導(dǎo)語：青年教師隊(duì)伍建設(shè)困境與策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：青年教師隊(duì)伍的不斷擴(kuò)大，是新時(shí)期高等教育事業(yè)發(fā)展的必然結(jié)果，也是建立高素質(zhì)、年輕化教師隊(duì)伍的內(nèi)在需求。文章立足高校教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀，分析了高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)的困境及原因，并在此基礎(chǔ)之上，從優(yōu)化青年教師發(fā)展環(huán)境、搭建青年教師發(fā)展空間、豐富青年教師的文化生活等方面，具體闡述了高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)的策略。

關(guān)鍵詞：高校；青年教師隊(duì)伍；建設(shè)；困境；策略

高校作為我國教育事業(yè)的重要組成部分，是科研及人才培養(yǎng)的重要保障。在高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大的大背景下，大量青年人才走向教師崗位，以“大學(xué)教師”的角色，在工作崗位上創(chuàng)造價(jià)值。但從實(shí)際而言，高校在青年教師隊(duì)伍建設(shè)方面，存在諸多問題，“高學(xué)歷、低能力”“不穩(wěn)定、流失嚴(yán)重”等問題的存在，嚴(yán)重影響高校的科研及教學(xué)工作。高學(xué)歷青年教師的加入，提高了高校的科研實(shí)力，但如何在綜合發(fā)展中更好地適應(yīng)教師崗位，成為青年教師隊(duì)伍建設(shè)中的突出問題。因此，本文從青年教師隊(duì)伍建設(shè)出發(fā)，就新時(shí)期如何加快青年教師隊(duì)伍建設(shè)，作了如下具體闡述。

一、高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)的困境

在新的歷史時(shí)期，由于高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，成為高等教育邁向新階段的重要基礎(chǔ)。當(dāng)前，高校青年教師隊(duì)伍規(guī)模不斷擴(kuò)大，成為高校教育及科研的重要力量。但隨之而來的問題，也成為教師隊(duì)伍建設(shè)的困境所在。特別是隊(duì)伍的不穩(wěn)定性、“高學(xué)歷、低能力”的現(xiàn)實(shí)性等問題，嚴(yán)重影響了青年教師隊(duì)伍建設(shè)，也不利于高校深入發(fā)展的有效推進(jìn)。1.青年教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，流失問題比較突出近年來，我國高等教育事業(yè)不斷發(fā)展，高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，對(duì)教師的需求日益增長。截至2017年，我國高校青年教師人數(shù)已超過百萬，青年教師成為高校教師隊(duì)伍中的重要組成部分，并隨著高等教育的進(jìn)一步發(fā)展，青年教師的群體規(guī)模還將不斷擴(kuò)大，成為高校教師隊(duì)伍的中流砥柱。從實(shí)際來看，高校青年教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，流失問題比較突出。⑴教師作為一種職業(yè)選擇，更多地是以就業(yè)為導(dǎo)向的思想選擇。很大部分青年教師在研究生畢業(yè)之后，由于就業(yè)及生活壓力，選擇教師崗位，一旦有更好地職業(yè)選擇，青年教師則會(huì)放棄教師職業(yè)，導(dǎo)致了青年教師隊(duì)伍不穩(wěn)定的情況。⑵職業(yè)歸屬感不強(qiáng)，在教書崗位上，缺乏奉獻(xiàn)精神。并且，青年教師的工作收入較低，且存在職稱、教學(xué)等多重壓力，導(dǎo)致很大一部分青年教師在工作崗位上疲于、課題申請(qǐng)，卻在專業(yè)教學(xué)方面缺乏足夠投入，影響教學(xué)工作的有效開展。⑶職務(wù)晉升渠道狹窄、科研任務(wù)繁重，有近40%的青年教師認(rèn)為當(dāng)前高校在教師培養(yǎng)及發(fā)展方面，缺乏科學(xué)的管理機(jī)制，高素質(zhì)青年教師的流失，成為一種常態(tài)化問題。2.學(xué)歷水平不斷提高，教師教學(xué)水平總體欠缺當(dāng)前，高校在教師招聘方面，多以研究生為主，40歲以下青年教師有近五成是博士學(xué)歷。高學(xué)歷成為青年教師的一大特點(diǎn)，也是高校面向青年人才招聘的專業(yè)水平要求。雖然青年教師隊(duì)伍的學(xué)歷層次不斷提高，但在教學(xué)水平方面總體欠缺，導(dǎo)致“高學(xué)歷、低水平”的情況發(fā)生。首先，高校在青年教師隊(duì)伍建設(shè)中，更注重教師的學(xué)歷水平，對(duì)于教師的教學(xué)水平缺乏重視，導(dǎo)致一些青年教師教學(xué)能力不足，對(duì)專業(yè)知識(shí)的講授缺乏良好的教學(xué)方法。其次，教學(xué)以理論知識(shí)傳授為主，缺乏實(shí)踐的教學(xué)開展。這很大原因是青年教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，在理論知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用、與相關(guān)專業(yè)的融合等過程中，缺乏知識(shí)體系的融會(huì)貫通，影響教學(xué)質(zhì)量。第三，高校缺乏教師專業(yè)能力培養(yǎng)，青年教師崗前能力培訓(xùn)不足，對(duì)青年教師的教學(xué)能力未形成系統(tǒng)的教育培訓(xùn)，一入職便上崗的模式，影響學(xué)科教學(xué)工作的開展及建設(shè)。3.思想信念不堅(jiān)定，缺乏較高的師德水平40歲以下的青年教師，思想十分活躍，在多元化的社會(huì)環(huán)境之下，思想信念不堅(jiān)定，對(duì)教師職業(yè)的喜愛程度呈現(xiàn)下降問題。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有三成的青年教師對(duì)教師職業(yè)缺乏興趣，教師工作的枯燥性，使很大部分青年教師在工作中“得過且過”，缺乏自身綜合素質(zhì)的不斷提高。首先，青年教師思想觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，對(duì)于教師職業(yè)的崇敬之心逐漸弱化，“教書育人”的思想觀念逐漸模糊，導(dǎo)致青年教師缺乏較高的師德水平；其次，青年教師的事業(yè)心不強(qiáng)，在工作、科研等方面，缺乏自我的嚴(yán)格要求，急功近利的思想影響了教育教學(xué)工作的有效開展；第三，在工作中，缺乏協(xié)作精神，在團(tuán)隊(duì)合作等方面，缺乏良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。在與同事的關(guān)系處理等方面，缺乏較好的包容意識(shí)，影響同事關(guān)系的有效維護(hù)。并且，新的社會(huì)環(huán)境，青年教師的思想活躍，前衛(wèi)的思想意識(shí)與教育環(huán)境相沖突，影響教育教學(xué)的有效開展。

二、問題原因分析

青年教師隊(duì)伍建設(shè)的困境，不僅成為高校建設(shè)發(fā)展的重要制約因子，也不利于教師隊(duì)伍的全面發(fā)展。究其原因，很大程度上是教師隊(duì)伍素質(zhì)的總體下降、生活壓力的增加以及培養(yǎng)機(jī)制的欠缺，導(dǎo)致青年教師隊(duì)伍不穩(wěn)定問題。1.總體素質(zhì)下降，缺乏職業(yè)認(rèn)同感雖然青年教師隊(duì)伍具有較高學(xué)歷，但總體素質(zhì)下降的問題日益成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。當(dāng)前，青年教師隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，百萬青年教師群體中，仍存在一些教師缺乏良好的綜合素質(zhì)，在教書崗位上存在較大不適應(yīng)性。一些青年教師的科研能力強(qiáng)，但教學(xué)水平較差，在教學(xué)工作中表現(xiàn)出“不稱職”，這種情況在青年教師隊(duì)伍中比較普遍，也成為青年教師隊(duì)伍建設(shè)的重要問題。一方面，高校在教師招聘中，更注重學(xué)歷及科研成果，對(duì)于教師的教學(xué)能力缺乏足夠重視，教師的總體素質(zhì)難以滿足教育教學(xué)的實(shí)際需求。另一方面，青年教師往往一畢業(yè)，便入職上崗，缺乏系統(tǒng)的教學(xué)培訓(xùn)，在教師崗位上表現(xiàn)出極大地不適應(yīng)性。因此，青年教師在教學(xué)等方面，缺乏較好的能力水平，且職業(yè)的認(rèn)同感不足，在教師崗位上的價(jià)值創(chuàng)造、能力提升均比較欠缺。2.工作環(huán)境發(fā)生變化，職業(yè)選擇面更廣相比于過去，青年教師的工作環(huán)境發(fā)生了較大變化，不僅職業(yè)選擇面更加廣泛，而且外部環(huán)境的影響增多。首先，在多元化的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，高學(xué)歷青年人才更多地選擇在外就業(yè)拼搏，對(duì)于安穩(wěn)的教師職業(yè)，缺乏第一選擇意愿，這就成為一些青年教師在教師崗位上不穩(wěn)定，一邊教書的同時(shí)，也在積極尋找其他的職業(yè)。其次，青年教師的福利待遇較低，付出與薪酬不對(duì)稱的現(xiàn)狀，迫使青年教師選擇另尋職業(yè)，以獲得更好的發(fā)展空間。第三，青年教師在入職后，面臨結(jié)婚生子、子女教育等一系列問題，而教師的薪酬福利較低，面對(duì)生活壓力，往往會(huì)讓高素質(zhì)的優(yōu)秀青年教師，選擇更好、薪酬更高的職業(yè)，這就造成了人才流失的問題。3.教師培養(yǎng)機(jī)制欠缺，現(xiàn)行制度有缺陷重視人才培養(yǎng)，已成為高校深化青年教師隊(duì)伍建設(shè)的重要出發(fā)點(diǎn)。但總體而言，教師培養(yǎng)機(jī)制欠缺，現(xiàn)行制度存在缺陷，影響教師的全面發(fā)展。首先，青年教師面臨繁重的科研、的壓力。現(xiàn)行的職稱評(píng)定制度存在缺陷，影響了青年教師的全面發(fā)展。青年教師在機(jī)會(huì)平等、資源掌握等方面，均處于劣勢(shì)，不公平的職稱評(píng)定現(xiàn)狀，讓很多青年教師疲于職稱評(píng)定、。其次，高校缺乏對(duì)青年教師的培養(yǎng)機(jī)制，在政策、制度保障等方面，缺乏實(shí)質(zhì)性的工作落實(shí)，青年教師面臨發(fā)展空間狹窄的現(xiàn)實(shí)問題。第三，青年教師心未沉下來，對(duì)于專業(yè)能力及教學(xué)水平的提高，缺乏自我的主觀能動(dòng)性，工作心態(tài)散漫、隨意的問題比較突出。

三、高校推進(jìn)青年教師隊(duì)伍建設(shè)的策略

當(dāng)前，高校正處于改革發(fā)展的新時(shí)期，如何深化教師隊(duì)伍建設(shè)，直接關(guān)系到教育教學(xué)的發(fā)展。在筆者看來，高校應(yīng)深化教師隊(duì)伍建設(shè)，特別是青年教師隊(duì)伍建設(shè)的有效推進(jìn)，創(chuàng)新改革用人機(jī)制，為青年教師搭建發(fā)展空間、優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，以更好地促進(jìn)青年教師隊(duì)伍的有效建設(shè)。1.重視教師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化青年教師發(fā)展環(huán)境高校要重視教師隊(duì)伍建設(shè)，為教師發(fā)展提供良好環(huán)境，這是解決青年教師隊(duì)伍不穩(wěn)定的重要基礎(chǔ)。首先，學(xué)校要重視教師隊(duì)伍建設(shè)組織領(lǐng)導(dǎo)，通過政策吸引、物質(zhì)保障等舉措，保障青年教師穩(wěn)定的工作環(huán)境，讓青年教師將更多地精力放在科研及教學(xué)工作之中。其次，要強(qiáng)化師德教育，提高教師的職業(yè)歸屬感，能夠在工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，將教師職業(yè)的價(jià)值最大化。第三，高校要在科研、教學(xué)及生活等方面，為廣大青年教師提供便利，提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，以確保青年教師更好發(fā)展、穩(wěn)定下來，創(chuàng)造更多的價(jià)值。通過完善的教育培訓(xùn)機(jī)制，提高青年教師的科研及教學(xué)水平，使其能夠在完善的培養(yǎng)機(jī)制之下，實(shí)現(xiàn)更好地自我發(fā)展。2.改革創(chuàng)新用人機(jī)制，搭建青年教師發(fā)展空間高校應(yīng)改革創(chuàng)新用人機(jī)制，為廣大青年教師提供更加開闊的發(fā)展空間。⑴建立完善的培訓(xùn)體系，為教師的成長提供平臺(tái)。由于青年教師正處于發(fā)展階段，高校應(yīng)通過青年教師“再深造”等舉措，選派優(yōu)秀青年教師赴國外交流訪學(xué)；制定青年教師專項(xiàng)資助資金等，為青年教師的教育培訓(xùn)，提供有力保障。⑵提高青年教師的綜合能力，特別是在教學(xué)及科研等方面，應(yīng)注重綜合能力的培養(yǎng)。高?？梢酝ㄟ^“帶、幫”等方式，為青年教師提供良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。⑶創(chuàng)新職稱評(píng)定及薪酬分配制度，能夠基于青年教師的實(shí)際情況，提高其福利待遇，緩解青年教師的生活壓力。同時(shí)也讓教師在職稱評(píng)定的同時(shí)，更好地將精力放在教學(xué)及科研之中。3.堅(jiān)持以人為本，豐富青年教師的文化生活青年教師隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)注重青年教師的實(shí)際需求，通過以人為本的理念踐行，為廣大青年教師提供豐富的文化生活。高等學(xué)校要促進(jìn)青年教師成長還需要注重人文關(guān)懷,用感情留人。青年教師剛畢業(yè)不久,婚姻問題、家庭問題等常常困擾他們，青年教師缺乏歸屬感、工作敬業(yè)精神不足，這就需要高校要關(guān)心青年教師的工作生活，讓教師在工作中感受到歸屬感，能夠更好激發(fā)其創(chuàng)造力。學(xué)校要通過教職工之家、工會(huì)，組織青年教師文化活動(dòng)，讓青年教師在豐富的文化活動(dòng)中，有思想情感的寄托，有助于穩(wěn)定青年教師隊(duì)伍。并且，要關(guān)心青年教師住房及兩地分居等問題，通過提供住房保障等措施，解決關(guān)系到青年教師實(shí)際利益的問題，讓青年教師感受到集體的關(guān)懷，感受到教師職業(yè)的成就感。

總而言之，高校要適應(yīng)新的環(huán)境，在青年教師隊(duì)伍建設(shè)方面，應(yīng)強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，為教師隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)造良好的內(nèi)外環(huán)境。在筆者看來，新時(shí)期高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)一是要優(yōu)化教師發(fā)展環(huán)境，穩(wěn)定教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；二是創(chuàng)新改革用人機(jī)制，搭建教師發(fā)展空間；三是體現(xiàn)人文關(guān)懷，豐富青年教師的文化生活，幫助青年教師建立職業(yè)歸屬感，樹立奉獻(xiàn)精神。

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作者:葉中勝 單位:安徽省安慶醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校