一、美育滲透在健美操課程教學(xué)中的地位和作用

（一）美育在健美操教學(xué)中有助于陶冶情操，追求動(dòng)作美、心靈美的最高境界

美是健美操教學(xué)追求的首要目標(biāo)，也是搞好健美操教學(xué)的根本。人的行動(dòng)總是受到一定的情感支配的，人的感情對(duì)人生具有重要的意義。美育不同于別的教育，情感的開發(fā)就在于它是一種自由的形態(tài)，通過“寓教于樂”使人的心靈得于凈化，這是因?yàn)槊琅c人的心靈是相通的。

用康德的話說：美是情感知識(shí)與道德的橋梁。欣賞和體驗(yàn)體育實(shí)踐中的美,需要感覺、知覺聯(lián)想、想象，也需要一定的理解“欣賞者的多種心理活動(dòng)始終伴隨形象可感的具體的特征,而不只是抽象的思維”。體育美育能啟迪學(xué)生由抽象思維指向直覺思維，由認(rèn)識(shí)真理走向發(fā)明創(chuàng)造，體育美育中感性和理性的相溶性，正是抽象的理性返回到感性世界的中介，即由智力認(rèn)識(shí)走向智力創(chuàng)造的中介，將智力結(jié)構(gòu)的邏輯思維模式導(dǎo)向自由直觀，從而完善和充實(shí)智力結(jié)構(gòu)，使人由素材達(dá)到形式,由感覺達(dá)到規(guī)律，由有限存在達(dá)到無限存在。

（二）美育滲透有利于培養(yǎng)新型人才

美育、體育、體育教育的有機(jī)結(jié)合所產(chǎn)生的社會(huì)功能，體現(xiàn)在能全面培養(yǎng)人才，它從塑造美的心靈著手，使個(gè)體成為一種立體。因此，這個(gè)有機(jī)體著眼的是整個(gè)人，是人的身心的健全發(fā)展，所以它能從更高的角度去體現(xiàn)人的素質(zhì)和理想。

近幾年，各大高校都開始普遍開設(shè)了健美操課程，但是由于健美操教學(xué)的普及較慢，其最佳教學(xué)方法依然在探索當(dāng)中。傳統(tǒng)健美操教學(xué)方法過于注重教師的主體地位，學(xué)生處于機(jī)械練習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)的境況，這不但不利于學(xué)生對(duì)于健美操內(nèi)涵和動(dòng)作的掌握，也很難引發(fā)學(xué)生的熱情和興趣。為了發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的積極性和主動(dòng)性，真正體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，可以嘗試性地將探究式教學(xué)應(yīng)用于高校健美操教學(xué)當(dāng)中。

1探究式教學(xué)的概述

所謂探究式教學(xué)法，又被稱作研究法或者發(fā)現(xiàn)法，其具體含義是教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)原理和概念的過程中，只為其提供問題和事例，讓學(xué)生通過觀察、閱讀、討論、思考、實(shí)驗(yàn)等各種方式來獨(dú)立研究，從而依靠自己來發(fā)現(xiàn)和探索具體結(jié)論和原理的方法。探究式教學(xué)追求學(xué)生的主體地位，主張學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探索性，自己尋找規(guī)律，自己形成概念，有助于培養(yǎng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。通常情況下，探究式教學(xué)的方法包括創(chuàng)設(shè)情境、開放課堂、課堂合作研究、適時(shí)點(diǎn)撥以及創(chuàng)新型作業(yè)等方式。

2關(guān)于探究式教學(xué)在高校健美操教學(xué)中的具體實(shí)驗(yàn)

2.1實(shí)驗(yàn)對(duì)象。筆者選取某高校健美操選修班的60名健美操技術(shù)水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生作為本實(shí)驗(yàn)的研究對(duì)象，并將其分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組兩個(gè)小組，每組均由25名女生和5名男生組成。2.2實(shí)驗(yàn)方法。2.2.1文獻(xiàn)資料法。即理論基礎(chǔ)方面，主要依靠相關(guān)書籍或者網(wǎng)站來尋找與探究式教學(xué)有關(guān)的理論資料。2.2.2問卷調(diào)查法以專家學(xué)說和資料為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了專門的調(diào)查問卷，內(nèi)容主要涉及人際交往感受度和自信心指數(shù)兩個(gè)方面，來對(duì)兩個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行評(píng)定。其中，主要采用自信心測(cè)試法來測(cè)試自信心指數(shù)，問卷的信度和效度都相對(duì)較高。實(shí)驗(yàn)中兩個(gè)方面內(nèi)容的問卷各發(fā)出60份，且全部收回，有效率均達(dá)到100%。2.2.3教學(xué)實(shí)驗(yàn)法。在實(shí)驗(yàn)對(duì)象的選擇方面，主要是在1個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后，在某高校運(yùn)用相同的標(biāo)準(zhǔn)和方法篩選出60名健美操水平技術(shù)相當(dāng)?shù)膶W(xué)生，并將其分成實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組兩個(gè)小組，實(shí)驗(yàn)組運(yùn)用探究式教學(xué)方法，而對(duì)照組則采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，最后通過數(shù)據(jù)分析和評(píng)價(jià)檢測(cè)來獲取結(jié)論。2.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。主要是運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件來對(duì)測(cè)得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。2.2.5邏輯分析法。運(yùn)用邏輯推理實(shí)驗(yàn)前后獲取的所有數(shù)據(jù)。2.3實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組兩個(gè)小組采取同樣的健美操教學(xué)內(nèi)容，即第二套大眾健美操三級(jí)動(dòng)作。在教學(xué)完成后，分別從動(dòng)作力度、動(dòng)作幅度、動(dòng)作準(zhǔn)確性和動(dòng)作表現(xiàn)力4個(gè)方面來對(duì)兩組的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。2.4實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析。2.4.1體質(zhì)健康指標(biāo)方面。測(cè)試兩組學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前后的體質(zhì)健康指標(biāo)，包括肺活量、50m跑、坐位體前屈、仰臥起坐、跳遠(yuǎn)以及中長(zhǎng)跑等方面。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)前兩組學(xué)生的體質(zhì)健康指標(biāo)基本一致，實(shí)驗(yàn)后兩組學(xué)生的體質(zhì)健康指標(biāo)都有所增長(zhǎng)，但實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的增長(zhǎng)幅度要相對(duì)更大。具體增長(zhǎng)情況：肺活量方面，實(shí)驗(yàn)組平均增加1.762ml，對(duì)照組平均增加0.935ml；50m跑方面，實(shí)驗(yàn)組平均用時(shí)縮減1.02s，對(duì)照組平均用時(shí)縮減0.6s；坐位體前屈方面，實(shí)驗(yàn)組平均增加2.7cm，對(duì)照組平均增加1.8cm；仰臥起坐方面，實(shí)驗(yàn)組平均每分鐘增加9次，對(duì)照組平均每分鐘增加4次；跳遠(yuǎn)方面，實(shí)驗(yàn)組平均增加0.17m，對(duì)照組平均增加0.9m；中長(zhǎng)跑方面，實(shí)驗(yàn)組平均用時(shí)縮減11s，對(duì)照組平均用時(shí)縮減6s。2.4.2健美操技術(shù)水平方面。健美操技術(shù)水平主要從動(dòng)作力度、動(dòng)作幅度、動(dòng)作準(zhǔn)確性和動(dòng)作表現(xiàn)力4個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，與實(shí)驗(yàn)前相比，實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)組在動(dòng)作表現(xiàn)力、動(dòng)作準(zhǔn)確性、動(dòng)作幅度和動(dòng)作力度4組數(shù)據(jù)的增長(zhǎng)分?jǐn)?shù)分別為0.8分、0.7分、0.6分和0.5分；而對(duì)照組的4組數(shù)據(jù)增長(zhǎng)分?jǐn)?shù)分別為0.4分、0.2分、0.2分和0.2分。由此可見，兩組學(xué)生在上述4個(gè)方面都有所增長(zhǎng)，但實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的成績(jī)明顯更好。2.4.3自編操能力方面。對(duì)于健美操的創(chuàng)編能力，既能夠綜合體現(xiàn)學(xué)生對(duì)健美操審美能力和技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)和運(yùn)用水平，又是健美操教學(xué)中非常重要的任務(wù)之一。通過分別給兩組學(xué)生同樣的主題、時(shí)間、空間來讓學(xué)生自己創(chuàng)編健美操動(dòng)作，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，無論是創(chuàng)編動(dòng)作的動(dòng)作組合數(shù)量、動(dòng)作銜接度，還是創(chuàng)編動(dòng)作的效果和新穎性方面，實(shí)驗(yàn)組都明顯更具優(yōu)勢(shì)。2.4.4心理素質(zhì)方面。心理素質(zhì)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)非常重要，尤其是對(duì)于動(dòng)手能力相對(duì)較強(qiáng)的健美操課程，如果缺乏良好的心理素質(zhì)是很難完整表現(xiàn)自我的。通過心理素質(zhì)問卷調(diào)查結(jié)果顯示，兩組學(xué)生通過學(xué)習(xí)后，心理素質(zhì)指數(shù)均有所增加，但實(shí)驗(yàn)組的心理素質(zhì)指標(biāo)增長(zhǎng)的幅度較大，具體見表1。2.4.5人際交往感受度方面。通過對(duì)比，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在人際交往感受度方面明顯更高，這是源于探究式教學(xué)中追求學(xué)生和教師的互助合作關(guān)系，與教師長(zhǎng)期平等相處的方式有助于學(xué)生人際交往能力的提升。通過上述結(jié)果可以得知：（1）探究式教學(xué)有助于健美操教學(xué)實(shí)效性的提升，同時(shí)可以提升高校學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展，并最終有助于提升高校健美操教學(xué)的整體水平和質(zhì)量；（2）在提高高校學(xué)生整體體質(zhì)健康指標(biāo)方面，探究式教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)方法更加有效；（3）探究式教學(xué)有助于學(xué)生人際交往感受度和自信心指數(shù)的提高?？偠灾?，通過探究式教學(xué)在高校健美操教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，探究式教學(xué)法是具有重要意義的。

3探究式教學(xué)應(yīng)用于高校健美操教學(xué)的幾點(diǎn)建議

一、傳統(tǒng)高校公共健美操教學(xué)方法的弊端分析

(一)導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展取向凸顯局限性

在素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)下，高校體育教學(xué)在發(fā)展取向上呈現(xiàn)出開放性、自主性以及人文性等特征，其培養(yǎng)目標(biāo)已從傳統(tǒng)單一的技能傳授轉(zhuǎn)變成為對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。然而，在高校公共健美操教學(xué)中，由于對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的沿用，致使本應(yīng)彰顯開放、自主與和諧等特征的教學(xué)活動(dòng)凸顯出封閉與強(qiáng)制的弊端，造成了教學(xué)的發(fā)展取向仍停留在對(duì)學(xué)生進(jìn)行健美操基本動(dòng)作與套路的傳授，使得學(xué)生通過公共健美操教學(xué)的培養(yǎng)，其學(xué)習(xí)效果僅僅是掌握幾套健美操的動(dòng)作編排，而對(duì)于健美操運(yùn)動(dòng)內(nèi)涵的理解、運(yùn)用的能力、自主編排與自主創(chuàng)新的能力以及對(duì)于健美操運(yùn)動(dòng)的推廣與普及能力，卻未能得到有效培養(yǎng)與發(fā)展。

(二)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的遏制作用

由于受“唯成績(jī)論”教學(xué)觀念的束縛，使得追求高達(dá)標(biāo)率成為公共健美操教學(xué)發(fā)展的核心目標(biāo)。為了確保這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，凸顯強(qiáng)制性弊端的“灌輸式”與“填鴨式”教學(xué)方法得以廣泛使用，達(dá)標(biāo)測(cè)試成為衡量學(xué)生健美操學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。致使學(xué)生為了能夠確保達(dá)標(biāo)，只能夠開展被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)，對(duì)教師所傳授的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行枯燥乏味的機(jī)械式模仿練習(xí)，其自主意識(shí)的發(fā)展受到限制，自我發(fā)展的需求難以得到有效滿足。因此，其學(xué)習(xí)興趣伴隨著教學(xué)進(jìn)程的發(fā)展而呈現(xiàn)出明顯的下滑態(tài)勢(shì)，由此造成了公共健美操教學(xué)的“退熱”現(xiàn)象較為嚴(yán)重。

二、高校公共健美操教學(xué)方法的創(chuàng)新意義

1前言

本文在閱讀大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，為以后評(píng)價(jià)健美操教師的教學(xué)能力提供了理論基礎(chǔ).

2研究對(duì)象與方法

2.1研究對(duì)象

普通高校健美操教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì).

2.2研究方法

1．研究對(duì)象

本文以湖北省10所高校健美操課程為研究對(duì)象。以健美操教師20人，隨機(jī)抽取參與健美操課程學(xué)生200人作為調(diào)查對(duì)象。發(fā)放問卷200份。收回197份，回收率是98．5%，在收回的197份問卷中有效率達(dá)到100%;教師中總共發(fā)出去問卷20份，收回20份，回收率是100%，在收回的20份問卷中有效率達(dá)到100%。

2．研究方法

本文通過文獻(xiàn)資料法訪談法、調(diào)查問卷法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方式進(jìn)行調(diào)查分析。查閱大量專著、核心期刊等文獻(xiàn)。以目前湖北省10所高校的健美操課程開展景況為主要線索，針對(duì)教師、學(xué)生、教學(xué)條件的現(xiàn)狀對(duì)高校參與健美操課程的學(xué)生和教師進(jìn)行訪談。依照研究目的和任務(wù)，設(shè)計(jì)問卷并隨機(jī)發(fā)放問卷。

3．研究結(jié)果分析

3．1湖北省高校大學(xué)體育健美操課程現(xiàn)狀分析

1.形體塑造對(duì)于空乘專業(yè)學(xué)生未來自我發(fā)展的重要意義

空乘專業(yè)的發(fā)展目標(biāo)在于為社會(huì)培養(yǎng)與輸送氣質(zhì)上佳、形體優(yōu)美、紀(jì)律嚴(yán)明以及服務(wù)上乘的知識(shí)素養(yǎng)與技能素質(zhì)并重的航空服務(wù)人才。鑒于空乘專業(yè)的特殊性，對(duì)于空乘人員的外在形象以及內(nèi)在修養(yǎng)具有較高的要求。形體作為外在形象主要的體現(xiàn)形式，使得形體教學(xué)成為空乘專業(yè)教學(xué)體系中必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，加強(qiáng)對(duì)空乘專業(yè)學(xué)生的形體塑造，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。首先，完美的形體塑造是空乘行業(yè)特殊的素質(zhì)訴求，是展示行業(yè)良好風(fēng)貌的重要條件。而加強(qiáng)對(duì)空乘專業(yè)學(xué)生的形體塑造，則能夠充分滿足學(xué)生未來成為合格的空乘人員的必然需求，為其實(shí)現(xiàn)自我的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；其次，形體塑造是一個(gè)完善外在形象、提升內(nèi)在修養(yǎng)的綜合性過程，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生良好氣質(zhì)的生成、禮儀修養(yǎng)的發(fā)展以及自我展示意識(shí)的形成，具有重要的促進(jìn)與維護(hù)作用。由此可見，加強(qiáng)空乘專業(yè)學(xué)生形體塑造的實(shí)質(zhì)在于促進(jìn)其綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展，為其成為具有較高素質(zhì)能力的空乘人員提供必要的保障；第三，通過形體塑造能夠促進(jìn)學(xué)生審美意識(shí)與鑒美能力的全面提高，使之在未來的自我發(fā)展過程中，不僅能夠切實(shí)體現(xiàn)自身的美感，成為行業(yè)靚麗的風(fēng)景，同時(shí)，更有助于促進(jìn)行業(yè)服務(wù)水平的提高與發(fā)展。

2.健美操教學(xué)對(duì)空乘專業(yè)學(xué)生形體塑造的促進(jìn)作用

健美操是以體操與舞蹈動(dòng)作為基礎(chǔ)，在與之相適應(yīng)的音樂的伴奏下，來達(dá)成提高健康素質(zhì)、塑造完美體態(tài)、培養(yǎng)高雅氣質(zhì)以及提升內(nèi)在修養(yǎng)目的的新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。健美操教學(xué)自在高校開設(shè)以來，就以其突出的實(shí)用效能而備受廣大學(xué)生的青睞。而相對(duì)于空乘專業(yè)的學(xué)生而言，健美操運(yùn)動(dòng)更是以其特有的修塑體態(tài)、培養(yǎng)內(nèi)在氣質(zhì)的功能，在加強(qiáng)空乘專業(yè)學(xué)生形體塑造的過程中凸顯得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮著極其重要的作用。

2.1促進(jìn)學(xué)生健康水平的提高，實(shí)現(xiàn)健康素質(zhì)與形體塑造的同步發(fā)展

健康是社會(huì)個(gè)體實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的先決條件，是社會(huì)個(gè)體開展社會(huì)行為的基礎(chǔ)與保障。由于工作環(huán)境的特殊性決定了空乘人員對(duì)于健康素質(zhì)具有極高的需求，因此，加強(qiáng)空乘專業(yè)學(xué)生的健康素質(zhì)培養(yǎng)，具有重要的基礎(chǔ)作用。健美操集健身性、娛樂性、休閑性、時(shí)尚性以及大眾性于一體，是一項(xiàng)具有突出社會(huì)功效的體育健身活動(dòng)。其中，健身性是健美操運(yùn)動(dòng)首要的功能特征，通過對(duì)空乘專業(yè)學(xué)生健美操技能與相關(guān)理論知識(shí)的傳授，使之達(dá)成對(duì)于健美操社會(huì)功效的全面理解與認(rèn)知，并形成良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)自身健康素質(zhì)的有效發(fā)展。而通過健美操學(xué)習(xí)，不僅能夠提高學(xué)生的健康水平，同時(shí)，還能夠切實(shí)發(fā)揮健美操運(yùn)動(dòng)修塑體態(tài)的功能，使得學(xué)生在有效提高健康素質(zhì)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)自身的形體塑造，凸顯出“一舉兩得”的雙重功效。

1高校健美操教學(xué)實(shí)用價(jià)值低下的成因分析

高校健美操教學(xué)實(shí)用價(jià)值低下是一個(gè)由綜合因素共同作用而形成的，既包括教學(xué)理念的影響，也包括教學(xué)發(fā)展取向的影響，還包括學(xué)生自身因素的影響.具體體現(xiàn)為：首先，陳舊的教學(xué)理念對(duì)健美操教學(xué)的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生誤導(dǎo)作用.教學(xué)理念是教學(xué)行為主體在教學(xué)活動(dòng)中所形成的基本看法以及所持有的基本態(tài)度和觀念，表征著人們對(duì)教與學(xué)內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識(shí)水平，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展具有重要的指導(dǎo)作用.長(zhǎng)期以來，在應(yīng)試教育思想的束縛下，高校健美操教學(xué)在教學(xué)理念的確定上近乎于僵化.簡(jiǎn)單地將健美操教學(xué)視為一種教學(xué)科目，作為一種完成教學(xué)工作量的手段，而沒有對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)所蘊(yùn)含的健身怡情、娛樂休閑以及促進(jìn)人際交往等重要功效進(jìn)行深層次的探究，使得健美操教學(xué)的實(shí)用價(jià)值受到人為的屏蔽.在此教學(xué)理念的誤導(dǎo)下，學(xué)生的健美操學(xué)習(xí)也僅僅是掌握健美操運(yùn)動(dòng)的基本動(dòng)作或能夠熟練完成幾套健美操的動(dòng)作編排而已.其次，凸顯功利性的教學(xué)發(fā)展取向?qū)е陆∶啦俳虒W(xué)的發(fā)展步入誤區(qū).在應(yīng)試教育思想的影響下，高校健美操教學(xué)在發(fā)展取向的擇取上以追求達(dá)標(biāo)率作為核心目標(biāo)，造成了“唯成績(jī)論”的教學(xué)觀念在健美操教學(xué)中近乎于泛濫.受此影響，健美操教學(xué)的一切相關(guān)環(huán)節(jié)都以滿足達(dá)標(biāo)測(cè)試為第一要旨，致使在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選用以及教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確定上，無不凸顯出狹隘的功利性特征.教師的教學(xué)行為被局限在千篇一律的示范、講解與糾偏，而學(xué)生的學(xué)習(xí)行為被限制在復(fù)印式的模仿與機(jī)械式的練習(xí)這一凸顯枯燥、單調(diào)的模式當(dāng)中.教師將獲取理想的達(dá)標(biāo)率作為教學(xué)的唯一目的，而學(xué)生視順利通過達(dá)標(biāo)測(cè)試為終極目標(biāo)，“達(dá)標(biāo)萬歲”的功利主義思想在廣大師生中普遍存在.由此造成了無論是教師，還是學(xué)生都缺乏對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)社會(huì)職能的探索與開發(fā).使之成為教師完成教學(xué)工作、學(xué)生修足學(xué)分的必要工具.第三，自主意識(shí)缺失狀態(tài)下的健美操學(xué)習(xí)，難以切實(shí)滿足學(xué)生自身的發(fā)展需求.健美操運(yùn)動(dòng)可劃分為為競(jìng)技健美操與大眾健美操兩種形式，其中，大眾健美操的動(dòng)作編排易于掌握、具有普遍適應(yīng)性，在組織模式上具有開放性，因而凸顯出極為明顯的“親民性”.

因此，相對(duì)于高校健美操教學(xué)而言，大眾健美操是其教學(xué)內(nèi)容的首選.而現(xiàn)階段的高校健美操教學(xué)，由于在教學(xué)理念的確立以及發(fā)展取向的制定上存有明顯的偏差，導(dǎo)致了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)受到嚴(yán)重的制約，自我發(fā)展需求難以得到充分的滿足.使得有志于將健美操運(yùn)動(dòng)作為自身未來參與社會(huì)體育實(shí)踐活動(dòng)首選內(nèi)容的學(xué)生，因缺乏對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)深層次的理解與認(rèn)知而產(chǎn)生困頓或迷茫；而枯燥單一的學(xué)習(xí)方式，會(huì)極大地挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，造成學(xué)習(xí)興趣的下降.進(jìn)而對(duì)健美操學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)或回避的心理.這不僅有礙于學(xué)生健美操素質(zhì)能力體系的構(gòu)建，同時(shí)，還造成了健美操教學(xué)社會(huì)職能的流失.

2提高高校健美操教學(xué)實(shí)用價(jià)值的途徑

2.1以素質(zhì)教育理念為導(dǎo)向，確保健美操教學(xué)實(shí)用價(jià)值的回歸與發(fā)展

素質(zhì)教育注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我全面發(fā)展，是對(duì)應(yīng)試教育思想的徹底顛覆與全面否定.在素質(zhì)教育日益普及，全民健身運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展的社會(huì)大背景下，要求高校健美操教學(xué)必須徹底打破應(yīng)試教育思想的束縛，摒棄“唯成績(jī)論”狹隘的教學(xué)觀念，樹立起彰顯以人為本思想的“唯能力論”的新型教學(xué)觀.要通過對(duì)學(xué)生自主探究意識(shí)的全面培養(yǎng)，來引導(dǎo)學(xué)生積極自主地探求健美操運(yùn)動(dòng)深邃的內(nèi)涵與重要的功效.要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行健美操基本動(dòng)作傳授的教學(xué)行為，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于健美操運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力的提升，將健美操教學(xué)發(fā)展成為培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想的重要途徑，以此來確保健美操教學(xué)實(shí)用價(jià)值的回歸與發(fā)展.

這學(xué)期以來，我們加強(qiáng)教研反思，積極鼓勵(lì)組內(nèi)教師及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與不足，撰寫教學(xué)論文、教學(xué)反思、案例，參加相關(guān)的比賽活動(dòng)，加強(qiáng)課題研究結(jié)合學(xué)校的總問題與學(xué)科特點(diǎn)，申報(bào)課題項(xiàng)目，提高教科研水平。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、充滿活力、專業(yè)化的教師隊(duì)伍。

綜合組有專職教師人，除了個(gè)別教師兼代兩個(gè)學(xué)科外，他們都是專職教師，組內(nèi)年輕教師多，專業(yè)水平高，有兩名是高級(jí)新秀教師，名區(qū)級(jí)骨干教師，名校級(jí)骨干教師，他們對(duì)于學(xué)校和本組的各類活動(dòng)都能起到中流砥柱的作用，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，可以說我校的綜合組是寧小的一個(gè)窗口，一面旗幟。

二、以教育教學(xué)為中心，扎實(shí)開展校本教研，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

綜合組學(xué)科多，涉及了不同學(xué)科，同一學(xué)科教師不屬于同年級(jí)，這樣會(huì)在教研活動(dòng)及備課時(shí)存在困惑，開學(xué)初，在制定教研計(jì)劃、研讀課標(biāo)時(shí)，采取以備課小組為單位，進(jìn)行各學(xué)科總體目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)來領(lǐng)悟課標(biāo)內(nèi)涵，由于學(xué)科的不同，我們尋找一些“共性”的問題來研討。例如：我們的計(jì)劃中就有“

“結(jié)合學(xué)科特色談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”通過班級(jí)建設(shè)推動(dòng)良好的學(xué)習(xí)氛圍“各學(xué)科交流如何加強(qiáng)課堂教學(xué)的時(shí)效性”“苦練內(nèi)功----說課比賽”讓教師抓住機(jī)會(huì)，讓教師加強(qiáng)對(duì)教材重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握，提高教師對(duì)教學(xué)六環(huán)節(jié)的重視，做好課前備課，上好每一節(jié)課，落實(shí)《教育教學(xué)工作管理辦法》，“英語教師教研成果展示”以展示活動(dòng)為平臺(tái)，鍛煉教師、培養(yǎng)教師、發(fā)現(xiàn)教師，等這些“共性”的主題，開展研討，同時(shí)對(duì)青年教師挖掘?qū)W科自身的特色，探究新的教學(xué)模式以提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。校本教研豐富多彩的活動(dòng)，使得教師的綜合素質(zhì)進(jìn)一步提高，也大大提高學(xué)校全方位的工作進(jìn)展。

一、基本情況概述

二中是一所10年創(chuàng)辦的市級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，建校年來為國(guó)家培養(yǎng)了大批體育優(yōu)秀人才，特別是年與原民辦實(shí)驗(yàn)中學(xué)合并成新的二中以來，學(xué)校大力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面落實(shí)新課程方案，體育基礎(chǔ)設(shè)施不斷加強(qiáng)。高起點(diǎn)，學(xué)校采取高標(biāo)準(zhǔn)、大群體、多項(xiàng)并存，競(jìng)技訓(xùn)練多渠道開發(fā)學(xué)生體育訓(xùn)練項(xiàng)目。己形成了體育特色，受到縣體育局、教育局多次表揚(yáng)。法國(guó)地?cái)S球隊(duì)和我國(guó)國(guó)家地?cái)S球隊(duì)先后來校訪問交流。團(tuán)省委、市教育局以及縣各領(lǐng)導(dǎo)先后巡視我校體育訓(xùn)練工作，并給予了高度評(píng)價(jià)。在開足國(guó)家規(guī)定的體育課時(shí)外，還大力開展課外體育活動(dòng)，“廣播體操”、和“太極拳”等體育校本課程實(shí)施良好，“武術(shù)操”、“健美操”如火如荼的開展。地?cái)S球成為了學(xué)校的一大亮點(diǎn)，中長(zhǎng)跑、乒乓球、籃球等為中學(xué)生競(jìng)技體育已步入聊城的先進(jìn)行列。學(xué)?，F(xiàn)有田徑場(chǎng)一處，籃球場(chǎng)六處，乒乓球案二十五張，排球場(chǎng)一處，地?cái)S球場(chǎng)四處，乒乓球訓(xùn)練室三個(gè)。

二、建立建全各項(xiàng)組織

學(xué)校一貫重視體育工作，校長(zhǎng)均親自抓體育衛(wèi)生工作，并由分管領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)，從思想上、組織上、物質(zhì)上為體育與健康課程的教學(xué)與開展群眾性體育運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)體育人才提供保證。為了更好的推動(dòng)學(xué)校體育工作有序開展，健全了組織機(jī)構(gòu)，成立了分管校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，德育主任、班主任和體育教師為成員的學(xué)校體育工作機(jī)構(gòu)，為有計(jì)劃、實(shí)施體育教學(xué)與訓(xùn)練提供了可靠保障。

三、管理制度規(guī)范

我校全面貫徹教育方針，認(rèn)真貫徹《學(xué)校體育工作條例》，模范執(zhí)行《全民健身計(jì)劃綱要》、《中華人民共和國(guó)體育法》、《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》及《〈學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）〉實(shí)施辦法》等各項(xiàng)學(xué)校體育法規(guī)，學(xué)校引進(jìn)ISO000管理體系，使我校的管理更加科學(xué)化和制度化。學(xué)校采取多項(xiàng)有力措施，積極增進(jìn)學(xué)生身心健康，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，使學(xué)生掌握體育基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力和習(xí)慣，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，為國(guó)家培養(yǎng)體育后備人才，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，增強(qiáng)組織紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、頑強(qiáng)、進(jìn)取精神，培養(yǎng)學(xué)生終身健體的習(xí)慣作為體育工作的出發(fā)點(diǎn)與歸宿，形成了一套有序有效的管理評(píng)價(jià)制度，目前每周至少安排4次課外活動(dòng)，并保證學(xué)生每天有一小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間，全校體育合格率達(dá)7％以上。

摘要：應(yīng)用文獻(xiàn)調(diào)查法、問卷調(diào)查法以及實(shí)地訪談法等針對(duì)目前體校體操的教學(xué)現(xiàn)狀開展深入調(diào)查，并就對(duì)體操教學(xué)開展工作有可能產(chǎn)生影響的具體因素進(jìn)行了分析，結(jié)合本次研究分析，最終提出了更新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方法、加強(qiáng)場(chǎng)地建設(shè)、增強(qiáng)教師綜合素質(zhì)等改革措施。最終希望借助于本文的分析探討，能夠引起更為廣泛的討論與交流，并為相關(guān)體操教學(xué)工作提供一些可供參考的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：體操教學(xué)；現(xiàn)狀；調(diào)查；分析

體操作為我國(guó)體校教育當(dāng)中的一門主要的傳統(tǒng)課程，曾備受人們的關(guān)注。然而由于其訓(xùn)練過程艱苦、存在有一定的安全風(fēng)險(xiǎn)性，使得目前的體操生源呈現(xiàn)出了逐年下降的趨勢(shì)，并逐漸被健美操、田徑乃至于各種球類運(yùn)動(dòng)所替代，體操教學(xué)在體校中的地位明顯降低[1]。而目前在體操教學(xué)當(dāng)中所存在的一些實(shí)際問題，諸如教學(xué)方法的落后、教學(xué)內(nèi)容的枯燥均使得學(xué)生對(duì)于體操學(xué)習(xí)難以提起足夠的興趣。對(duì)此就開展相關(guān)的調(diào)查研究工作便具有極其重要的作用與價(jià)值，應(yīng)當(dāng)引起有關(guān)體校領(lǐng)導(dǎo)及體操教師的重視與思考，據(jù)此，下文將就目前體校體操教學(xué)的現(xiàn)狀展開深入的調(diào)查及分析。

一、當(dāng)前體校體操教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

（一）調(diào)查對(duì)象

應(yīng)用隨機(jī)抽樣法選取河南省、湖北省、四川省、廣東省以及陜西省的20所體校的體操專業(yè)為研究對(duì)象，其中參與調(diào)查研究教師86名，學(xué)生856名。