導(dǎo)語：文化視域?qū)ν鉂h語教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著時代的不斷發(fā)展，漢語越來越被國際上的人們熟知，為了更好地體驗(yàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，許多國外學(xué)生開始學(xué)習(xí)漢語。目前我國已經(jīng)培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀的對外漢語教師，他們在教學(xué)期間除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到漢語知識，還可以對國外學(xué)生傳播中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，也讓更多的人了解中國。

一、文化視域和對外漢語教學(xué)之間的概念

文化視域其實(shí)就是從一個國家的文化角度來看待問題。文化是一種社會現(xiàn)象的體現(xiàn)，通過文化我們可以了解到這個民族的經(jīng)歷和發(fā)展。文化包含的內(nèi)容比較廣泛，可以從中看到民族發(fā)展時產(chǎn)生的價值觀念、歷史、風(fēng)土人情等，這些對人們的精神生活有著十分重要的影響。在文化視域下進(jìn)行對外教學(xué)，就是將這些文化價值內(nèi)容加入教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候可以對教學(xué)內(nèi)容有著較深層次的了解。對外漢語教學(xué)就是對母語非漢語的民族或者國家進(jìn)行教學(xué)時，面對的人群主要是國外學(xué)生。在對他們開展教學(xué)，對外漢語教師需要不斷提高自身文化修養(yǎng)，這樣才可以讓學(xué)生了解漢語的魅力。對外漢語教師除了讓學(xué)生學(xué)會第二語言教學(xué)內(nèi)容知識之外，還要提升他們的語言理解能力。在教學(xué)期間還需要多多加強(qiáng)文化觀念的教學(xué)，這不僅可以讓國外學(xué)生了解漢語的魅力，還可以感受和體驗(yàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，促進(jìn)中國對外經(jīng)濟(jì)、文化交流。

二、文化在對外漢語教學(xué)中的意義

文化和教學(xué)看似是兩個不相關(guān)的領(lǐng)域，其實(shí)它們之間相互影響，互相促進(jìn)和發(fā)展。對外漢語教學(xué)主要是給國外學(xué)生進(jìn)行漢語知識的講解，讓他們更好地學(xué)習(xí)好第二語言。漢語是我國人民在漫長的歲月中不斷摸索創(chuàng)造出來的，具有中國特色，其實(shí)也是文化的一種符號。在文化視域下進(jìn)行對外漢語教學(xué)，可以讓國外學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候了解漢字的魅力，這些漢字的構(gòu)字結(jié)構(gòu)和語法，都是隨著時代的發(fā)展而不斷改變的。漢語中也蘊(yùn)含了十分豐富的中華傳統(tǒng)文化，如果只是單純地對國外學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的教學(xué)，這會讓他們在學(xué)習(xí)的時候感到漢語的晦澀，是不利于對外漢語教學(xué)活動的展開的。而且國外學(xué)生因?yàn)槭艿奖緡刚Z的影響，在學(xué)習(xí)中會因?yàn)槟刚Z的語法結(jié)構(gòu)影響而對漢語的語法結(jié)構(gòu)很難理解。因此，在對外漢語教學(xué)中加入一些文化內(nèi)容，可以幫助國外學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，使?jié)h語學(xué)習(xí)內(nèi)容變得較為簡單，此外還可以讓國外學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這樣不僅豐富了對外漢語教師的教學(xué)內(nèi)容，也向國外學(xué)生展示了中華民族的優(yōu)秀道德品質(zhì)，這樣可以讓國外學(xué)生對中華文化有著新的認(rèn)知。

三、文化視域下的對外漢語教學(xué)策略和應(yīng)用

（一）明確對外漢語教師教學(xué)理念，確定教學(xué)目標(biāo)

在對外漢語教學(xué)中，教師想讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)漢語，需要在做教案設(shè)計時明確好教學(xué)目標(biāo)，這樣教師在教學(xué)的過程中才可以保證教學(xué)的目的性和方向。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，能夠感知教學(xué)思路和教材內(nèi)容后的價值。讓他們在學(xué)習(xí)時可以開發(fā)自己的思維，對漢語有著較為深層次的解讀。而且教師在講課之前還要明確教學(xué)目標(biāo)，希望學(xué)生在學(xué)習(xí)完這節(jié)課以后能夠掌握怎樣的漢語知識，從講解的漢語教材內(nèi)容中，他們可以了解什么樣的價值觀念。這些都是對外漢語教師的任務(wù)。此外，還要明確對外漢語教師的教學(xué)理念，只有對外漢語教師在對國外學(xué)生教學(xué)過程中明確了教學(xué)理念，才可以將文化內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，這樣做的目的可以保證對外漢語教學(xué)的全面化，也讓對外漢語教學(xué)課堂更富有生機(jī)和活力。想要學(xué)習(xí)好漢語，就需要對文化有著較為深刻的理解，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候可以知道這些語言的構(gòu)成方式。所以，教學(xué)中需要將漢語中蘊(yùn)含的文化傳播給國外留學(xué)生。漢語教學(xué)一般來說是比較枯燥的，如果只是對學(xué)生講解語法、修辭手法和表達(dá)技巧等一些漢語技能知識，國外學(xué)生能感覺到這些內(nèi)容都是極其晦澀的，而且他們在理解的時候需要花費(fèi)大量的時間和精力。第二語言的學(xué)習(xí)對學(xué)生來講本身就比較困難，如果知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)再有很大的學(xué)習(xí)難度，就很難讓國外學(xué)生體會到漢語文字的魅力。所以，只有明確了教學(xué)理念，才可能讓國外學(xué)生了解漢語的語言精髓。這也是當(dāng)前對外漢語教師需要特別注意的。從文化視域下開展對外漢語教學(xué)活動，國外學(xué)生從中可以對兩國的文化進(jìn)行比較，這樣他們在學(xué)習(xí)漢語的時候，可以多注意這些方法的不同點(diǎn)，進(jìn)一步提高了教學(xué)質(zhì)量。例如講解《七夕》時，教師可以在做教案設(shè)計時對文章內(nèi)容進(jìn)行整合，除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中的生詞和寫作技巧以外，還可以讓他們感受中華古代人民對愛情的追求。這樣他們在學(xué)習(xí)這篇文章時，可以對文章所表達(dá)的感情牢牢掌握。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法，吸引學(xué)生興趣

教學(xué)中的趣味性無論是在國內(nèi)漢語教學(xué)中，還是在對外漢語教學(xué)中，都有十分積極的作用。對外漢語教師如果只是一味地采用傳統(tǒng)教學(xué)方式去教國外學(xué)生，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣的教學(xué)模式是很難讓國外學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果的，讓他們在學(xué)習(xí)第二語言的時候，難度也是逐漸增大的。因此教師應(yīng)樹立生本教學(xué)理念，讓學(xué)生成為課堂的主體。由于教學(xué)對象的不同，教學(xué)時應(yīng)根據(jù)他們的差異性組織教學(xué)活動。國外學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，更多的是喜歡和教師進(jìn)行互動，根據(jù)自己的理解和看法去和教師進(jìn)行交流，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法會和國外學(xué)生的課堂理念發(fā)生沖突，一旦教與學(xué)產(chǎn)生矛盾，教學(xué)工作就很難開展下去。因此，對外漢語教學(xué)應(yīng)注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。如果教學(xué)過程能讓學(xué)生體驗(yàn)到漢語的魅力，那么教學(xué)效果會大不相同。譬如，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)歷，將文化內(nèi)容加入對外漢語教學(xué)中；讓學(xué)生了解漢語在生活中的使用，讓他們在實(shí)踐中去感受中國傳統(tǒng)文化；引導(dǎo)他們將自己的母語和漢語進(jìn)行比較。另外，在講解的時候，可以用一些文化小故事幫助國外學(xué)生進(jìn)行理解，利用多媒體展示中華傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的一部分，讓國外學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，能夠更好地去體驗(yàn)中華傳統(tǒng)文化，這樣國外學(xué)生在學(xué)習(xí)對外漢語的時候能夠感受漢語背后蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化價值。

（三）提高對外漢語教師的文化素養(yǎng)

對外漢語教師的專業(yè)知識技能和個人素質(zhì)在對外漢語教學(xué)中有著十分重要的作用。如果教師自己的文化素養(yǎng)較差，知識面狹窄，教學(xué)時就很難將文化內(nèi)容加入對外漢語教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生也很難體會到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。優(yōu)秀的對外漢語教師能夠?qū)⒅腥A文化的內(nèi)涵和精髓傳遞給學(xué)生，國外學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候也能更好地感受漢語的文化價值。所以，對外漢語教師必須不斷豐富自己的文化內(nèi)涵，提高自身的文化素養(yǎng)。從提高文化素養(yǎng)出發(fā)，教師平時要多查閱一些傳統(tǒng)文化資料，閱讀有關(guān)的書籍，根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)去總結(jié)其中的規(guī)律，這樣才可以更好地做到“文化教學(xué)”。學(xué)校在培養(yǎng)對外漢語教師的時候，可以請一些優(yōu)秀的對外漢語教師，讓他們分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)建立一套在文化視域下開展對外漢語教學(xué)的模式，形成一種教學(xué)體系，這對對外漢語教學(xué)的發(fā)展有著十分重要的意義。此外，對外漢語教師還要多了解國外學(xué)生的文化，將他們的民族文化和中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行對比，在教學(xué)的時候注意文化之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。只有這樣，才可能將中華傳統(tǒng)文化理念傳播給國外學(xué)生。

作者：李曉玫