導(dǎo)語：高校戲劇影視表演教學(xué)探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著教育教學(xué)的改革，高校戲劇影視表演教學(xué)也發(fā)生了較大變化，傳統(tǒng)單一的教學(xué)思維對于學(xué)生個人能力的提升帶來了一定阻礙，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此，在新時期下，應(yīng)將多元思維融入高校戲劇影視表演教學(xué)中來，以此增強學(xué)生的表演能力，促進學(xué)生的綜合發(fā)展。文章將對多元思維下，高校戲劇影視表演教學(xué)進行深入探討和分析。

關(guān)鍵詞：多元思維；戲劇影視；表演教學(xué)

一、引言

本文從多元化思維的影視戲劇表演學(xué)的內(nèi)涵出發(fā)，在對多元思維應(yīng)用在戲劇影視表演教學(xué)中的重要性進行分析的基礎(chǔ)上，就高校戲劇影視表演教學(xué)方法進行了探討，希望能夠為更好地培養(yǎng)影視戲劇人才提供一些意見上的參考。

二、多元化思維的影視戲劇表演學(xué)

在戲劇影視表演中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及接受能力，積極地創(chuàng)造多元化的教學(xué)環(huán)境。在此環(huán)境下，學(xué)生可以更好地理解戲劇影視表演知識，抓住表演精髓，并通過教師的具體表演，獲取有效的表演技巧及經(jīng)驗。同時，通過多元化思維的應(yīng)用，還可以更好地培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的賞析能力，并且多元化教學(xué)還可以為學(xué)生提供各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，彌補傳統(tǒng)課堂授課的時間限制，更好地提高學(xué)生的表演素養(yǎng)。

三、多元思維應(yīng)用在戲劇影視表演教學(xué)中的重要性

一方面多元思維在高校戲劇影視表演教學(xué)中的應(yīng)用，實現(xiàn)了教學(xué)資源的補充，教學(xué)理念及方式的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的多元思維，使其感受戲劇影視表演的魅力所在，并通過深入研究和學(xué)習(xí)增強學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的情操，促進學(xué)生綜合發(fā)展。另一方面利用多元思維教學(xué)模式，對傳統(tǒng)教學(xué)體系及模式進行了革新，為戲劇影視表演教學(xué)的開展提供了助力，強化了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，提高了學(xué)生的表演水平。

四、高校戲劇影視表演教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著生活技術(shù)水平的提高，人們對精神文化的追求也愈發(fā)的多元化，在此背景下。我國的戲劇影視行業(yè)得到了快速發(fā)展。與此同時，諸多國外的優(yōu)秀影視作品也傳入中國，并一定程度地提高了人們的審美觀念，由此，也使得中國戲劇影視表演越發(fā)的趨向于高端化。為進一步提高中國影視作品質(zhì)量，培養(yǎng)更多戲劇影視人才，相關(guān)影視戲劇高校就加大了對人才的培養(yǎng)力度。但與此同時，我們也應(yīng)該看到，在我國當(dāng)前的多數(shù)高校中，戲劇專業(yè)缺乏先進的教學(xué)設(shè)備以及科學(xué)的教學(xué)手段，且很多戲劇影視院校都是一味地模仿中央戲劇學(xué)院、北京電影學(xué)院等高水平院校的教學(xué)模式。在實際的教學(xué)過程中，未能從本學(xué)校的實際情況出發(fā)，未能有針對性地對本校戲劇影視表演專業(yè)學(xué)生進行課程規(guī)劃，如此一來，就阻礙了對學(xué)生藝術(shù)潛能的發(fā)掘，不利于戲劇影視人才的更好輸出。同時，這也導(dǎo)致我國的戲劇影視院校質(zhì)量存在兩極分化問題。

五、多元思維下高校戲劇影視表演教學(xué)策略

（一）教學(xué)目標(biāo)多元化。在表演中，任何一類角色都有著較大的表演空間，通過多類型角色表演的試煉，能夠更好地挖掘?qū)W生自身的潛能，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和進步，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。為此，在高校戲劇影視表演教學(xué)中，應(yīng)運用多元思維，構(gòu)建多元化教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生開展不斷的試煉和學(xué)習(xí)，以此加強學(xué)生的表演能力，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的表演藝術(shù)家。新時期下，很多高校都開設(shè)了戲劇影視表演專業(yè)，也有越來越多表演類人才流入市場。隨著人才的增加，競爭壓力也在逐漸加大，為增強學(xué)生競爭力，在戲劇影視表演教學(xué)中，教師可借助多元化元素的融入，如聲樂、舞蹈等，來滿足多元化教學(xué)要求，完善學(xué)生的綜合水平力，提高競爭力。此外，在教學(xué)過程中，還可利用新媒體技術(shù)來增強學(xué)生的審美和鑒賞能力，讓學(xué)生借助視頻賞析等方式來了解戲劇影視表演藝術(shù)的魅力，感受老一輩藝術(shù)家不同的情感體現(xiàn)方式及品德素質(zhì)，進而優(yōu)化自身素質(zhì)，豐富表演才能。（二）訓(xùn)練手段的多元化。在高校戲劇影視表演教學(xué)中，為加強學(xué)生的感悟能力、認知能力，掌握角色表演的精髓，需要加大對學(xué)生影視表演的訓(xùn)練力度，讓學(xué)生不斷展開角色嘗試，啟發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生技能掌握能力，改善學(xué)生表演水平。不過由于不同學(xué)生性格特長、天賦、學(xué)習(xí)能力的不同，在角色揣摩及演繹中存在的問題也不相同。為此，如果采用傳統(tǒng)單一的訓(xùn)練模式，則會阻礙學(xué)生自身能力的提升，不利于學(xué)生表演技能的掌握。為此，在多元思維引導(dǎo)下，以借助多元化教學(xué)模式的應(yīng)用，提高教學(xué)質(zhì)量，達到學(xué)生綜合發(fā)展目標(biāo)。在教學(xué)過程中，教師可結(jié)合學(xué)生實際情況有針對性地制定訓(xùn)練方法，強化訓(xùn)練效果。或者還可通過先進技術(shù)的應(yīng)用，進行訓(xùn)練模式的創(chuàng)新和優(yōu)化，如利用多媒體技術(shù)開展模仿練習(xí)，讓學(xué)生捕捉角色表演的精髓，解決以往戲劇表演教學(xué)中存在的不足。例如，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料來豐富學(xué)生的感官體驗，加深學(xué)生對不同角色的理解，并要求學(xué)生用自己的語言和行動對角色內(nèi)容予以詮釋。教師需做好點評工作，指出其中的不足，督促學(xué)生加以完善，提高學(xué)生戲劇影視表演能力?；蛘哌€可通過對著名藝術(shù)家表演的模仿來豐富自身經(jīng)驗，在模仿表演中，做好視頻記錄，讓學(xué)生在業(yè)余時間不斷研究，隨著自己能力的提升，對以往存在的不足予以彌補和改善，從而達到教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生日后發(fā)展提供幫助。（三）戲劇影視表演教學(xué)內(nèi)容的多樣性。戲劇影視表演學(xué)生一方面要具備扎實的理論知識，另一方面還需具備豐富的實踐經(jīng)驗。因此，在實踐教學(xué)中，教師應(yīng)高度重視表演實踐，增強學(xué)生的舞臺感與鏡頭感，加深學(xué)生表演的吸引力。知識的積累對學(xué)生的發(fā)展尤為關(guān)鍵，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，會涉及多個領(lǐng)域，從而彌補自身的不足，戲劇影視表演專業(yè)也不例外。不同表演對象存在明顯的差異。且不同的人物也有著不同的性格，學(xué)生需生動細膩地表現(xiàn)出不同人物的個性，一方面要具有扎實豐富的專業(yè)知識，另一方面需積累與專業(yè)知識無關(guān)的知識和技能，豐富學(xué)生的文化底蘊，進而在表演中從細微之處把握人物的特點。也就是說，教師在教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與專業(yè)課程無關(guān)的知識，如音樂、舞蹈和文學(xué)知識等。另外，戲劇影視表演教學(xué)中，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生成為一個具有鑒賞能力的表演者。創(chuàng)造是戲劇影視表演中的關(guān)鍵，優(yōu)秀的演員不局限于某一類或某一種人物當(dāng)中，而是能夠充分利用自己對人物的洞察和感受來表現(xiàn)人物內(nèi)心，且不同的演員對同一個人物也有不同的表現(xiàn)方式。教師需培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力，以客觀的視角評價藝術(shù)形象，提升學(xué)生的表演水平。（四）演唱風(fēng)格曲風(fēng)多樣化。在戲劇影視專業(yè)中，加強美聲及民族唱法的教學(xué)質(zhì)量也尤為重要，這可以輔助學(xué)生更好地進行表演。但鑒于學(xué)生的專業(yè)性特點，若想在整個高校教育階段，有效地提高學(xué)生的唱功能力則難度較大。并且當(dāng)前的市場功利性較強，流行唱法明顯更受歡迎。當(dāng)前，部分歌手對于歌曲的演繹并不完全依照音樂類型進行劃分，而是在音樂表演的過程中加入了多種其他元素，從而使得更歌曲更為豐富化、多樣化，藝術(shù)表演更具張力，能夠更好地吸引觀眾。同時，在當(dāng)前的世界范圍內(nèi)，跨界歌唱極為流行，而其流行的主要原因就是將不同民族及不同唱法進行科學(xué)融合，進而使得歌手更具個人特色，更易于被觀眾所接受。鑒于此發(fā)展趨勢，相關(guān)高校的戲劇影視專業(yè)也應(yīng)積極地把握住市場脈搏，在聲樂教學(xué)中積極融合多種元素，從而更好地豐富聲樂表現(xiàn)形式，使學(xué)生能夠更好地適合社會發(fā)展需要。

六、結(jié)語

現(xiàn)如今，影視行業(yè)快速發(fā)展，這對表演從業(yè)者也提出了更高的要求。高校應(yīng)當(dāng)基于多元的視角培養(yǎng)戲劇表演人才，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，改善戲劇表演專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，以此為影視表演領(lǐng)域培養(yǎng)更多優(yōu)秀的演員，為觀眾呈現(xiàn)更加精彩的戲劇和影視劇作品。

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作者:周秋宇 單位:燕京理工學(xué)院