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時(shí)間：2022-10-12 04:21:46

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從生源素質(zhì)角度看，目前中職學(xué)生普遍存在厭學(xué)情緒較強(qiáng)，道德修養(yǎng)欠缺，心理承受能力差的特點(diǎn)；從社會(huì)需求角度看，各行各業(yè)既有對(duì)技術(shù)工人的大量需求，又有對(duì)員工思想道德品質(zhì)和職業(yè)操守的高要求。基于對(duì)學(xué)情和社會(huì)大環(huán)境的綜合判斷，從本校德育工作的實(shí)際需要出發(fā)，惠州工程技術(shù)學(xué)校依照中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和中等職業(yè)學(xué)校德育大綱要求，將德育內(nèi)容進(jìn)行模塊重組，定位為“三合德育”，即“校企合作、教管融合，知行合一”。

一、“三合德育”模式中校企合作的育人目標(biāo)

惠州工程技術(shù)學(xué)校創(chuàng)新的“三合德育”模式明確了“立德樹(shù)人”的育人目標(biāo)，通過(guò)全程育人、全員育人、全方位育人的有效實(shí)施，逐步形成了積極向上的校風(fēng)，學(xué)生的精神面貌煥然一新。該模式基本內(nèi)涵中的“校企合作”，即學(xué)校教育和企業(yè)培養(yǎng)相融合。隨著“校企合作、工學(xué)結(jié)合、2+1”等辦學(xué)模式不斷創(chuàng)新與深入，校企雙方在各領(lǐng)域形成長(zhǎng)期深度的合作關(guān)系，學(xué)校建立了專門的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)學(xué)生的思想道德建設(shè)工作。學(xué)校的德育工作人員、德育課教師、黨團(tuán)組織、學(xué)生社團(tuán)經(jīng)常性地、有組織地深入實(shí)訓(xùn)企業(yè)中，充分利用企業(yè)的德育資源，吸收企業(yè)文化中的精華，營(yíng)造濃郁的德育氛圍，對(duì)學(xué)生滲透教育。

二、“三合德育”模式中校企合作的重要意義

中職學(xué)校以前實(shí)施的是以課堂教學(xué)為中心、以理論知識(shí)體系傳授為主的德育培養(yǎng)模式，學(xué)生絕大多數(shù)時(shí)間都是在教室里度過(guò)，理論知識(shí)學(xué)得挺多，但一進(jìn)企業(yè)卻發(fā)現(xiàn)高不成低不就。當(dāng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，中職生的就業(yè)崗位越來(lái)越趨近于一線的技術(shù)工人時(shí)，培養(yǎng)方針與社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求的矛盾就日顯突出，學(xué)生就業(yè)后要經(jīng)過(guò)一段較長(zhǎng)時(shí)間的適應(yīng)期和再學(xué)習(xí)期，對(duì)學(xué)校、企業(yè)、個(gè)人都意味著資源的浪費(fèi)，所以傳統(tǒng)培養(yǎng)模式向校企合作模式的更替是職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。當(dāng)今時(shí)代，校企合作被公認(rèn)為是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的有效途徑，在“三合德育”模式下的校企合作能夠滿足學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方不同層面的需要，實(shí)現(xiàn)共贏，具有以下重要意義：（一）有利于學(xué)校培養(yǎng)技能型人才“三合德育”模式中校企合作可以使學(xué)校充分利用企業(yè)的德育資源，吸收企業(yè)文化中的精華，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，除了實(shí)踐教學(xué)和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)方面的合作需求外，還在專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與完善、專業(yè)課程體系重構(gòu)、人才培養(yǎng)模式改革、項(xiàng)目化課程與教材開(kāi)發(fā)建設(shè)、校內(nèi)外基地內(nèi)涵建設(shè)以及教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)等教育教學(xué)改革，面向企業(yè)的應(yīng)用技術(shù)研究，專任教師的企業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)和兼職教師的教育教學(xué)培訓(xùn)，管理和文化等方面開(kāi)展交流合作。（二）有利于企業(yè)管理專業(yè)性員工“三合德育”模式中校企合作可以使企業(yè)捐助教學(xué)設(shè)備、提供實(shí)習(xí)基地、培訓(xùn)員工，除此之外，還可以利用學(xué)校的信息與技術(shù)支持，進(jìn)行新產(chǎn)品的研制開(kāi)發(fā)以及新技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化等；還可以選擇優(yōu)秀的教師對(duì)企業(yè)職工進(jìn)行繼續(xù)教育，提升企業(yè)技術(shù)工人的素質(zhì)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)；通過(guò)對(duì)教育的支持，擴(kuò)大宣傳效應(yīng)，樹(shù)立良好的企業(yè)形象；在學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)過(guò)程中考查未來(lái)員工，降低人力資源錄用成本；通過(guò)企業(yè)文化與校園文化的融通滲透，提高員工隊(duì)伍的忠誠(chéng)度。（三）有利于學(xué)生提高職業(yè)道德素養(yǎng)“三合德育”模式中校企合作可以使學(xué)生了解企業(yè)文化，熟悉企業(yè)管理，直接到企業(yè)參與生產(chǎn)體驗(yàn)和頂崗實(shí)習(xí)，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力，學(xué)到實(shí)用的一線技術(shù)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；學(xué)生以“準(zhǔn)員工”的角色在企業(yè)崗位上進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，既是學(xué)校教育教學(xué)的管理對(duì)象，還可以鍛煉職業(yè)能力，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)、崗位的適應(yīng)性，在思想和心理上實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過(guò)渡，順利實(shí)現(xiàn)由“學(xué)校人”向“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)“華麗轉(zhuǎn)身”。

三、“三合德育”模式中校企合作的實(shí)施途徑

“三合德育”創(chuàng)新德育模式目前已在惠州工程技術(shù)學(xué)校湯泉和西湖校區(qū)全面推行，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，校企合作在實(shí)踐中得以不斷充實(shí)和完善，包括以下具體的實(shí)施途徑：

（一）在校學(xué)習(xí)過(guò)程中

學(xué)校方面，形成產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育、企業(yè)文化進(jìn)校園、車間文化進(jìn)教室、產(chǎn)品文化進(jìn)教案的特色。一是開(kāi)設(shè)專門課程，利用課堂教學(xué)主渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、企業(yè)文化的專題教育；二是在班級(jí)管理中依托企業(yè)文化，有效融合兩者，不斷加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、人本意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在鍛煉中增強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)；三是重視學(xué)科教學(xué)滲透，任課教師在教學(xué)時(shí)結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有意識(shí)地融入職業(yè)道德、企業(yè)文化的內(nèi)容，讓學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)的過(guò)程中不知不覺(jué)接受企業(yè)文化教育，使學(xué)生今天的學(xué)習(xí)方式與未來(lái)的工作方式更為一致；四是學(xué)校有意識(shí)地將企業(yè)文化融合滲透在學(xué)生的課外活動(dòng)中，校園文化活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)體現(xiàn)職業(yè)文化，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)文化的互動(dòng)與對(duì)接。企業(yè)方面，按照當(dāng)?shù)卣募?lì)機(jī)制和簽訂的校企合作協(xié)議，一方面，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)骨干主動(dòng)參與學(xué)校的專業(yè)建設(shè)，到學(xué)校開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研、制定培養(yǎng)目標(biāo)、建構(gòu)課程方案、建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地、培養(yǎng)師資隊(duì)伍、選擇教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施課程改革等；另一方面，企業(yè)技術(shù)人員、能工巧匠主動(dòng)參與學(xué)校的教學(xué)工作，擔(dān)任客座教授或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)老師，改善師資結(jié)構(gòu)，注意將企業(yè)生產(chǎn)中的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法、新設(shè)備等專業(yè)前沿知識(shí)引入課堂，加強(qiáng)專業(yè)文化建設(shè)，注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、愛(ài)崗敬業(yè)的專業(yè)品質(zhì)。

（二）生產(chǎn)體驗(yàn)過(guò)程中

學(xué)校方面，一是成立生產(chǎn)體驗(yàn)工作組定期進(jìn)行指導(dǎo)和檢查，由校長(zhǎng)、主管副校長(zhǎng)、實(shí)習(xí)就業(yè)科、教務(wù)科、學(xué)生科、系部、住廠指導(dǎo)教師（班主任）和生產(chǎn)體驗(yàn)單位共同管理，住廠指導(dǎo)老師（班主任）與學(xué)生同吃同住，全程參與生產(chǎn)體驗(yàn)學(xué)生管理；二是將生產(chǎn)體驗(yàn)作為一門重要的實(shí)踐性課程，使學(xué)生學(xué)習(xí)和了解企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備和先進(jìn)的企業(yè)文化和現(xiàn)代企業(yè)管理制度，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生理性服從的意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品德，使學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉和提高；三是由實(shí)習(xí)就業(yè)科、教務(wù)科負(fù)責(zé)組織下企業(yè)跟蹤巡查，實(shí)行每周跟蹤詢問(wèn)、巡查制度，駐點(diǎn)教師負(fù)責(zé)學(xué)生生活、思想、紀(jì)律、安全等管理教育，要求班主任每周上一堂安全教育課、一次班會(huì)。企業(yè)方面，一是企業(yè)一線高級(jí)技工指導(dǎo)學(xué)生參與生產(chǎn)體驗(yàn)，讓學(xué)生在技能訓(xùn)練中掌握企業(yè)對(duì)員工的基本素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、操作技能等方面的要求；二是企業(yè)管理層定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化和規(guī)章制度的教育，讓學(xué)生多了解企業(yè)的情況和要求，提高職業(yè)道德素養(yǎng)；三是企業(yè)參與生產(chǎn)體驗(yàn)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在生產(chǎn)體驗(yàn)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行綜合性的評(píng)定，按一定比例計(jì)入學(xué)生生產(chǎn)體驗(yàn)的總體評(píng)價(jià)中，以便學(xué)校掌握學(xué)生的情況并進(jìn)行有針對(duì)性的教育。

（三）頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中

1.學(xué)校方面實(shí)習(xí)前，學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)單位的安排，實(shí)行“一次性推薦”和“雙向選擇”原則，并積極通過(guò)就業(yè)推薦的形式落實(shí)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)單位。一是學(xué)校通過(guò)各種主題講座、主題班會(huì)等形式開(kāi)展組織動(dòng)員活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)目的和意義的認(rèn)識(shí)；二是頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)相聯(lián)系，學(xué)校通過(guò)崗前培訓(xùn)，包括就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育及簡(jiǎn)歷制作、面試材料準(zhǔn)備，面試技巧、角色轉(zhuǎn)換及職場(chǎng)禮儀、提高自我，實(shí)習(xí)紀(jì)律、安全教育等內(nèi)容，幫助學(xué)生處理好職業(yè)理想和就業(yè)起點(diǎn)的關(guān)系，職業(yè)生涯發(fā)展方向和企業(yè)條件、待遇的關(guān)系，使學(xué)生冷靜地選擇頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)和崗位；三是邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)進(jìn)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題講座，使學(xué)生對(duì)企業(yè)概況、產(chǎn)品、工藝、崗位情況、規(guī)章制度等有初步認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生做好思想、心理準(zhǔn)備；四是通過(guò)邀請(qǐng)畢業(yè)校友回?，F(xiàn)身說(shuō)法等多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗位成才、愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信教育，以榜樣的作用幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念；五是舉辦全校性的招聘會(huì)，聯(lián)系相關(guān)校企合作的單位來(lái)校進(jìn)行人才招聘，為企業(yè)和學(xué)生的雙向選擇搭建平臺(tái)，提高學(xué)校的就業(yè)率；六是在學(xué)生走上實(shí)習(xí)崗位前簽訂《頂崗實(shí)習(xí)合約書》，規(guī)范學(xué)生在實(shí)習(xí)中的職業(yè)道德行為，從而引導(dǎo)學(xué)生形成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。2.企業(yè)方面實(shí)習(xí)前，一是安排專門人員對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)，向?qū)W生說(shuō)明企業(yè)情況、崗位要求、工作制度、工資待遇等基本情況，消除學(xué)生多疑慮；二是安排人力資源部門人員制定人才招聘計(jì)劃，招收符合要求的頂崗實(shí)習(xí)生。實(shí)習(xí)中，企業(yè)一線職工對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，企業(yè)管理層定期對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化和規(guī)章制度的教育，使學(xué)生盡快轉(zhuǎn)變角色，進(jìn)入工作狀態(tài)，提高職業(yè)技能和職業(yè)道德素養(yǎng)。實(shí)習(xí)后，一是參與頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括出勤情況、工作態(tài)度、工作計(jì)劃制定、任務(wù)完成情況、工作日記、企業(yè)鑒定、實(shí)結(jié)、實(shí)習(xí)報(bào)告等，以企業(yè)考核為主、學(xué)?？己藶檩o的方式，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并及時(shí)向?qū)W校反饋，以便學(xué)校掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)情況并進(jìn)行表彰或處分；二是對(duì)頂崗實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束后予以留用轉(zhuǎn)正，聘為正式員工，作為企業(yè)重點(diǎn)培養(yǎng)的儲(chǔ)備干部。在惠州工程技術(shù)學(xué)校“三合德育”創(chuàng)新德育模式下，校企合作正在進(jìn)一步拓展和深化，在實(shí)踐中，德育工作機(jī)制逐漸建立健全，校園文化和企業(yè)文化不斷融合，全方位、全過(guò)程、多層次的德育滲透有助于提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力和職業(yè)道德。在接下來(lái)的德育工作中，學(xué)校將繼續(xù)探索更多元、更有效的形式和途徑切實(shí)推進(jìn)校企合作，確保技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

作者:劉夢(mèng)楚 單位:惠州工程技術(shù)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

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