導(dǎo)語：個性化高校思想政治教育模式研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，尤其是高新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和手機(jī)等多媒體的普及，高校對于學(xué)生的個性化教育建設(shè)進(jìn)程逐步加快，學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)趨勢逐漸呈現(xiàn)出來。在學(xué)生個性化學(xué)習(xí)變化中，高校學(xué)生思想政治教育模式也需要進(jìn)行了相應(yīng)的改革。對此，本文從個性化教育的視角出發(fā)，對當(dāng)前社會背景下個性化教學(xué)對高校思想政治教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)進(jìn)行分析，并從個性化教育的內(nèi)涵出發(fā)，分別從提升教師教學(xué)水平、改善教學(xué)評價以及利用新媒體進(jìn)行教學(xué)三個方面，對高校思想政治教育模式進(jìn)行具體的闡述。

關(guān)鍵詞:個性化;學(xué)習(xí);思想政治教育;創(chuàng)新

大學(xué)生個性化學(xué)習(xí)趨勢隨著高等教育不斷全球化、信息化和現(xiàn)代化的步伐逐漸呈現(xiàn)出來。我國思想政治教育沿襲的“一講一接收”的教育模式，教師按照“一講一聽”的模式“傳道授業(yè)解惑”。而伴隨時代的變遷，尤其是高新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和手機(jī)等多媒體的普及，信息傳播速度以前所未有的趨勢發(fā)展，在這樣的社會背景下，學(xué)生的思想多元化，意識形態(tài)多樣化日益凸顯，但同時伴隨信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，學(xué)生對新型教育模式的需求日益增強(qiáng)。滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，給高校思想政治教育提出了更高的要求。

1個性化教育的解讀

個性化教育是以以人為本為核心思想，強(qiáng)調(diào)尊重人的個性和發(fā)掘人的個性潛能優(yōu)勢，主張培養(yǎng)良好個性素質(zhì)全面和諧發(fā)展的人，提倡教育特色化，是促使受教育者的現(xiàn)實個性素質(zhì)向理性個性素質(zhì)轉(zhuǎn)變的過程，是個性化與社會化、他人教育與自我教育的統(tǒng)一體。在現(xiàn)在的社會語境下，個性化教育表現(xiàn)出其獨特的話語，反映出學(xué)生、社會對于教育的新訴求。長期以來，我國高校在高度集中的辦學(xué)管制下，形成了整齊劃一的局面，具體表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)科培養(yǎng)模式以及成績考核上。但隨著在全社會范圍內(nèi)為適應(yīng)新的緊迫形勢而尋求長遠(yuǎn)個人競爭力的趨勢，個性化教育成為人們尋求最終答案的方向之一，為了爭取更高的社會配置獲取更高的社會地位，人們會獲取更多的教育資源，接受更好的優(yōu)質(zhì)教育，以期能夠更加適應(yīng)社會的發(fā)展，增加在未來社會中的競爭力。尤其是隨著科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展，為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力的物質(zhì)基礎(chǔ)以及技術(shù)保障，加快了個性化教育在高校中發(fā)展的步伐。

2高校思想政治教育實施個性化教學(xué)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

2.1網(wǎng)絡(luò)背景下高校思想政治教育個性化教學(xué)的機(jī)遇網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和手機(jī)的快速發(fā)展，為高校學(xué)生個性化學(xué)習(xí)構(gòu)建了巨大的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生利用快捷的信息網(wǎng)絡(luò)能夠得到及時有效、全面多元化的信息來滿足自身的學(xué)習(xí)。而利用多媒體來進(jìn)行思想政治教育，豐富了教學(xué)的手段和內(nèi)容，如手機(jī)微信、論壇、貼吧等教學(xué)途徑已成為當(dāng)前高校思想政治教育的新途徑，學(xué)生也能利用多種多樣的方式參與學(xué)習(xí)討論教學(xué)內(nèi)容，在這種個性化的教育方式中，將傳統(tǒng)的被動式地接受知識轉(zhuǎn)化為主動地參與教學(xué)，增強(qiáng)了思想政治教育的趣味和吸引力。

2.2網(wǎng)絡(luò)背景下高校思想政治教育個性化教學(xué)的挑戰(zhàn)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡(luò)的普及化，一方面，網(wǎng)絡(luò)化拓展和豐富了學(xué)生的視野，學(xué)生可以通過多媒體瀏覽大量的課外知識，開拓了思想；另一方面，大量良莠不齊的信息通過網(wǎng)絡(luò)廣泛傳播，學(xué)生可以透過手機(jī)、電腦等電子設(shè)備接收到相關(guān)信息，而大學(xué)階段正是學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段，在這個階段學(xué)生具有強(qiáng)烈的個體意識，思想開放，價值取向表現(xiàn)為多元化和個性化。所以，現(xiàn)在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為高校思想政治教育帶來了不小的挑戰(zhàn)。因此高校思想政治教育作為幫助學(xué)生樹立科學(xué)世界觀、人生觀和價值觀的主要教育，要在學(xué)生發(fā)展的重要時期，正確地引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展，幫助學(xué)生提升在紛繁復(fù)雜的社會環(huán)境中辨明方向、看清趨勢、把握未來的能力，從而促進(jìn)學(xué)生的積極健康發(fā)展。

3個性化學(xué)習(xí)視域下對高校思想政治教育模式的創(chuàng)新

3.1提升教師思想政治教育水平在當(dāng)前社會背景下，學(xué)生接受新知識、獲取信息變得更加快捷，這樣的學(xué)習(xí)過程使得思想政治教育逐漸低廉化，教師在學(xué)生中的權(quán)威性逐漸減弱，而且大學(xué)階段的學(xué)生具有強(qiáng)烈的個體意識，追求師生之間話語平等。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，需要教師不斷地提升自身的執(zhí)教水平，在教學(xué)的過程中增強(qiáng)思想政治教育的學(xué)科魅力，提升教學(xué)質(zhì)量，更加滿足在當(dāng)前社會潮流中個性化的學(xué)生對于思想政治教學(xué)內(nèi)容的需求。

3.2利用信息技術(shù)開展思想政治教育在網(wǎng)絡(luò)背景下，信息技術(shù)的迅速發(fā)展為學(xué)生個性化的思想政治學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力的保證，為高校思想政治教育提供了新的平臺。因此在信息技術(shù)背景下，高校思想政治教育要充分利用信息技術(shù)所構(gòu)建起來的新學(xué)習(xí)環(huán)境形態(tài)，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)服務(wù)，幫助學(xué)生樹立起科學(xué)的三觀。高校工作者可以借助社交平臺，如微信、微博等，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，并透過社交平臺，個性化的思想政治教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生個性化的思想學(xué)習(xí)需求。而在思想政治學(xué)習(xí)資源表現(xiàn)方面，要用更加接地氣、更易于被學(xué)生接受的方式，充分利用圖、文、聲、像等表現(xiàn)形式，給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體驗和感受，從而強(qiáng)化高校學(xué)生的思想政治教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的效果，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。

3.3實施個性化的思想政治教育評價在對學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考核時，要從學(xué)生自身的發(fā)展、學(xué)習(xí)潛力的發(fā)揮以及思想政治教育的需求來對學(xué)生進(jìn)行全面的評價，在進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)成績評價時，既能夠綜合學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)，又能夠?qū)W(xué)生個性化的學(xué)習(xí)發(fā)展進(jìn)行評價。在實際的評價過程中，一方面教師可以利用智慧教學(xué)來對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行跟蹤統(tǒng)計，以便形成支持性的評價；另一方面可以運(yùn)用學(xué)生互評、學(xué)生自評以及教學(xué)評價的方式來形成全方面的評價，最終實現(xiàn)個性化的思想政治教學(xué)評價。

4小結(jié)

大學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)不僅與自身的發(fā)展相關(guān)，同時對社會發(fā)展也會產(chǎn)生不小的影響，因此要發(fā)揮思想政治教育的現(xiàn)實作用，為國家培養(yǎng)出能夠肩負(fù)歷史使命、實現(xiàn)祖國富強(qiáng)的優(yōu)秀青年。為此，討論個性化視域下高校的思想政治教育模式，對于提高大學(xué)生思想政治教育的實效性和針對性的意義重大。個性化學(xué)習(xí)中，做好大學(xué)生的思想政治教育，需要提高高校老師的教學(xué)水平、改善教學(xué)評價方式以及利用信息技術(shù)來改善教學(xué)方式，從而創(chuàng)新出個性化的思想政治教學(xué)，以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]谷照亮.個性化學(xué)習(xí)視域下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究[D].成都:西南交通大學(xué),2017.

[2]鄒艷輝.論個性化教育[J].天津師范大學(xué)學(xué)報:基礎(chǔ)教育版,2009(1):14-17.

[3]鄭云翔.信息技術(shù)環(huán)境下大學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的研究[J].中國電化教育,2014(7):126-132.

[4]陳春華,宋慧娟.素質(zhì)教育視野下高校人才個性化培養(yǎng)淺談[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報,2011(12):5-6.

作者:任伶俐 單位:重慶工商大學(xué)派斯學(xué)院