導(dǎo)語：高校健美操教學(xué)模式改革策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+教育已經(jīng)成為當(dāng)前教育改革的趨勢(shì)。健美操作為一項(xiàng)集舞蹈、健身于一體的新型運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不受場(chǎng)地器材的限制，在“停課不停學(xué)”期間，成為各大中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)的首選內(nèi)容，深受學(xué)生喜愛。發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+教育的優(yōu)勢(shì)，實(shí)施線上和線下相結(jié)合的教學(xué)模式是當(dāng)前河南省高校健美操教學(xué)模式改革的方向。對(duì)河南省內(nèi)10所高校健美操課程教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查顯示，當(dāng)前河南省普通高校健美操網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)相對(duì)不足，健美操教學(xué)仍然以線下課堂和傳統(tǒng)教學(xué)法為主，健美操師資團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)建設(shè)不合理，一線健美操教師教學(xué)理念有待轉(zhuǎn)變。河南省高校健美操改革應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，進(jìn)行線上線下一體化課程設(shè)計(jì)，利用現(xiàn)代技術(shù)采取多樣化的教學(xué)方法，加強(qiáng)健美操師資力量建設(shè)。

［關(guān)鍵詞］高等教育;互聯(lián)網(wǎng)+;健美操;教學(xué)改革

一、前言

2020年，中共中央、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》指出，到2022年，學(xué)校體育教育教學(xué)質(zhì)量全面提高，育人成效顯著增強(qiáng)，學(xué)生身體素質(zhì)和綜合素養(yǎng)明顯提升;到2035年，多樣化、現(xiàn)代化、高質(zhì)量的學(xué)校體育體系基本形成［1］。當(dāng)前，高校傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已不能滿足當(dāng)代大學(xué)生對(duì)體育課程高標(biāo)準(zhǔn)和高品質(zhì)的追求，學(xué)生體質(zhì)水平呈逐年下滑趨勢(shì)，迫切需要教育部門改革教學(xué)模式和教學(xué)方法，滿足學(xué)生日益多樣的體育需求，增強(qiáng)大學(xué)生的體育參與意識(shí)和終身體育觀念，全面提升大學(xué)生的體質(zhì)健康水平。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多元化的教育服務(wù)平臺(tái)不斷涌現(xiàn)，為互聯(lián)網(wǎng)+教育的發(fā)展提供了技術(shù)支持。2020年初疫情的爆發(fā)進(jìn)一步增強(qiáng)了互聯(lián)網(wǎng)+教育全面發(fā)展的迫切性。健美操作為一項(xiàng)集舞蹈、健身于一體的新型運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不受場(chǎng)地器材的限制，在“停課不停學(xué)”期間，成為各大中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)的首選內(nèi)容，深受學(xué)生喜愛?！巴Ｕn不停學(xué)”期間，我國(guó)線上課程的開展受到了廣泛好評(píng)。健美操作為網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的重要組成部分，發(fā)揮了重要的育人功能，同時(shí)大面積的網(wǎng)絡(luò)推廣和傳播也為健美操教學(xué)改革提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。后疫情時(shí)代需繼續(xù)發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+教育的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)線下健美操教學(xué)的不足，改革傳統(tǒng)健美操單一的教學(xué)模式，實(shí)施線上和線下相結(jié)合的教學(xué)模式，既是當(dāng)前體育教學(xué)改革的方向，又是時(shí)代賦予健美操項(xiàng)目高質(zhì)量發(fā)展的機(jī)遇。

二、河南省普通高校健美操課程教學(xué)現(xiàn)狀

為了解河南省普通高校健美操課程教學(xué)現(xiàn)狀，筆者于2020年1至11月通過搜索官方網(wǎng)站和實(shí)地調(diào)研收集了鄭州大學(xué)、河南理工大學(xué)、鄭州師范學(xué)院、鄭州大學(xué)體育學(xué)院、河南工業(yè)大學(xué)、河南輕工業(yè)大學(xué)、洛陽師范學(xué)院、河南工程學(xué)院、河南商學(xué)院、河南財(cái)政金融學(xué)院等10所普通高校體育類專業(yè)人才培養(yǎng)方案、健美操課程教學(xué)大綱及教案等，對(duì)部分教學(xué)管理者和一線教師進(jìn)行了訪談和問卷調(diào)查。

(一)健美操線下課程設(shè)置情況

當(dāng)前各高校對(duì)健美操方向人才的培養(yǎng)目標(biāo)主要是中小學(xué)健美操師資、社會(huì)體育健美操指導(dǎo)員、私人教練等專門性人才。健美操作為一項(xiàng)社會(huì)需求性較高且深受學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，各高校都表現(xiàn)出對(duì)該課程的高度重視。課程設(shè)置基本上是分兩個(gè)部分進(jìn)行。一部分是健美操普修課，通常開設(shè)1個(gè)學(xué)期共24至36個(gè)學(xué)時(shí)，僅鄭州師范學(xué)院開設(shè)的形體健美操是兩個(gè)學(xué)期共72學(xué)時(shí);另一個(gè)部分是專項(xiàng)健美操選修課，是在普修基礎(chǔ)上的拔高課程，通常開設(shè)3至4個(gè)學(xué)期，每學(xué)期4至6學(xué)時(shí)?？梢?，專項(xiàng)選修課課時(shí)較多，能夠使學(xué)生系統(tǒng)掌握不同風(fēng)格健美操運(yùn)動(dòng)專業(yè)知識(shí)和技術(shù)。通過兩部分的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能夠達(dá)到從事健美操教學(xué)、競(jìng)賽和社會(huì)指導(dǎo)等工作所具備的業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)。

(二)健美操線上課程開展情況

目前，中國(guó)大學(xué)慕課網(wǎng)中與健美操相關(guān)的慕課共有11門，其中河南高校有2門，占比18.2%，分別由鄭州大學(xué)和鄭州大學(xué)體育學(xué)院開設(shè)。截至2020年年底，河南省在線公開課程546門，體育類公開課程共7門，其中鄭州大學(xué)體育學(xué)院健美操課程占1項(xiàng)。可以看出，河南省普通高校健美操線上課程開發(fā)還處于起步階段，大部分高校仍以線下課程和傳統(tǒng)教學(xué)方法為主。鄭州大學(xué)作為河南省世界一流大學(xué)建設(shè)高校，其師資和教學(xué)硬件均為省內(nèi)領(lǐng)先，鄭州大學(xué)體育學(xué)院則是體育類專業(yè)大學(xué)中的領(lǐng)軍者，這兩所高校的健美操線上課程開發(fā)已走在全國(guó)前列，也為河南省其他普通高校健美操線上課程開發(fā)起到了很好的示范和引領(lǐng)作用。

(三)健美操課程教學(xué)方法運(yùn)用情況

傳統(tǒng)線下健美操教學(xué)方法主要有講解與示范法、領(lǐng)做法、語言提示法、小組比賽法等。當(dāng)前，河南省普通高校健美操教學(xué)仍然以線下課堂教學(xué)為主(疫情防控期間除外)，除個(gè)別教師保留了疫情防控期間微信群、QQ群等形式進(jìn)行課后作業(yè)打卡外，極少運(yùn)用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將線下教學(xué)與線上教學(xué)結(jié)合起來，也很少使用新穎的教學(xué)方法如翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、混合式教學(xué)法、“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)踐教學(xué)”范式教學(xué)法等。傳統(tǒng)教學(xué)方法以教師主動(dòng)教、學(xué)生被動(dòng)學(xué)為主要特征，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教學(xué)效果一般，無法滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)健美操高素質(zhì)人才的需求。因此，需要利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法，提升健美操教學(xué)效果，滿足當(dāng)代大學(xué)生對(duì)高質(zhì)量健美操課程的需求。

(四)健美操課程教學(xué)師資現(xiàn)狀

當(dāng)前，河南省健美操師資力量建設(shè)逐漸增強(qiáng)。調(diào)查顯示，普通高校的健美操師資團(tuán)隊(duì)約由3至6名教師組成，其中專業(yè)健美操教師1至2名，轉(zhuǎn)項(xiàng)或兼項(xiàng)的教師2至4名，基本能夠達(dá)到一個(gè)項(xiàng)目教學(xué)團(tuán)隊(duì)的要求。被調(diào)查的健美操師資團(tuán)隊(duì)中具有研究生學(xué)歷的教師約占40%，40歲以下占比75%，女性占比80%以上?？梢?，河南省普通高校健美操師資團(tuán)隊(duì)以中青年女性教師為主且學(xué)歷層次合理，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和接受能力，能夠勝任互聯(lián)網(wǎng)+健美操教學(xué)改革的創(chuàng)新和實(shí)施。但調(diào)查中也暴露出健美操師資隊(duì)伍中存在的問題。一是師資隊(duì)伍中講師職稱為主，高級(jí)職稱少，成長(zhǎng)梯隊(duì)不合理;二是轉(zhuǎn)項(xiàng)或兼項(xiàng)教師多，專業(yè)理論和技術(shù)水平有待進(jìn)一步提升。

三、實(shí)施健美操線上線下相結(jié)合教學(xué)模式的意義

(一)豐富健美操的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，提高教學(xué)效率

依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)大力發(fā)展線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以將動(dòng)態(tài)化的、風(fēng)格多樣的教學(xué)內(nèi)容更好地展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)于健美操課程更高的學(xué)習(xí)興趣和熱情［2］。健美操課程的授課過程多是進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)，傳統(tǒng)健美操教材以文字講解和圖片展示為主，學(xué)生只能通過教師的示范來感受動(dòng)作。網(wǎng)絡(luò)課程能夠通過技術(shù)動(dòng)作分解、講解視頻的錄制，輔之以肌肉發(fā)力的配圖和文字說明等，讓學(xué)生更加細(xì)致入微地觀察技術(shù)動(dòng)作，必要時(shí)教師還可通過在線交流模塊對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)課程可以向?qū)W生推送時(shí)尚新穎的健美操內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的有益補(bǔ)充。當(dāng)代大學(xué)生更為偏愛新穎時(shí)尚的課程，網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)能夠使街舞、爵士舞、瑜伽、啦啦操、踏板操等內(nèi)容有機(jī)融入健美操的教學(xué)過程，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并培養(yǎng)其終身鍛煉的良好習(xí)慣。

(二)利于整合課堂教學(xué)碎片化內(nèi)容，提升教學(xué)效果

傳統(tǒng)健美操教學(xué)模式多為碎片化的教學(xué)［3］，將整套動(dòng)作分成若干段、節(jié)，然后逐節(jié)逐段進(jìn)行教學(xué)。這種碎片化的教學(xué)不利于學(xué)生對(duì)整套動(dòng)作的把握，也難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。運(yùn)用線上與線下相結(jié)合的模式能夠?qū)⑺槠虒W(xué)合理貫穿起來，使學(xué)生在課下預(yù)習(xí)時(shí)就能通過線上成套動(dòng)作展示了解動(dòng)作的特點(diǎn)和風(fēng)格，掌握動(dòng)作要領(lǐng)。進(jìn)行線下課堂教學(xué)時(shí)，教師可以檢驗(yàn)并根據(jù)學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況提出要求以提升動(dòng)作質(zhì)量和學(xué)生表現(xiàn)力，還可以通過小組展示或小組競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生相互配合、團(tuán)結(jié)協(xié)助的集體主義精神，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)效果。

(三)有效落實(shí)課后作業(yè)的布置與批改，增進(jìn)互動(dòng)交流

2020年9月，國(guó)務(wù)院新聞辦就深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展政策有關(guān)情況舉行新聞會(huì)指出，學(xué)校體育必須做到教會(huì)、勤練和常賽。其中，勤練就是要組織經(jīng)常性的、常規(guī)性的體育訓(xùn)練，要布置體育作業(yè)。在高校健美操網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)實(shí)踐中，課外作業(yè)是不容忽視的重要內(nèi)容，其對(duì)大學(xué)生健美操的課外學(xué)習(xí)和訓(xùn)練有著重要的導(dǎo)向作用，是檢驗(yàn)學(xué)生健美操學(xué)習(xí)成果的重要手段［4］，對(duì)健美操教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生身體素質(zhì)的提升均具有重要作用。傳統(tǒng)健美操教學(xué)也會(huì)布置課后作業(yè)，但教師無法對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)和批改，效果不明顯。在線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式中，教師可以通過線上布置作業(yè)、批改作業(yè)并及時(shí)反饋使學(xué)生了解練習(xí)方向，也可以組織學(xué)生互改作業(yè)以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，從而極大地激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)健美操和體育鍛煉的興趣。而學(xué)生通過線下互動(dòng)交流，線上相互切磋、相互促進(jìn)，也有利于培養(yǎng)他們的集體主義精神。

(四)提升學(xué)生自我管理能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力

自我管理能力是指受教育者依靠主觀能動(dòng)性，按照社會(huì)目標(biāo)，有意識(shí)、有目的地對(duì)自己的思想、行為進(jìn)行轉(zhuǎn)化控制的能力［5］。自我管理能力和自主學(xué)習(xí)能力是高校人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，而傳統(tǒng)教學(xué)管理和教學(xué)模式對(duì)這兩項(xiàng)能力的培養(yǎng)較為欠缺。線上線下相結(jié)合的健美操教學(xué)模式更強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是學(xué)生自我管理能力和自主學(xué)習(xí)能力的提升。學(xué)生可以在線上課堂中自主學(xué)習(xí)規(guī)定內(nèi)容，也可以自主選擇想進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如下一次課的內(nèi)容、其他風(fēng)格健美操的套路等，還可以自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)伙伴?？傊?，學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)自身會(huì)有一個(gè)合理的規(guī)劃并根據(jù)每次線下課中自身和同伴的表現(xiàn)情況不斷地更新和完善。通過線上線下課程的反復(fù)實(shí)踐和刺激，在不斷完善學(xué)習(xí)規(guī)劃中，學(xué)生對(duì)自身認(rèn)識(shí)更加清晰，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)時(shí)間的把握更加準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)效率也會(huì)不斷得到提升。這種自我管理能力和自主學(xué)習(xí)能力不僅可以潛移默化地影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)成效，也會(huì)惠及學(xué)生將來的工作和生活。

四、互聯(lián)網(wǎng)+背景下河南省高校健美操課程教學(xué)改革策略

(一)轉(zhuǎn)變管理者和教師的教學(xué)理念

黨的對(duì)新時(shí)代人才培養(yǎng)提出了新要求，即培養(yǎng)勇于改革、善于改革，敢于直面矛盾和問題、善于化解矛盾和問題的人才。當(dāng)前河南省普通高校健美操教學(xué)面臨著教學(xué)改革困境，迫切需要一批勇于改革、善于改革的教學(xué)管理者和健美操一線教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，奉獻(xiàn)自我，推動(dòng)健美操課程在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代進(jìn)行教學(xué)革新。首先，管理者應(yīng)更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)轉(zhuǎn)變管理理念和管理手段，充分認(rèn)識(shí)和重視互聯(lián)網(wǎng)+教育帶來的便利和益處，積極影響和鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)改革。要加強(qiáng)教學(xué)硬件設(shè)施建設(shè)，為教學(xué)和管理改革提供基礎(chǔ)設(shè)施保障;要不斷向教師推介新的教學(xué)理念，制定教學(xué)改革的實(shí)施方案和獎(jiǎng)勵(lì)措施，充分調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)改革的積極性。其次，教師應(yīng)改變教學(xué)理念。傳統(tǒng)教學(xué)模式過多強(qiáng)調(diào)教師的主體地位，教師單方面向?qū)W生灌輸所謂最適合的知識(shí)，學(xué)生則被動(dòng)地接受，教學(xué)效果一般。應(yīng)建立強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的新的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，利用互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)向?qū)W生推送各類教學(xué)資源，形成以學(xué)生為主體、教師為組織者和服務(wù)者的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過線上線下師生互動(dòng)、生生互動(dòng)完成教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力和人際交往能力，高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

(二)推動(dòng)線上線下一體化課程設(shè)計(jì)

線上線下一體化健美操課程教學(xué)模式不是簡(jiǎn)單的兩者相加，而是充分發(fā)揮線上、線下教學(xué)的各自優(yōu)勢(shì)，相互彌補(bǔ)不足，以實(shí)現(xiàn)1加1大于2的效果［6］。第一，在課程設(shè)計(jì)中，應(yīng)選擇適合健美操項(xiàng)目特點(diǎn)的線上教學(xué)平臺(tái)，如超星學(xué)習(xí)通、愛課程、中國(guó)大學(xué)MOOC、釘釘?shù)?。由于健美操課程的教與學(xué)主要依托視頻的方式來完成，因而對(duì)線上教學(xué)平臺(tái)的容量和運(yùn)行速度等要求較高，在選擇健美操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)時(shí)應(yīng)做充分的前期調(diào)研和試驗(yàn)。第二，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和當(dāng)前學(xué)生的需求特點(diǎn)選擇合適的健美操教學(xué)內(nèi)容，按照完整內(nèi)容和章節(jié)內(nèi)容分別整理后上傳至平臺(tái)，供學(xué)生隨時(shí)隨地在線學(xué)習(xí)。同時(shí)，建立線上師生互動(dòng)渠道，設(shè)定每次課的教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一作業(yè)形式，加強(qiáng)互動(dòng)和交流，不斷完善平臺(tái)內(nèi)容和呈現(xiàn)方式。第三，線上課設(shè)定線下課堂目標(biāo)任務(wù)，幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并自主規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)地點(diǎn)、確定完成目標(biāo)。學(xué)生遇到問題時(shí)，可以在線上與教師和同學(xué)進(jìn)行交流，也可以選擇在線下課堂中解決。第四，線下課著重解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生相互配合、互幫互助的集體主義精神，提升學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的成功體驗(yàn)。線上線下一體化課程設(shè)計(jì)過程中，教師要做好課堂的組織者，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件和氛圍，使學(xué)生通過展示與競(jìng)賽得到自我肯定與滿足，通過小組合作收獲堅(jiān)實(shí)的友誼等。線下課堂使學(xué)生的自我價(jià)值得到最大體現(xiàn)，增強(qiáng)自信心。這種線下課堂體驗(yàn)與刺激將使學(xué)生更加努力地進(jìn)行線上預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，更加樂于與教師和同學(xué)交流技術(shù)和體驗(yàn)，以期在下一次線下課中實(shí)現(xiàn)更好的自己。這種線上和線下循環(huán)的刺激和價(jià)值實(shí)現(xiàn)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，迅速提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和社會(huì)交往能力，從而達(dá)到最佳教學(xué)效果。

(三)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化教學(xué)方法

傳統(tǒng)健美操教學(xué)方法如講解法、示范法、語言提示法、領(lǐng)做法等都強(qiáng)調(diào)教師的能動(dòng)性，以課堂中教師的教為主，學(xué)生討論、自主練習(xí)的時(shí)間較少，教學(xué)效果一般［7］。隨著電腦、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)在大學(xué)生中的普及，新范式教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法等教學(xué)方法逐漸被應(yīng)用于教學(xué)過程中。新范式教學(xué)法是運(yùn)用線上線下結(jié)合的模式，根據(jù)知識(shí)的主觀性、文化性、不確定性、分布性、境遇性、價(jià)值性、動(dòng)態(tài)變化等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)［7］。翻轉(zhuǎn)課堂是學(xué)生通過觀看教學(xué)視頻等方式提前學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，然后教師通過課堂教學(xué)對(duì)線上學(xué)習(xí)進(jìn)行補(bǔ)充和延伸，呈現(xiàn)出“先學(xué)后教”的教學(xué)順序。健美操課程教學(xué)應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和社交軟件，采取多樣化教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生所長(zhǎng)，培養(yǎng)會(huì)學(xué)、會(huì)教、善交流、敢展示的新時(shí)代健美操應(yīng)用型人才。

(四)加強(qiáng)健美操師資力量建設(shè)

教師是推動(dòng)教學(xué)改革的直接實(shí)施者，教師的主觀能動(dòng)性和素質(zhì)能力直接影響教學(xué)改革的成效。線上線下相結(jié)合的課程教學(xué)模式需要教師在課堂外完成大量的準(zhǔn)備工作，對(duì)教師本身的教育觀念、教學(xué)能力和素質(zhì)提出了更高的要求［8］。同時(shí)，高校健美操網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)缺乏成功案例，更需要教師具有不斷學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勇氣和精神。河南省普通高校應(yīng)加強(qiáng)健美操師資力量的引進(jìn)和培訓(xùn)。要重視引進(jìn)高學(xué)歷、高能力、高素養(yǎng)的健美操專業(yè)人才，為學(xué)校健美操師資力量注入新的活力。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有健美操教師的能力培養(yǎng)，為其提供更多的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，強(qiáng)化針對(duì)現(xiàn)今流行的健美操技術(shù)動(dòng)作和先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法等的學(xué)習(xí)。此外，要在職稱晉升方面進(jìn)一步完善健美操教師團(tuán)隊(duì)的職稱結(jié)構(gòu)，建立一支梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理、學(xué)歷技能匹配、素質(zhì)能力過硬的健美操師資隊(duì)伍，推動(dòng)高校健美操課程改革順利進(jìn)行。

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作者：黨琳燕 單位：河南財(cái)政金融學(xué)院