導(dǎo)語(yǔ)：教師管理論文：職校教師的成長(zhǎng)規(guī)劃透析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

本文作者：賈濤工作單位：江蘇省聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院徐州機(jī)電工程分院

教師專業(yè)成長(zhǎng)促進(jìn)計(jì)劃，是學(xué)校按照上級(jí)要求，落實(shí)國(guó)家的教育方針，解讀教育的政策法規(guī)，分析當(dāng)前及未來(lái)的教育形式，圍繞學(xué)校辦學(xué)特色，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，而制定的教師專業(yè)成長(zhǎng)方案。教師專業(yè)成長(zhǎng)促進(jìn)計(jì)劃，在某種程度上可以說(shuō)是教師階段實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃的指引，是引導(dǎo)“準(zhǔn)教師”成長(zhǎng)為“名副其實(shí)教師”的外在驅(qū)動(dòng)力融入生涯規(guī)劃變?yōu)閮?nèi)驅(qū)力的重要因素。下面以徐州機(jī)電高職校教師專業(yè)成長(zhǎng)促進(jìn)計(jì)劃為例。1.國(guó)家要求（1）取得高等學(xué)校教師資格，應(yīng)當(dāng)具備研究生或者大學(xué)本科學(xué)歷。（2）取得中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校和職業(yè)高中學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)歷，由國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)規(guī)定（教師技能要求沒(méi)有明確）。（3）取得高等學(xué)校教師資格證書(shū)。2.江蘇省教育廳及聯(lián)合職業(yè)學(xué)院的要求（1）英語(yǔ)達(dá)到國(guó)家規(guī)定的3～8級(jí)（成人3級(jí)，全日制4級(jí)），獲得學(xué)士學(xué)位。（2）通過(guò)國(guó)家普通話測(cè)試。（3）通過(guò)江蘇省或國(guó)家中高級(jí)職稱英語(yǔ)統(tǒng)考。（4）通過(guò)江蘇省中高級(jí)職稱計(jì)算機(jī)統(tǒng)考。（5）通過(guò)江蘇省教師上崗資格考試（教育學(xué)、心理學(xué)、職業(yè)道德、教育法規(guī)等），獲得合格證書(shū)。（6）每年不少于一個(gè)月到企業(yè)實(shí)踐鍛煉的閱歷。3.學(xué)校的基本要求（1）專業(yè)教師要獲得高級(jí)工及以上的技能等級(jí)證書(shū)。（2）每周完成10課時(shí)的額定教學(xué)工作量。（3）所授課科目及格率、技能及格率達(dá)到學(xué)?？己艘?guī)定的基本要求。（4）學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)及學(xué)生評(píng)教在良好以上。（5）每年在省部級(jí)合法期刊上，以第一作者的身份公開(kāi)發(fā)表一篇專業(yè)論文。具有碩士學(xué)位、副教授職稱的要在中文核心期刊發(fā)表一篇專業(yè)論文，或參與市級(jí)課題立項(xiàng)，或參加省級(jí)技術(shù)比賽獲獎(jiǎng)。（6）按照學(xué)校要求擔(dān)任班主任工作。（7）年齡在45歲以下的教師要參加徐州市技術(shù)比武活動(dòng)。

1.通過(guò)內(nèi)在環(huán)境與外在環(huán)境比較，教師能自主發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處與短處，明確自身發(fā)展障礙，以及促進(jìn)自身發(fā)展的機(jī)會(huì)，并把這四個(gè)方面的因素聯(lián)系起來(lái)加以系統(tǒng)思考，概括出基本結(jié)論，形成指導(dǎo)自我發(fā)展的決策性建議，從而做出較為可行的決策與規(guī)劃。2.目標(biāo)確立制訂個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的最終目的就是實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)，因此，目標(biāo)是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。在確立整體目標(biāo)之后，要思考自我提升的生涯規(guī)劃的類(lèi)型，之后進(jìn)行目標(biāo)分解，分化為符合階段目標(biāo)要求的中期、短期目標(biāo)。如徐州機(jī)電高職校教師在擬定生涯發(fā)展目標(biāo)時(shí)，就會(huì)自覺(jué)地將學(xué)校教師專業(yè)成長(zhǎng)促進(jìn)計(jì)劃作為個(gè)體五年發(fā)展規(guī)劃的重要目標(biāo)。通過(guò)開(kāi)展5年（2010-2015年）生涯規(guī)劃，階段性地促使教師有側(cè)重點(diǎn)地提升自己，不僅目標(biāo)適宜，而且便于落實(shí)。3.策略實(shí)施職業(yè)生涯策略指的是為實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而制訂的行動(dòng)計(jì)劃。當(dāng)確定了職業(yè)生涯目標(biāo)后，就要制定具體實(shí)施方案，以達(dá)成此目標(biāo)。策略的實(shí)施包括職業(yè)生涯發(fā)展路線設(shè)計(jì)、教育培訓(xùn)安排、實(shí)踐計(jì)劃等。比如教師在明確了自己的定位之后，就要思考這樣的問(wèn)題：要成為這種類(lèi)型、這樣層次的教師，需要克服哪些困難？心理上要做好哪些準(zhǔn)備？需要經(jīng)過(guò)幾個(gè)階段？要采取哪些措施？什么時(shí)間完成？具體地說(shuō)，教師首先要了解自己所處的成長(zhǎng)階段，其次是設(shè)計(jì)以后每個(gè)階段的發(fā)展任務(wù)和大體時(shí)間，然后提出和解決成長(zhǎng)中需要的條件和措施問(wèn)題。4.反饋修正任何事物都處在變化之中。現(xiàn)實(shí)社會(huì)中種種不確定因素的存在，會(huì)使原定職業(yè)生涯目標(biāo)在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)偏差，這時(shí)需要根據(jù)反饋的情況，及時(shí)回頭看，及時(shí)修正規(guī)劃目標(biāo)并調(diào)整實(shí)施方案。徐州機(jī)電高職校把教師生涯規(guī)劃納入教師專業(yè)促進(jìn)發(fā)展計(jì)劃的學(xué)年考核之中。在通常的情況下，教師填寫(xiě)完職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)后，由各系部教研室主任、系部領(lǐng)導(dǎo)組成教師生涯規(guī)劃指導(dǎo)小組，認(rèn)真討論每一位教師的生涯規(guī)劃情況，對(duì)于自我評(píng)估不深入的、目標(biāo)確立不具挑戰(zhàn)性的，實(shí)施策略比較困難的及時(shí)給予反饋。每學(xué)年結(jié)束之后，系部考核小組要集中進(jìn)行督查，幫助教師更好地落實(shí)生涯規(guī)劃書(shū)。

1.可行性教師的5年職業(yè)生涯規(guī)劃，要根據(jù)實(shí)際情況（自己的學(xué)歷、職能、技能水平、科研水平、教學(xué)技能、知識(shí)基礎(chǔ)等現(xiàn)有條件及水平）進(jìn)行規(guī)劃，不要脫離實(shí)際，更不要走過(guò)場(chǎng)。一定要避免或從網(wǎng)上下載后抄一抄，或應(yīng)付檢查隨便寫(xiě)一寫(xiě)，這些搞形式主義的想法必會(huì)對(duì)未來(lái)自身的發(fā)展產(chǎn)生較大的負(fù)面影響。2.適應(yīng)性即一定要客觀分析職業(yè)教育與學(xué)校教育環(huán)境的發(fā)展變化，以及家庭的變化、自身的長(zhǎng)處與短處、個(gè)性特征等等，進(jìn)行階段性的適時(shí)調(diào)整，確保在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)自我發(fā)展目標(biāo)。這就要求教師在生涯規(guī)劃的時(shí)間安排上要科學(xué)、合理，在操作上要考慮到環(huán)境變化的適應(yīng)性與時(shí)間的適度伸縮性。3.實(shí)踐性即教師一定要結(jié)合自身的實(shí)際情況以及學(xué)校實(shí)施教師專業(yè)成長(zhǎng)促進(jìn)計(jì)劃的基本要求，確定的目標(biāo)要符合自身的實(shí)際，所進(jìn)行的各種活動(dòng)要有實(shí)施的措施與完成的時(shí)間表，確保規(guī)劃合理、落實(shí)有力。只有這樣，教師的職業(yè)生涯規(guī)劃才能落到實(shí)處，才能真正提高教師從教的生命價(jià)值。4.持續(xù)性由于不同的教師處于不同的年齡、職稱階段、學(xué)歷層次，因此其規(guī)劃應(yīng)各有所長(zhǎng)、百花齊放。此外，由于教師專業(yè)發(fā)展處于不同的階段，要對(duì)其職前培養(yǎng)、職初培訓(xùn)和在職研修進(jìn)行通盤(pán)考慮、整體設(shè)計(jì)，既要體現(xiàn)教育的連續(xù)性，更要保持自我發(fā)展的穩(wěn)定性。綜上所述，教師專業(yè)成長(zhǎng)促進(jìn)計(jì)劃與教師五年生涯規(guī)劃是相得益彰的關(guān)系。前者是外因，是教師開(kāi)展生涯規(guī)劃的目標(biāo)指南；后者是內(nèi)因，是教師主動(dòng)將學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃融入個(gè)體生涯規(guī)劃，形成發(fā)展內(nèi)驅(qū)力的具體措施?？傊?，教師要將個(gè)體的專業(yè)成長(zhǎng)扎根于學(xué)校，整合學(xué)校的教育資源，從而促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，提升專業(yè)化水平，加快專業(yè)化進(jìn)程，提高教育的生命質(zhì)量。