導(dǎo)語：云課堂建設(shè)在會計教學(xué)的運用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，教育信息化逐步完善，教學(xué)模式和教學(xué)目標(biāo)借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺有了改變。本文從云課堂的設(shè)計實施出發(fā)，著眼云課堂平臺的三大特色，指出目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中存在的問題，提出了相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：云課；會計教學(xué)；課程建設(shè)

教育部在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出“建立開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺，促進優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享?！蹦壳埃谌珖秶鷥?nèi)應(yīng)用“清華教育在線（THEOL）”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺的240余所院校這個龐大的團體中，就有數(shù)十萬門課程上網(wǎng)，其中近五萬門課程自主開發(fā)。

一、云課堂簡介及設(shè)計實施

云課堂是在互聯(lián)網(wǎng)的大背景下，采用大數(shù)據(jù)以及云計算技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容有機地與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合到一起，它作為一種移動課堂，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂、微課為一體的教學(xué)形式，兼容PC、手機、平板等多種終端接入。它不僅打破傳統(tǒng)教育模式的在線學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生提供了多樣化的學(xué)習(xí)形式，主要包括精品課堂、題庫和教學(xué)資源，也滿足了學(xué)生在線學(xué)習(xí)的需求，有效地發(fā)揮了互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，對傳統(tǒng)課堂進行了拓展。云課堂的“云”主要體現(xiàn)在三個方面：在資源層面，教師將準備好的課件都存儲在“云端”；在硬件層面，通過虛擬化技術(shù)來強化服務(wù)器的硬件性能、以此弱化PC客戶端性能，實現(xiàn)云端上網(wǎng)的功能；在平臺層面，支持不同的用戶在不同時間、地點進行在線式交互學(xué)習(xí)?，F(xiàn)階段流行的在線教學(xué)方式主要有云教室、云錄播及云課堂，三者都是在云計算架構(gòu)下，搭建的新型教學(xué)環(huán)境。區(qū)別在于，云教室是利用云技術(shù)構(gòu)建同步在線的虛擬教室，課堂教學(xué)效果貼近現(xiàn)場授課，但存在交互性不足、資源生成途徑不通暢等缺點；云錄播利用云存儲技術(shù)快速便捷生成教學(xué)資源，是教學(xué)資源生成的重要手段；云課堂則是多層次綜合利用技術(shù)，依托云課堂軟件平臺，在線向?qū)W員推送云存儲上各類教學(xué)資源。基于云課堂的混合式教學(xué)模式主要分為三個階段，課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)、課中學(xué)生研討、課后練習(xí)鞏固。其中，課前的學(xué)生預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)都可以在云課堂完成，時間靈活，留在課堂上的就是課中研討。課前教師在云課堂上傳相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)查看上次課的問題及答疑，學(xué)生進行相關(guān)的預(yù)習(xí)，記錄上次課的心得；課中教師進行集中解答，講解重難點，學(xué)生參與小組討論；課后教師課件，總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，學(xué)生自主登錄云課堂，下載課程資源后進行相關(guān)復(fù)習(xí)，完成課后測驗，提出存在的問題。

二、云課堂的三大特色

（一）補充教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)課堂中，由于教學(xué)內(nèi)容繁多、課時的限制，不能面面俱到。如中級財務(wù)會計中，資產(chǎn)部分是會計的基礎(chǔ)章節(jié)，占了相當(dāng)大的比重，講解課時多，但課程還包含了負債、職工薪酬、財務(wù)報表等其他內(nèi)容，造成教師只能壓縮課時，舍棄一部分不重要章節(jié)。利用云課堂，教師發(fā)揮在線教學(xué)優(yōu)勢把一些次重要章節(jié)的教學(xué)文案儲存在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中，學(xué)有余力的同學(xué)可以自由登錄平臺學(xué)習(xí)，同時也可以在線評論，和老師溝通交流。（二）改善教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，教師一言堂，教學(xué)內(nèi)容以教材為中心，學(xué)生在上課時被動接受知識，課下基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)也不能及時復(fù)習(xí)，造成了課下教學(xué)資源不足的問題。而在云課堂中，教師首先可以登錄學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)把教學(xué)內(nèi)容和ppt導(dǎo)入，對教學(xué)內(nèi)容和方式進行有關(guān)的設(shè)計和調(diào)整，同時云計算技術(shù)可以給教師提供學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，使老師的教學(xué)更有針對性。（三）豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)教學(xué)課堂的教學(xué)方式比較單一，而云課堂是一種開放的學(xué)習(xí)模式，打破了時間和空間的限制，學(xué)生可以在云課堂自由地下載相關(guān)課程資源進行在線學(xué)習(xí)，充分利用碎片化時間，在ipad上進行復(fù)習(xí)和總結(jié)，達到多次記憶鞏固，加深影響的效果。

三、云課堂實施過程中存在的問題

（一）互動方式不健全。當(dāng)前云課堂的互動工具主要是討論區(qū)，學(xué)生通過在線發(fā)表評論，教師線上解答，但是學(xué)習(xí)人數(shù)眾多，討論區(qū)的問題十分混雜，而且缺少相應(yīng)精選評論的功能，教師在查看相應(yīng)問題時需要逐條逐頁滑動，要花費大量時間。（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開發(fā)力度不夠大。由于云課堂是近幾年才興起的，不少高校也在加緊推廣云課堂，但是筆者通過查看高校的在線教學(xué)平臺，發(fā)現(xiàn)有少部分打開后沒有什么課程內(nèi)容，在實施過程中流于形式。（三）學(xué)生在線參與度不深。不少學(xué)校的在線教學(xué)平臺在課程設(shè)置方面不夠完善，缺少相關(guān)的課后測試，學(xué)生出于惰性不及時登錄云課堂學(xué)習(xí)，沒有對這種新型的教學(xué)方式產(chǎn)生太大的興趣，造成了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺閑置。（四）教師精力有限。教師的備課過程是比較辛苦的，備一節(jié)課需要大量的時間查閱資料，不僅要在學(xué)校教學(xué)，還要錄制微課之類的短視頻，很多教師沒有時間。對于一些老教師，雖然教學(xué)能力高，但對多媒體課件、視頻錄制都不是很了解。

四、云課堂建設(shè)的改進措施

（一）豐富師生互動方式。一方面在云課堂開發(fā)過程中，可以通過后臺增加問題置頂功能；另一方面，可以指定學(xué)委進行集中管理，建立微信群、QQ群對于一些簡單問題進行學(xué)生內(nèi)部日常討論，篩選普遍問題反饋給老師，這樣教師可以針對性的解答問題，知曉學(xué)生有哪些薄弱的知識面，以便課堂討論及答疑。針對易錯題和難題，可以在復(fù)習(xí)課上進行更加有針對性的講解。任課老師可以在每周開設(shè)一個會計知識點的復(fù)習(xí)帖或者會計難點答疑帖，學(xué)生可以在下面跟帖提問，也可以選擇互助答題，或者等待老師的解答。（二）增加考核機制。要逐步適應(yīng)和推廣在線教學(xué)平臺，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，首先可以增加云課堂考評，每周登錄時間超過三小時加10分，1-3小時加5分，少于一小時加3分。其次通過每周言論的活躍度進行考評，發(fā)表評論，主動與同學(xué)合作交流，提出專業(yè)性強的問題，解答相關(guān)同學(xué)的問題，上傳共享文件等方面，根據(jù)學(xué)生的在線表現(xiàn)加對應(yīng)的考核分。還可以增加課堂點名、在線測驗讓更多學(xué)生參與進來。學(xué)生考評，定時學(xué)習(xí)任務(wù)得功能，方便學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，極大地節(jié)約教學(xué)時間。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上章節(jié)測驗，學(xué)生能夠在線提交，同時增加學(xué)生對于答題正誤率的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，既能針對性教學(xué)，又可以通過網(wǎng)絡(luò)充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（三）增加相關(guān)專業(yè)拓展知識。云課堂很好地解決了傳統(tǒng)課堂教學(xué)時長的限制，教師可以在云課堂上增加學(xué)校專業(yè)特色的拓展知識。比如，在會計教學(xué)方面，本校可以增加工程會計的相關(guān)知識、項目合同招投標(biāo)、項目管理，其他學(xué)校的學(xué)生可以進行相關(guān)的學(xué)習(xí)和了解，擴大知識面。再如與經(jīng)管專業(yè)相關(guān)的最新的國家政策，新收入準則、個人所得稅繳費基數(shù)的調(diào)整、社保征繳的一些新變化，對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺內(nèi)容的及時更新云課堂要解決的一項重要內(nèi)容。及時更新教育資源，對教育資源材料的質(zhì)量進行篩選，尤其是對學(xué)生共享的資料要確保其科學(xué)性，避免有些負能量的資料在平臺上出現(xiàn)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。將各種學(xué)習(xí)資源進行合理分類，讓學(xué)生和其他教師可以對將要使用的資源一目了然，方便大家的查找與閱讀。（四）教師與時代接軌。教師應(yīng)該提高信息技術(shù)能力，學(xué)習(xí)制作課件、相關(guān)的課程視頻的知識。云課堂中的核心部分是課程教學(xué)視頻和參考資料，教師可以按照現(xiàn)有的教材，分章節(jié)，根據(jù)知識點樹形排列，制作章節(jié)的思維導(dǎo)圖。課程導(dǎo)論部分課程導(dǎo)論的部分應(yīng)該包含課程簡介、教師介紹、教學(xué)大綱、考核分數(shù)以及教學(xué)日歷等。這些內(nèi)容要以相對直觀地方式呈現(xiàn)在網(wǎng)頁首頁或者APP課程的封面位置?？紤]到學(xué)生的關(guān)注力和時間效率等因素，在建設(shè)教學(xué)視頻上以知識點為主題錄制，可以參照TED演講和微課視頻的錄制方式，時長控制在20分鐘，圍繞著某一主題或者知識點展開專題講解。同時為了配合學(xué)生在課后的自學(xué)，建議將視頻錄制的PPT同步上傳，在每一章節(jié)后面附上教師推薦的參考書目及相關(guān)的專業(yè)期刊信息等。云課堂這種新型的教學(xué)模式有效地彌補了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，使得師生的互動變得多了起來，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，方便了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)積極性。課堂上，學(xué)生從傾聽者變成了參與者，這才是課堂應(yīng)有的效果。我們相信，隨著云課堂建設(shè)的不斷完善，教師信息素養(yǎng)的提高，其發(fā)揮的作用會越來越大。

參考文獻

［1］王鶄,楊倬.基于云課堂的混合式教學(xué)模式設(shè)計——以華師云課堂為例［J］.中國電化教育,2017（4）.

［2］陳翔.“會計學(xué)基礎(chǔ)”網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)研究與實踐［J］.時代金融,2018（8）..

［3］馬金鐘,趙國宏,徐鵬.基于校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的顛倒課堂教學(xué)實踐研究［J］.電化教育研究,2014（12）.

作者:陽曉暉 單位:長沙理工大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院