導(dǎo)語：城鄉(xiāng)教師資源差異及對(duì)策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：近年來，國家倡導(dǎo)均衡教育。城鄉(xiāng)之間教育資源的配置分布是一重要指標(biāo)。近年來南寧、貴港、玉林和欽州四個(gè)地級(jí)市教育發(fā)展迅速，所以以之為代表并調(diào)查廣西城鄉(xiāng)初中英語師資配置情況，包括教師的教學(xué)媒體技能及本體性知識(shí)水平和科研能力，推動(dòng)教育均衡發(fā)展。

關(guān)鍵詞：均衡教育；城鄉(xiāng)初中教師資源；差異及對(duì)策

“教育均衡”體現(xiàn)了教育的新方向和新進(jìn)展。廣西在《義務(wù)教育均衡發(fā)展備忘錄》中承諾，“到2020年底全區(qū)所有縣全部實(shí)現(xiàn)縣級(jí)區(qū)域的義務(wù)教育基本均衡發(fā)展”（曠乾，2017）。雖然廣西是已經(jīng)通過自治區(qū)、國家義務(wù)教育均衡驗(yàn)收認(rèn)定的地區(qū)，但依然存在不平衡不充分的問題。人力資源主要是指教師資源（王善邁，2001），而教師資源由教師體能、智能、知識(shí)和教育教學(xué)技能技巧構(gòu)成。均衡教育實(shí)施一段時(shí)間后，城鄉(xiāng)的師資配比情況如何呢？本文將調(diào)查廣西城鄉(xiāng)初中的英語教師的資源配置情況，了解其在教學(xué)媒體技能及本體性知識(shí)水平和科研能力方面的均衡配比情況，找出不足之處并提出對(duì)應(yīng)策略，縮小城鄉(xiāng)初中英語教師資源的差距。

1研究方法

1.1研究問題

本研究了解廣西均衡教育下城鄉(xiāng)初中英語教師資源的差異，探討如下問題：（1）均衡教育下城鄉(xiāng)初中英語教師的教學(xué)媒體技能及本體性知識(shí)水平和科研能力有沒有存在差異？（2）具體差異體現(xiàn)在哪里？（3）能提出什么對(duì)策縮減這些差異？

1.2研究方法

本研究采用問卷調(diào)查法和訪談法。問卷調(diào)查為主，訪談為輔。（1）問卷調(diào)查法。問卷發(fā)放給廣西四個(gè)地級(jí)市的初中英語任課教師填寫，問卷內(nèi)容包括客觀題和主觀題?？陀^題主要了解教師的教學(xué)媒體技能及本體性知識(shí)水平和科研能力。其次主觀題是在客觀題的基礎(chǔ)上進(jìn)行信息補(bǔ)充。（2）訪談法。采用了實(shí)地和電話的方式訪談四個(gè)地級(jí)市的初中英語任課教師，為所研究問題獲取更詳盡材料。

2數(shù)據(jù)分析及結(jié)果討論

第一階段發(fā)放電子網(wǎng)絡(luò)問卷，共發(fā)放319份，回收319份問卷?；厥蘸蠼?jīng)過分析，其中有效問卷為319份。第二TEACHINGSTAFFDEVELOPMENT階段對(duì)教師進(jìn)行面對(duì)面及電話訪談，訪談數(shù)據(jù)總共100份，訪談了南寧、貴港、玉林和欽州等地城鄉(xiāng)100名教師。通過對(duì)電子網(wǎng)絡(luò)問卷、訪談分析，廣西城鄉(xiāng)初中英語教師配置存在差異，主要體現(xiàn)在教學(xué)媒體技能及本體性知識(shí)水平和科研能力方面。

2.1鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師教學(xué)媒體技能熟練程度及參與培訓(xùn)次數(shù)相對(duì)不高

教師教學(xué)技能包括制訂課程授課計(jì)劃、教案，使用教學(xué)媒體和了解學(xué)生技能。對(duì)問卷分析發(fā)現(xiàn)，第一，城市教師很熟練及熟練的掌握程度比例為62%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的比例則為54%?？傮w上來說，城市教師的掌握程度是要優(yōu)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師。第二，城市教師參加2-3次的比例為60.48%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師則為46.71%。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師參加的教學(xué)媒體技能培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少。

2.2城鄉(xiāng)教師在本體性知識(shí)方面存在差距

教師專業(yè)知識(shí)水平包括本體性、實(shí)踐性、操作性和條件性知識(shí)。本體性知識(shí)會(huì)影響學(xué)歷及考級(jí)過級(jí)率。城鄉(xiāng)教師的大學(xué)本科率均為90%左右，但城市教師學(xué)歷為研究生的比例為8%，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師為0%。英語專業(yè)四級(jí)八級(jí)考試是考核學(xué)生運(yùn)用能力及對(duì)語法結(jié)構(gòu)和詞語用法掌握程度。而鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師通過專業(yè)四級(jí)八級(jí)的比例為24%，城市為56%,體現(xiàn)了城鄉(xiāng)教師本體性知識(shí)水平差距較大。

2.3鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師科研成果低于城鎮(zhèn)教師

科研能力是指科研人員在他所從事的某項(xiàng)科學(xué)技術(shù)研究項(xiàng)目或課題研究范圍內(nèi)，通過一系列腦力、體力勞動(dòng)所取得的，并確認(rèn)有學(xué)術(shù)意義的創(chuàng)造性結(jié)果。通過對(duì)電子網(wǎng)絡(luò)問卷中教師近三年論文和課題研究成果、專著在區(qū)級(jí)發(fā)表成果分析，由圖1可知，城市教師的科研成果方面還是優(yōu)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師。圖1教師近三年論文和課題研究成果、專著在區(qū)級(jí)及其以上級(jí)別發(fā)表情況

3解決城鄉(xiāng)教師資源差異的對(duì)策

教育資源中最基本的要求就是教師資源要達(dá)到均衡，由上方的數(shù)據(jù)討論與結(jié)果可以看到城鄉(xiāng)之間教師資源主要在教學(xué)媒體技能及本體性知識(shí)水平和科研能力還存在一定的差距，所以本文將提出下列相關(guān)的解決方案。

3.1提升教學(xué)媒體技能

政府、學(xué)校和教師等層面多方提供途徑與渠道，幫助教師提升教學(xué)媒體技能及本體性知識(shí)水平和科研能力。（1）政府應(yīng)提供相應(yīng)基礎(chǔ)多媒體設(shè)備設(shè)施培訓(xùn)和獎(jiǎng)勵(lì)政策。但多媒體技術(shù)大多數(shù)的老教師的教學(xué)熟練程度不高，所以政府可以出臺(tái)相關(guān)政策讓教師去參加培訓(xùn)，比如開展多媒體教學(xué)、app教學(xué)大賽，同時(shí)對(duì)參賽人員進(jìn)行培訓(xùn)。（2）提高教師學(xué)習(xí)和使用教學(xué)媒體的獨(dú)立意識(shí)。作為新時(shí)期的教師，應(yīng)該保持著終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，所以在職的英語教師應(yīng)有意識(shí)的觀看優(yōu)質(zhì)課比賽，并通過撰寫教師日記，找出自身的不足。最終在教學(xué)課堂上，教師有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.2鞏固教師本體性知識(shí)

從數(shù)據(jù)上觀察到兩者在學(xué)歷和過級(jí)率存在一定的差距。（1）為農(nóng)村教師深造提供的機(jī)會(huì)。對(duì)于很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師來說，國家有很多優(yōu)惠政策：例如教師在工作期間可以考研且享有免學(xué)費(fèi)福利政策。（2）減少教師的工作量。對(duì)于已工作的教師來說，日常的工作量是很大的，教師思考本體性知識(shí)的時(shí)間就較少。學(xué)校層面除了給予精神上的鼓勵(lì)，此外學(xué)校應(yīng)根據(jù)考研教師的實(shí)際情況減少英語教師每周的授課任務(wù)量。

3.3加強(qiáng)科研創(chuàng)新能力

課題研究是不斷開發(fā)教師學(xué)習(xí)與研究能力的最佳途徑。（1）搭建平臺(tái)?，F(xiàn)今我國還處于發(fā)展階段，城鄉(xiāng)的貧富差距也使得教師的研究力度存在差距。但政府可以搭建平臺(tái)給教師，讓他們有更方便的捷徑可學(xué)，有更有效的平臺(tái)發(fā)表自己科研成果。（2）加強(qiáng)校本研究。城鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校可提出本?？偟难芯空n題，然后每個(gè)教師根據(jù)自己的需求來提出研究方案，進(jìn)而形成總的研究框架。（3）反思鉆研。在意識(shí)上，教師必須時(shí)刻關(guān)注熱點(diǎn)問題并進(jìn)行反思（王萍，2006），并從已解決或者未解決的教學(xué)中存在的問題來把握研究重點(diǎn)，如研究教學(xué)教材，研究對(duì)象等。每學(xué)期至少一篇質(zhì)量較高的教學(xué)論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，最后提高教師的總體科研素質(zhì)。

4結(jié)語

教師要提高教學(xué)媒體技能、鞏固本體性知識(shí)和加強(qiáng)科研創(chuàng)新能力，政府和學(xué)校要共同努力，促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)秀教師隊(duì)伍建設(shè)。此外，本文以廣西四個(gè)地級(jí)市的師資情況來推測全區(qū)的師資情況，所得數(shù)據(jù)的全面性和權(quán)威性有待進(jìn)一步提高。關(guān)于教學(xué)媒體技能、本體性知識(shí)水平和科研能力，本文都只分析了其一內(nèi)容，對(duì)于其余內(nèi)容，包括制訂課程授課計(jì)劃，實(shí)踐性知識(shí)等，可進(jìn)一步研究。基金資助：2018年國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中期成果,項(xiàng)目名稱：均衡教育發(fā)展下城鄉(xiāng)教師資源的差異及對(duì)策，項(xiàng)目編號(hào)：201810606048（項(xiàng)目成員：羅玲、潘夢(mèng)露，岑怡雪，覃佩媛，陳炫霖，劉鳳林）

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作者：羅玲 潘夢(mèng)露 覃佩媛 陳炫霖 單位：玉林師范學(xué)院