導(dǎo)語：個性化大學(xué)英語課程體系研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]作為高等教育的重要組成部分，大學(xué)英語教學(xué)課程設(shè)置在整體學(xué)科目標(biāo)和教學(xué)體系中占有十分重要的地位。在新版大學(xué)英語教學(xué)指南公布后，大學(xué)英語教研的重點轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍聲r代英語教育的核心理念，并根據(jù)英語課程的教學(xué)要求，實現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)效果的提升。

[關(guān)鍵詞]《大學(xué)英語教學(xué)指南》；校本特色；個性化；大學(xué)英語；課程體系

近年來，中國經(jīng)濟與世界經(jīng)濟高度融合，高校教育教學(xué)方式也處于不斷創(chuàng)新之中，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)成為高校教育工作的重點。與之相適應(yīng)，大學(xué)英語教學(xué)也在課程設(shè)置、學(xué)分安排、師資配置、績效考核等方面?zhèn)戎貏?chuàng)新人才的培養(yǎng)。本文從《大學(xué)英語教學(xué)指南》入手，積極探索課程教學(xué)設(shè)計與實踐操作流程，創(chuàng)新課程體系設(shè)置，以期提升高校英語的教學(xué)效果。

1基于教學(xué)指南的大學(xué)英語課程設(shè)計理念

1.1突出校本特色的設(shè)計思路?！洞髮W(xué)英語教學(xué)指南》要求高校英語基本教學(xué)目標(biāo)與學(xué)校的辦學(xué)宗旨相一致，且與學(xué)校的基本類型相統(tǒng)一，凸顯教育教學(xué)的生源特色，強化人才培養(yǎng)創(chuàng)新目標(biāo)?；诮逃虒W(xué)指南的英語課程要在內(nèi)容形式、課程規(guī)劃等方面形成具有極強創(chuàng)新性、區(qū)域性和校本特色的教學(xué)體系?；谟⒄Z課程教學(xué)的要求，高校英語課程的教學(xué)改革也應(yīng)結(jié)合高校地域特色實際情況，構(gòu)建出具有自身特色的英語教學(xué)體系，有效地提升英語教師隊伍的積極性，完善英語課程設(shè)置的自主性，進而提高英語課程的整體教學(xué)效果。換言之，基于大學(xué)英語教學(xué)指南形成的英語教學(xué)新體系必須保證校本特色的基本方向，必須凸顯課程細化的基本思路，必須完善英語人才培養(yǎng)的針對性、實用性，必須注重校本特色課程理念的有效傳承。1.2促進個性化發(fā)展設(shè)計理念?；凇洞髮W(xué)英語教學(xué)指南》要求，在當(dāng)前信息化與大數(shù)據(jù)時代的背景下，英語課程教學(xué)的開放度日益擴大，教學(xué)手段的信息化水平不斷提升，多媒體教學(xué)與大學(xué)英語課程改革的融合程度日益加深。信息化與數(shù)字化的發(fā)展旨在有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足其發(fā)展需求，為他們提供個性化的輔導(dǎo)方案。因此，高校在英語課程體系構(gòu)建過程中，應(yīng)突出個性化理念，無論在內(nèi)容設(shè)置還是教育方法上，都要突出因材施教、因需施教的特點，有效應(yīng)用微博、微信、微課、慕課和遠程教育等先進理念。1.3理論與實踐相結(jié)合。理論是灰色的，但生命之樹常青。《大學(xué)英語教學(xué)指南》所規(guī)定的英語教學(xué)的基本理念為英語課程教學(xué)提供了重要抓手，這也啟示廣大的英語教育教學(xué)工作者，在培養(yǎng)學(xué)生英語素質(zhì)、提高英語溝通能力等方面，既要重視理論的傳播、知識的培養(yǎng)、技能的傳遞，更要重視職業(yè)素養(yǎng)、交際能力的培養(yǎng)?；诖耍咝Ｔ谠O(shè)計英語課程的過程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生需求、社會需求、技能需求等多方面的要素，實現(xiàn)理論與實踐、個性與共性、發(fā)展與傳承的有效結(jié)合，自覺提高英語課程教學(xué)人文素養(yǎng)、工具屬性和校本特色。

2大學(xué)英語學(xué)習(xí)者校本英語能力提升基本原則

2.1應(yīng)用導(dǎo)向的原則。對于大學(xué)英語學(xué)習(xí)者而言，他們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于能否提升自身的能力，從而有效地應(yīng)對英語運用的需求。因此，教師應(yīng)堅持提升教學(xué)內(nèi)容的運用導(dǎo)向性，所有的訓(xùn)練項目都切實圍繞運用的需求進行展開。在日常訓(xùn)練中，教師要充分根據(jù)大學(xué)生的基本素質(zhì)來決定訓(xùn)練手段以及內(nèi)容，從而有效地制定切實可行的訓(xùn)練計劃，最大程度地提升他們的訓(xùn)練效果，進而在運用中取得較好成效。2.2系統(tǒng)性原則。在教學(xué)過程中，教師要依據(jù)系統(tǒng)性原則，針對大學(xué)生訓(xùn)練中的承受能力，制定長期有效的持續(xù)性訓(xùn)練模式，從而循序漸進提升大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。在具體訓(xùn)練過程中，教師還要根據(jù)英語學(xué)習(xí)訓(xùn)練周期性特點、組織的力度、強度和內(nèi)容，在原有基礎(chǔ)上采取必要的措施，有針對性地化解訓(xùn)練難點、重點和薄弱點，將大學(xué)生的英語水平提升到較高的階段。2.3要堅持適量區(qū)別的基本原則。在大學(xué)英語學(xué)習(xí)者校本英語能力的提升過程中，教師要堅持因材施教、分類指導(dǎo)，不能一概而論、以偏概全。在英語教學(xué)的安排過程中，教師要針對性地進行個性化的差異性訓(xùn)練，不能一味強調(diào)訓(xùn)練的強度、力度和數(shù)量，而要根據(jù)大學(xué)生切身的實際情況進行有針對性的安排，以免造成大學(xué)生過度疲勞，影響其學(xué)習(xí)效果。

3基于教學(xué)指南的大學(xué)英語課程實踐

3.1完善三級目標(biāo)制課程模式。所謂三級目標(biāo)制課程模式就是高校要在三個需求的基礎(chǔ)上，根據(jù)校本特色進行拓展和延伸，從而賦予學(xué)生、教師和學(xué)校以更多的自主性和選擇空間。在具體的操作中，教師要盡量滿足教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)與課程設(shè)置，簡化教學(xué)操作流程，明確教學(xué)操作方式，提高教學(xué)操作效率。在具體的教學(xué)指南中，要將教學(xué)的基本目標(biāo)、提高目標(biāo)與發(fā)展目標(biāo)進行詳細的規(guī)劃。三級目標(biāo)的課程設(shè)置，既要與學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相適應(yīng)，也要充分考量英語教育的現(xiàn)狀，還要滿足學(xué)生個性化的需求。同時，教師教學(xué)要以培養(yǎng)創(chuàng)新型英語交際人才為最終目的，確保每名學(xué)生都擁有自主選擇學(xué)習(xí)的權(quán)利，從而自己制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，完善并提升自己英語學(xué)習(xí)的層級和級別。基于此，教師在具體操作中，就要嚴格按照三級目標(biāo)的基本要求，將培養(yǎng)現(xiàn)代化個性化能力型人才作為英語專業(yè)人才培養(yǎng)的基本理念，突出專業(yè)需求與個人發(fā)展相結(jié)合的思路，靈活調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)方式，促進英語課程校本教學(xué)的效率提升。3.2強化多媒體技術(shù)在大學(xué)英語課程中的應(yīng)用。根據(jù)大學(xué)英語教學(xué)指南的要求，高校要突出全新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，引入信息化、多媒體和大數(shù)據(jù)技術(shù)，促進英語課程教學(xué)模式轉(zhuǎn)型升級。高校還要在教學(xué)設(shè)備上給予相應(yīng)的配套補充，確保硬件設(shè)施完善，也要在教師培訓(xùn)上加大力度，提倡和鼓勵廣大英語專業(yè)教師應(yīng)用新技術(shù)、轉(zhuǎn)變新理念，緊跟時展要求，不斷創(chuàng)新教學(xué)的方式方法。同時，高校在課程設(shè)置上要完善網(wǎng)絡(luò)課程與課堂教學(xué)的有機結(jié)合，應(yīng)用全新的多媒體信息技術(shù)，鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)選課、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的學(xué)分占比。教師要采取有效措施，突破教學(xué)理念、資金技術(shù)等方面的限制條件，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高課程教學(xué)效率。高校要完善新型課程設(shè)置體系，以能力培養(yǎng)為基本思路，在夯實專業(yè)知識前提下，拓展和延伸英語教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生擁有更多自主權(quán)和選擇范圍，極大提升學(xué)生的積極性和英語學(xué)習(xí)成就感。3.3突出英語課程設(shè)置體系創(chuàng)新。一是進行多維度目標(biāo)設(shè)計。在教學(xué)指南的指引下，高校要進一步完善課程設(shè)置體系，以學(xué)生基本需求為出發(fā)點，對課程設(shè)置進行合理定位；引導(dǎo)教師在教學(xué)目標(biāo)、人才培養(yǎng)、培養(yǎng)效果等方面多維度進行有效創(chuàng)新，突破國家和社會對于課程設(shè)計目標(biāo)的硬性規(guī)定；確保學(xué)生與專業(yè)學(xué)校的個性化需求相匹配，教學(xué)方式與學(xué)生的能力提升相適應(yīng)。高校還應(yīng)對英語課程做出整體性規(guī)劃。合理化的安排能有效地推動英語專業(yè)學(xué)科與科學(xué)知識的互相融合，促進學(xué)科發(fā)展實現(xiàn)長足的進步，使學(xué)生利益得到最大滿足，學(xué)生興趣得到極大提升。二是有效設(shè)置課程內(nèi)容。在完善教學(xué)指南的基礎(chǔ)上，高校要對英語教學(xué)課程進行全面的規(guī)劃和設(shè)計，突出必修課、選修課、任意選修課三者之間的有機整合；將英語課程的內(nèi)容分為專業(yè)課程、能力課程、跨文化交際課程三個方面，拓展學(xué)生在不同版塊學(xué)習(xí)層次的水平，提高由低到高的級別。對于課程目標(biāo)細化，高校要在理念上打破傳統(tǒng)分類弊端，使其更加符合社會需求、學(xué)生要求和教師追求，從而為學(xué)校學(xué)生、教師提供更加方便實用的英語課程教學(xué)目錄，達到各級教學(xué)課程的基本目標(biāo)。此外，在全新教學(xué)思路的指引下，高校也要將學(xué)生的個人發(fā)展與專業(yè)理念、職業(yè)規(guī)劃有機銜接，力爭為社會培養(yǎng)出更多高質(zhì)量、高素質(zhì)和高水平人才。3.4轉(zhuǎn)變課程體系設(shè)置。一是英語課程轉(zhuǎn)化為系列課程。高校應(yīng)突出基礎(chǔ)性英語必修內(nèi)容與選修模塊，建設(shè)實踐能力拓展和網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)有機結(jié)合的系統(tǒng)性工程。二是突出英語教學(xué)的個性化需求。高校的英語教學(xué)應(yīng)將工具性與人文性進行有機結(jié)合，注重通識教育、學(xué)術(shù)教育、實用技能和高級溝通能力等模塊的開設(shè)與學(xué)習(xí)，并將實踐教學(xué)納入整體的課程體系中，積極開設(shè)配音體驗、英文電影賞析、短劇表演、實戰(zhàn)演講和實訓(xùn)入門等課程，有效拓展學(xué)生的英語素質(zhì)和實踐技能。三是改變學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式。教師在高效英語課堂上任務(wù)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行有效的指導(dǎo)和監(jiān)督，學(xué)生依托網(wǎng)絡(luò)平臺進行自主學(xué)習(xí)。四是強化教學(xué)體制改革的氛圍。高校若想推動教師改革的積極性，必須要營造良好的氛圍，保障改革順暢進行。為此，高校要深入研究各個模塊教學(xué)的基本目標(biāo)、內(nèi)容形式、教學(xué)手段和考核模式，完善課程大綱和考試大綱。高校應(yīng)依據(jù)教學(xué)要求，拓展教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法、教學(xué)理論和教學(xué)條件，制定詳細的師資隊伍培訓(xùn)或培養(yǎng)計劃。

4結(jié)語

大學(xué)英語課程設(shè)置在整體學(xué)科目標(biāo)和教學(xué)體系中占有十分重要的地位，探索英語教育核心理念的轉(zhuǎn)換成為當(dāng)前大學(xué)英語教研的重中之重。在課程設(shè)計中，高校要把英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力、自主學(xué)習(xí)能力和跨文化交際能力與學(xué)時、學(xué)分相結(jié)合，實行分層教學(xué)，幫助學(xué)生掌握基本文化素養(yǎng)，最終提高大學(xué)英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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作者:胡玢 單位:湖南工程學(xué)院外國語學(xué)院