導(dǎo)語：高校學(xué)風(fēng)建設(shè)探析4篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

一、學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)風(fēng)建設(shè)理念陳舊

目前各高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀還停留在軟工程層次，僅單從學(xué)生層面著手，并且認(rèn)為這只是某一單位部門的事情。但是實(shí)踐一再證明，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作需要學(xué)生處（部）、教務(wù)處及行政管理部門之間的合理統(tǒng)籌資源，齊抓并舉，共同努力。

（二）學(xué)風(fēng)建設(shè)定位錯(cuò)誤

現(xiàn)行的學(xué)風(fēng)建設(shè)片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的就業(yè)率，偏重于評(píng)先評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)定、安全和衛(wèi)生等事務(wù)性工作的管理，缺乏針對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)風(fēng)建設(shè)定位。

二、學(xué)風(fēng)建設(shè)出現(xiàn)問題的原因

（一）中學(xué)教師及高年級(jí)學(xué)生的誤導(dǎo)

中學(xué)時(shí)候，老師為了激勵(lì)學(xué)生考上大學(xué)，片面弱化大學(xué)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致“到了大學(xué)就可以放松了，不用再辛苦學(xué)習(xí)了”的錯(cuò)誤觀念大行其道。此外一些高年級(jí)學(xué)生經(jīng)常給新生灌輸“學(xué)得好不如嫁得好”“61分嫌多，60分剛好”等等錯(cuò)誤觀念，進(jìn)一步誤導(dǎo)新生，使其學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，直接導(dǎo)致了惡劣的學(xué)風(fēng)形成。

（二）學(xué)校規(guī)章制度執(zhí)行不到位

每個(gè)高校的《學(xué)生手冊(cè)》中都有針對(duì)課堂出勤、考風(fēng)考紀(jì)的詳細(xì)規(guī)定，但幾乎很少有執(zhí)行到位的。如對(duì)于“曠課累計(jì)達(dá)到一定時(shí)長(zhǎng)的要取消本門課程的考試資格”這一項(xiàng)就鮮有學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行的。還有很多高校為了保持較低的相關(guān)違紀(jì)處分率，抑或是擔(dān)心學(xué)生受處分后作出過激行為，輕易不敢做出相關(guān)處分處罰決定，這不僅沒能夠起到有效的教育作用，卻恰恰滋長(zhǎng)了學(xué)生的不良風(fēng)氣。

（三）思想政治教育不到位

如今大部分高校的專職輔導(dǎo)員配備情況都不容樂觀，存在嚴(yán)重的不足現(xiàn)象，又由于各個(gè)涉及學(xué)生事務(wù)管理的部門(如學(xué)生資助、醫(yī)保等)在工作實(shí)際中，都將相關(guān)事務(wù)性工作強(qiáng)壓給輔導(dǎo)員，導(dǎo)致輔導(dǎo)員不能抽出時(shí)間開展思想政治教育，無法及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)風(fēng)狀況及存在的問題。

三、優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成的新舉措

筆者在車鏈模型的理論基礎(chǔ)上延伸發(fā)展，詳細(xì)論述了一種優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成的新舉措。該舉措借鑒車鏈模型運(yùn)動(dòng)，優(yōu)化運(yùn)動(dòng)過程中的各要素，加強(qiáng)師德教育，強(qiáng)化學(xué)生的自我教育，以各類學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)為抓手，靈活運(yùn)用廣泛宣傳、齊抓并舉、獎(jiǎng)懲有度等措施鼓勵(lì)師生參與建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

（一）以組織機(jī)構(gòu)建設(shè)為基礎(chǔ)

學(xué)風(fēng)建設(shè)工作需要學(xué)生處（部）、教務(wù)處及其他行政管理部門相關(guān)職能部門之間的合理統(tǒng)籌資源，齊抓并舉，共同努力。因此需要組建一個(gè)自頂向下的學(xué)風(fēng)建設(shè)組織機(jī)構(gòu)，以此為基礎(chǔ)切實(shí)有效地推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作進(jìn)展。管理梯隊(duì)的高層組織應(yīng)由分管校長(zhǎng)牽頭，聯(lián)合學(xué)生處（部）、教務(wù)處及其他行政管理部門構(gòu)成。高層梯隊(duì)主要負(fù)責(zé)學(xué)風(fēng)建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)校發(fā)展的大方向擬定學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)和方向，并負(fù)責(zé)學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中協(xié)調(diào)各學(xué)院和部門之間的資源調(diào)配。管理梯隊(duì)的中層組織由各學(xué)院的教學(xué)院長(zhǎng)和副書記牽頭，協(xié)同學(xué)院分團(tuán)委、各年級(jí)輔導(dǎo)員和學(xué)院教學(xué)秘書等人員構(gòu)成。中層梯隊(duì)主要是起著承上啟下的作用，負(fù)責(zé)結(jié)合各學(xué)院的學(xué)科背景和具體實(shí)際，以校方的學(xué)風(fēng)建設(shè)總體目標(biāo)和方向?yàn)橹笇?dǎo)，制訂實(shí)施方案和具體措施，同時(shí)統(tǒng)籌規(guī)劃各系部之間的教學(xué)資源。管理梯隊(duì)的低層組織由各行政班級(jí)學(xué)生骨干構(gòu)成，該梯隊(duì)作為學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)方案和措施的具體落實(shí)者，負(fù)責(zé)在各行政班級(jí)內(nèi)部或者之間實(shí)施學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，并向中層管理梯隊(duì)及時(shí)匯報(bào)落實(shí)進(jìn)展情況。

（二）以文化建設(shè)為載體

“大學(xué)本來就是文化的產(chǎn)物”，大學(xué)的文化需要定位、規(guī)劃、傳承、創(chuàng)新和積淀，這一系列的發(fā)展行為就是大學(xué)文化建設(shè)。就校園文化的內(nèi)涵主要包括建設(shè)以優(yōu)良學(xué)風(fēng)為導(dǎo)向的制度文化、精神文化和物質(zhì)文化等。

1.制度文化建設(shè)。沒有規(guī)矩不成方圓，制度即為保障，為了實(shí)現(xiàn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的目標(biāo)，高校要實(shí)施全方位的制度建設(shè)。在學(xué)習(xí)制度以及教師考核評(píng)價(jià)制度方面，建立獎(jiǎng)懲分明的激勵(lì)和督促機(jī)制。因此，學(xué)校、系部、班級(jí)在不同層面上構(gòu)建有利于優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成的制度體系，培養(yǎng)師生的制度遵守意識(shí)，使學(xué)風(fēng)建設(shè)制度的執(zhí)行內(nèi)化為師生群體的自覺行為。

2.精神文化建設(shè)。精神即靈魂，大學(xué)的精神“實(shí)際上是一所大學(xué)的命脈所在”，其將引領(lǐng)大學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。隨著學(xué)校的發(fā)展，其辦學(xué)理念、價(jià)值追求等內(nèi)涵建設(shè)將凝聚成一種強(qiáng)大的“文化效應(yīng)場(chǎng)”，高校相關(guān)部門應(yīng)采取多種方式宣傳、倡導(dǎo)、弘揚(yáng)這種精神文化，促使師生群體協(xié)力構(gòu)建屬于自己的精神家園，讓優(yōu)良學(xué)風(fēng)在這種“場(chǎng)”的作用下不斷改良、傳播。

3.物質(zhì)文化建設(shè)。高校的物質(zhì)文化包括校園的布局、校舍建設(shè)的風(fēng)格、校徽、院徽、校服等校園形象標(biāo)識(shí)，這些標(biāo)識(shí)對(duì)校園文化的傳播起著信息交流的作用。物質(zhì)文化敘述著一所高校積淀的傳統(tǒng)、特色以及校園文化，為優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成和傳播提供了外部實(shí)體環(huán)境，時(shí)刻影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）強(qiáng)化教風(fēng)建設(shè)

教風(fēng)建設(shè)是一所大學(xué)關(guān)聯(lián)校風(fēng)建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要因素。強(qiáng)化優(yōu)良教風(fēng)的建設(shè)，是優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成的必要前提。

1.加強(qiáng)師德教育。高校要想形成良好的學(xué)風(fēng)，首先要加強(qiáng)師德教育。教師的師德全方位影響著學(xué)生的行為和心理特征，良好的師德，有利于培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，因此師德建設(shè)的強(qiáng)化對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)具有積極意義。

2.潛心教學(xué)改革。教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展是一個(gè)“否定之否定”的運(yùn)動(dòng)過程，只有對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行持續(xù)改革，才能不斷提升教學(xué)質(zhì)量，才能不斷創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)。因此教風(fēng)建設(shè)中需要教師不斷提高自身的教學(xué)技能，還要有一種“它山之石可以攻玉”的理念去不斷嘗試教學(xué)改革，積極推動(dòng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的傳承與革新。

（四）以思想政治教育為依托，強(qiáng)化學(xué)生的自我教育

“教育是為了人類的生存，為了個(gè)體的發(fā)展”，輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的主要力量，要做好學(xué)生的思想教育工作。首先在新生入學(xué)教育階段，輔導(dǎo)員就要通過班會(huì)等途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，及時(shí)地讓新生了解大學(xué)，避免高中教師以及學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐錯(cuò)誤觀念的引導(dǎo)及傳播，使學(xué)生一入學(xué)即從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，讓學(xué)生從主觀層面認(rèn)識(shí)到自己肩上承載的父母和親人的期望，并珍惜難得的學(xué)習(xí)時(shí)光。其次輔導(dǎo)員要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊(cè)》等學(xué)校規(guī)章制度，幫助他們建立起自己的人生信仰，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中才能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而從制度約束內(nèi)化為行動(dòng)，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地投入到學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)中去。

（五）以學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)為抓手

開展學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，顧名思義就是圍繞學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)和方向，策劃并實(shí)施各種有益于優(yōu)良學(xué)風(fēng)傳播的活動(dòng)，學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)的成效直接影響著優(yōu)良學(xué)風(fēng)傳播的實(shí)效。因此，開展的每一項(xiàng)學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，都要切實(shí)做好前期策劃，組織過程不能枯燥乏味，力求活動(dòng)內(nèi)容繽紛多彩且活動(dòng)形式要有足夠的新穎性和吸引力。比如機(jī)器人大賽、節(jié)能減排大賽、英語競(jìng)賽等。這些豐富多彩且充滿吸引力的學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，于潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，鞏固了學(xué)風(fēng)建設(shè)成效。“主動(dòng)輪”確定學(xué)校的中長(zhǎng)期學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)，通過管理梯隊(duì)組織運(yùn)作形式逐級(jí)向下落實(shí)，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)進(jìn)行宏觀和微觀的調(diào)控，以學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)為抓手讓全體師生參與到學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)中，高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)就會(huì)像車鏈模型一樣平穩(wěn)發(fā)展，并最終形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)以傳承發(fā)展。

作者:黃建龍 秦昌建 單位:南京郵電大學(xué)

第二篇

1加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)教育與促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的關(guān)系

1.1學(xué)風(fēng)建設(shè)工作和的大學(xué)生就業(yè)工作的目地同向性

學(xué)風(fēng)建設(shè)側(cè)重于根據(jù)學(xué)校的教學(xué)特色和綜合實(shí)力，對(duì)學(xué)生的行為特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方向、生活規(guī)律、人生目的等方面進(jìn)行明確是思想教育，開展嚴(yán)格的整治管理工作，是兼容道德、智慧、體育等于一體的系統(tǒng)性教育工作。就業(yè)工作旨在引導(dǎo)高校大學(xué)生根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)，了解自己的興趣愛好，根據(jù)自己的所學(xué)專業(yè)，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力嚴(yán)峻的情況下，規(guī)劃屬于自己的人生職業(yè)道路，尋求屬于自己的滿意求職方向，是兼顧完善和培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)未來就業(yè)形勢(shì)發(fā)展、社會(huì)就業(yè)觀念趨勢(shì)等一連串綜合能力思考的過程。它們的目的都是為高校培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，為社會(huì)輸送得高品質(zhì)的人才。

1.2學(xué)風(fēng)建設(shè)工作與大學(xué)生就業(yè)工作相輔相成

目前大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)壓力大，歸根結(jié)底是大學(xué)生對(duì)自我認(rèn)識(shí)不夠透徹。大部分學(xué)生對(duì)就業(yè)期望過高，常常眼高手低，面對(duì)社會(huì)工作壓力適應(yīng)程度緩慢，對(duì)抗壓力能力不足，因此，在高校校園環(huán)境里，開展學(xué)風(fēng)建設(shè)工作和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是必不可少的，對(duì)于學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念和正確的就業(yè)態(tài)度，具有重要的引導(dǎo)作用。只有在校園里不斷接受良好的學(xué)風(fēng)洗禮，灌輸正確的就業(yè)教育，大學(xué)生才能扎扎實(shí)實(shí)做人，勤勤懇懇做事，不管以后處于社會(huì)何種崗位，都是社會(huì)主義建設(shè)的事業(yè)貢獻(xiàn)者。

2大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

大學(xué)生就業(yè)狀況越來越不容樂觀，最大的瓶頸問題，出于高校大學(xué)生就業(yè)人數(shù)年年突破新高，屆屆創(chuàng)下歷史新記錄。2012年，根據(jù)我國(guó)權(quán)威機(jī)構(gòu)中國(guó)社會(huì)科學(xué)院《經(jīng)濟(jì)藍(lán)皮書》調(diào)查顯示，大學(xué)生就業(yè)局勢(shì)不容樂觀，預(yù)測(cè)2013年將有100萬名大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)的狀況。社會(huì)保障部、中國(guó)人力資源等有關(guān)部門負(fù)責(zé)人發(fā)表聲明，預(yù)計(jì)2013年將有690萬人次的大學(xué)生離開校園奔向社會(huì)崗位，2014年就業(yè)情況將會(huì)出現(xiàn)比往年更加嚴(yán)峻的的形勢(shì)。自1999年我國(guó)在全國(guó)各地高校進(jìn)行大規(guī)模擴(kuò)招以來，“大眾化、全面化”的高等教育階段便一興而起，我國(guó)全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)年年上漲，不斷增幅。2004年約為280萬人,2006年約為415萬人，2010年約為610萬，2011年約有619萬，直至2012年我國(guó)各地區(qū)高校畢業(yè)大學(xué)生儼然已突破630萬大軍人數(shù)，累計(jì)往屆推遲畢業(yè)與就業(yè)人數(shù)的情況，就業(yè)數(shù)量之大可想而知，令人聞?wù)咝乃?。這一連串龐大的數(shù)據(jù)背后存在著多大的隱患，多少年輕人懷揣著心中的夢(mèng)想進(jìn)入夢(mèng)寐以前的高等大學(xué)，卻被殘酷的現(xiàn)實(shí)鞭策著。

3加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和促進(jìn)就業(yè)工作存在的阻礙

3.1不能充分認(rèn)識(shí)自我，對(duì)社會(huì)認(rèn)知感不強(qiáng)

我國(guó)的教育模式是從小學(xué)入學(xué)一直到大學(xué)畢業(yè)階段，學(xué)生們大多數(shù)都是在一個(gè)比較封閉的校園環(huán)境生活，由于對(duì)社會(huì)缺乏初步的了解，而今大學(xué)生接觸社會(huì)的時(shí)間基本要到大學(xué)畢業(yè)之后，不能準(zhǔn)確掌握社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求，對(duì)特定學(xué)歷進(jìn)行高素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)校也缺乏有力的條件將學(xué)風(fēng)建設(shè)與就業(yè)工作完整結(jié)合。對(duì)此，大學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)識(shí)不全面導(dǎo)致在求職過程中出現(xiàn)偏差和滿意度不高等問題。

3.2學(xué)風(fēng)建設(shè)和就業(yè)指導(dǎo)工作不具有針對(duì)性

學(xué)風(fēng)建設(shè)工作是學(xué)校管理學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本規(guī)章制度要求，就業(yè)指導(dǎo)工作是學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)崗位的基本措施。伴隨著教育制度的不斷深化改革和完善，教育部對(duì)學(xué)校管理制度越來越嚴(yán)格化，高校的教學(xué)質(zhì)量整體進(jìn)展迅速，這必將為學(xué)生順利畢業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但是問題總是存在的，這樣批量化、一體化、系統(tǒng)化的教育模式卻打造出了一大批“清一色”的模板學(xué)生，他們對(duì)理論知識(shí)掌握很扎實(shí)，但是遇到實(shí)踐工作往往顯得手足無措。學(xué)校教育只重視教學(xué)考核，往往忽視了實(shí)踐參與。這些現(xiàn)象仍是困擾學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素。

3.3就業(yè)教育不全面，就業(yè)體系不健全

高校目前忽略了就業(yè)教育的覆蓋不全面的問題，就業(yè)渠道和拓展面過窄,以只針對(duì)高年級(jí)學(xué)生為目的的進(jìn)行教育，明顯忽視了對(duì)低年級(jí)學(xué)生教育和引導(dǎo),這是就業(yè)體系還不健全的體現(xiàn)。早點(diǎn)讓大學(xué)生接收職業(yè)規(guī)劃的思想教育,能盡早鍛煉他們的思維，而不是等到即將畢業(yè)了才開始灌輸，“臨陣磨槍，不亮也光”，這其中的弊端也是很容易暴露的。而且教育內(nèi)容單調(diào),多數(shù)情況下是比較籠統(tǒng)的擇業(yè)觀教育、擇業(yè)技巧咨詢與指導(dǎo)、就業(yè)政策宣傳等,沒有突出對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)以及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的教育和培養(yǎng)。

4建議及對(duì)策研究

4.1樹立起遠(yuǎn)大的理想信念，規(guī)劃好明確的職業(yè)目標(biāo)

隨著社會(huì)的不斷變化之中，學(xué)校的教學(xué)制度也應(yīng)該隨之變化?，F(xiàn)在是一個(gè)大時(shí)代、多元化、開放性的世界，社會(huì)對(duì)于人才的需要也隨著時(shí)間段推移而變幻莫測(cè)著，這是一個(gè)挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的時(shí)代，掌握著時(shí)代給我們帶來的信息和能量。大學(xué)生在如此背景環(huán)境下，應(yīng)該樹立起遠(yuǎn)大的理想信念，規(guī)劃好明確的職業(yè)方向，很多大學(xué)生畢業(yè)之后眼高手低，一昧的等待不如積極地索取，這是大學(xué)生應(yīng)該要自我不斷完善的地方。

4.2培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立自主能力，開啟大學(xué)生自我管理模式

學(xué)校優(yōu)良的學(xué)風(fēng)建設(shè)，不僅僅體現(xiàn)在學(xué)校用一系列的規(guī)章制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行的“他人約束”，學(xué)生通過不斷自我完善，用“自我約束”的模式，形成獨(dú)立自主的能力，充分地自我管理校園學(xué)習(xí)、工作、生活，這樣更能體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的整體學(xué)風(fēng)建設(shè)質(zhì)量。通過一定目的的培養(yǎng)時(shí)期，大學(xué)生今后奔赴個(gè)各自的職位領(lǐng)域，必將成為職業(yè)道路上的頂梁柱。同時(shí)學(xué)校應(yīng)該多開展業(yè)余活動(dòng)，鍛煉同學(xué)們的社交能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)作精神、團(tuán)隊(duì)精神等等，這些社會(huì)工作領(lǐng)域中必不可少的基本優(yōu)良道德和品質(zhì)素養(yǎng)將會(huì)更加推動(dòng)畢業(yè)生的就業(yè)情況，讓他們更加充滿信心，飽含激情地去迎接下一個(gè)全新的階段。

4.3全面開展就業(yè)指導(dǎo)，積極提供就業(yè)平臺(tái)

信息化的時(shí)代為高校的畢業(yè)大學(xué)生提供了更多就業(yè)的平臺(tái)。暢通的信息時(shí)代，發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)格局，無疑是大學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)的最大體現(xiàn)。學(xué)校在招聘單位和公司崗位選擇上應(yīng)該給予大學(xué)生更多的經(jīng)驗(yàn)和正確是指導(dǎo)方向。同學(xué)們應(yīng)該更早更多的接受就業(yè)指導(dǎo)的培訓(xùn)，而不是等到畢業(yè)之前再臨陣磨前的想法，從入學(xué)以來就開始樹立去職業(yè)目標(biāo)意識(shí)，有意向、有目的、有專項(xiàng)的挖掘自身的潛力，為畢業(yè)求職最充足的準(zhǔn)備。此外，更多機(jī)會(huì)的接觸就業(yè)平臺(tái)，從社會(huì)舞臺(tái)中逐漸展示自我才藝、優(yōu)勢(shì)、能力，更帶給即將畢業(yè)的大學(xué)生更多經(jīng)驗(yàn)和自信。

作者:解靜蓉 李華 單位:湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)國(guó)際學(xué)院

第三篇

一、堅(jiān)持學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)規(guī)范制度、不端行為查處機(jī)制“三公開、三落實(shí)”

(一)設(shè)立學(xué)風(fēng)建設(shè)的專門機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)行為監(jiān)管

學(xué)術(shù)規(guī)范委員會(huì)在學(xué)術(shù)評(píng)議、學(xué)術(shù)審議、學(xué)術(shù)決策咨詢和學(xué)風(fēng)維護(hù)等方面作的這些大量行之有效的工作，負(fù)責(zé)受理對(duì)學(xué)術(shù)道德問題的投訴，主持對(duì)學(xué)術(shù)道德問題的調(diào)查與仲裁，負(fù)責(zé)有關(guān)學(xué)術(shù)道德規(guī)范問題的裁定，并依據(jù)調(diào)查仲裁結(jié)論向?qū)W校提出處理意見。學(xué)術(shù)規(guī)范委員會(huì)對(duì)提高學(xué)術(shù)評(píng)審的公平性、公正性，促進(jìn)學(xué)術(shù)決策的規(guī)范化、科學(xué)化，發(fā)揚(yáng)良好學(xué)風(fēng)起到了重要的推動(dòng)作用。

(二)制定完善學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)文件，積極拓展學(xué)習(xí)宣傳渠道

抓好科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)，關(guān)鍵是要抓好教育、制度和監(jiān)督三個(gè)環(huán)節(jié)。教育是基礎(chǔ)，制度是關(guān)鍵，監(jiān)督是保障，三者相輔相成，相互促進(jìn)，不端行為查處機(jī)制的監(jiān)督作用不可或缺。積極拓展學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)風(fēng)道德的學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)的渠道。在校園網(wǎng)開辟學(xué)風(fēng)建設(shè)專欄，并不斷豐富專欄內(nèi)容，宣傳學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)陣地的正面引導(dǎo)作用，努力營(yíng)造以遵守學(xué)術(shù)道德為榮、以違反學(xué)術(shù)道德為恥的良好氛圍。

(三)注重科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)決落實(shí)學(xué)術(shù)不端行為查處機(jī)制

學(xué)校通過嚴(yán)格不端行為查處機(jī)制，對(duì)學(xué)術(shù)不端行為“零容忍”。校學(xué)術(shù)規(guī)范委員會(huì)從學(xué)術(shù)角度提出學(xué)風(fēng)建設(shè)要求，受理有關(guān)學(xué)術(shù)不端行為的舉報(bào)、組織調(diào)查并提出處理意見，學(xué)術(shù)不端行為一經(jīng)查實(shí)，學(xué)校果斷嚴(yán)肅懲處，絕不姑息遷就。

二、結(jié)合師德建設(shè)工作，加強(qiáng)教師的科研誠(chéng)信教育

(一)把教師科研誠(chéng)信教育作為教師學(xué)風(fēng)建設(shè)專項(xiàng)教育和治理行動(dòng)實(shí)施重點(diǎn)

學(xué)校利用各種機(jī)會(huì)，對(duì)教師進(jìn)行科研誠(chéng)信教育，在教師年度考核中增加科研誠(chéng)信的內(nèi)容，建立科研誠(chéng)信檔案。本著尊重人才成長(zhǎng)和學(xué)術(shù)發(fā)展規(guī)律的原則，不斷完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校把學(xué)術(shù)道德教育納入教師職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先的首要考核指標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)者的自律意識(shí)，在職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先等工作中體現(xiàn)重創(chuàng)新質(zhì)量和貢獻(xiàn)的導(dǎo)向，全面考察師德、教風(fēng)、創(chuàng)新和貢獻(xiàn)，堅(jiān)決杜絕將學(xué)術(shù)成果、學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)報(bào)酬、職務(wù)晉升掛鉤的片面傾向。

(二)專業(yè)技術(shù)崗位(職務(wù))高聘工作實(shí)行“師德一票否決制”

根據(jù)教育部強(qiáng)化師德建設(shè)精神，在專業(yè)技術(shù)崗位(職務(wù))高聘工作中，將“師德”表現(xiàn)作為申報(bào)人員聘用考核的重要參考依據(jù)基礎(chǔ)，實(shí)行“師德一票否決制”，對(duì)于重大教學(xué)事故者予以取消高聘資格。結(jié)合師德建設(shè)工作，進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)教師的師德教育，督促指導(dǎo)教師自覺維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)和學(xué)者聲譽(yù)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)自律，恪守學(xué)術(shù)誠(chéng)信和學(xué)術(shù)道德。

(三)對(duì)新上崗研究生導(dǎo)師進(jìn)行宣講工作

召開研究生教育培養(yǎng)工作季談會(huì)，對(duì)研究生教師、導(dǎo)師開展科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)宣講教育工作。從導(dǎo)師層面上規(guī)范研究生培養(yǎng)中的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，也為導(dǎo)師在指導(dǎo)研究生的過程中提出了具體的要求。

(四)面向新教工集中進(jìn)行宣講工作

培訓(xùn)旨在讓新教工全面了解學(xué)校各方面規(guī)章制度，確立愛校敬崗的職業(yè)理念，盡快適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，進(jìn)入工作角色。新教工崗位培訓(xùn)突出各項(xiàng)管理制度，明確規(guī)章條款，著重強(qiáng)調(diào)保密制度、工作紀(jì)律、師德準(zhǔn)則、教學(xué)行為規(guī)范，通過法規(guī)介紹和生動(dòng)案例說明，靈活開展科學(xué)道德建設(shè)。

三、加強(qiáng)研究生學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)道德建設(shè)，將研究生培養(yǎng)成為具備學(xué)術(shù)誠(chéng)信素質(zhì)的優(yōu)秀畢業(yè)生

(一)集中開展宣講教育活動(dòng)

每年新生入學(xué)之際，研究生院集中組織新生，召開新生學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范教育工作會(huì)，由研究生院領(lǐng)導(dǎo)及全體工作人員就不同的主題進(jìn)行宣傳教育。主要內(nèi)容涵蓋以下幾個(gè)方面:

1．學(xué)術(shù)學(xué)位研究生和專業(yè)學(xué)位研究生的教學(xué)管理、學(xué)籍、學(xué)位管理的文件制度、具體要求進(jìn)行政策解讀。

2．針對(duì)研究生培養(yǎng)過程中的課程管理、學(xué)分要求、考試制度、科研要求、畢業(yè)資格審核以及學(xué)位論文的電子檢測(cè)、匿名評(píng)審、論文答辯等環(huán)節(jié)的重點(diǎn)問題做了細(xì)致講解。

3．要求研究生會(huì)后認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)位論文作假行為處理辦法》(中華人民共和國(guó)教育部令第34號(hào))等文件，在開展科研活動(dòng)、撰寫論文時(shí)，保證嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范。

(二)將學(xué)術(shù)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)教育納入研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)

1．加強(qiáng)課程建設(shè)與管理，創(chuàng)建良好的學(xué)術(shù)道德與學(xué)風(fēng)研究生院實(shí)施重點(diǎn)課程建設(shè)，嚴(yán)格考勤制度。對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)課程，采取固定座位與月考方式，實(shí)行嚴(yán)格管理，督促研究生端正學(xué)風(fēng)。各二級(jí)學(xué)科開設(shè)論文指導(dǎo)與寫作課程，將學(xué)術(shù)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)納入日常培養(yǎng)計(jì)劃，以職業(yè)道德、學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)風(fēng)建設(shè)作為課程主題，使研究生深入了解學(xué)術(shù)研究的規(guī)范邊界，引導(dǎo)研究生自覺遵守相關(guān)規(guī)定，避免錯(cuò)誤的出現(xiàn)。

2．制定修訂導(dǎo)師手冊(cè)，從導(dǎo)師做起言傳身教，指導(dǎo)研究生樹立起良好的學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)道德全面修訂導(dǎo)師遴選辦法，強(qiáng)化導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，細(xì)化明確了導(dǎo)師在研究生學(xué)業(yè)、教書育人、學(xué)術(shù)道德規(guī)范等方面的職責(zé)。

3．堅(jiān)持學(xué)位授予、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)一票否決制。經(jīng)校學(xué)術(shù)委員會(huì)、校學(xué)位委員會(huì)、校學(xué)術(shù)道德規(guī)范委員會(huì)認(rèn)定為學(xué)術(shù)不端行為者，取消其評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)資格和學(xué)位申請(qǐng)資格，同時(shí)根據(jù)學(xué)生處分條例給予相應(yīng)的處分。

(三)嚴(yán)控研究生學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為，確保研究生學(xué)位論文質(zhì)量逐年提升

1．注重科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)查研究生學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為高度重視研究生學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為的工作，及時(shí)出臺(tái)及修訂相關(guān)文件和辦法。從制度上明確了各級(jí)單位的職責(zé)，并依此文件要求各學(xué)院嚴(yán)把關(guān)口。此舉有效督促了廣大研究生及研究生導(dǎo)師恪守學(xué)術(shù)道德，規(guī)范了對(duì)研究生學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為的監(jiān)控手段和處理辦法。

2．加強(qiáng)研究生學(xué)位論文質(zhì)量管理，認(rèn)真細(xì)致做好研究生學(xué)位論文匿名評(píng)審工作論文匿名評(píng)審是學(xué)校對(duì)研究生教學(xué)培養(yǎng)以及導(dǎo)師指導(dǎo)水平考核內(nèi)容之一。為使論文抽取具有較充分的代表性，對(duì)其評(píng)價(jià)所得到的信息可較全面反映研究生教育培養(yǎng)水平，要求全體博士生參加論文匿名評(píng)審，全日制碩士研究按比例且逐年提升抽取參加論文匿名評(píng)審，全體同等學(xué)力申請(qǐng)碩士學(xué)位人員參加論文匿名評(píng)審。同時(shí)，按照專家評(píng)審意見和匿名評(píng)審結(jié)果處理辦法，由導(dǎo)師、系部主任、學(xué)院學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)層層把關(guān)，落實(shí)學(xué)位論文修改情況，嚴(yán)把學(xué)位論文質(zhì)量關(guān)。

3．嚴(yán)格做好同等學(xué)力人員申請(qǐng)學(xué)位管理根據(jù)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)在職人員攻讀碩士專業(yè)學(xué)位和授予同等學(xué)力人員碩士、博士學(xué)位管理工作的意見》(學(xué)位［2013］36號(hào))文件安排，要求同等學(xué)力人員學(xué)位論文必須進(jìn)行論文電子檢測(cè)，對(duì)全體同等學(xué)力申請(qǐng)碩士學(xué)位人員的學(xué)位論文進(jìn)行了匿名評(píng)審。此舉嚴(yán)把同等學(xué)力人員培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)的要求，部分學(xué)位論文水平較低的學(xué)員放棄了本次學(xué)位申請(qǐng)，主動(dòng)延期半年，用以提高論文質(zhì)量。

(四)修訂制度、規(guī)范管理，積極拓展宣講渠道

1．修訂了與研究生培養(yǎng)與學(xué)位授予工作相關(guān)的文件，制定了研究生獎(jiǎng)助體系管理辦法，并將國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部關(guān)于學(xué)位授予、學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)風(fēng)建設(shè)的文件整理匯編，便于研究生利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)交流。

2．每學(xué)期期中，研究生院組織各班學(xué)委集中講解關(guān)于研究生學(xué)術(shù)道德及學(xué)風(fēng)建設(shè)的相關(guān)文件，并據(jù)此部署各相關(guān)具體工作。通過學(xué)委將工作落實(shí)到每個(gè)同學(xué)，保證培養(yǎng)過程管理中各環(huán)節(jié)的學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范工作穩(wěn)步開展、落實(shí)到位。

3．充分利用校園網(wǎng)學(xué)風(fēng)建設(shè)專欄、研究生院主頁等，在網(wǎng)上及時(shí)公布研究生教育政策規(guī)定、相關(guān)信息，便于學(xué)生及時(shí)掌握，隨時(shí)學(xué)習(xí)。

作者:喻丹 單位:天津財(cái)經(jīng)大學(xué)

第四篇

一、新時(shí)期高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題

近些年來，高校擴(kuò)招致學(xué)生人數(shù)劇增，學(xué)生群體基本為“90后”，網(wǎng)絡(luò)信息蜂擁而至，新媒體的出現(xiàn)和廣泛運(yùn)用，手機(jī)在學(xué)習(xí)和生活中的作用日益凸顯，大學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀、人生觀的差異加大等現(xiàn)象，引發(fā)了人們對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重新思考。從整體上看，目前高校的學(xué)風(fēng)是好的，大多數(shù)學(xué)生能夠做到踏實(shí)學(xué)習(xí)、積極參與校園文化活動(dòng)，能夠自立自強(qiáng)、合理規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和生活，能夠如期畢業(yè)并順利升學(xué)、就業(yè)。但是，新時(shí)期高校的學(xué)風(fēng)也存在新問題，主要體現(xiàn)幾方面。首先，學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，由此引發(fā)上課注意力不集中，遲到、曠課等行為；其次，學(xué)習(xí)功利化傾向出現(xiàn)，體現(xiàn)在重分?jǐn)?shù)輕能力、重理論輕實(shí)踐等現(xiàn)象；再次，學(xué)生的惰性強(qiáng)、從眾心理嚴(yán)重，時(shí)而出現(xiàn)人云亦云，剽竊抄襲的行為，不能夠做到刻苦鉆研，求真務(wù)實(shí)。

二、新時(shí)期高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在問題探因

高校學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中存在種種問題，究其原因，主要有以下方面：其一，新時(shí)期大學(xué)生往往缺乏理想信念，自身價(jià)值觀模糊。當(dāng)前社會(huì)迅速發(fā)展引起個(gè)體差距加大，社會(huì)整體價(jià)值觀多元化等因素，造成新時(shí)期的大學(xué)生理想信念缺失，對(duì)學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)科研缺乏興趣和內(nèi)驅(qū)力。一些學(xué)生將學(xué)習(xí)僅僅看作一個(gè)任務(wù)，而不是為將來奉獻(xiàn)社會(huì)、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值儲(chǔ)備必要的知識(shí)和技能，因此一些學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，被動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)的價(jià)值缺乏清醒的認(rèn)識(shí)，以致于荒廢時(shí)間和精力，學(xué)習(xí)效果較差。其二，新時(shí)期整體社會(huì)形勢(shì)更加復(fù)雜，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的因素更加多元。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，電子科技的更新?lián)Q代，各類媒體的影響力日益擴(kuò)大，學(xué)生在學(xué)校能夠接觸到的信息極大地增多，這些信息對(duì)學(xué)生的影響不可忽視。學(xué)生在大學(xué)本科時(shí)期正處于世界觀、價(jià)值觀、人生觀的形成階段，眾多信息的涌入、微時(shí)代的來臨無疑會(huì)使學(xué)生在信息加工中出現(xiàn)各種傾向，比如一些學(xué)生出現(xiàn)了拜金主義傾向，認(rèn)為學(xué)習(xí)無用；一些學(xué)生僅僅將大學(xué)生活作為踏入社會(huì)的緩沖，過度放松自己，將時(shí)間用來休閑和游戲等。這些無疑阻礙了大學(xué)教育功能的發(fā)揮，也使得學(xué)生沒有充分利用大學(xué)資源充實(shí)自身，造成踏入社會(huì)后適應(yīng)力較差，缺乏勝任工作的基本能力。其三，新環(huán)境下社會(huì)諸多壓力增大，無形中輻射給高校里一定的浮躁氣息。就業(yè)壓力、置業(yè)壓力、擇偶?jí)毫Φ绕毡樵龃?，造成一些大學(xué)生在校園里無法寧?kù)o地學(xué)習(xí)和探索知識(shí)，對(duì)前途的憂慮、對(duì)自身能力的懷疑、對(duì)父母的期待無法圓滿完成的焦慮、對(duì)老師的要求的抵觸都會(huì)形成學(xué)生學(xué)習(xí)的阻礙。高校學(xué)生的浮躁是整個(gè)社會(huì)浮躁的縮影，但在大學(xué)這座象牙塔里，這種浮躁本應(yīng)最大限度地降低。

三、對(duì)新時(shí)期高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)路徑的思考

高校的優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程。一個(gè)學(xué)校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，必然經(jīng)過了較長(zhǎng)時(shí)間的文化孕育和歷史積淀，通過師生的共同努力傳承發(fā)揚(yáng)。學(xué)校校風(fēng)是學(xué)校辦學(xué)水平的展現(xiàn)，也是學(xué)校師生教學(xué)能力的表現(xiàn)。因此，優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)工作具有長(zhǎng)期性、艱巨性，探索優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的路徑、建立學(xué)風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制是一項(xiàng)常做常新的課題。

（一）把握優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的原則

1.學(xué)生主體原則

學(xué)生是學(xué)習(xí)行為的主體。因此在學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中，必須充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平、身心特點(diǎn)和價(jià)值取向。這也是“以人為本”的治學(xué)理念在學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中的貫徹。面對(duì)新時(shí)期學(xué)生的新特點(diǎn)、新問題，要高度重視、細(xì)致研究，探索理性、科學(xué)而人性化的教學(xué)和管理方法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生潛能，最大程度地挖掘?qū)W生自我管理、自我服務(wù)的能力。

2.全員育人原則

“全員育人”既是一種理念，也是一種方法。培育高校的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，必須充分調(diào)動(dòng)各方面的力量。從學(xué)校層面的大政方針制定，到教學(xué)方面教師的課堂教學(xué)和學(xué)術(shù)指導(dǎo)，到管理層面輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生干部作用的發(fā)揮，無一不滲透著全員育人的理念?？梢哉f，單靠任何一方面力量，都無法真正做透做實(shí)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。各種因素相互作用，彼此呼應(yīng)，在學(xué)生教育、教學(xué)、管理上形成合力，才能取得更顯著的效果。

3.點(diǎn)面結(jié)合原則

學(xué)生應(yīng)被視為一個(gè)群體，也應(yīng)被視為單獨(dú)的個(gè)體。從面上來看，一個(gè)群體的學(xué)生可以具有共同的特點(diǎn)，從點(diǎn)上來看，個(gè)體的學(xué)生又具有特殊性。因此無論從教學(xué)到管理，都應(yīng)該充分考慮到共性與特性，將團(tuán)體教育和個(gè)體教育結(jié)合。針對(duì)群體，應(yīng)充分營(yíng)造文化氛圍、落實(shí)規(guī)章制度、探討主題班會(huì)等；針對(duì)個(gè)體，則需要在個(gè)性了解、單獨(dú)溝通、追蹤關(guān)注等方面做足工作。從廣度和深度兩個(gè)方向，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的質(zhì)量。

（二）探索優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的路徑

基于對(duì)優(yōu)良學(xué)風(fēng)概念的理解、新時(shí)期高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的種種問題及其原因探索和對(duì)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)原則的確立，初步從以下幾方面對(duì)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的路徑進(jìn)行探索。

1.教育引領(lǐng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)

“大學(xué)在不同的社會(huì)中有不同的作用，但教育始終是大學(xué)的基本使命，最優(yōu)秀的大學(xué)是最能夠堅(jiān)守教育本質(zhì)的大學(xué)”。教育是大學(xué)的基本任務(wù)，因此培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)，首要是發(fā)揮教育的功能。如前所述，大學(xué)階段是學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成階段，教育在此階段發(fā)揮的作用不可忽視。從學(xué)風(fēng)建設(shè)工作來看亦是如此。針對(duì)新時(shí)期的學(xué)生，面臨社會(huì)的諸多誘惑、自身存在的諸多困惑，需要用正確的價(jià)值觀對(duì)其進(jìn)行教育和引導(dǎo)。通過各種方式，讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的意義，培育學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信念和毅力。第一，系統(tǒng)開展主題教育。如社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、生命教育、時(shí)間管理教育等，讓學(xué)生理解正確的價(jià)值觀對(duì)人生的巨大影響；讓學(xué)生了解生命的價(jià)值在于奮斗、在于創(chuàng)造價(jià)值；讓學(xué)生珍惜時(shí)間，把有限的時(shí)間合理規(guī)劃，發(fā)揮學(xué)習(xí)的最大效能。要從班級(jí)、年級(jí)、學(xué)院到學(xué)校，都營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。第二，著力抓好新生教育。大一是學(xué)風(fēng)養(yǎng)成的重要階段，好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)給整個(gè)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活定好基調(diào)。因此著力抓好大一新生的學(xué)風(fēng)建設(shè)教育，讓學(xué)生在大學(xué)一開始就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，能夠取得事半功倍的效果。通過各種校園文化活動(dòng)、主題班會(huì)、師生交流會(huì)、與高年級(jí)學(xué)生見面會(huì)等形式，加強(qiáng)對(duì)大一新生的學(xué)風(fēng)教育。同時(shí)針對(duì)大一新生的適應(yīng)性問題，也要相應(yīng)開展教育活動(dòng)，如新生團(tuán)體心理輔導(dǎo)、新生約談等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的階段性問題，為學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開排除身心的阻礙。第三，發(fā)揮黨建工作的教育功能。黨建工作對(duì)大學(xué)的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作具有政治引領(lǐng)作用，學(xué)生黨建是學(xué)風(fēng)建設(shè)的有力抓手。學(xué)生是高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體和內(nèi)部動(dòng)因，在高校中把政治立場(chǎng)堅(jiān)定、學(xué)習(xí)優(yōu)秀、綜合能力強(qiáng)的學(xué)生吸納到黨組織中來可以發(fā)揮正確的導(dǎo)向作用，真正使學(xué)生黨員在學(xué)習(xí)上起帶頭作用，在優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)中起帶動(dòng)作用，真正起到“一名黨員，一面旗幟”的效果。在具體操作上，首先要健全學(xué)生黨員發(fā)展制度，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，多面把關(guān)。黨建工作是高校保持黨的先進(jìn)性、提高凝聚力和戰(zhàn)斗力的重要保證。落實(shí)到黨建促學(xué)風(fēng)建設(shè)的工作上，則需要進(jìn)一步規(guī)范黨員發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，即吸納學(xué)習(xí)態(tài)度端正、學(xué)習(xí)刻苦努力并成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生成為黨組織的一員，不僅能夠?yàn)槠渌麑W(xué)生提供表率，也為進(jìn)一步推進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)工作儲(chǔ)備資源。在黨建工作范圍內(nèi)，一方面通過組織生活會(huì)、黨支部系列教育活動(dòng)滲透學(xué)風(fēng)建設(shè)的主旨和內(nèi)容；另一方面也要充分發(fā)揮入黨積極分子的作用，在班級(jí)、年級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中，提高學(xué)風(fēng)建設(shè)系列活動(dòng)的比重和影響力。充分發(fā)揮黨員和積極分子對(duì)學(xué)困生的教育和幫扶，比如許多院校已經(jīng)開展的“一幫一”結(jié)對(duì)子，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)，就是通過黨建促學(xué)風(fēng)的工作典型實(shí)例。

2.科學(xué)管理促優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)

高校學(xué)生的優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，要教育和管理雙手抓。從思想、信念、價(jià)值觀等方面對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作進(jìn)行思想教育和理念灌輸，從日常學(xué)習(xí)生活、課堂考勤、宿舍管理等方面進(jìn)行科學(xué)管理，兩項(xiàng)工作相結(jié)合，共同促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的開展。第一，以制度為保證，明確建設(shè)導(dǎo)向。關(guān)于學(xué)風(fēng)的管理，首先要嚴(yán)明制度。在大一新生剛開學(xué)時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《全日制本科生學(xué)籍管理規(guī)定》、《學(xué)生考試工作管理規(guī)定》、《學(xué)生違紀(jì)處理細(xì)則》等學(xué)校的規(guī)章制度，通過年級(jí)大會(huì)、主題班會(huì)等形式告知學(xué)生，發(fā)現(xiàn)違反情況及時(shí)處理并予以公示。嚴(yán)格要求學(xué)生的行為規(guī)范，制定大一、大二的一日生活制度并監(jiān)督落實(shí)。從教師到輔導(dǎo)員，統(tǒng)一口徑、規(guī)范管理。將“全員育人”理念同樣落實(shí)到學(xué)風(fēng)管理方面。第二，以班級(jí)為載體，建立督導(dǎo)機(jī)制。班級(jí)作為優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要載體，具有舉足輕重的地位。通過主題班會(huì)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的深入人心，通過課堂考勤的嚴(yán)明紀(jì)律，通過宿舍衛(wèi)生檢查督促嚴(yán)格管理，通過班級(jí)內(nèi)部?jī)?yōu)秀學(xué)生和學(xué)困生的結(jié)對(duì)幫扶計(jì)劃實(shí)施等方式，進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)的點(diǎn)面結(jié)合式開展。班主任和輔導(dǎo)員作為班級(jí)的管理者和負(fù)責(zé)人，在參與班級(jí)活動(dòng)中，亦要有重點(diǎn)、有目標(biāo)地進(jìn)行優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的滲透，將學(xué)校、學(xué)院的規(guī)章制度和學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的重要意義潛移默化在學(xué)生的頭腦中；加強(qiáng)對(duì)典型、榜樣學(xué)生的宣傳，經(jīng)常實(shí)行“激勵(lì)式教育”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，樹立學(xué)生的自信心和責(zé)任感。將學(xué)風(fēng)建設(shè)的成果不僅僅局限于學(xué)習(xí)成績(jī)，而是力求形成一種兼容并包、自立自強(qiáng)、開拓創(chuàng)新、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)氛圍。第三，以宿舍為陣地，孕育文化基地。宿舍是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要陣地，平均一個(gè)學(xué)生每天至少要在宿舍學(xué)習(xí)生活12小時(shí)或以上。良好的寢室文化對(duì)于提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)和學(xué)業(yè)水平、規(guī)范日常行為習(xí)慣、培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)具有重要影響。建立良好的宿舍文化對(duì)建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)具有基礎(chǔ)性意義?！秾W(xué)記》中說“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！被谌祟惖膹谋娦袨椋矣阎g的相互影響力是不可忽視的。如何以宿舍為單位加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，是需要細(xì)致研究的問題。首先，制定寢室制度，尤其是作息時(shí)間。保證寢室人員充分休息才能有精力投入學(xué)習(xí)，寢室出現(xiàn)問題也常常因作息問題而起。因此寢室成員要在一開始就達(dá)成協(xié)議，制定統(tǒng)一的作息制度和其他的必須遵守的原則，有了良好的舍風(fēng)，才能有良好的學(xué)風(fēng)。其次，營(yíng)造寢室學(xué)習(xí)氛圍。充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生、學(xué)生干部、宿舍長(zhǎng)的作用，制定制度的同時(shí)，營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，將寢室也作為學(xué)習(xí)的場(chǎng)所之一，互相學(xué)習(xí)和探討問題，打造“學(xué)霸宿舍”并作為典型宣傳，擴(kuò)散正能量。再次，合理處理寢室人際關(guān)系。良好的人際關(guān)系能夠滋養(yǎng)人的生活和學(xué)習(xí)，助推學(xué)生的正向發(fā)展和培養(yǎng)積極心態(tài)。因此，妥善處理學(xué)生宿舍存在的人際關(guān)系問題，及時(shí)處理，細(xì)致調(diào)和，將出現(xiàn)的問題看做是成長(zhǎng)的機(jī)遇，培養(yǎng)學(xué)生正向看待問題和解決問題的思維方式。將正向的價(jià)值觀和處理問題方式運(yùn)用在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、樂觀積極的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，將學(xué)生在優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中的受益輻射到學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。

作者:王迅 劉芳含 單位:中國(guó)石油大學(xué)