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摘要：基層黨建工作品牌化建設作為一種從整體自上而下推動的基層黨建工作創(chuàng)新方法，當前仍存在著品牌意識不足、定位不準、輻射不廣、內涵不深等問題。應堅持高校黨建引領校園文化建設，將精品校園文化打造成黨建工作品牌化的重要載體和新途徑。文章通過突出精品校園文化在基層黨組織及師生黨員中的育人作用，提出以精品校園文化建設為載體的高?；鶎?a href="http://www.eimio.cn/lunwen/jsztlw/ppjslw/202008/726154.html" target="_blank">黨建工作品牌化路徑。

關鍵詞：高?；鶎狱h建；品牌化建設；校園文化

黨的報告指出，要以提升組織力為重點，突出政治功能，把企業(yè)、農村、機關、學校等基層黨組織建設成為宣傳黨的主張、貫徹黨的決定、領導基層治理、團結動員群眾、推動改革發(fā)展的堅強戰(zhàn)斗堡壘。2020年5月，教育部等八部門《關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》，要求繁榮校園文化，堅持培育優(yōu)良校風教風學風；加強基層黨的建設，發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘和黨員先鋒模范作用。推動高?；鶎狱h建工作品牌化是新時代背景下加強基層黨建工作、提升基層黨組織組織力、強化政治功能的新思路、新方式?；鶎狱h建工作品牌化建設作為一種從整體自上而下推動的基層黨建工作創(chuàng)新方法，在構建品牌化過程中牢牢掌握黨對高校工作的領導權，突出政治引領作用，通過校園文化載體強化思想政治教育實效。

一、高?；鶎狱h建工作品牌化建設存在的問題

近年來，黨建工作品牌化建設在高校仍處于探索性實踐階段。有關高校黨建品牌建設的文獻涵蓋了學校整體層面的黨建品牌、教職工黨建品牌、學生黨建品牌，有的還具體探討某個職能部門的黨建品牌建設；更多的是以某一高校為例，從實踐中總結具體做法，由點及面，提升到理性認識。在實際工作中，一些高校也創(chuàng)建了具有典型意義的黨建品牌，將創(chuàng)新意識應用到傳統(tǒng)黨建工作中，系統(tǒng)規(guī)劃，模塊推進，重點開展，整合宣傳，有意識地培育和創(chuàng)建黨建品牌，產生了一定的品牌示范作用。高?；鶎狱h建工作的主要內容大同小異，但在開展基層黨建工作的形式、方法上卻各有不同，形成了高校各具特色的黨建工作局面。當前，高?；鶎狱h建工作品牌化效應的形成在實際開展過程中從意識、定位、宣傳、內容建設等方面仍存在一些不足，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。1.品牌意識不足。品牌意識的樹立是高?；鶎狱h建工作的首要任務，但是由于黨建工作開展要求依照規(guī)章制度條例開展，無論是工作內容、流程還是形式都有著極為嚴格的要求。因此，大多數(shù)高校在推進黨建工作中存在著“保守”思維，常以完成規(guī)定動作為標準，缺乏創(chuàng)新意識，更是缺乏在創(chuàng)新的基礎上將黨建工作品牌化。2.品牌定位不準。雖有相當一部分高校開展了黨建工作品牌化的實踐嘗試，但是從整體的效果上看，依然存在著品牌定位不準的問題。不少高校雖有打造品牌的意識，但是未經(jīng)過嚴謹?shù)恼{研、試行、反思，未能詳細分析學校黨建工作的優(yōu)劣勢、學校育人特點，從而導致黨建工作品牌化主題不明確、定位不清晰等問題。3.品牌輻射不廣。鄭澤萍、林夢潔（2018）以問卷調查的方式選取廣東工業(yè)大學、華南師范大學、中山大學等6所高校的391名在校大學生為調查對象，獲悉他們對高校黨建工作品牌化的認識。調查結果顯示，有47.01%的學生對高校黨建工作品牌化工作表示不了解；詢問其所在高校是否有黨建品牌活動時有74.36%的人表示不知道。[1]該組數(shù)據(jù)反映了當前高校黨建工作品牌化中存在的一個共性問題，即品牌活動的宣傳力度、范圍、途徑、手段都存在不足，導致品牌輻射面不廣的問題。4.品牌內涵不深。品牌效應形成需要時間沉淀，更是需要內涵作支撐。高校黨建工作如何結合學校中心工作，構建“三全育人”體系，體現(xiàn)大學精神文化特質，以“思想引領”為主導提升黨建品牌活動的內涵建設，成為當前高校推進黨建工作品牌化建設的重大難點與突破口。

二、精品校園文化在高校基層黨建品牌化建設中的作用

校園文化是在學校環(huán)境中，由學校管理者和廣大師生員工在教學、科研、生產和生活等各個領域的相互作用中所創(chuàng)造出來的一切物質的和精神的產物以及創(chuàng)造的過程。[2]精品校園文化代表先進文化的前沿，有獨特的導向功能，其獨特的育人功能恰好與高校黨建工作的目標、方法相吻合，是高?；鶎狱h建工作新的著力點。高校黨建引領精品校園文化建設，保證其正確發(fā)展方向；精品校園文化是基層黨建工作品牌化的重要陣地，對培育和踐行社會主義核心價值觀融入專業(yè)人才培養(yǎng)全過程起著非常重要的作用。1.能發(fā)揮師生黨員先鋒模范作用。師生是校園文化建設的直接參與者，也是校園精神文化建設的主力軍，高校的黨建工作應重視師生黨員在校園文化建設中示范、輻射作用的發(fā)揮，促進良好校風學風的形成。黨組織選派思想過硬、綜合素質高的教師黨員擔任學生支部書記，充分發(fā)揮教師黨員對學生黨員的思想引領和專業(yè)帶領作用；同時發(fā)揮一批優(yōu)秀黨員和入黨積極分子在精品校園文化建設中的先鋒模范作用，傳遞校園正能量，帶動廣大學生共同組織和參與精品校園文化活動，擴大精品校園文化育人的覆蓋面。2.能彰顯師生黨員創(chuàng)新引領功能。一方面，基層黨組織一般都依托院系和職能部門的基本單元（如專業(yè)、教研室等）建立，因此，從教工黨支部中選拔責任心強、科研能力強的教師黨員對學生黨支部進行一對一指導，以大學生科技創(chuàng)新工作室為依托，指導大學生開展形式多樣的科技創(chuàng)新課題研究，引領科技創(chuàng)新成才夢，能促進形成良好的創(chuàng)新氛圍。另一方面，一個基層黨組織本身就是一個固定群體，有共同的信念、價值觀和生活方式，通過共同參與精品校園文化的建設，發(fā)現(xiàn)新問題、提出新觀點，不斷豐富文化創(chuàng)新的內涵，將黨員創(chuàng)新引領作用融入快樂學習、樂于探索求知的過程中，促進校園形成良好的校風學風。3.能強化師生黨員責任擔當意識。指出，“全黨同志要強化黨的意識，牢記自己的第一身份是共產黨員，第一職責是為黨工作”。建設健康文明向上的校園文化是當今高校發(fā)展的時代要求，在精品校園文化建設的過程中，必須樹立全員共建、人人有責的意識，以創(chuàng)造濃郁豐厚的校園文化精神氛圍，達到培養(yǎng)“有理想、有本領、有擔當”的青年。師生黨員作為校園中的先進分子更應牢記責任、敢于擔當。一方面，基層黨組織要不斷加強先進性建設，經(jīng)常性地開展政治學習、學術探討、工作交流等活動，宣傳貫徹黨中央的精神，將基層黨組織活動寓于校園先進文化建設中，精心培育代表先進文化發(fā)展方向的大學精神文化。另一方面，要關注學校發(fā)展、院系發(fā)展以及黨員的個人發(fā)展，爭做攻堅克難的模范，充分發(fā)揮黨員的先進性。黨組織可以通過評選評議，設立優(yōu)秀的標準，明確考核要求，鼓勵爭創(chuàng)優(yōu)秀黨支部，發(fā)揚共產黨員的優(yōu)良作風，為黨員學生成長成才指引方向，為黨組織發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用提供制度保障。

三、以精品校園文化建設為載體的高?；鶎狱h建工作品牌化路徑

1.傳承創(chuàng)新精品校園文化，拓展基層黨建工作載體的廣度。從黨建載體的廣度來看，黨建育人新模式可通過校園文化這個陣地來實現(xiàn)與推廣，基于這個視角，高?；鶎狱h建載體與校園文化建設載體可以合二為一。先進的教師與學生是精品校園文化的創(chuàng)造者和踐行者，不同學院可根據(jù)其學科特色，摸索實踐和打造其精品校園文化，在精品校園文化的基礎上，傳承創(chuàng)新有形載體和無形載體，建立長效的教師黨支部和學生黨支部聯(lián)系機制。首先，發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用，優(yōu)化支部設置，著重加強教師黨支部和學生黨支部建設，圍繞培育優(yōu)良校風教風學風，傳承積極向上的大學精神。加強教師黨支部與學生黨支部共建，鼓勵校企、校地黨支部共同開展組織生活，在服務學校發(fā)展、服務師生、服務社會等一系列工作中，帶頭踐行社會主義核心價值觀。其次，發(fā)揮黨員先鋒模范作用，實施教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程，建強黨支部書記隊伍。選聘優(yōu)秀資深教師黨員擔任學生支部書記，帶領學生傳承精品校園文化，結合專業(yè)學習、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，以教師科研攻關項目為平臺，以大學生科技創(chuàng)新工作室為依托，建立“導師制”培養(yǎng)模式。傳承創(chuàng)新精品校園文化，不僅能增強師生黨員的凝聚力、戰(zhàn)斗力，也能加深師生黨員對道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的思想認識。2.凸顯組織優(yōu)勢與思想引領，提升精品校園文化建設的高度。發(fā)揮基層黨組織貼近師生的優(yōu)勢，牢牢把握“思想引領”的政治方向和“強大動員力”的組織優(yōu)勢，營造改革創(chuàng)新的校園精神文化，加強思想陣地和校園文化品牌建設，做到知行合一，使社會主義核心價值觀成為大學師生日常的行為準則，進而成為自覺奉行的理想信念和行動指南。在建設實踐中，一方面可通過一系列評優(yōu)選優(yōu)活動載體，在學生群體中激發(fā)互相競爭、追求進步的氛圍；另一方面可通過“模范引領”，總結表彰先進教師和學生黨員的先進事跡，發(fā)揮示范帶動作用，用模范行為和高尚人格感召群眾、帶動群眾。堅持和弘揚改革創(chuàng)新的時代精神，以校園文化節(jié)的表彰與宣傳為窗口，將學生的專業(yè)成才教育與思想政治教育相融合，將黨建工作與師生喜聞樂見的校園文化活動相結合，既達到培養(yǎng)學生專業(yè)知識和技能的目的，又能對學生進行思想政治教育，提升載體的全過程育人效果。[3]3.注重實效性與長效機制，開掘基層黨建工作載體的深度。一是基層黨建工作的載體建設首要考慮實效性，要在服務師生的實踐中得到廣大師生的認同與支持，從而感召和調動更多的資源參與。精品校園文化建設在社會主義核心價值觀的正確引領下，能引導和教育廣大師生做一個負責任有擔當?shù)娜?，通過各種社會實踐載體，促進實踐養(yǎng)成，使之轉化為情感認同和行為習慣。二是載體建設需要形成一個長效機制，以保持相對穩(wěn)定向前發(fā)展，激勵師生黨員有一個共同的黨建育人目標。精品校園文化建設強調以科學理論為依據(jù)，科學制定各種規(guī)章制度，保證廣大師生有規(guī)可循、有章可依。例如，建立志愿服務的長效機制，以黨員志愿服務和社會調查為依托，組織建設社區(qū)“黨員之家”及“科技先鋒隊”等，引導師生運用所學專業(yè)知識，走出課堂，走進社區(qū)，走進基層，在服務師生、服務社會的實踐過程中，實現(xiàn)個人的社會價值，提升黨性修養(yǎng)。4.優(yōu)化校園文化內涵，提升基層黨建工作載體的熱度。在全國高校思想政治工作會議上，指出：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”社會供給側改革背景下，校園文化的內涵培植和形式創(chuàng)新厚植校園文化育人優(yōu)勢，能更好地提升基層黨建載體的熱度。校園文化既肩負著文化育人的思想政治教育功能，又肩負著傳承與創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命，恰與黨建工作的目標相吻合。因此，精品校園文化更應緊緊抓住新媒體的時代特征，充分利用新媒體在實踐過程中傳播正能量，真正實現(xiàn)與基層黨建工作的合二為一。推進高?；鶎狱h組織的信息化建設，以新媒體平臺為抓手提升黨建載體的熱度，一要充分了解廣大學生的需求，運用新媒體搭建交流平臺，構建精品校園文化活動的成效反饋機制，通過學生對活動的評價及反饋改進校園文化活動內容與形式。二要運用新媒體平臺拓寬校園文化活動開展的途徑，打造青年大學生喜聞樂見的校園文化活動形式，引導學生在豐富多彩的校園文化活動中接受潛移默化的教育。三要運用新媒體平臺營造良好的校園文化氛圍，特別是蘊含社會主流價值導向的校園文化活動，積極營造學習宣傳正能量的黨建環(huán)境，充分彰顯校園文化活動的育人功能。[4]

綜上所述，以精品校園文化建設為載體推進高校基層黨建工作品牌化建設是進一步強化高?；鶎狱h建工作的創(chuàng)新思路。高?；鶎狱h建工作品牌化建設應緊跟時代要求，探索行之有效的長效機制，形成具有高度認同感、模范作用強、參與范圍廣的品牌特色活動和創(chuàng)新實踐。精品校園文化建設作為高?；鶎狱h建工作的重要載體，通過內涵式發(fā)展，不斷為黨建工作注入生機與活力，使其二者達到同頻共振。

參考文獻：

[1]鄭澤萍，林夢潔.“互聯(lián)網(wǎng)+”高校黨建工作品牌化建設現(xiàn)狀及路徑探討——以廣東省部分高校為例[J].蘭州教育學院學報，2018，（12）.

[2][3]韓喜平，徐景一.高校黨建與校園文化建設[J].思想教育研究，2013，（10）.

[4]耿加進.高校思想引領“供給側”改革省思——兼論高校思想政治教育的內容選擇與系統(tǒng)優(yōu)化[J].江蘇高教，2017，（5）.

作者:郭灼 單位:華南農業(yè)大學黨委宣傳部