導(dǎo)語：大數(shù)據(jù)時(shí)代個(gè)性化教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、個(gè)性化教學(xué)的策略

個(gè)性化教學(xué)就是尊重學(xué)生個(gè)性的教學(xué)，必須根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、興趣、特長、需要進(jìn)行施教，亦即學(xué)生需要什么，教師便授予什么，學(xué)生完全是一種自主性的學(xué)習(xí)。個(gè)性化教學(xué)也就是孔子所倡導(dǎo)的“因材施教”。那么，在大數(shù)據(jù)時(shí)代的今天，作為教師如何實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)因材施教呢？

1.利用大數(shù)據(jù)的規(guī)模性了解學(xué)生差異。

每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，有著鮮明的個(gè)性，因此，作為教師，首先要做的就是深入了解學(xué)生，這樣的教學(xué)才有針對性。大數(shù)據(jù)的特征之一就是規(guī)模性，規(guī)模性指的是巨大的數(shù)據(jù)量以及數(shù)據(jù)規(guī)模的完整性。因而，教師完全可以憑借數(shù)據(jù)庫中巨大、完整的數(shù)據(jù)了解學(xué)生諸如家庭背景、努力程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、智力水平、認(rèn)知水平等數(shù)據(jù)。教師只有真正了解了學(xué)生的發(fā)展情況，才能制定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生才會(huì)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會(huì)進(jìn)步。

2.利用大數(shù)據(jù)的高速性營造和諧氛圍。

美國心理學(xué)家羅杰斯曾說過：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！闭n堂上，讓思維的火花翻新，讓智慧的結(jié)晶生輝，讓課堂百花齊放，形成師生互相尊重與信任的氛圍，這應(yīng)該是最理想的課堂狀態(tài)。大數(shù)據(jù)的特征之二就是高速性，高速性指的是數(shù)據(jù)流和大數(shù)據(jù)的移動(dòng)性，現(xiàn)實(shí)中則體現(xiàn)在對“實(shí)時(shí)性”的需求上，即能在第一時(shí)間抓住重要事件的發(fā)生信息。課堂上，教師可以利用大數(shù)據(jù)的這一特征，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生多樣性學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，包括學(xué)生不同的表達(dá)方式、不同的解題思路、不同的探究結(jié)果，對有獨(dú)到見解的要實(shí)時(shí)鼓勵(lì)，對有誤解偏差的要實(shí)時(shí)糾正，對有需要完善的要實(shí)時(shí)補(bǔ)充，如此，學(xué)生才能積極主動(dòng)、充滿自信地學(xué)習(xí)。

3.利用大數(shù)據(jù)的多樣性選擇學(xué)習(xí)方式。

個(gè)性化教學(xué)的落腳點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)方式是學(xué)習(xí)者一貫表現(xiàn)出來的具有個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)傾向的總和。選擇自己喜歡或習(xí)慣的學(xué)習(xí)方式，對學(xué)習(xí)者而言能達(dá)到事半功倍的效果。大數(shù)據(jù)的多樣性，指的是有多種途徑來源的關(guān)系型和非關(guān)系型數(shù)據(jù)?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，各種設(shè)備通過網(wǎng)絡(luò)連成一個(gè)整體，這意味著數(shù)據(jù)的種類變得繁多，除了簡單的文本信息外，還可以對傳感器數(shù)據(jù)、音頻、視頻、日志文件進(jìn)行點(diǎn)擊，獲取可用的信息。這個(gè)時(shí)候，教師鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式，自己感興趣的數(shù)據(jù)，個(gè)人或小組均可，開始或自主或合作的探究學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高綜合學(xué)習(xí)能力。

4.利用大數(shù)據(jù)的價(jià)值性落下點(diǎn)“睛”之筆。

任何學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)終究離不開教師的點(diǎn)撥與引導(dǎo)，唯有這樣，方能醍醐灌頂，學(xué)有大成?；ヂ?lián)網(wǎng)女皇marrymeeker在2012年論及互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢中，用生動(dòng)的圖像來描述大數(shù)據(jù)的價(jià)值性：一幅是整整齊齊的稻草堆，另一幅是稻草堆中一根縫衣針的特寫。寓意是通過大數(shù)據(jù)的幫助，可以在稻草堆中找到你所需要的東西，哪怕是一根小小的縫衣針，這就是大數(shù)據(jù)的價(jià)值性。那么，在課堂上，教師可以利用大數(shù)據(jù)的價(jià)值性，呈現(xiàn)出不同層次的難點(diǎn)予以解決，對不同層次的學(xué)生狀況予以評(píng)價(jià)、對不同層次的學(xué)習(xí)能力予以拓展。

二、個(gè)性化教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

1.忌從數(shù)據(jù)化回到數(shù)字化。

數(shù)據(jù)化和數(shù)字化的區(qū)別在于，通過數(shù)據(jù)我們可以了解并理解一個(gè)學(xué)生，而通過數(shù)字我們只能看到一個(gè)學(xué)生的表象，這對學(xué)生的發(fā)展是絕對沒有好處的。我們不得不承認(rèn)在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，仍有一部分教師注重應(yīng)試教育，看分識(shí)人，唯分對人，不習(xí)慣、也不喜歡看數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)，這便與大數(shù)據(jù)時(shí)代下個(gè)性化教學(xué)相悖了。

2.個(gè)性化教學(xué)不是對傳統(tǒng)教學(xué)的全盤否定。

大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的個(gè)性化教學(xué)實(shí)現(xiàn)的是因材施教?！坝薪虩o類、因材施教”是兩千年前孔子提出來的，是教育精華，不能被遺棄，不能被信息技術(shù)全部取代。比如說，我們的教育目標(biāo)不能被遺棄，我們的課程理念不能被遺棄，我們的教與學(xué)的方式不能被遺棄，甚至我們不能只會(huì)打五筆字而遺棄了書法。上海海事大學(xué)魏忠副教授的專題講座《大數(shù)據(jù)：教育正在發(fā)生的革命》中的關(guān)鍵詞是“重新洗牌”。他說，“對于教育者來說，這是一個(gè)大轉(zhuǎn)變的時(shí)代。我親眼目睹著教學(xué)的各種力量在重新洗牌?！彼?，大數(shù)據(jù)時(shí)代下的個(gè)性化教學(xué)，教師要會(huì)甄別，會(huì)選擇，發(fā)展自己需要的，保留自己珍貴的，讓自己既是一名教育變遷的改革者，又是一名教育發(fā)展的傳承者。重新洗牌，不僅能洗牌，更要會(huì)洗牌。

作者：張青孫雪梅單位：大連市旅順口區(qū)九三小學(xué)