導(dǎo)語：大數(shù)據(jù)在高校教育信息化的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著信息技術(shù)革命不斷發(fā)展，云計算、物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等多項信息技術(shù)的出現(xiàn)，已經(jīng)滲透到社會各個角落，因此各項數(shù)據(jù)呈現(xiàn)爆炸式增長狀態(tài)，這些數(shù)據(jù)的價值和所承載的信息量是難以估計的，在大數(shù)據(jù)時代下，教育成為社會生活一個重要陣地。文章主要簡單分析數(shù)據(jù)特點和數(shù)據(jù)源，探討在大數(shù)據(jù)時代下大數(shù)據(jù)在高校教育信息化中的相關(guān)應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；高校教育；得天獨厚；數(shù)據(jù)時代

自從人類進(jìn)入到信息時代以后，數(shù)據(jù)成為信息時代重要傳遞媒介，且滲透到我們生活的方方面面。無論是物聯(lián)網(wǎng)還是互聯(lián)網(wǎng)，似乎人們一切行為都被數(shù)據(jù)所記錄。人類已經(jīng)逐漸邁入一個挖掘數(shù)據(jù)內(nèi)在價值的時代，在這場數(shù)據(jù)浪潮中，高校扮演著不可替代的角色，同時也是大數(shù)據(jù)時展重要的推動者和參與者。高校需要利用自身掌握的信息資源和數(shù)據(jù)，發(fā)揮自身在教育和與研究當(dāng)中所具備的作用，同時也能適應(yīng)大數(shù)據(jù)時展趨勢。

1高校中的大數(shù)據(jù)

1.1大數(shù)據(jù)概念及相關(guān)目標(biāo)。全球知名的網(wǎng)絡(luò)巨頭公司麥肯錫最早提出了大數(shù)據(jù)這個概念。麥肯錫公司表示“數(shù)據(jù)已經(jīng)滲透到我們的生活或者工作各個領(lǐng)域，成為拉動生產(chǎn)的必要因素”。人們需要對大數(shù)據(jù)進(jìn)行運用和挖掘，這也預(yù)示著新一波消費者和生產(chǎn)量增長的到來。大數(shù)據(jù)通過多變、高速、大量的信息資產(chǎn)，成為處理信息最有效的方案。維基百科也對大數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單明了的定義，稱大數(shù)據(jù)就是利用常用的軟件管理處理數(shù)據(jù)，并且縮短處理數(shù)據(jù)所需要的時間，無論是采用哪種定義，都能夠強(qiáng)調(diào)大數(shù)據(jù)所包含的目標(biāo)。首先是獲取知識與推測未來發(fā)展趨勢；其次基于其個性化的特征，通過分析、辨別等多種方式尋找真相，所以我們可以理解大數(shù)據(jù)技術(shù)所體現(xiàn)出真正意義并不是其能夠處理龐大信息數(shù)據(jù)，而是大數(shù)據(jù)可以實現(xiàn)數(shù)據(jù)的集合，從而在集合中分析出這些數(shù)據(jù)包含的關(guān)系和內(nèi)在價值，成為人們優(yōu)化自身行為和決策的有效途徑。1.2在高校中的大數(shù)據(jù)。1.2.1高校數(shù)據(jù)源。高校通常會即時性的產(chǎn)生數(shù)據(jù)，但我國信息技術(shù)發(fā)展過程中，信息數(shù)據(jù)的價值越來越受到重視，所以重要信息數(shù)據(jù)都會被完整保存。其中包括財務(wù)、教學(xué)、人事等基本業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，同時也包括網(wǎng)絡(luò)、課件、網(wǎng)視頻、遠(yuǎn)程教育資源等，教師與學(xué)生通過微信、微博、論壇等多種社交軟件產(chǎn)生行為數(shù)據(jù)。隨著我國各高校信息化發(fā)展的不斷深入，大量的資源被更好的保存與積累，這對于各高校來說是一筆不可多得的財富。這些被保存且積累下的數(shù)據(jù)，并不是數(shù)據(jù)的簡單保存和記錄，而是要有效利用其潛在價值，從而幫助高校自身進(jìn)行建設(shè)產(chǎn)生。比如，對就業(yè)、成績、課堂等數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。分析與統(tǒng)籌能夠在一定程度上加快傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，并且通過學(xué)生選課信息、圖書借閱歷史等判斷學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣愛好，在這個信息時代下，時間就是金錢，大數(shù)據(jù)應(yīng)用會提高處理信息的速度。1.2.2高校大數(shù)據(jù)特點。在高校教學(xué)過程中，主要是圍繞學(xué)生或者教師管理服務(wù)所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，而這些數(shù)據(jù)也存在碎片化特點。王左立曾在他的論文中提到大數(shù)據(jù)一個特點就是持續(xù)性，持續(xù)性主要體現(xiàn)在管理業(yè)務(wù)、教學(xué)、校園科研等所存在的內(nèi)在規(guī)律，所以對數(shù)據(jù)的持續(xù)有效分析是非常重要的。短期數(shù)據(jù)分析雖然能夠獲得一定結(jié)果，但是難以對日常的教學(xué)起到指導(dǎo)作用。因此筆者認(rèn)為，高校數(shù)據(jù)體現(xiàn)另一個特點就是多維性，多維性主要是表現(xiàn)在學(xué)?；顒訁⑴c、個體具備狀態(tài)等。比如對于某位同學(xué)來說反映其學(xué)習(xí)成果，通過學(xué)生借閱讀書的情況反映學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，通過一卡通消費情況反映學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況等。多維度數(shù)據(jù)的分析與整合，可以為學(xué)生構(gòu)建一個利益量化分析模型，充分反映出學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高與良好生活習(xí)慣之間內(nèi)在聯(lián)系，才能更加清晰認(rèn)識學(xué)生個體。

2在大數(shù)據(jù)時代下高校信息應(yīng)用所面臨的挑戰(zhàn)

2.1技術(shù)層面。2.1.1數(shù)據(jù)源可用性。很多人存在一個普遍觀點就是數(shù)據(jù)可以說明一切，片面的認(rèn)為數(shù)據(jù)就是事實。但是從實際狀況來看，如果不對數(shù)據(jù)進(jìn)行甄別，那么也會導(dǎo)致數(shù)據(jù)欺騙人們的雙眼。高質(zhì)量數(shù)據(jù)在獲取過程中，必須保證信息的可用性，因為高效獲取信息具有多樣化來源，其中包括教學(xué)資源、多媒體數(shù)據(jù)、行政部門業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)資源行為數(shù)據(jù)等，因此數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出多樣化形態(tài)。這些數(shù)據(jù)具有不同層次質(zhì)量，存在參差不齊的情況，在加工過程中十分困難。2.1.2數(shù)據(jù)融合可行性。通過調(diào)查研究可知，數(shù)據(jù)如果呈現(xiàn)出普遍的互不融合的情況，那么也就發(fā)揮不出數(shù)據(jù)自身的潛在價值。高校對于大數(shù)據(jù)的使用過程中通常面臨一個重要的問題，就是如何實現(xiàn)數(shù)據(jù)有效融合。尤其高等院校所具備的重要教育作用，所以必須有效進(jìn)行大數(shù)據(jù)的融合，同時要走在社會數(shù)據(jù)融合發(fā)展的前列，才能避免切實避免數(shù)據(jù)孤島情況的出現(xiàn)，從而強(qiáng)化各業(yè)務(wù)之間整體性。但是因為傳統(tǒng)業(yè)務(wù)系統(tǒng)缺乏長期的計劃，其所使用的技術(shù)通常包含多個方面。根據(jù)調(diào)查研究可知，目前來看高校所使用的數(shù)據(jù)庫，包括VisualFoxProd、Musql等，有些學(xué)校甚至都沒有建立屬于自己的數(shù)據(jù)庫，而是利用Excel表統(tǒng)計數(shù)據(jù)。2.1.3技術(shù)分析可持續(xù)性。教育所存在的規(guī)律其實很難把控，成功個體也并非是簡單復(fù)制，教育指標(biāo)存在一定的缺陷，需要長時間的監(jiān)測與更正，所以才需要對高校的大數(shù)據(jù)進(jìn)行有效分析，能夠發(fā)現(xiàn)不僅需要做到橫向?qū)Ρ龋热缧值茉盒Ｖg、職能部門之間，同時也需要做好歷史數(shù)據(jù)對比，無論是數(shù)據(jù)清洗、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)挖掘等，都需要對每天產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行修正和調(diào)整，這也是在高校教學(xué)與管理一項挑戰(zhàn)[1]。2.1.4數(shù)據(jù)挖掘復(fù)雜性。如今大數(shù)據(jù)成為時展核心已是必然趨勢，因此大數(shù)據(jù)的最重要價值體現(xiàn)就是數(shù)據(jù)分析的過程。高校在大數(shù)據(jù)應(yīng)用中，輿情預(yù)計和個體分析過程都需要構(gòu)建特定挖掘模型。同時面對教育行業(yè)所存在的特殊性，所以機(jī)器學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)挖掘這些傳統(tǒng)的技術(shù)分析并不能滿足當(dāng)前學(xué)校對于數(shù)據(jù)分析的需求，因此需要在數(shù)據(jù)評價、指標(biāo)算法、模型等方面進(jìn)行調(diào)整。除此之外，大數(shù)據(jù)挖掘與使用過程具備一定的復(fù)雜性，這是當(dāng)前高校面臨主要挑戰(zhàn)，同時也是社會整個數(shù)據(jù)應(yīng)用領(lǐng)域所面臨的更高挑戰(zhàn)[2]。2.2從實施層面來看。2.2.1大數(shù)據(jù)共享意識。大數(shù)據(jù)時代，需要進(jìn)行海量數(shù)據(jù)的分析，以此作為大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)。但高校中的大多數(shù)數(shù)據(jù)都來源于職能部門，所以大量數(shù)據(jù)的使用現(xiàn)狀就是零散分布在諸多獨立的職能部門中。這就導(dǎo)致這些資源逐漸變成了個職能部門的私有數(shù)據(jù)資產(chǎn)。造成這種情況主要有兩方面原因：一方面是很多數(shù)據(jù)積累實踐較為久遠(yuǎn)，所以進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的工作量較大；另一方面，很多業(yè)務(wù)部門對可分享資源的劃分并不明確，因此就缺乏信息資源分享意識。因為信息資源只有不斷的流通才能形成規(guī)模，才能是數(shù)據(jù)本身的價值最大化，因此需要提高高校數(shù)據(jù)共享意識[3]。2.2.2組織結(jié)構(gòu)與人員配備。高校內(nèi)部因為對于信息資源規(guī)劃的缺失導(dǎo)致資源投入與理想狀態(tài)具有差距，不同部門難以各顯神通。在大力推進(jìn)信息化之前，許多高校未能建立專門的信息化部門，導(dǎo)致技術(shù)人才稀缺，甚至缺乏技術(shù)人才。高校數(shù)據(jù)在推進(jìn)過程中，需要一批既熟悉業(yè)務(wù)流程又懂得相關(guān)技術(shù)的人員。因為人才匱乏問題，就不利于數(shù)據(jù)整合，導(dǎo)致教育研究出現(xiàn)空洞和緩慢問題。

3大數(shù)據(jù)在高校教育信息化應(yīng)用中主要策略

3.1建立科學(xué)數(shù)據(jù)規(guī)劃。教育領(lǐng)域的信息化發(fā)展進(jìn)程中，高校普遍表現(xiàn)出信息化意識的缺失，導(dǎo)致數(shù)據(jù)質(zhì)量出現(xiàn)參差不齊情況。在大時代大數(shù)據(jù)時代下，工作人員表現(xiàn)出對于數(shù)據(jù)規(guī)劃的模糊意識，通常只是簡單認(rèn)為數(shù)據(jù)都具有價值，但是卻不知道如何進(jìn)行數(shù)據(jù)的共享、使用以及規(guī)劃。只有制定科學(xué)有效的數(shù)據(jù)規(guī)劃，才能使數(shù)據(jù)模型具有生命力，并且在往后的日子里，他們可以憑借不斷的增加和調(diào)整，被應(yīng)用與多種數(shù)據(jù)庫和系統(tǒng)中，因此具備長遠(yuǎn)規(guī)劃是極其重要的[4]。3.2加強(qiáng)數(shù)據(jù)質(zhì)量管理。數(shù)據(jù)質(zhì)量是保證數(shù)據(jù)分析準(zhǔn)確性與有效性的必備基礎(chǔ)。高校對于大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，數(shù)據(jù)質(zhì)量管理必須要考慮下述的幾個問題：一方面數(shù)據(jù)收集階段，需要保證高效化、全面化、標(biāo)準(zhǔn)化，既要具備收集速度，同時也要滿足精度要求，同時也能保證從源頭控制數(shù)據(jù)數(shù)量；另一方面在對數(shù)據(jù)進(jìn)行清洗過程中，需要采用精準(zhǔn)化和合理化的方法，除掉大量不合格數(shù)據(jù)，從中提取有效數(shù)據(jù)，可以保證數(shù)據(jù)具備高質(zhì)量，并且在這個基礎(chǔ)上也需要建立更加完善的管理機(jī)制，提高建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，重視藝術(shù)數(shù)據(jù)的積累，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，最終提高數(shù)據(jù)質(zhì)量。3.3建立由上而下的體制。高校在管理體制建設(shè)過程中明確規(guī)定權(quán)限劃分、職責(zé)運行和機(jī)構(gòu)設(shè)置，因此高校推行數(shù)據(jù)共享與應(yīng)用時，也要適當(dāng)調(diào)整傳統(tǒng)管理模式的利益關(guān)系表現(xiàn)形式，這通常需要首先實現(xiàn)體制的改革與優(yōu)化調(diào)整?；鶎硬块T細(xì)致且全面的推動，才能消除不同部門之間資源共享的難題。信息化部門需要從自身技術(shù)優(yōu)勢出發(fā)，對于各業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)進(jìn)行整合，并且以此搭建數(shù)據(jù)匯集中心，才能將數(shù)據(jù)的被動收集現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)化為主動的數(shù)據(jù)維護(hù)過程。與此同時，學(xué)校各部門也需要對不同層次用戶所提供的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，職能部門要配合與溝通，對于反對情況進(jìn)行跟進(jìn)與反饋，只有采用層層推動的形式，才能保證大數(shù)據(jù)在高校中得到更好的應(yīng)用。

4結(jié)束語

大數(shù)據(jù)時代的到來對各行各業(yè)產(chǎn)生了極大的沖擊，高校的大數(shù)據(jù)的信息化建設(shè)過程中，需要從實施和技術(shù)兩個方面進(jìn)行分析，并且解決其在建設(shè)過程中所面臨的問題。隨著大數(shù)據(jù)深入應(yīng)用與理解，我們希望看到大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠為高校的建設(shè)帶來更多活力和其實作用，讓大數(shù)據(jù)應(yīng)用真正的融入到高校校園各個角落之中。

參考文獻(xiàn)：

[1]王小妮，高喆，葉頔.大數(shù)據(jù)在應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教育信息化中的應(yīng)用[J].天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)學(xué)報，2019（04）：47-50.

[2]陳璐宇.大數(shù)據(jù)在高校教育信息化中的應(yīng)用[J].電子技術(shù)與軟件工程，2019（15）：145-146.

[3]劉建濤.大數(shù)據(jù)思維在高校學(xué)生管理信息化中的應(yīng)用[J].辦公室業(yè)務(wù)，2019（15）：81-82.

[4]何錫君，何旭東，陳尚燕.大數(shù)據(jù)在教育信息化過程中應(yīng)用現(xiàn)狀及問題分析[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2019（17）：32-33.

作者:廖桂芳 劉鵬 單位:廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院