導語：高校教育管理工作者工作狀態(tài)及影響分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高校教育管理工作者工作狀態(tài)及影響原因

(一)高校教育管理工作者工作狀態(tài)

在高校教育管理過程中，教育管理工作者的工作態(tài)度是否端正，直接影響其工作效率，當前部分高校的教育管理工作者工作過程中表現(xiàn)出來的問題有幾個方面：第一，職業(yè)倦怠，職業(yè)倦怠是很多人群在工作過程中都容易出現(xiàn)的問題，是個體因?qū)ψ约核鶑氖碌穆殬I(yè)抱有不現(xiàn)實的高期望和無法緩解的壓力而導致情緒、社會性和自我認知等不良狀態(tài)。在教育教學過程中這種現(xiàn)象比較明顯，因為教育是一個反復的過程，教師每天可能重復同樣的工作，在工作中面臨的壓力較大，因此導致很多教職人員對教育管理工作失去興趣。第二，缺乏責任心。由于態(tài)度不端正，在工作過程中有的老師表現(xiàn)出缺乏責任心的現(xiàn)象，不及時完成工作任務，對學生管理工作缺乏耐心，這些現(xiàn)象都會導致教育管理工作質(zhì)量降低。第三，對工作的認知出現(xiàn)偏差。教育管理工作者的工作職責主要是負責教學任務管理、學生管理，目的是為了提高高校教學質(zhì)量，有的教師對工作職責認識不清楚，因此在管理過程中頻頻出現(xiàn)工作上的失誤。

(二)影響高校教育管理工作者工作狀態(tài)的原因

1.工作負荷較大，導致職業(yè)壓力大。教育管理工作者的工作狀態(tài)與自身的心理狀態(tài)有很大關系，職業(yè)壓力越大，其工作過程中出現(xiàn)情感枯竭以及冷漠的幾率就越大，工作也就越容易出現(xiàn)倦怠的現(xiàn)象。隨著高校的改革發(fā)展，高校教學任務越來越繁重，教育管理工作者的工作壓力越來越大，而且高校對教育管理工作者的考核要求也越來越高，最終導致教育管理工作者出現(xiàn)職業(yè)倦怠現(xiàn)象。2.角色沖突和角色模糊。對自己的角色定位認知不清晰，也是影響教育管理工作者工作狀態(tài)的重要原因，當一個人承擔的角色越多，他在各個角色之間進行轉(zhuǎn)換的時候，也會引發(fā)很多的心理沖突，這種心理沖突越嚴重，其情感受到的影響就越大。在高校教育管理過程中，教育管理工作者的身份是多重的，是教師，也是學生管理員，也是教研人員，在不同的角色定位下教師要擔任不同責任，做好不同的本職工作，而在具體工作中，某些角色可能產(chǎn)生沖突，因此導致教育管理工作者對自己的角色定位感到模糊。3.教育管理工作者個人原因。出現(xiàn)職業(yè)倦怠、工作無激情等現(xiàn)象，很大一部分原因是來自于教職人員自身，如果一個教育管理工作者十分喜歡自己的工作，那么在工作過程中他就會爆發(fā)出更多的能量，積極將工作完成，不會出現(xiàn)職業(yè)倦怠。教育管理工作者自身的人格特征，也是影響其工作狀態(tài)的重要原因，當教育管理工作者對自己的工作付出與收益不滿意、對工作表現(xiàn)出抵觸情緒時，會導致其工作效率下降，而工作效率下降會直接影響工作成效，并且還可能會引發(fā)更惡劣的現(xiàn)象，例如逃避、自責、焦慮等，從而會加重教育管理工作者的不良狀態(tài)，形成一種惡性循環(huán)。

二、激發(fā)教育管理工作者工作熱情的方法

為了激發(fā)教育管理工作者的工作熱情，在高校教育管理過程中，應該要積極組建教育管理團隊，將分工不同的教職人員組織起來，并且不斷充實隊伍，對教育管理者的工作進行細分，減少每個教職人員的工作強度，合理分配任務。其次，針對教育管理工作者，應該要積極加強情感教育和思想教育，教育管理工作者在工作過程中面對各種外界壓力的時候無法承受，導致自己的情緒出現(xiàn)問題。對此，高校應該要經(jīng)常組織相關的活動，對教育管理工作者進行教育，比如舉辦相應活動，開展心理教育、思想教育等，使得教育管理工作者能夠?qū)ψ约旱墓ぷ饔腥娴恼J識，對傳統(tǒng)的觀念進行改變，也可以加強不同學科教師之間的探討和交流，幫助教育管理工作者加強對教學過程中的各種問題的解決，提高教育管理水平，引導學生實現(xiàn)全面發(fā)展，也幫助教師實現(xiàn)個人職業(yè)生涯規(guī)劃目標。

三、結語

綜上所述，教育管理工作者是高校教育教學管理的重要角色，在高校的發(fā)展過程中，必須要注重教育管理者的引導教育，針對高校教育管理工作者工作過程中出現(xiàn)的一些問題，要及時進行分析，找到問題成因，采取相應措施對這些問題進行解決，提高教育管理工作者的工作積極性。

作者:張瀚 單位:沈陽音樂學院

參考文獻：

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