首先是教師在進行數(shù)控銑理論教學(xué)中，需要準備大量的教學(xué)內(nèi)容，這就會給教師增加額外的工作量；其次是在開展理論與實踐教學(xué)的過程中，也有許多理論知識與實踐技能結(jié)合不是很到位之處，學(xué)生在掌握相應(yīng)的技能與知識的過程中也會出現(xiàn)教學(xué)之外的狀況，因此這些問題的出現(xiàn)都會影響到數(shù)控銑教學(xué)的教學(xué)效果。針對這種情況，筆者提出了以下的解決措施。

3.1教師工作量大的問題

針對這個問題，首先我們要開展小班教學(xué)。因為每位教師的教學(xué)能力和管控學(xué)生的能力會有所差異，對課程的理解不同，在制定教學(xué)計劃和教學(xué)重難點的時候也會不同，因此在分班的時候，我們要充分考慮學(xué)生的情況，選擇與之相適應(yīng)的教師，盡量保證采取小班教學(xué)，人數(shù)要控制在教師的能力范圍之內(nèi)。其次教師也要積極提高自身的綜合素質(zhì)，要不斷提高自己的表達能力，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，打牢自己的知識基礎(chǔ)，并時刻保持積極向上的教學(xué)熱情，努力提高教學(xué)效果。

3.2理論與實踐結(jié)合中存在的問題

針對過于抽象的理論知識，我們就會很難找到與之相符合的實踐操作，為了解決這個問題，作為教師，就應(yīng)該肩負起這個重擔(dān)，在教學(xué)中，要有耐心，在學(xué)生操作過程中要認真指導(dǎo)，及時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助其掌握不足之處，以讓學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識。

4結(jié)語

綜上所述，隨著人們對職業(yè)教育重視程度的不斷提高，我們作為教育工作者，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極適應(yīng)社會發(fā)展的要求，采用有效的理實一體化教學(xué)模式，不斷改進數(shù)控銑教學(xué)中存在的不足之處，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為更好地適應(yīng)未來的工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

作者:廖振華單位:東莞實驗技工學(xué)校