導(dǎo)語：高校數(shù)字信息化教室建設(shè)現(xiàn)狀及對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：教室是課堂教學(xué)的主要場所，數(shù)字信息化教室建設(shè)在各高校的教學(xué)中有著十分重要的作用，它不僅關(guān)乎高校課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，也與高校未來的科學(xué)發(fā)展有著重要的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。在當(dāng)前高校建設(shè)與發(fā)展的過程中，積極做好數(shù)字信息化教室的建設(shè)是高校教學(xué)發(fā)展的重中之重。數(shù)字信息化教室在今天的高校教學(xué)體系中無論是在分布的數(shù)量方面，還是在使用的效果方面都顯得尤為重要，對于促進(jìn)高校整體教學(xué)質(zhì)量的提升發(fā)揮著越來越重要的作用。

關(guān)鍵詞：高校；信息化；教室；管理教學(xué)

隨著數(shù)字時代的到來，數(shù)字化、信息化已經(jīng)成為多媒體教室建設(shè)與發(fā)展的一個主要方向。很多高校雖然也意識到數(shù)字信息化教室的建設(shè)對高校發(fā)展所具有的戰(zhàn)略意義，但是，由于受到諸多主觀以及客觀因素的影響和制約，高校自身在多媒體教室的數(shù)字信息化建設(shè)領(lǐng)域還存在不足。因此，本文從現(xiàn)狀分析出發(fā)，探討今后高校多媒體教室數(shù)字信息化建設(shè)的發(fā)展策略，對于促進(jìn)該領(lǐng)域相關(guān)研究的深入與完善提供借鑒和參考。

1高校數(shù)字信息化教室建設(shè)的重要性

多媒體教學(xué)經(jīng)過十余年的發(fā)展，已成為基本教學(xué)模式，高校多媒體教室數(shù)量隨之逐年增加。據(jù)不完全統(tǒng)計，高校多媒體教室平均達(dá)到180余間?！督逃畔⒒臧l(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》指出，高校多媒體教室普及率達(dá)80%，然而與發(fā)達(dá)國家深度應(yīng)用、融合創(chuàng)新的水平相比，仍存在著不小的差距。對高校教學(xué)環(huán)境數(shù)字信息化教室建設(shè)的認(rèn)識尚需深化，信息化與教育教學(xué)不匹配的現(xiàn)象仍然存在，推進(jìn)教育信息化的積極性有待提高，力度有待加大。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中指出：信息技術(shù)的發(fā)展對教育發(fā)展具有革命性影響，高校必須予以高度重視?！督逃畔⒒臧l(fā)展規(guī)劃（2010—2020年）》明確了教育信息化發(fā)展目標(biāo)：樹立和貫徹落實(shí)創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念，以“構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、終身化的智能教育體系，建成人人可享有優(yōu)質(zhì)教育資源的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境”。教育信息化已經(jīng)成為國家信息化的重要組成部分。多媒體教學(xué)環(huán)境作為教育信息化的重要組成部分，同時也是教育信息化建設(shè)和管理的重要場所，承擔(dān)著傳播、演示、分析、討論、處理、產(chǎn)生和交換信息的重要職能，同時也是采集、加工、存儲數(shù)據(jù)和信息的重要場所。信息化技術(shù)融入教學(xué)，服務(wù)于教學(xué)，提升管理水平和效率，高校教室正向高度的信息化方向發(fā)展。

2高校多媒體教室現(xiàn)狀及存在問題

高校多媒體教室具有數(shù)量多、規(guī)模大、分布廣、使用頻率高等特征。隨著我國對高等教育扶持力度不斷加大，我國的很多高校在多媒體教室的數(shù)字信息化建設(shè)方面取得了一定的成績。但是，在看到發(fā)展成就的同時，還應(yīng)該注意到一些高校在多媒體教室的數(shù)字信息化建設(shè)方面存在一些不盡如人意的地方，早期傳統(tǒng)多媒體教室在使用中更是逐漸暴露出諸多弊端。

2.1數(shù)字信息化管理體系有待完善

隨著我國高等院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)校在硬件及軟件資源方面面臨著巨大的挑戰(zhàn)。多媒體教室作為高校課堂教學(xué)的重要組成部分，如何借助數(shù)字信息的手段來進(jìn)行多媒體教室資源的科學(xué)管理，在提高資源利用率的同時，為課堂教學(xué)質(zhì)量的提升奠定良好的基礎(chǔ)就成為迫切需要解決的問題。但是，從當(dāng)前來看，我國一些高校在圍繞多媒體教室的信息化、數(shù)字化管理層面還存在著一定的不足，這就制約和限制了高校多媒體教室的科學(xué)發(fā)展。教室設(shè)備數(shù)量多、分布散，中心不能集中監(jiān)管；部分設(shè)備建設(shè)時間較早，運(yùn)行周期長且品牌多，維修、維護(hù)費(fèi)用成本高；耗材的采購沒有準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)作為參考；設(shè)備運(yùn)行狀態(tài)不能監(jiān)控，設(shè)備故障不能有效的預(yù)防，對管理人員依賴性強(qiáng)，需時刻值守，基本是被動式維護(hù)服務(wù)。設(shè)備操作方式不統(tǒng)一、教師使用難度大；日常報修事件沒有規(guī)范的管理流程來記錄、跟蹤，不能監(jiān)管每個維修人員的工作效率；維修人員的工作績效難以考核；多媒體教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)備信息、資產(chǎn)信息、使用信息不透明，難以統(tǒng)計；設(shè)備的維修經(jīng)驗(yàn)沒有積累，不透明，很難傳承。多媒體教室是重要的教學(xué)場地，且數(shù)量較多，使用頻率高，信息化設(shè)備多，能夠挖掘出很多重要的數(shù)據(jù)，但是目前卻沒有相關(guān)的數(shù)據(jù)積累，無法為學(xué)校的信息化建設(shè)提供大數(shù)據(jù)支撐。所以，從這個角度來看，在今后的高校建設(shè)與發(fā)展的過程當(dāng)中，還應(yīng)該在其多媒體教室管理的數(shù)字信息化方面下更大功夫。

2.2多媒體教室資源有待整合與優(yōu)化

相比較而言，多媒體教室與普通教室最大的區(qū)別是其所具有的媒體資源，可以通過借助與網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)與互通來進(jìn)一步進(jìn)行信息的查詢以及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的生動展示。但是，從實(shí)際的調(diào)查結(jié)果來看，在一些高校的多媒體教室使用過程中，還存在著使用水平比較低的現(xiàn)象，有的高校多媒體教室并沒有與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行連接，這不僅影響了多媒體教室功能的發(fā)揮，也影響了高校課堂教學(xué)質(zhì)量的整體提升與發(fā)展。教室智能化程度低，系統(tǒng)架構(gòu)方式滯后于信息化發(fā)展；設(shè)計方案可擴(kuò)展性差，部分設(shè)備未到年限即面臨淘汰；超期服役導(dǎo)致故障率升高，影響學(xué)生和教師的上課體驗(yàn)及教學(xué)質(zhì)量；擴(kuò)聲設(shè)備陳舊、音量小、噪音大，使用效果差；不能有效規(guī)范教師使用多媒體教室，造成多媒體設(shè)備的損耗；不能錄制課程，不利于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源收集和教學(xué)技能提升。因此，在今后的多媒體教室使用過程中，還應(yīng)該積極進(jìn)行媒體資源的發(fā)展。

2.3多媒體教室數(shù)字信息化發(fā)展缺乏完善的保障體系

眾所周知，在進(jìn)行多媒體教室數(shù)字信息化的建設(shè)與發(fā)展過程中，需要建立在必要的保障體系基礎(chǔ)上。從目前來看，無論是從國家的宏觀角度，還是從高校自身的微觀角度，在促進(jìn)多媒體教室數(shù)字信息化建設(shè)的相關(guān)政策、制度以及支持體系等方面還存在著一定的不足。例如，有的高校還沒有將多媒體教室數(shù)字信息化建設(shè)與使用的情況納入課堂教學(xué)的評價體系；也有的高校在日常的資金以及資源的分配當(dāng)中，缺乏對多媒體教室的傾斜；教室可視化程度低，無法實(shí)時觀看到教學(xué)情況，無法科學(xué)地評估教師的上課質(zhì)量。這些現(xiàn)象說明在今后的高校建設(shè)與管理過程中，還應(yīng)該在相應(yīng)的支持與保障體系方面進(jìn)行相應(yīng)的強(qiáng)化。從以上的分析可見，當(dāng)前我國一些高校在多媒體教室信息化、數(shù)字化管理方面，在多媒體教室的資源整合方面以及相應(yīng)的支持與保障體系等方面還存在著很多問題。所以，如何從實(shí)際出發(fā)，促進(jìn)高校多媒體教室數(shù)字信息化的科學(xué)發(fā)展，已經(jīng)成為一個重要的議題并提上了議事日程。

3高校多媒體教室數(shù)字信息化的優(yōu)化策略

為了促進(jìn)高校在多媒體教室數(shù)字信息化建設(shè)中更好的發(fā)展，本文從現(xiàn)狀出發(fā)，在借鑒相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，提出以下幾點(diǎn)發(fā)展建議。

3.1開發(fā)多媒體教室智能管理系統(tǒng)

從教學(xué)發(fā)展的大趨勢出發(fā)，積極進(jìn)行多媒體教室在數(shù)字化管理、智能化管理等方面的發(fā)展。通過在管理系統(tǒng)方面的逐步優(yōu)化，更好地發(fā)揮多媒體教室在提升高校課堂教學(xué)質(zhì)量的過程中所具有的價值與作用。一方面，應(yīng)該充分借助大數(shù)據(jù)分析手段，對高校多媒體教室的使用與運(yùn)營情況進(jìn)行實(shí)時跟進(jìn)，對于發(fā)現(xiàn)的問題，在第一時間有效解決；另一方面，還應(yīng)該積極借助智能管理系統(tǒng)來提高高校多媒體自我功能的挖掘與完善，從而為高校師生提供更好的服務(wù)。

3.2建設(shè)數(shù)字信息化教室云運(yùn)維管理平臺

數(shù)字信息化教室云運(yùn)維管理平臺達(dá)到運(yùn)維管理工作標(biāo)準(zhǔn)化、可量化，可考核，可評估；系統(tǒng)配置信息透明化、服務(wù)過程透明化，知識和經(jīng)驗(yàn)可積累，可傳承；通過前端智能設(shè)備和后臺軟件的建設(shè)，以及規(guī)范化的管理，為高校信息化建設(shè)提供相關(guān)的大數(shù)據(jù)支撐。例如：通過科學(xué)的數(shù)據(jù)可準(zhǔn)確預(yù)測下一年的耗材采購計劃，通過數(shù)據(jù)推算全校故障率最高的院系、教學(xué)樓、設(shè)備種類、設(shè)備品牌型號。結(jié)合校園一卡通系統(tǒng)，構(gòu)建開放式、自助式的智能化運(yùn)行的數(shù)字化教室管理系統(tǒng)，將教學(xué)的自主權(quán)交還給教師，讓教師自主完成整個教學(xué)過程，無須管理人員介入。建設(shè)穩(wěn)定、可靠、免維護(hù)的數(shù)字吊麥擴(kuò)聲系統(tǒng)。建設(shè)移動智能終端無線投屏方案，智能手機(jī)、平板等無線設(shè)備目前已經(jīng)是日常生活和工作的必要設(shè)備，教師可以利用隨身攜帶的智能設(shè)備隨時記錄教學(xué)資料，及時應(yīng)用于教學(xué)，可以豐富教學(xué)方式。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)集中化控制管理系統(tǒng)，實(shí)時查看教室設(shè)備使用狀態(tài)，并可遠(yuǎn)程控制。通過智能終端設(shè)備采集教室數(shù)據(jù)，為管理和采購提供科學(xué)的大數(shù)據(jù)支撐。建立智能可視化語音對講系統(tǒng)，方便及時處理故障。建設(shè)多媒體教室監(jiān)控系統(tǒng)，達(dá)到可視化管理，為網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)督導(dǎo)和教學(xué)觀摩提供信息化平臺，科學(xué)有效地評估教師教學(xué)質(zhì)量。建設(shè)計算機(jī)云桌面管理系統(tǒng)，解決計算機(jī)維護(hù)和系統(tǒng)安全問題，并實(shí)現(xiàn)不同專業(yè)對于計算機(jī)系統(tǒng)和軟件的個性化需求；建設(shè)全校統(tǒng)一的總控管理中心，實(shí)現(xiàn)對所有教室監(jiān)控畫面巡回觀看，對所有多媒體教室設(shè)備遠(yuǎn)程監(jiān)管、控制，對教室計算機(jī)遠(yuǎn)程管理、監(jiān)控，對所有多媒體運(yùn)維服務(wù)進(jìn)行科學(xué)的調(diào)度管理。

3.3建設(shè)數(shù)字信息化教室支持體系

在必要的支持與保障體系方面進(jìn)行系統(tǒng)的完善與提升。一方面，在今后的發(fā)展過程當(dāng)中，高校應(yīng)該進(jìn)一步加大相應(yīng)的資金支持力度，通過創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境促進(jìn)高校多媒體教室在數(shù)字信息化建設(shè)方面獲得更好的發(fā)展；另一方面，高校應(yīng)該在今后的教學(xué)評價改革與完善過程中，不斷將多媒體的使用情況納入定性評價與定量評價的范疇。通過這種方式促進(jìn)多媒體教室自身在數(shù)字信息化建設(shè)方面獲得更好的發(fā)展。

3.4進(jìn)行多媒體教室資源的整合

從當(dāng)前多媒體教室的使用現(xiàn)狀入手，通過系統(tǒng)分析進(jìn)行多媒體教室資源的整合，有效地滿足其在今后的發(fā)展需要。例如，在完善相關(guān)安全的基礎(chǔ)上，積極地促進(jìn)高校多媒體教室網(wǎng)絡(luò)互連，充分挖掘網(wǎng)絡(luò)資源在助力高校課堂教學(xué)質(zhì)量提升中的價值與作用。例如，在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的展示過程中，可以通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的補(bǔ)充與完善。尤其是可以借助包括翻轉(zhuǎn)課堂在內(nèi)的諸多課堂教學(xué)資源的整合，從而為整個課堂教學(xué)質(zhì)量的提升與發(fā)展，提供更大的發(fā)展助力。針對學(xué)校多媒體環(huán)境建設(shè)實(shí)際需求，遵循經(jīng)濟(jì)性、效益性原則，將系統(tǒng)建設(shè)成為先進(jìn)、可靠、穩(wěn)定、智能、易擴(kuò)展的多媒體教學(xué)環(huán)境系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)與數(shù)字化校園有機(jī)融合、統(tǒng)一平臺管理。為學(xué)生建設(shè)看得清楚、聽得明白的教學(xué)環(huán)境，為教師提供便捷、智能的信息化服務(wù)，為管理人員提供簡易、高效、規(guī)范化的信息管理手段，為領(lǐng)導(dǎo)提供科學(xué)、直觀的決策數(shù)據(jù)和考核依據(jù)，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)環(huán)境的規(guī)范化運(yùn)維管理。信息化思維是高校數(shù)字信息化教室建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)，只有在實(shí)踐中不斷堅持和總結(jié)，將信息化的標(biāo)準(zhǔn)、手段運(yùn)用于多媒體教室的建設(shè)、管理、服務(wù)各個環(huán)節(jié)，才能在新時期更好地服務(wù)于教學(xué)改革，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，這也就是教學(xué)管理工作的最終落腳點(diǎn)。數(shù)字信息化教室取代傳統(tǒng)多媒體教室已是大勢所趨，未來每一個教室必將成為一個集大學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)、高校優(yōu)質(zhì)課程資源采集和教師技能展示、提升，大數(shù)據(jù)采集積累的多功能綜合平臺。教學(xué)環(huán)境信息化、智能化的建設(shè)能切實(shí)發(fā)揮信息化在實(shí)際應(yīng)用中的價值，提升教育信息化的效益，能在統(tǒng)一規(guī)劃下實(shí)現(xiàn)學(xué)?，F(xiàn)有軟件的優(yōu)化、系統(tǒng)間的融合，大力提升現(xiàn)有教學(xué)系統(tǒng)及待建系統(tǒng)的效益，從而彰顯學(xué)校以人為本發(fā)展的管理理念，有效推動學(xué)校現(xiàn)代化管理與服務(wù)水平。

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作者:付亮 楊景明 單位:錦州醫(yī)科大學(xué)