導(dǎo)語：高校圖書館閱讀推廣研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高校圖書館開展閱讀推廣活動(dòng)的意義

閱讀推廣即推廣閱讀，就是“激發(fā)人們對(duì)閱讀的熱愛”，目的在于使讀者更好地閱讀，推廣個(gè)人閱讀經(jīng)驗(yàn)，發(fā)覺閱讀的快樂之處［2］（P2－3）。閱讀推廣不僅僅是舉辦幾場(chǎng)閱讀活動(dòng)，一項(xiàng)成熟的閱讀推廣項(xiàng)目需要各種不同的角色，包括項(xiàng)目的指導(dǎo)者、組織者、實(shí)施者。作為文獻(xiàn)信息中心的高校圖書館應(yīng)當(dāng)義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起高校閱讀推廣活動(dòng)的指導(dǎo)和組織責(zé)任，以自身的資源優(yōu)勢(shì)推動(dòng)校園閱讀，推進(jìn)豐富多彩的校園文化生活，建設(shè)書香校園。（一）開展閱讀推廣活動(dòng)能提升高校圖書館的服務(wù)質(zhì)量高校圖書館開展閱讀推廣活動(dòng)不僅可以提高資源的利用率，而且能提升圖書館在師生心目中的形象和地位，一項(xiàng)閱讀推廣活動(dòng)的成功更能提高讀者對(duì)圖書館的滿意度，從而促使圖書館進(jìn)一步提升服務(wù)質(zhì)量，根據(jù)讀者需求提供更多更好的服務(wù)，得到廣大師生的認(rèn)可。（二）開展閱讀推廣活動(dòng)能滿足讀者多樣化、個(gè)性化的閱讀需求高校圖書館的閱讀推廣活動(dòng)以大學(xué)生為主要群體，他們的閱讀內(nèi)容既有生活?yuàn)蕵贩矫娴南残孕枨?，也有學(xué)習(xí)、就業(yè)、科研方面的專業(yè)性需求；閱讀目的既有從眾型、隨意型的，也有帶有明確目的性的，呈現(xiàn)出多樣化的特征。同一名大學(xué)生在大學(xué)的各個(gè)階段表現(xiàn)出來的閱讀需求也不盡相同：大一大二時(shí)主要閱讀文學(xué)、英語、考級(jí)類圖書；大三大四時(shí)對(duì)論文寫作、考研、就業(yè)等方面的閱讀需求強(qiáng)烈，表現(xiàn)出明顯的學(xué)術(shù)性、實(shí)用性特征［3］。開展閱讀推廣活動(dòng)可以讓閱讀活動(dòng)與大學(xué)生的專業(yè)發(fā)展、能力提升、素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，集知識(shí)性、趣味性、挑戰(zhàn)性、參與性于一體，引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)大學(xué)生多讀書、讀好書，開闊視野，豐富內(nèi)涵，提高素質(zhì)，充分滿足讀者多樣化、個(gè)性化的閱讀需求。（三）開展閱讀推廣能引導(dǎo)大學(xué)生回歸深閱讀、紙媒閱讀在崇尚速讀、縮讀、讀圖、讀網(wǎng)的淺閱讀中，閱讀過程變得膚淺，閱讀環(huán)境變得浮躁，大學(xué)生產(chǎn)生了盲目的閱讀態(tài)度，喪失了思考的能動(dòng)性，思維能力趨于簡(jiǎn)單化，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)研究能力退化，創(chuàng)新能力被削弱。高校圖書館開展閱讀推廣能夠正確引導(dǎo)大學(xué)生的閱讀方式，有效干預(yù)他們的閱讀行為，重視紙媒閱讀，變閱讀為悅讀，變淺閱讀為深閱讀，提高大學(xué)生的閱讀能力，增強(qiáng)閱讀樂趣，分享閱讀經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造活力，從而彰顯出閱讀的魅力。

二、高校圖書館閱讀推廣品牌的構(gòu)建

近年來，許多高校圖書館都開展了一系列的閱讀推廣活動(dòng)，例如書目推薦、閱讀講座、征文或朗誦比賽……但這些活動(dòng)內(nèi)容和方式缺少新意，到頭來只是一系列活動(dòng)的組合和堆砌。這些活動(dòng)表面上看十分熱鬧，但能讓讀者主動(dòng)參與、給讀者留下深刻印象的活動(dòng)項(xiàng)目寥寥無幾［4］。閱讀推廣是一項(xiàng)長(zhǎng)期的活動(dòng)，在長(zhǎng)期開展閱讀推廣活動(dòng)的過程中，應(yīng)注意凝練出閱讀推廣項(xiàng)目的文化品牌。品牌（Brand）的概念本源于市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)，指的是一種識(shí)別標(biāo)志、一種精神象征、一種價(jià)值理念，是品質(zhì)優(yōu)異的核心體現(xiàn)。將品牌這一概念引入到高校圖書館閱讀推廣中來，打造有價(jià)值、有特色、有知名度的閱讀推廣品牌，一方面能夠吸引更多的讀者愛上閱讀，愛上圖書館，提升讀者的閱讀興趣和閱讀能力；另一方面，建立起讀者對(duì)閱讀推廣品牌的認(rèn)同、歸屬和依賴感，提高圖書館在讀者心目中的影響力和滿意度。可見，構(gòu)建閱讀推廣品牌是促進(jìn)高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的重要方式。（一）別出心裁的創(chuàng)意借鑒經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一個(gè)名詞術(shù)語“注意力經(jīng)濟(jì)”，閱讀推廣的目的是博得讀者的關(guān)注，吸引讀者廣泛參與，提高圖書館的知名度和影響力。高校圖書館怎樣開展閱讀推廣活動(dòng)才能吸引讀者，給讀者留下深刻的印象，首先要有一個(gè)好的創(chuàng)意。打造一個(gè)優(yōu)秀的閱讀推廣品牌依賴獨(dú)具匠心的創(chuàng)意。一些好的創(chuàng)意固然可以借鑒，但要想擁有獨(dú)具特色的閱讀推廣品牌，各高校圖書館需要結(jié)合自身特點(diǎn)尋找創(chuàng)意。目前開展的閱讀推廣活動(dòng)普遍缺乏創(chuàng)新意識(shí)，活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式千篇一律、缺乏新意。高校圖書館在打造自己的閱讀品牌時(shí)，必須依托本館現(xiàn)有的資源，從讀者需求出發(fā)，塑造個(gè)性化的活動(dòng)品牌。這個(gè)品牌的塑造，要讓讀者能清晰明確地記住活動(dòng)的主旨，使讀者把這項(xiàng)閱讀推廣活動(dòng)與其他的校園文化活動(dòng)區(qū)別開，讓讀者對(duì)活動(dòng)有所期待［5］。（二）科學(xué)全面的策劃科學(xué)的實(shí)施方案是閱讀推廣活動(dòng)順利進(jìn)行的必要前提。閱讀推廣活動(dòng)開始前，高校圖書館應(yīng)成立專門的籌備小組，組織館員、讀者代表召開頭腦風(fēng)暴式的研討會(huì)，集思廣益，制定出詳細(xì)的活動(dòng)方案［6］，將活動(dòng)的目的、活動(dòng)的亮點(diǎn)特色、活動(dòng)舉辦方式、預(yù)期達(dá)到的效果一一做出說明，并反復(fù)溝通和協(xié)商，及時(shí)調(diào)整方案?；顒?dòng)方案中要明確閱讀推廣品牌的標(biāo)志和主題。品牌的標(biāo)志和主題是閱讀推廣活動(dòng)最鮮明的特征，標(biāo)志要明顯，主題要明確，策劃時(shí)可以借鑒國(guó)內(nèi)外許多閱讀推廣的經(jīng)典案例。比如一提到“讀遍美國(guó)”，人們馬上會(huì)想到戴著高帽的貓的形象，從1998年“讀遍美國(guó)”正式啟動(dòng)，雖然活動(dòng)內(nèi)容越來越豐富，但是這個(gè)深入人心的卡通形象卻從未改變，被一直延續(xù)下來成為其標(biāo)志。武漢大學(xué)圖書館的卡通形象“小布”也算得上是一個(gè)獨(dú)具特色的標(biāo)志，它具有多款造型以適應(yīng)不同場(chǎng)合，這個(gè)形象一經(jīng)推出，就深受學(xué)生讀者的喜愛［7］。即使沒有鮮明的標(biāo)志，如果設(shè)立簡(jiǎn)明扼要、朗朗上口的活動(dòng)主題，也能讓讀者明白活動(dòng)的內(nèi)容。比如中央民族大學(xué)的“同讀一本書”、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)的“悅讀•行者的故事”、石家莊學(xué)院圖書館的“讀書－讀人－讀己”等閱讀推廣活動(dòng)，光是活動(dòng)名稱就足以吸引讀者的眼球。（三）廣泛深入的宣傳俗話說：“酒香也怕巷子深”。以往高校圖書館舉辦活動(dòng)大多是默默無聞，即便進(jìn)行宣傳也是力度不大，許多讀者根本不了解活動(dòng)的內(nèi)容，參與熱情不高，從而無法達(dá)到預(yù)期效果。閱讀推廣活動(dòng)的品牌宣傳可以將傳統(tǒng)方式與新媒體方式相結(jié)合：一方面利用傳統(tǒng)的海報(bào)、廣播、校報(bào)、宣傳屏進(jìn)行宣傳造勢(shì)；另一方面，充分利用網(wǎng)站、官方微博、微信公眾號(hào)等新媒體擴(kuò)大品牌的影響力；同時(shí)可以利用讀者間的口碑式宣傳，通過讀者的口口相傳提高知名度［8］。總之，閱讀推廣的宣傳要貫穿閱讀推廣活動(dòng)始終，充分利用各種交互工具，深入到讀者中去，吸引讀者廣泛關(guān)注與參與，從而對(duì)閱讀推廣品牌活動(dòng)起到助推作用。（四）有效完善的效果評(píng)估效果評(píng)估是打造高校閱讀推廣品牌過程中必不可少的一項(xiàng)環(huán)節(jié)。研究閱讀推廣活動(dòng)品牌策略的實(shí)施效果，通過對(duì)整個(gè)品牌活動(dòng)開展評(píng)估，找出不足，積累經(jīng)驗(yàn)以求完善，并根據(jù)活動(dòng)效果建立反饋和評(píng)價(jià)機(jī)制。可以通過問卷調(diào)查、設(shè)立圖書館閱讀推廣活動(dòng)意見箱來獲得讀者對(duì)閱讀推廣品牌的反饋意見。效果評(píng)估則包括了閱讀推廣品牌建立的整個(gè)過程、閱讀推廣活動(dòng)開展的方方面面：品牌建立的前期準(zhǔn)備是否充分、品牌宣傳是否到位、人員安排是否合理、活動(dòng)的效果是否達(dá)到預(yù)期目的、讀者的反響如何……建立和完善效果評(píng)估機(jī)制，從而用具體的評(píng)估指標(biāo)說明閱讀推廣品牌的價(jià)值。通過對(duì)閱讀推廣品牌進(jìn)行效果評(píng)估，輕而易舉地掌握活動(dòng)運(yùn)行的成果，及時(shí)將缺陷和問題暴露出來，促使高校圖書館改善服務(wù)。因此，建立對(duì)閱讀推廣品牌的效果評(píng)估機(jī)制既是激勵(lì)的手段，也是改進(jìn)的手段，更是對(duì)高校圖書館資源合理利用的手段［2］（P10），有利于增強(qiáng)館員的信心，更有利于下次開展活動(dòng)時(shí)資源的有效利用。

三、建立高校圖書館閱讀推廣品牌應(yīng)注意的問題

（一）設(shè)立專門的閱讀推廣崗位打造高質(zhì)量的閱讀推廣品牌需要依靠一支高素質(zhì)的人才隊(duì)伍。目前，各高校圖書館開展閱讀推廣活動(dòng)普遍存在著領(lǐng)導(dǎo)對(duì)活動(dòng)認(rèn)識(shí)膚淺、館員對(duì)活動(dòng)缺乏了解和專業(yè)知識(shí)、人才匱乏的現(xiàn)象。人是一切活動(dòng)的主體，開展閱讀推廣活動(dòng)的關(guān)鍵在于活動(dòng)的組織者，打造知名品牌的任何環(huán)節(jié)都需要人去規(guī)劃設(shè)計(jì)，對(duì)閱讀推廣品牌的運(yùn)作需要人去協(xié)調(diào)管理，因此，有必要設(shè)立專門的閱讀推廣崗位。從事這項(xiàng)工作的館員除了要具備良好的專業(yè)素養(yǎng)外，還要對(duì)高校圖書館的讀者，尤其是大學(xué)生這個(gè)讀者群體的閱讀特征、閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行深入剖析，根據(jù)其閱讀需求，有的放矢地制定出適合大學(xué)生興趣的閱讀推廣方案，對(duì)閱讀推廣品牌活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃、組織引導(dǎo)，推動(dòng)活動(dòng)的順利進(jìn)行。（二）注重品牌建設(shè)的聯(lián)合性閱讀推廣活動(dòng)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，圖書館是構(gòu)建高校閱讀推廣品牌的主要力量，但是品牌的建立需要人力、物力、財(cái)力的支持，單靠圖書館一個(gè)部門是很難完成的。高校圖書館應(yīng)聯(lián)合校團(tuán)委、學(xué)生處、教務(wù)處等部門，動(dòng)員貼近學(xué)生的社團(tuán)組織在建設(shè)閱讀推廣品牌中發(fā)揮感召力，吸收讀者協(xié)會(huì)的骨干力量參與到閱讀推廣品牌建設(shè)的管理、宣傳中來［9］，同時(shí)可以邀請(qǐng)專業(yè)教師作為輔助者，形成“館員指導(dǎo)—教師輔助—學(xué)校其他部門配合—學(xué)生參與”的積極聯(lián)動(dòng)活動(dòng)模式，激發(fā)全校師生共同參與到閱讀推廣品牌建設(shè)的活動(dòng)中。高校圖書館還可以充分利用社會(huì)力量，與媒體、出版社、企業(yè)等社會(huì)機(jī)構(gòu)合作，擴(kuò)大社會(huì)影響，由此形成從館內(nèi)到館外、從高校到社會(huì)多方聯(lián)合的閱讀推廣品牌活動(dòng)機(jī)制。（三）注重閱讀推廣品牌活動(dòng)的持續(xù)性隨著一項(xiàng)活動(dòng)的結(jié)束，它產(chǎn)生的熱點(diǎn)和效果也會(huì)漸行漸遠(yuǎn)。真正要把閱讀推廣活動(dòng)打造成一個(gè)品牌，使它在讀者心中產(chǎn)生久遠(yuǎn)的影響力，還需要持續(xù)的付出和努力。這種持續(xù)可以是圍繞一個(gè)閱讀主題不斷深化、拓展，也可以是同一閱讀主題的不斷重復(fù)。例如，滄州師范學(xué)院圖書館每年舉辦的“讀書節(jié)”活動(dòng)就極具可持續(xù)性。每年4月23日“世界讀書日”前后，該館都會(huì)圍繞“讀書節(jié)”這個(gè)主題開展書目推薦、“校園讀書之星”評(píng)選、數(shù)字資源宣傳與推廣、文化講堂等形式多樣的閱讀推廣活動(dòng)，從2011年一經(jīng)推出，截止到2017年已連續(xù)舉辦了七屆，并且通過適當(dāng)造勢(shì)，在學(xué)校內(nèi)產(chǎn)生了一定的影響，給讀者留下了深刻的印象。（四）強(qiáng)調(diào)閱讀推廣活動(dòng)的立體性、互動(dòng)性閱讀推廣活動(dòng)品牌的立體性是指活動(dòng)內(nèi)容和形式要豐富多彩，活動(dòng)對(duì)象覆蓋面要廣，既要符合大眾閱讀需求，又要考慮包容個(gè)性化閱讀需求。可以根據(jù)大學(xué)生讀者的專業(yè)、年級(jí)、興趣劃分為不同的閱讀需求，針對(duì)不同層次的讀者需求制定不同的閱讀推廣方案，實(shí)現(xiàn)閱讀推廣過程循序漸進(jìn)，閱讀活動(dòng)持續(xù)開展，閱讀能力顯著提高［10］。高校圖書館舉辦閱讀推廣活動(dòng)的對(duì)象是讀者，但活動(dòng)有時(shí)會(huì)偏離讀者的興趣，甚至把各種要求強(qiáng)加給讀者，以至讀者被迫接受，效果差強(qiáng)人意，造成這種現(xiàn)象的原因是忽視了同讀者的互動(dòng)。高校圖書館在打造閱讀推廣品牌的過程中，一方面應(yīng)注重同讀者的良性互動(dòng)，制訂活動(dòng)策略時(shí)考慮讀者的閱讀興趣、閱讀心理等閱讀需求，采用新穎、靈活的閱讀推廣方式，激發(fā)讀者的參與熱情；另一方面，可以吸收部分學(xué)生讀者加入到品牌的組織、策劃中來，采納讀者的意見，使閱讀推廣活動(dòng)不再是一個(gè)枯燥乏味的過程，而是一個(gè)與讀者充分交流互動(dòng)的過程。（五）注意交互工具的使用針對(duì)大學(xué)生樂于接受新鮮事物，崇尚使用新技術(shù)、新設(shè)備的特點(diǎn)，交互工具的使用能在高校閱讀推廣品牌建設(shè)中發(fā)揮有益作用。高校圖書館在打造閱讀推廣品牌的過程中可以借助微博、微信等網(wǎng)絡(luò)交互工具，加大對(duì)活動(dòng)的宣傳力度［11］；可以利用大學(xué)生對(duì)手機(jī)、電腦感興趣的特點(diǎn)，讓他們制作并上傳視頻來推薦一本書；或者開發(fā)制作與閱讀相關(guān)的小游戲、小視頻；利用大學(xué)生熱衷數(shù)字化閱讀的趨勢(shì)，構(gòu)建數(shù)字化閱讀平臺(tái)，培養(yǎng)大學(xué)生讀者良好的數(shù)字化閱讀行為。

四、結(jié)語

高校圖書館開展閱讀推廣是一項(xiàng)長(zhǎng)期的活動(dòng)，要形成自己的特色，積極創(chuàng)新，凝練出具有本館特色的閱讀推廣品牌，提高品牌的知名度，才能滿足大學(xué)生的閱讀需求，提高他們的閱讀興趣和能力，吸引讀者關(guān)注和參與，從而形成持久的影響力，促進(jìn)閱讀推廣活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。

作者:王蕾 單位:滄州師范學(xué)院