導語：高校學風建設(shè)實現(xiàn)路徑研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：近年來，“雙一流”大學，即世界一流大學和一流學科建設(shè)成為教育領(lǐng)域不可抗拒的大趨勢。這不僅是黨和國家作出的重大戰(zhàn)略決策之后的又一國家戰(zhàn)略。但在高校學風建設(shè)的過程中，仍存在著不少值得引起我們重視的嚴峻問題。學風建設(shè)實現(xiàn)路徑研究任重而道遠，其完成有利于提升中國高等教育綜合實力和國際競爭力，為最終實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢提供有力支撐。

關(guān)鍵詞：雙一流；高校學風建設(shè)；現(xiàn)實問題；合理化路徑

1“雙一流”背景下高校學風建設(shè)的現(xiàn)實問題

（1）市場經(jīng)濟沖擊，輿論導向娛樂化。當下社會，市場經(jīng)濟迅猛發(fā)展。一方面，整個社會重經(jīng)濟、輕科學的導向?qū)Ξ敶嗌倌陜r值觀的形成具有重要作用。再者，可供人們選擇的職業(yè)呈幾何倍數(shù)增長，科學家不再是職業(yè)規(guī)劃道路上的必選項；另一方面，娛樂至上主義也對科學精神形成了重大沖擊。科學家們的默默付出及心血投入與科學研究和后期的名聲地位的極不對等，讓很多人對科學敬而遠之。再加之社會宣傳力度不大，社會輿論導向偏重于明星娛樂新聞，致使科學精神無法迅速傳播。（2）學生干部自律性差，學生組織結(jié)構(gòu)松散。第一，學生干部自律性差，缺乏以身作則的精神。進入各社團組織的學生干部對自我缺乏清晰認識，自律性不強，無法有效服從組織的同意安排與管理。第二，學生組織結(jié)構(gòu)松散，門檻不高。組織結(jié)構(gòu)松散、要求不高導致低質(zhì)量學生過多，易造成人員冗雜和結(jié)構(gòu)上的重復。（3）社會風氣改變，教育有所缺失。現(xiàn)如今，社會風氣偏重經(jīng)濟效益而忽視文化建設(shè)，導致家庭對子女的教育有所缺失。家長很少能夠?qū)⒔】嫡娴挠嘘P(guān)文化教育的理念傳達給孩子。同時，家長的教育背景以及其對教育的理解程度也會影響孩子對學校學風的認識水平。家長對高等院校的理解不全面、認識不透徹，對子女引導具有反作用；大部分家長思維固化，單一看重學習成績而忽視了高等教育的本質(zhì)所在，導致高校學風建設(shè)進展緩慢。（4）易受環(huán)境影響，宿舍風氣極差。宿舍是滋生懶惰的溫床。在同一空間中生活，學生極易受到室友影響，沉迷到游戲、追劇中去。另外，為了合群，室友們總是集體行動，這反而不利于個性的培養(yǎng)和自我意識的成長。更嚴重的是，室友之間因為小糾紛引起的矛盾沖突因為得不到妥善解決而逐漸發(fā)酵，最終造成慘劇。（5）社團的實際運行與其設(shè)立初衷相悖。社團的實際運行與學生去留是雙向選擇的結(jié)果。一方面，學生標準不一。學生自身條件存在差異，學習過程中三心二意、缺乏恒心與耐力，不能起到很好的鍛煉效果。另一方面，社團創(chuàng)新能力不強。高校社團發(fā)展缺少經(jīng)費支撐，活動形式單調(diào)，任務(wù)要求過重，很容易造成社團成員流失，導致社團后續(xù)發(fā)展困難，從而影響高校學風建設(shè)。（6）課程設(shè)置缺乏科學性。第一，課程結(jié)構(gòu)不合理。部分對考研很有幫助卻未被列為專業(yè)必修的課程容易讓同學們滋生出對學校課程結(jié)構(gòu)設(shè)置的不滿情緒；第二，缺乏科學和人文精神的融合，對專業(yè)的過度區(qū)分導致文理科的相互滲透極其微妙，這樣的課程模式無疑與現(xiàn)實需求脫節(jié)。第三，課程內(nèi)容重復陳舊，缺乏學科的前沿性和國際性。某些專業(yè)的教材更新?lián)Q代周期過長，世界范圍內(nèi)對該課程的研究較少，導致課程內(nèi)容滯后于學科發(fā)展。（7）官階進取成風，學術(shù)研究煎熬。首先，我們?nèi)鄙兕愃朴谖鞣降慕K身教職制度來保護學術(shù)自由。計劃體制的長期束縛使大學缺乏應有的自治權(quán)，行政權(quán)力與學術(shù)權(quán)力失衡的現(xiàn)象非常普遍。其次，高校官階進取成風。職稱評定需發(fā)表核心期刊，但權(quán)威刊物鳳毛麟角，欲發(fā)文者多如牛毛，這種僧多粥少的局面著實讓人傷神。再者，部分院校存在博導或教授不愿給本科生授課的現(xiàn)象。教授們不愿投入到一線教學工作中去，導致后備軍力量不足，無以為續(xù)。（8）輕視通識課程，發(fā)展進程緩慢。通識課程被人輕視的原因有三點：首先，通識課程的內(nèi)容相較之下更顯晦澀，各章節(jié)理論性太強或思想性太高，老師很難以活潑的形式將其呈現(xiàn)出來；其次，通識課程的教學方式過于模式化，主要以老師在課堂上教學為主，不具備較高吸引力。最后，老師在上課時不會嚴格執(zhí)行點名等考勤方式，而開卷考試又給許多頻繁逃課的學生以可乘之機，導致重視度下降。

2改進“雙一流”背景下高校學風建設(shè)的措施

（1）科學創(chuàng)造未來，夢想引領(lǐng)時代。從小培養(yǎng)青少年崇尚科學的良好風氣，樹立科學家夢想。在公眾場所宣傳科學家的故事及主要成就，潛移默化地激發(fā)學生心目中的科學夢想。引導社會認同科學家這項偉大而光榮的職業(yè)，向青少年傳達出良好的價值輿論導向。（2）嚴于律己，先學后干。學生官的正本清源工作應做到：加強自律性的形成。學生干部應堅持一切為學生服務(wù)的宗旨，從自身做起做合格人才；加強組織結(jié)構(gòu)建設(shè)。強化內(nèi)部各項管理制度與條例，以清明的規(guī)則規(guī)范組織，激發(fā)組織活力。（3）發(fā)揮家庭作用，促進共同成長。重視家庭對子女的教育，肯定并宣傳教育的作用。促使不同背景、不同環(huán)境下成長起來的子女都對學風建設(shè)建立起一致的認同感，進而幫助家長更好地理解高等教育的本質(zhì)所在。其次，邀請家長進入高校課堂、實地進入學校進行參觀。（4）打造良好宿舍環(huán)境，建立優(yōu)良宿舍文化。改變隨機分配宿舍的傳統(tǒng)模式，鼓勵同學們自行選擇具有共同一致的目標或興趣愛好相同的學生重組宿舍，打造良好的宿舍文化環(huán)境。學校定期檢查宿舍衛(wèi)生，加強監(jiān)督與管理體制的有效實行。（5）嚴格社團選拔標準，提升競爭力。社團招新時嚴格把控選人標準，寧缺毋濫。社團應具備高標準嚴要求，不斷創(chuàng)新活動形式，鼓勵新人積極展示自我。推出切實可行的機制留住高質(zhì)量人才，形成積極向上的學風。（6）調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，跨學科育人才。重新制定人才培養(yǎng)計劃，合理安排老師的教學任務(wù)；增加選修課程的比重和可供學生選擇的課程的種類數(shù)量，合理利用教學資源；加強基礎(chǔ)課程建設(shè)，加大跨院系、跨專業(yè)課程設(shè)置的力度，鼓勵學生跨班、跨院、跨校學習，充分實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。（7）崇尚學術(shù)自由，也食人間煙火。借鑒西方國家的終身教職制度，實行人才保護政策；不拘一格降人才，減少繁雜的程序過程；重視本科生教育，鼓勵教授們投身一線教學工作。（8）創(chuàng)新教學方法，提高課程興趣。尊重個性和特點，提高教學針對性。開展教學方法改革，實行分層次教學；掌握課程特點，理論聯(lián)系實際。舉一反三，結(jié)合當代大學生關(guān)注的時事問題，開展教學工作；做到“因材施教”，內(nèi)容決定方法。采用情景教學法與案例教學法，拓展學生視野。

3結(jié)束語

“雙一流”建設(shè)立足當下，符合國家提升高等教育實力的現(xiàn)實性需要。而高校學風建設(shè)又是世界一流大學和一流學科建設(shè)不可或缺的部分，我們必須予以重視。在當今新經(jīng)濟和新政策發(fā)展趨勢下，高校想要長遠發(fā)展，得到進一步的提升，就要緊跟國家“雙一流”建設(shè)的旗幟，在學風建設(shè)的實現(xiàn)路徑上進行探索。發(fā)揮家庭引導作用，打造良好宿舍環(huán)境，崇尚學術(shù)自由，調(diào)整學科設(shè)置，創(chuàng)新教學方法，努力打造全新而富有生命力的高校建設(shè)。

參考文獻

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作者:鄭芙蓉 單位:長江大學