導(dǎo)語：高校導(dǎo)師制教育應(yīng)用思路一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、“導(dǎo)師制”的實(shí)施

1.大學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

大一新生經(jīng)歷了重重選拔，走進(jìn)大學(xué)校園，面對(duì)的都是新鮮事物，開始學(xué)習(xí)許多原來很少接觸的專業(yè)課，科目多、課程進(jìn)度快，并且沒有中學(xué)階段常有的期中考試來督促學(xué)生及時(shí)鞏固學(xué)過的知識(shí)，另外多數(shù)新生也不會(huì)合理分配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。[1]中學(xué)時(shí)期的教育方法和教育模式與大學(xué)完全不同，沒有承接性，讓大部分新生無所適從，此時(shí)就需要教師幫助他們改變角色與方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。自學(xué)能力是指在沒有教師和其他人幫助的情況下自我學(xué)習(xí)的能力。大學(xué)課堂以學(xué)時(shí)為基礎(chǔ)，每門課程有相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和學(xué)時(shí)，在規(guī)定的學(xué)時(shí)講授相應(yīng)的內(nèi)容，則出現(xiàn)了知識(shí)量大、學(xué)生課堂理解吸收困難的問題，這就要求學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，而不能單純依靠課堂上教師的講解，還要講究學(xué)習(xí)技巧，要自覺遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)做到經(jīng)常復(fù)習(xí)。通過不斷的反復(fù)的復(fù)習(xí)，在大腦中形成牢固的記憶。

2.大學(xué)生自立能力的培養(yǎng)

自立是一種人格特質(zhì)，是我國傳統(tǒng)文化所重視的優(yōu)良品質(zhì)之一。自立人格包括個(gè)人自立和人際自立兩個(gè)方面，各自又分別包括獨(dú)立性、主動(dòng)性、責(zé)任性、靈活性和開放性五種特質(zhì)。[2]大學(xué)生的自立意識(shí)包含四個(gè)因素：抽象自立、經(jīng)濟(jì)自立、心理自立和社會(huì)自立。大學(xué)生最看重的是經(jīng)濟(jì)自立，其次是心理自立和社會(huì)自立，最不看重的抽象自立。[3]在小學(xué)、中學(xué)階段，學(xué)生的功課緊、時(shí)間少，對(duì)家庭依賴性高，而進(jìn)入大學(xué)后，自由時(shí)間較多，同時(shí)校園環(huán)境和社會(huì)環(huán)境也為其提供了很多機(jī)會(huì)，諸如校園內(nèi)的勤工儉學(xué)活動(dòng)，社會(huì)上的各種兼職工作，都是大學(xué)生培養(yǎng)自立能力的良好途徑，這些經(jīng)歷將是大學(xué)生步入社會(huì)的寶貴財(cái)富。

3.大學(xué)生自制能力的培養(yǎng)

自制力就是自我克制的能力。人的克制能力的強(qiáng)弱決定人的心理品位、健康狀況以及智能的發(fā)揮程度。大學(xué)生步入大學(xué)校園，迎來了一個(gè)全新的環(huán)境，家長(zhǎng)距離遠(yuǎn)了，教師管理的少了，社會(huì)上各種復(fù)雜的誘惑多了，此時(shí)堅(jiān)強(qiáng)的自制力對(duì)大學(xué)生健康的學(xué)習(xí)、快樂的成長(zhǎng)至關(guān)重要。網(wǎng)絡(luò)在當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)成為人們生活中必不可少的一個(gè)組成部分，老同學(xué)之間互相聯(lián)系，各類知識(shí)的解析與延伸，關(guān)注社會(huì)的變化及新氣象，網(wǎng)絡(luò)都起到了很好的幫助作用。但很多大學(xué)生尤其是剛?cè)雽W(xué)的新生，將網(wǎng)絡(luò)作為打發(fā)時(shí)間的工具，整日沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，全身心投入在虛擬世界里，進(jìn)而無法自拔，荒廢了學(xué)業(yè)與青春，導(dǎo)致掛科、降級(jí)甚至退學(xué)現(xiàn)象屢屢發(fā)生。自制力的培養(yǎng)并不意味著封閉，而是為了能夠更好的自我實(shí)現(xiàn)和自我發(fā)展。

4.大學(xué)生自信能力的培養(yǎng)

自信心是指?jìng)€(gè)體相信自己的能力和精力的一種主觀傾向，簡(jiǎn)單地說，就是對(duì)自我的確信程度。一般而言，人們總會(huì)以一種或褒或貶的態(tài)度來看待自己，這種對(duì)自我的體驗(yàn)和對(duì)自我的評(píng)價(jià)的高低就決定了人的自信水平。[4]大學(xué)生自信心不足有很多表現(xiàn)形式，導(dǎo)致大學(xué)生自信心不足的原因也是多方面的，如歸因不當(dāng)、家庭教育的誤導(dǎo)、個(gè)體過去經(jīng)驗(yàn)、對(duì)自己要求過高、消極的自我認(rèn)知與評(píng)價(jià)等。[5]高校不同于小學(xué)和中學(xué)，大學(xué)生都是層層選拔的優(yōu)秀學(xué)生，很多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前一直都是成績(jī)優(yōu)異、名列前茅，進(jìn)入大學(xué)后，所有人都在同一起跑線上，由于種種的不適應(yīng)，導(dǎo)致部分學(xué)生各方面都落后，進(jìn)而產(chǎn)生了自卑心理，意志消沉，與其他學(xué)生距離越來越遠(yuǎn)。維護(hù)和培養(yǎng)大學(xué)生的自信心，需要做到：正視自卑；學(xué)會(huì)自我接受，認(rèn)識(shí)自我價(jià)值；自己控制“自我形象”；修正消極的自我評(píng)價(jià)；修正理想的自我，改變不合理的觀念；看到自己的長(zhǎng)處和力量；努力提高與發(fā)展自己；遭遇挫折時(shí)運(yùn)用心理防衛(wèi)機(jī)制；積極樂觀地與人相處。[6]

5.大學(xué)生誠信能力的培養(yǎng)

誠信既是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的基礎(chǔ)性行為，也是個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與個(gè)人相互關(guān)系的基礎(chǔ)性道德規(guī)范，還是現(xiàn)代文明的重要基礎(chǔ)和標(biāo)志。大學(xué)生是中華民族的希望和未來，是社會(huì)建設(shè)的主力軍，也是人類文明的傳承者。大學(xué)生誠信是整個(gè)社會(huì)誠信的晴雨表和風(fēng)向標(biāo)。[7]培養(yǎng)大學(xué)生的誠信能力需要一個(gè)誠信的校園環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，大學(xué)生們對(duì)發(fā)生在校園中的種種誠信缺失行為也表現(xiàn)出不同程度的憂慮，在內(nèi)心深處渴望擁有一個(gè)誠信的環(huán)境，但對(duì)于社會(huì)和學(xué)校開展誠信建設(shè)又缺乏信心。如今的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，各行各業(yè)爭(zhēng)先恐后發(fā)展，也將很多不誠信的因素引入了校園。電子科技的發(fā)展催生了高端作弊儀器，學(xué)生的懶惰催生了替課行業(yè)的出現(xiàn)，這種欺騙教師、同學(xué)、父母、自己的行為嚴(yán)重破壞了校園的誠信環(huán)境，因此高校在誠信教育中要努力健全誠信教育的三個(gè)體系、樹立誠信教育的大教育觀、嚴(yán)格懲戒引導(dǎo)、促使學(xué)生達(dá)到誠信道德內(nèi)化。[8]

6.大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)

大學(xué)生的科研能力是直接影響大學(xué)生科學(xué)研究活動(dòng)的效率并確保大學(xué)生科研活動(dòng)得以順利完成的特殊能力。主要表現(xiàn)為獲取信息并對(duì)信息加工處理的能力，獨(dú)立的分析判斷和決策能力，實(shí)踐動(dòng)手能力，歸納總結(jié)、發(fā)明創(chuàng)造以及撰寫科研論文的能力等。[9]過硬的科研能力是一名合格大學(xué)生必備的能力。科研能力的培養(yǎng)應(yīng)該從大學(xué)生進(jìn)入校園就開始，“導(dǎo)師制”則為其提供了一個(gè)便利的平臺(tái)。指導(dǎo)教師應(yīng)積極開發(fā)每個(gè)學(xué)生的興趣和潛力，并在此基礎(chǔ)上逐步融入指導(dǎo)教師的科研工作中，提高學(xué)生的科研能力。教育部實(shí)施的大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃就是為了鼓勵(lì)更多的大學(xué)生投入到科研中來，較早的進(jìn)入角色、適應(yīng)角色，為走向社會(huì)打下良好基礎(chǔ)。

二、總結(jié)

大學(xué)生的健康成長(zhǎng)需要教師的指導(dǎo)，針對(duì)目前高校輔導(dǎo)員與學(xué)生的比例關(guān)系，“導(dǎo)師制”能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的幫助，尤其是對(duì)于大一新生，為他們規(guī)劃符合自身的發(fā)展路線具有重要的意義。培養(yǎng)大學(xué)生的自學(xué)、自立、自制、自信、誠信及科研能力是“導(dǎo)師制”的核心所在。

作者：于忠臣陳平李芳林紅巖崔紅梅工作單位：東北石油大學(xué)土木建筑工程學(xué)院