導(dǎo)語：高校教育教學(xué)現(xiàn)狀評價研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：黨的十八大以來，高校培育社會主義核心價值觀成為思想政治教育實(shí)踐和學(xué)術(shù)研究的重要內(nèi)容。文章對高校宣傳教育、教學(xué)、管理和服務(wù)融入社會主義核心價值觀的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查顯示，大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)識不足；在創(chuàng)新教育載體和形式、課堂教學(xué)的融入、管理服務(wù)的融入等方面，呈現(xiàn)出學(xué)生需要與現(xiàn)實(shí)情況不適應(yīng)的問題；并提出五個方面的“深度融合”等有針對性的對策，以期更好地促進(jìn)高校社會主義核心價值觀融入教育教學(xué)全過程。

關(guān)鍵詞：融入；社會主義核心價值觀；教育教學(xué)

全過程在黨的報告中強(qiáng)調(diào)，要培育和踐行社會主義核心價值觀，把社會主義核心價值觀融入社會發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣?？v觀目前社會主義核心價值觀研究現(xiàn)狀，高校培育社會主義核心價值觀成為思想政治教育實(shí)踐和學(xué)術(shù)研究的重要內(nèi)容，相關(guān)研究成果非常豐富，但多集中于培育和踐行社會主義核心價值觀的重要性、培育路徑研究，以及大學(xué)生認(rèn)同踐行情況和教育策略研究等方面，缺乏對大學(xué)生認(rèn)知情況的研究。因此，文章通過問卷調(diào)查與訪談相結(jié)合的方式，對社會主義核心價值觀融入高校教育教學(xué)全過程的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出了社會主義核心價值觀融入教育教學(xué)全過程的對策與建議。

一、關(guān)于社會主義核心價值觀融入高校教育教學(xué)全過程的調(diào)查分析

本研究對北京地區(qū)在校大學(xué)生發(fā)放了“高校社會主義核心價值觀踐行狀況學(xué)生調(diào)查問卷”。選取了在京部屬院校和北京市屬高校共7所高校作為調(diào)查對象，學(xué)校類型覆蓋理、工、農(nóng)、醫(yī)、文科類。共發(fā)出問卷1680份，實(shí)際收回1617份，其中有效問卷1614份。問卷調(diào)查后，又在每個年級抽取5名學(xué)生進(jìn)行訪談，以補(bǔ)充和校正相關(guān)數(shù)據(jù)。1.從整體上看，大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)知不足。本調(diào)查首先對大學(xué)生社會主義核心價值觀的認(rèn)知狀況進(jìn)行了總體了解。對社會主義核心價值觀的12個內(nèi)容所屬層面進(jìn)行調(diào)查，均填寫完整的人數(shù)為1610人，其中3個層面完全理解正確的人數(shù)為642人（39.9%）。國家層面的4個內(nèi)容填寫完整的人數(shù)為1618人，回答全部正確的人數(shù)為727人（44.9%），其中能夠正確理解文明和和諧的比例較低；社會層面的4個內(nèi)容填寫完整的人數(shù)為1613人，回答全部正確的人數(shù)為702人（43.5%）；個人層面的4個內(nèi)容填寫完整的人數(shù)為1610人，回答全部正確的人數(shù)為1097人（68.1%）；較多學(xué)生混淆了國家層面和社會層面的內(nèi)容。參與調(diào)研的大學(xué)生對12個內(nèi)容能夠全部準(zhǔn)確把握的不到40%，從國家、社會、個人三個層面來講，認(rèn)知程度最高的是個人層面，其次是國家層面，認(rèn)知程度最低的是社會層面。對自認(rèn)為與自身利益相關(guān)性較低的富強(qiáng)、民主、和諧和敬業(yè)等，不甚關(guān)注。大學(xué)生關(guān)注自身利益無可厚非，但高等教育不僅要給大學(xué)生提供謀生的技能教育，而且要鼓勵大學(xué)生擁有胸懷天下的胸襟和抱負(fù)，關(guān)注國家和社會。從專業(yè)類別角度看，學(xué)生所學(xué)的專業(yè)對其理解社會主義核心價值觀具有一定影響。因此，社會主義核心價值觀融入高校教育教學(xué)全過程的首要任務(wù)是通過各種途徑增強(qiáng)大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)知，特別是對國家和社會層面的深入理解，這也是踐行社會主義核心價值觀的基礎(chǔ)。2.在宣傳教育層面，通過多重宣傳手段融入社會主義核心價值觀程度較高。在宣傳教育層面，問卷從高校常用的10種教育途徑入手，并將其歸為“宣傳渠道”“課程依托”“活動舉辦”三類。首先，有84.6%的學(xué)生明確認(rèn)為“課程依托”（舉辦國家發(fā)展形勢與政策的課程或講座、系統(tǒng)的德育課程）是被應(yīng)用最為廣泛的體現(xiàn)渠道；其次，“宣傳渠道”（宣傳國家形象相關(guān)的信息，定期評選表彰宣傳校園師生典型、校園環(huán)境等靜態(tài)載體）占比84.5%，位列第二；最后，“活動舉辦”（就社會主義核心價值觀開展主題教育活動開展結(jié)合專業(yè)的道德教育活動、組織開展尊師愛校的活動、社團(tuán)活動等校園文化活動倡導(dǎo)核心價值觀）占比80.3%，位列第三?？傮w來講，高校在宣傳教育層面對社會主義核心價值觀體現(xiàn)程度較高，常用的宣傳手段也多能將社會主義核心價值觀滲透其中，給學(xué)生留下了深刻印象。但由于“90后”大學(xué)生更加關(guān)注個人未來的職業(yè)發(fā)展和個人的情感體驗(yàn)，因此，高校需要增加與職業(yè)相關(guān)，與尊敬老師、熱愛學(xué)校相關(guān)的教育實(shí)踐活動，幫助學(xué)生樹立尊師愛校、愛崗敬業(yè)的職業(yè)意識和價值取向。同時，活動形式方面需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，不斷探索，積極創(chuàng)新，進(jìn)一步強(qiáng)化教育效果。3.在教學(xué)層面，通過言傳身教和課程內(nèi)容體現(xiàn)社會主義核心價值觀。問卷從高校教師教學(xué)過程中經(jīng)常涉及的文明、愛國、敬業(yè)、法治、誠信等5個方面、10個途徑入手，對社會主義核心價值觀在高校教學(xué)中的踐行狀況進(jìn)行調(diào)查。數(shù)據(jù)顯示，大部分學(xué)校在教學(xué)過程中能夠體現(xiàn)社會主義核心價值觀，對問卷中10個途徑進(jìn)行評價，前3位為“教師在課堂上舉止文明”達(dá)95.2%，“教師教養(yǎng)態(tài)度認(rèn)真”達(dá)95.1%，“教師能夠在授課環(huán)節(jié)中告誡學(xué)生學(xué)術(shù)誠信的重要性”達(dá)92.3%；然而，“教師能夠至少提前10分鐘到教室”的比例較低（77.2%）。總體來看，學(xué)生對老師在課堂上舉止文明、教育態(tài)度認(rèn)真、在授課環(huán)節(jié)中能夠告誡學(xué)生學(xué)術(shù)誠信的重要性等方面給予充分認(rèn)可。但由于高校教師是大學(xué)生在校期間最頻繁接觸的“職業(yè)人群”，因此，學(xué)生對教師在情感上有更多依賴，在行為規(guī)范上對教師有更高要求。所以，在踐行社會主義核心價值觀的過程中，高校要“抓牢”課堂教學(xué)這塊主陣地，規(guī)范課堂教學(xué)秩序；教師要合理安排課程內(nèi)容，講授中更多傳遞愛國等社會主義核心價值觀，普及專業(yè)相關(guān)法律知識；多關(guān)注學(xué)生，提前到教室，主動與學(xué)生交流，充分發(fā)揮言傳身教的作用。4.從管理層面來看，在行政事務(wù)工作中融入社會主義核心價值觀程度較低。本調(diào)查把高校管理當(dāng)中體現(xiàn)社會主義核心價值觀的7個途徑作為調(diào)查問題，并把它們分為“政策”（有反映權(quán)益問題的相關(guān)渠道，有專門法律法規(guī)、校規(guī)校紀(jì)的宣傳、平臺）和“工作”（對重要事件有規(guī)范的公示流程、行政人員在處理事務(wù)工作過程中態(tài)度友善、行政人員能夠高效處理事務(wù)工作、及時處理獎助貸補(bǔ)、就業(yè)等事務(wù)工作和為困難學(xué)生提供幫扶救濟(jì)）兩類。對學(xué)?！罢摺敝獣月蔬_(dá)82.8%，認(rèn)為管理“工作”中積極踐行社會主義核心價值觀的達(dá)84.6%。大部分學(xué)生認(rèn)為高校教師在管理過程中能夠踐行社會主義核心價值觀，但“行政人員能夠高效處理事務(wù)工作”的踐行情況相對較差（僅占74.1%）。另外，“行政人員在處理事務(wù)工作過程中態(tài)度友善”占80.4%，“有專門法律法規(guī)、校規(guī)校紀(jì)的宣傳、平臺”占81.3%。較之其他層面，管理層面體現(xiàn)社會主義核心價值觀的程度較低，主要體現(xiàn)在管理人員的工作效率不高和工作態(tài)度不友善。同時，隨著學(xué)生的法律意識和維權(quán)意識的不斷提升，對缺少法律法規(guī)、校紀(jì)校規(guī)的平臺和反映問題的渠道等方面也不甚滿意。與學(xué)生利益密切相關(guān)的各種獎助貸勤評選工作，公示流程、困難時幫扶、權(quán)益的維護(hù)方面獲得了相對較高的認(rèn)可，說明與學(xué)生關(guān)系密切的學(xué)生工作隊伍在行政人員中有比較強(qiáng)的社會主義核心價值觀踐行意識。因此，高校還需要進(jìn)一步加強(qiáng)行政管理，提高管理規(guī)范化、法治化水平，建立法律法規(guī)平臺，暢通溝通渠道，健全師生權(quán)益維護(hù)機(jī)制。5.從服務(wù)層面來看，在友善服務(wù)中融入社會主義核心價值觀的程度較高。在社會主義核心價值觀在學(xué)校服務(wù)過程中的體現(xiàn)方面，問卷主要涉及學(xué)校宿舍、食堂、醫(yī)院、圖書館等部門的制度建設(shè)，工作人員的舉止是否文明、工作是否敬業(yè)、態(tài)度是否友善等方面。問卷數(shù)據(jù)顯示，87.0%的高校服務(wù)部門“有反映住宿、餐飲、就醫(yī)等問題的相關(guān)渠道”；公開張貼或宣傳宿舍、餐廳、校醫(yī)院等管理制度的比例達(dá)88.4%。超過九成的學(xué)生認(rèn)為，宿舍、食堂和圖書館的工作人員在工作過程中體現(xiàn)出了敬業(yè)的精神、友善的態(tài)度和文明的舉止。服務(wù)層面是高校最容易落實(shí)，也是最能讓學(xué)生直觀體會社會主義核心價值觀的部分。校內(nèi)不同的部門在日常工作中的體現(xiàn)有所差異，可能和學(xué)生在不同部門的服務(wù)體驗(yàn)有直接關(guān)系，因此，高校需要進(jìn)一步加強(qiáng)服務(wù)人員思想道德和職業(yè)道德教育，不斷提高服務(wù)質(zhì)量，以及社會主義核心價值觀踐行水平，充分發(fā)揮言傳身教的作用。

二、社會主義核心價值觀融入教育教學(xué)全過程的對策與建議

1.完善學(xué)校整體設(shè)計，實(shí)現(xiàn)與學(xué)校建設(shè)發(fā)展目標(biāo)的深度融合。高校只有把社會主義核心價值觀培育好、踐行好，讓國家的主流價值目標(biāo)、價值取向和價值準(zhǔn)則統(tǒng)領(lǐng)辦學(xué)發(fā)展、支撐人才培養(yǎng)，才能充分彰顯中國特色社會主義高校的鮮明特色，才能探索凝練出富有時代氣息和深刻內(nèi)涵的中國特色大學(xué)精神。因此，高校應(yīng)將培育社會主義核心價值觀與學(xué)校建設(shè)發(fā)展目標(biāo)相融合，突出整體設(shè)計，把社會主義核心價值觀融入教育、教學(xué)、管理、服務(wù)各個環(huán)節(jié)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對社會主義核心價值觀內(nèi)涵的認(rèn)識和把握，切實(shí)提高廣大師生對社會主義核心價值觀的認(rèn)知程度。2.營造校園宣傳氛圍，實(shí)現(xiàn)與思想政治教育的深度融合。高校要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和需求，創(chuàng)新宣傳教育載體，創(chuàng)新主題教育實(shí)踐活動形式，實(shí)現(xiàn)教育形式和手段的“供給側(cè)”改革，營造良好的校園宣傳氛圍。特別是通過開展與職業(yè)相關(guān)，與尊師愛校、愛崗敬業(yè)相關(guān)的教育實(shí)踐活動，積極營造公平公正、愛國愛校、誠信友善的校園文化氛圍，使社會主義核心價值觀與校園文化建設(shè)交互交融、同頻共振。3.夯實(shí)課堂教學(xué)主陣地，實(shí)現(xiàn)與課堂教學(xué)的深度融合。高校應(yīng)進(jìn)一步夯實(shí)課堂教學(xué)作為培育社會主義核心價值觀的主陣地地位。努力在課程建設(shè)、教學(xué)模式、教學(xué)過程、教學(xué)評價等各個環(huán)節(jié)中融入社會主義核心價值觀，使每一門課、每一堂課都具有傳遞社會主義核心價值觀的功能。教師在著力向?qū)W生呈現(xiàn)完備的知識體系、科學(xué)的研究方法的同時，還要盡可能地傳播專業(yè)相關(guān)法律知識、愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神和平等友善的人生態(tài)度。同時，高校教師應(yīng)充分利用課前、課中、課后等契機(jī)，主動與學(xué)生進(jìn)行交流，用自身言行感染學(xué)生，既做“經(jīng)師”又做“人師”。4.加強(qiáng)校園管理法治化，實(shí)現(xiàn)與學(xué)校法治化建設(shè)的深度融合。高校要在培育和踐行社會主義核心價值觀的過程中，進(jìn)一步加強(qiáng)管理，實(shí)現(xiàn)管理的規(guī)范化和法治化。一是要在教育教學(xué)管理服務(wù)中，嚴(yán)格依法依規(guī)辦事，確保實(shí)現(xiàn)教育全過程的民主、文明、公正、法治；二是要強(qiáng)化對師德師風(fēng)的監(jiān)督管理，特別是改進(jìn)行政人員工作作風(fēng)，提高其服務(wù)意識，為師生校園生活提供更多便利；三是暢通師生反映問題的渠道，健全各部門協(xié)調(diào)聯(lián)動機(jī)制，快速有效地為師生提供幫助，讓社會主義核心價值觀踐行落到實(shí)處。5.注重管理服務(wù)人員言傳身教，實(shí)現(xiàn)與師德建設(shè)的深度融合。高校培育社會主義核心價值觀不僅要靠言傳，而且要靠身教。高校管理服務(wù)人員的職業(yè)精神對大學(xué)生有著潛移默化的影響，他們的科學(xué)規(guī)范、高效敬業(yè)、誠實(shí)守信都體現(xiàn)為以間接、滲透為主的內(nèi)隱式教育。因此，管理服務(wù)人員要樹立人人是教師、處處是課堂的意識，自覺踐行社會主義核心價值觀，不斷提升自己的職業(yè)操守，使社會主義核心價值觀潤物細(xì)無聲地浸潤學(xué)生的心田，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的日常行為。

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作者:李 爽 金玲玲 王 婷 劉 芳 單位:首都醫(yī)科大學(xué)