導(dǎo)語：高校二胡教學(xué)改革創(chuàng)新思路探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著社會的進步，人們越來越重視音樂教育，越來越重視民族樂器的教學(xué)。二胡是我國傳統(tǒng)民族樂器。新時期，如何對高校學(xué)生進行有效的二胡教學(xué)，是需要思考的一個重要問題。本文對二胡進行了簡單的介紹，指出了高校二胡教學(xué)的重要性，并提出了高校二胡教學(xué)改革創(chuàng)新的思路。希望能夠?qū)ξ覈咝６虒W(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高校；二胡；音樂教學(xué)；改革策略

我們國家有著五千年的歷史，有著許多優(yōu)秀的民族樂器。二胡以它獨特的魅力在我國民族音樂史上流傳至今。新的時代背景下，人們越來越注重對學(xué)生的全面教育，二胡教學(xué)在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的作用日益明顯。音樂是一種抽象藝術(shù)，二胡教學(xué)作為培養(yǎng)人們藝術(shù)素養(yǎng)的一門課程，對學(xué)生的影響越來越重要。高校二胡教學(xué)對學(xué)生的成長尤為重要，可以培養(yǎng)學(xué)生健康向上的情操，讓學(xué)生擁有美好的心靈和聰明的大腦，幫助學(xué)生樹立崇高的理想，對學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美有著積極的意義。

一、二胡概述

千百年來，二胡凝聚了很多藝人的心血、智慧和經(jīng)驗，它也是藝人藝術(shù)才華的結(jié)晶。二胡的歷史比吹管樂器的歷史要短，從古代的奚琴到后來的胡琴及近代的二胡，發(fā)展非常緩慢。在這段漫長的年代里，二胡主要用于地方戲曲、曲藝、歌舞的伴奏，沒有發(fā)揮它的作用與功能。經(jīng)過幾代二胡作曲家、演奏家、教育家的不懈努力，現(xiàn)在的二胡不僅是一種伴奏樂器，也是一種獨奏樂器，還是一種在龐大的交響樂隊協(xié)奏下的“獨奏樂器”。現(xiàn)在的二胡，既是一種民族拉弦樂器，也是一種藝術(shù)，還是一種文化?，F(xiàn)在的二胡，已經(jīng)走向了世界，得到了很多外國藝術(shù)家的好評和贊譽［1］。二胡的聲音純美，音色柔美、圓潤，或清澈明亮，或深沉渾厚，可表現(xiàn)悲涼的情緒也能讓人感受到歡樂。新時代，二胡已經(jīng)成為人們喜愛的一種樂器。二胡不像古箏、笛子需要臨時轉(zhuǎn)調(diào)調(diào)琴或者換琴，也不像琵琶、古箏需要佩戴假指甲演奏。二胡較為輕便，便于攜帶，能隨時隨地進行學(xué)習(xí)和練習(xí)，可以開拓學(xué)生想象的空間，提高學(xué)生口、耳、手的協(xié)調(diào)能力，促進學(xué)生左右腦配合發(fā)展，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)與左右腦能力。

二、高校二胡教學(xué)的重要性

音樂沒有國界，音樂沒有期限，音樂既是民族的，也是世界的，不同民族在不同歷史時期有著不同的音樂，同時又有著不同的民族樂器，每一種音樂都是一種文化的象征，每一種民族樂器都是一個民族的體現(xiàn)，是中華民族的精神寶藏和文明財富。學(xué)校有以人為本的教育環(huán)境，在育人中，音樂教育是必不可少的一環(huán)。高校二胡教學(xué)不僅能加強鞏固學(xué)生的音樂能力，促使其學(xué)習(xí)能力的提升，而且還是對民族音樂的一種弘揚，是堅守民樂事業(yè)、傳承二胡文化的一種體現(xiàn)。高校二胡的教學(xué)是民族與社會的共同要求，是滿足學(xué)生生活和情感的需要，有利于把二胡文化中不屈不撓、積極向上的民族精神代代相傳，能夠?qū)W(xué)生起到一定的教育、美育作用，使民族的優(yōu)秀文化在當(dāng)今時代有一定的繼承和發(fā)展，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活具有實際意義［2］。

三、高校二胡教學(xué)改革創(chuàng)新的思路

（一）加深高校二胡教學(xué)的深度與廣度。對于高校二胡的教學(xué)，學(xué)校和教師要注意完善教學(xué)機制，明確高校二胡教學(xué)的定位，加深對高校二胡教學(xué)的深度與廣度，根據(jù)教學(xué)的實際情況及特點建立高校二胡教學(xué)的新模式，在課程的設(shè)計中有意識地增加學(xué)生的參與度，將二胡教學(xué)貫穿于現(xiàn)階段高校音樂教學(xué)的全過程。在教學(xué)中，教師要積極運用互聯(lián)網(wǎng)進行二胡教學(xué)，在互聯(lián)網(wǎng)的大環(huán)境中挖掘高校二胡教學(xué)的內(nèi)容，明確高校二胡教學(xué)的目標(biāo)，多方面搜集教學(xué)內(nèi)容，以及與教學(xué)主題相關(guān)的一切資源，建立相應(yīng)的課程信息資源庫，為有效的教學(xué)提供保障。要對高校二胡教學(xué)進行深入改革，優(yōu)化各個教學(xué)板塊，進行系統(tǒng)、連續(xù)的教學(xué)設(shè)計，豐富教師教學(xué)的手段，構(gòu)建全新的教學(xué)機制，促進學(xué)生更好地學(xué)胡［3］。（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。任何沒有感情的教育，都只是“說教”，沒有興趣為支撐的學(xué)習(xí)，只會讓人覺得枯燥無味。高等院校的學(xué)生個體性格逐漸形成，自主意識不斷加強，高校二胡的教學(xué)如果不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將大大降低課堂的教學(xué)效率。高校二胡的教學(xué)，教師要以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，要盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、形象的音樂情境，適當(dāng)插入一些集聽、唱、動于一體的環(huán)節(jié)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師還要從學(xué)生的興趣出發(fā)，從識譜教學(xué)、引導(dǎo)示范入手，培養(yǎng)學(xué)生的識譜和演奏能力，以滿足高校學(xué)生關(guān)于二胡演奏方面的教育要求，為高校二胡的教學(xué)提供有效保障，促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展［4］。例如，在教學(xué)中，可以增加一些學(xué)生比較感興趣的、時下比較熱門的歌曲，為學(xué)生進行演奏示范，讓其對二胡學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣[3]。（三）在課堂中實現(xiàn)與學(xué)生的有效交流。所謂“教學(xué)”，有學(xué)才有教，有教才有學(xué)，兩者相輔相成，沒有學(xué)，那么教也就沒有任何意義。在高校二胡課堂的教學(xué)中，教師要注重與學(xué)生進行有效互動，實現(xiàn)與學(xué)生的有效交流。在交流中，教師不僅要創(chuàng)設(shè)問題，還要引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)上的問題，相互交流解決。教師要注意參與到學(xué)生的“學(xué)”中，以便于及時掌控學(xué)情的變化，也要注意讓學(xué)生參與到自己的“教”中，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。（四）加大對“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)方式的利用在新時代中，教師的教育教學(xué)方式也要適當(dāng)改變。新時期，高校的二胡教學(xué)，教師要注意利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)方式，讓技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合。在實際的高校二胡教學(xué)中，教師要注意利用微課和翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方式，實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教師在課前要進行資料準(zhǔn)備，將知識任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容進行細化，將每個任務(wù)點錄制成相應(yīng)的教學(xué)視頻，形成一個個的小微課，教學(xué)時長控制在3-15分鐘之間，進行教學(xué)要點的提示，學(xué)生在課下通過手機、電腦等進行學(xué)習(xí)。在每個小微課中加入適當(dāng)?shù)膶嶋H操作范例及教程，保證學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)掌握精細化的二胡學(xué)習(xí)知識，更好地滿足高校學(xué)生對于二胡的學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。（五）增強對學(xué)生的二胡基本功的訓(xùn)練。學(xué)音樂要有“感覺”，學(xué)樂器要刻苦訓(xùn)練。對于高校的二胡教學(xué)，教師注意讓學(xué)生體會音樂，由理解而掌握，由掌握而運用，要加強對學(xué)生二胡基本功的訓(xùn)練。在實際的二胡教學(xué)中，教師首先要訓(xùn)練學(xué)生持琴與持弓的方法，其次還要訓(xùn)練學(xué)生運弓、發(fā)音的方法，最后要加強對學(xué)生左手技術(shù)的訓(xùn)練。在解決左手技術(shù)問題之后，再著重解決右手的技巧問題，最后實現(xiàn)兩手配合的二胡演奏。另外，在教學(xué)中，教師還要加強對學(xué)生手指的訓(xùn)練和對手型的訓(xùn)練。在手型的訓(xùn)練中，教師要加大對學(xué)生快指手型、壓弦手型和揉弦手型的訓(xùn)練。在手指的訓(xùn)練中，教師要訓(xùn)練學(xué)生手指的起落，讓手指抬得快，落得松，訓(xùn)練手指的力度，增加手指肌肉的自控能力，增強手指的獨立性和獨立能力，避免四個手指互相牽連。（六）增強學(xué)生的演奏感覺。二胡的教學(xué)，不僅是方法的訓(xùn)練，還是演奏感覺的訓(xùn)練，增強學(xué)生的二胡演奏能力。在高校二胡課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，不能一味地對學(xué)生進行灌輸式教育，要盡量采取靈活多變的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，對學(xué)生進行全面的音樂教育。要經(jīng)常舉行有挑戰(zhàn)性的活動，摒棄單向授課，可以在教學(xué)中積極組織音樂游戲活動，開展二胡表演活動等，讓學(xué)生在活動中自由表達自己喜愛的音樂，增強二胡演奏能力。在每項活動開始前，教師要精心策劃，規(guī)劃好課程內(nèi)容，注意教育活動的針對性和實效性，使每項活動取得較好的效果。（七）提高學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏。音樂是聲音的藝術(shù)。離開了音準(zhǔn)和節(jié)奏，就是雜亂無章的音響堆積，也就談不上音樂藝術(shù)。對于高校的二胡教學(xué)，學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏同樣至關(guān)重要。教師在進行高校二胡教學(xué)的過程中，要注意運用聲勢律動的教學(xué)方式來提高學(xué)生的節(jié)奏感，通過鼓掌、跺腳、拍腿等產(chǎn)生與音樂演奏節(jié)奏相符的聲響，以此進行節(jié)奏感訓(xùn)練和音準(zhǔn)訓(xùn)練，讓學(xué)生進行音樂表達，加強對學(xué)生音樂演奏的指導(dǎo)和點撥，讓學(xué)生有重點地進行二胡學(xué)習(xí)和練習(xí)，提高學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏，提升音樂的樂感，促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的整體提高，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語

音樂是滿足學(xué)生視聽享受的一種需要，是一種抽象藝術(shù)。在新的時代，高校二胡的教學(xué)改革不能盲目，要有步驟、有目標(biāo)地組織和實施，要緊跟時代的步伐，把握時代的主流，在多個方面進行多角度的思考。在教學(xué)中，要注意加深高校二胡教學(xué)的深度與廣度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)與學(xué)生的有效交流，加大對“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)方式的利用，增強對學(xué)生二胡技術(shù)的訓(xùn)練，增強學(xué)生的演奏感覺，提高學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏，讓學(xué)生更好地進行二胡學(xué)習(xí)，更好地進行音樂表達，更進一步傳承發(fā)揚二胡音樂。

參考文獻：

[1]李美霞.芻議基于微課的“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在高校二胡教學(xué)中應(yīng)用的可行性分析[J].黃河之聲，2020,(06):81.

[2]李美霞.新課標(biāo)下高校二胡演奏教學(xué)中如何進行視唱練耳訓(xùn)練研究[J].北方音樂，2019,39(16):223+225.

[3]任華清.高校二胡教學(xué)中讀譜及演奏常見問題的探討——從二胡樂曲《秦風(fēng)》和《蒙風(fēng)》的教學(xué)說起[J].藝術(shù)百家，2019,35(02):126-130+191.

[4]張超.高校音樂教學(xué)的數(shù)據(jù)化探討——以二胡教學(xué)數(shù)據(jù)化為例[J].藝術(shù)評鑒，2019,(04):120-121.

作者:陳若倫 單位:河南大學(xué)