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摘要：高等農(nóng)業(yè)院校教師協(xié)同發(fā)展基礎(chǔ)薄弱，是高等農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務等辦學職能實現(xiàn)和發(fā)展的關(guān)鍵。高等農(nóng)業(yè)院校協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展的最能動和最主要因素是教師，因此，在高等農(nóng)業(yè)院校服務省域經(jīng)濟社會發(fā)展進程中，應努力構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新的育人機制、科研機制、社會服務和文化傳承與管理創(chuàng)新機制，不斷促使高等農(nóng)業(yè)院校教師形成協(xié)同創(chuàng)新的組織機構(gòu)基礎(chǔ)、戰(zhàn)略任務基礎(chǔ)及行動路徑基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：組織機構(gòu)；戰(zhàn)略任務；行動路徑；協(xié)同發(fā)展；高等農(nóng)業(yè)院校

黨和國家實施“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”，為新時代中國特色社會主義建設(shè)進程中省域“三農(nóng)”工作發(fā)展指明了新方向，提出了新要求，做出了新部署。如何發(fā)揮高等農(nóng)業(yè)院校參與和支持省域經(jīng)濟社會建設(shè)發(fā)展的能動性和主導性成為制約省域經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展的主要和關(guān)鍵。而作為高等農(nóng)業(yè)院校發(fā)展的生力軍——高校教師在高等農(nóng)業(yè)院校服務省域經(jīng)濟建設(shè)中起到至關(guān)重要和決定性的作用，其協(xié)同發(fā)展創(chuàng)新能力是衡量高校服務省域經(jīng)濟的重要指標。目前，高等農(nóng)業(yè)院校教師協(xié)同發(fā)展基礎(chǔ)薄弱，是高等農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務等重要功能實現(xiàn)和發(fā)展的關(guān)鍵。因此，應努力構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新的育人機制、科研機制同和社會服務機制，促使高等農(nóng)業(yè)院校教師形成協(xié)同創(chuàng)新的組織機構(gòu)基礎(chǔ)、價值理念基礎(chǔ)及行動路徑基礎(chǔ)，以服務省域經(jīng)濟建設(shè)。

1省域高等農(nóng)業(yè)院校教師協(xié)同發(fā)展的組織機構(gòu)基礎(chǔ)

1.1農(nóng)業(yè)高校與涉農(nóng)院校是教師協(xié)同發(fā)展的主體。高等學校是實施高等教育活動的主體，是開展各項人才培養(yǎng)活動、科學研究活動、社會服務活動的獨立法人單位，具有依法開展相關(guān)活動的自主權(quán)。從這個層面上講，高校具有并且能夠為教師協(xié)同發(fā)展提供最為強大的組織保障能力。高校教師能否走出去，通過參與其他高校間的交流與合作活動，促進專業(yè)能力的提升，拓寬學術(shù)和育人視野，增強服務經(jīng)濟社會發(fā)展的能力，這是高等學校作為組織必須面對和回答的問題。黑龍江省有本科農(nóng)業(yè)高校3所，高職院校10余所，設(shè)有涉農(nóng)專業(yè)院校數(shù)所，這是教師協(xié)同發(fā)展的組織基礎(chǔ)。加強這數(shù)所院校間的職能協(xié)同是促進合作與交流的重要途徑。以往，學者和高校更多關(guān)注區(qū)域之間高等教育的協(xié)作與協(xié)同發(fā)展，如若干年前建立的東北農(nóng)林高等教育協(xié)作組；還有關(guān)注校企合作、產(chǎn)學研合作等關(guān)注社會服務方面的組織合作形式。這些合作形式在推動高等教育之間和高等教育與社會合作發(fā)揮了重要作用，但是，高等教育內(nèi)涵式發(fā)展深化改革進入深水區(qū)，僅僅在社會服務方面開展合作注定不能滿足經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的興起，現(xiàn)代教育技術(shù)與高等教育深度融合，改變了教與學的模式和組織形式，特別是對課程與教學的影響更為顯著。傳統(tǒng)的封閉式教學系統(tǒng)向現(xiàn)代開放的教學系統(tǒng)轉(zhuǎn)變，大學生坐在教室里或者在任何地方，只要將電子終端設(shè)備與互聯(lián)網(wǎng)接通，便可以獲得眾多網(wǎng)絡(luò)課程資源，接受來自不同院校和教師提供的龐大課程教學。這對高等學校人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)模式等的改革提出了新的要求，即開展高校間課程資源的共享，課程互選、學分互認、教師互授已經(jīng)成為不可回避的現(xiàn)實需求。1.2各學科專業(yè)是教師協(xié)同發(fā)展的具體組織。在國家開展“雙一流”高校和學科建設(shè)的大背景下，教育部又提出建設(shè)“雙萬”專業(yè)計劃，可以客觀地講，國家對高等教育深化改革在不斷加碼，在提出面向世界創(chuàng)建一流大學和學科的基礎(chǔ)上，在本科人才培養(yǎng)方面，又拋出大手筆動作?？梢姡瑖窠?jīng)濟和社會發(fā)展對優(yōu)秀人才和先進科研成果的渴求是多么強烈。一流大學和一流學科指向的是高端創(chuàng)新型人才培養(yǎng)以及具有自主知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)新性、基礎(chǔ)性科研成果，能夠支持大國科技發(fā)展的原創(chuàng)型新成果。學科主要是面向研究生教育要改革、要創(chuàng)新、要成果、要人才，而專業(yè)則指向本科人才培養(yǎng)，是向?qū)W科輸送優(yōu)秀后備人才的基礎(chǔ)和搖籃。盡管國家提出高等教育分類改革和建設(shè)應用型大學的管理指向，但為創(chuàng)新性行業(yè)產(chǎn)業(yè)和學科領(lǐng)域提供具有發(fā)展?jié)摿臀磥韯?chuàng)造力的人才，仍然是本科教育需要做好充分準備的重要使命之一。從黑龍江省農(nóng)業(yè)高校的現(xiàn)實情況出發(fā)，所擁有的國家和省級重點學科、國家特色和省級重點專業(yè)是農(nóng)業(yè)高校教師間開展協(xié)同創(chuàng)新的重點領(lǐng)域，這些學科、專業(yè)擁有良好的歷史發(fā)展基礎(chǔ)與辦學優(yōu)勢和特色，對區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的人才支撐、成果支撐和社會服務支撐作用明顯，更有利于形成優(yōu)勢互補和強強聯(lián)合。例如，東北農(nóng)業(yè)大學的畜牧學是國家“雙一流”學科，東北林業(yè)大學的林學和林業(yè)工程是國家重點學科，黑龍江大學寒地生物學與生態(tài)學學科群被列為2018年黑龍江大學高水平大學建設(shè)學科等不一而足。這些優(yōu)勢學科間應加強協(xié)同創(chuàng)新，學科、專業(yè)的高校間教師的合作與交流是促進人才培養(yǎng)與科學研究創(chuàng)新的具體組織保障。1.3各級各類實驗室、工程中心以及各學科專門協(xié)會、學會是教師協(xié)同發(fā)展的支持補充組織。高等學校的辦學職能之一是科學研究活動，而科研成果支撐著國家經(jīng)濟建設(shè)的重點行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，也是綜合國力水平的標志。因此，我省各農(nóng)業(yè)高校由國家和教育部以及其他部委建立的各級各類重點實驗室、工程技術(shù)研究中心具備得天獨厚的技術(shù)優(yōu)勢和科研設(shè)施設(shè)備條件。比如東北農(nóng)業(yè)大學的黑龍江省綠色食品科學研究院等眾多黑龍江省高校重點實驗室都是開展深度科研合作的組織基礎(chǔ)。依托各學科及其二級學科等建立和發(fā)展的民間學術(shù)組織也是重要的協(xié)同發(fā)展組織平臺。如東北農(nóng)業(yè)大學擔任理事單位的中國農(nóng)業(yè)工程學會、黑龍江省畜牧獸醫(yī)學會、黑龍江省水利學會、黑龍江省農(nóng)業(yè)電氣化學會等，對于引領(lǐng)和溝通我省農(nóng)業(yè)高校都具有重要的學術(shù)影響力和號召力，應當充分加以挖掘和利用。

2支持省域經(jīng)濟社會發(fā)展是教師協(xié)同發(fā)展的戰(zhàn)略任務基礎(chǔ)

2.1服務省域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展是教師協(xié)同發(fā)展的中心工作。《黑龍江省國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》指出，十三五時期經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展的主要目標有：經(jīng)濟綜合實力實現(xiàn)新跨越，保持國民經(jīng)濟中高速增長，到2020年地區(qū)生產(chǎn)總值和城鄉(xiāng)居民人均收入比2010年翻一番，地區(qū)生產(chǎn)總值年均增長6%以上，城鄉(xiāng)居民收入增長與經(jīng)濟增長基本同步[1]。面對這些省域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展目標任務，農(nóng)業(yè)高校教師應立足黑龍江實際，結(jié)合崗位工作，想問題，做研究，將人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務體現(xiàn)在為黑龍江振興發(fā)展謀事創(chuàng)業(yè)上來，聚焦主業(yè)，不斷增強協(xié)同發(fā)展的主動性、積極性和創(chuàng)造性。2.2積極推動省域政治民主建設(shè)是教師協(xié)同發(fā)展的重要任務。黨政軍民學，東西南北中，黨是領(lǐng)導一切的[2]。認真學習和貫徹落實新時代中國特色社會主義思想，深刻領(lǐng)會并實質(zhì)性把握其內(nèi)涵和實質(zhì)，是我省農(nóng)業(yè)高校服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的根本性指導思想。農(nóng)業(yè)高校本身肩負著培養(yǎng)中國特色社會主義建設(shè)者和接班人的重要使命，應擔加強高校馬克思主義學科和教學組織建設(shè)，著力宣傳馬克思主義中國化的理論和實踐成果，不僅高校教師和馬克思主義學者真學、真信，真心維護和發(fā)展馬克思主義，向大學生原汁原味而又富有實踐魅力地講解和傳授馬克思主義基本理論知識，更要促進他們主動、生動活潑地運用和指導大學生的學習和生活，感受到馬克思主義的理論力量和實踐魅力。在促進省域政治民主建設(shè)進程中，高校間教師協(xié)同發(fā)展的首要任務就是講好馬克思主義課程，講好中國故事，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢筑牢思想根基。2.3促進省域社會和諧穩(wěn)定是教師協(xié)同發(fā)展的分內(nèi)之事。從區(qū)域范疇講，城鄉(xiāng)差距和工農(nóng)差距是社會發(fā)展的兩個基本維度。為此，黑龍江省提出堅持工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)、城市支持農(nóng)村，健全體制機制，推進新型城鎮(zhèn)化，逐步縮小區(qū)域差距和城鄉(xiāng)差距，促進城鄉(xiāng)發(fā)展一體化。加強城市管理綜合執(zhí)法，提升社會治理能力。我省農(nóng)業(yè)高校教師應當協(xié)同關(guān)注區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)和工農(nóng)融合發(fā)展的基本理論和實踐問題，為促進社會和諧穩(wěn)定發(fā)展多解民生之憂，多謀民生之利貢獻智慧。2.4省域文化傳承創(chuàng)新是農(nóng)業(yè)高校教師協(xié)同發(fā)展的使命。十三五期間，黑龍江省提出加快發(fā)展文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)，實施公共文化服務體系建設(shè)工程，加快文化設(shè)施建設(shè)，推進博物館、圖書館、群眾藝術(shù)館(文化館)免費開放，引導文化資源向農(nóng)村傾斜。實施物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護工程，加強歷史文化遺產(chǎn)保護傳承。實施哲學社會科學創(chuàng)新工程，建設(shè)中國特色新型智庫。怎樣認識、怎樣理解，才能做到怎樣堅持，道路自信，理論自信，制度自信，文化自信是有機統(tǒng)一整體，高等學校教師不忘初心，牢記使命，始終跟著中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，必將迎來中華民族偉大復興的中國夢的實現(xiàn)[3]。2.5創(chuàng)建省域生態(tài)文明環(huán)境是教師協(xié)同發(fā)展的必然要求。黑龍江省委省政府提出，創(chuàng)新實施“兩大平原”現(xiàn)代農(nóng)業(yè)綜合配套改革試驗。堅持通過生產(chǎn)關(guān)系變革提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平和增加農(nóng)民收入的改革總目標，全面完成“兩大平原”現(xiàn)代農(nóng)業(yè)綜合配套改革試驗任務。創(chuàng)新培育新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體，規(guī)范發(fā)展農(nóng)民合作組織、專業(yè)大戶、家庭農(nóng)場和農(nóng)業(yè)企業(yè)，注重合作社由生產(chǎn)主體向全方位經(jīng)營主體轉(zhuǎn)變，引導鼓勵新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體，完善種養(yǎng)加、產(chǎn)供銷、貿(mào)工農(nóng)一體化合作機制，探索抵御市場風險的經(jīng)營模式[4]。黑龍江省農(nóng)業(yè)高校教師必須立足于我省生態(tài)文明建設(shè)的主要任務與目標，主動參與，協(xié)同共進，作出自己的應有貢獻。

3聚力辦學職能實現(xiàn)是教師協(xié)同發(fā)展的行動路徑基礎(chǔ)

3.1人才培養(yǎng)是教師協(xié)同發(fā)展的核心路徑。在人才培養(yǎng)維度上，分別從生師比、全日制在校生數(shù)、新生錄取分數(shù)線、國家級精品課程和國家級教學名師等指標進行了比較。關(guān)注院校辦學規(guī)模、生源情況、課程資源的層次和高水平師資情況。研究發(fā)現(xiàn)，東北農(nóng)業(yè)大學生師比為34∶1，與國內(nèi)10所農(nóng)業(yè)高校平均水平接近，列第四位。表明該校辦學規(guī)模還有提升和挖掘的空間，未來可以考慮進一步優(yōu)化人才培養(yǎng)層次結(jié)構(gòu)，提高研究生層次招生規(guī)模和占比，以優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和提升辦學效益，更好地服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要。在國家精品課程資源和國家教學名師方面，該校有進一步提升的空間，應更進一步增強本科教學的中心地位，推動和促進教師專業(yè)能力成長，加強優(yōu)秀教學資源產(chǎn)出，為人才培養(yǎng)工作提供支撐。3.2科學研究是教師協(xié)同發(fā)展的可持續(xù)路徑。科學研究能力與水平是學校辦學層次與定位的主要標志，是區(qū)分研究型與教學型大學的分水嶺。該課題從國家重點學科、科學研究成果（SCI論文檢索數(shù)量、CNKI論文檢索數(shù)量、專利授權(quán)數(shù)量）、社會科學研究指數(shù)、國家科技獎項和全國百篇優(yōu)博論文數(shù)量等指標進行了比較。結(jié)果表明，東北農(nóng)業(yè)大學在國家重點學科數(shù)量方面處于全國中游水平，位列10所院校第五名，而SCI\CNKI論文檢索數(shù)量依然處于中游水平，表明科學研究產(chǎn)出與師資隊伍情況相匹配。但國家科技三大獎項和全國優(yōu)博論文數(shù)量較少，表明高水平科研成果需要加強。3.3社會服務是教師協(xié)同發(fā)展的實踐路徑。農(nóng)業(yè)高校開展社會服務就是要將“人才通往農(nóng)村”，將科技成果寫在廣袤的農(nóng)村大地上，將社會服務送進千家萬戶。曾經(jīng)由東北農(nóng)業(yè)大學首倡并向省委建議實施的“村村大學生”計劃培養(yǎng)了一大批農(nóng)村管理干部、農(nóng)業(yè)技術(shù)能手和農(nóng)民致富帶頭人，實踐表明他們在本鄉(xiāng)本土發(fā)展過程中發(fā)揮了具有歷史意義的重要作用?！稗r(nóng)業(yè)專家在線”已經(jīng)通過互聯(lián)網(wǎng)服務黑龍江省廣大農(nóng)戶“種養(yǎng)加管”等咨詢和技術(shù)解答數(shù)萬億條次，有力地推動了“科技興農(nóng)”，“科教興農(nóng)”進程，為農(nóng)業(yè)插上了科技騰飛的翅膀，受到用戶和上級有關(guān)部門好評。與此同時，黑龍江省獸藥大市場、萬家寶乳業(yè)、東農(nóng)三花豬產(chǎn)業(yè)集群等為代表的技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓和市場化已經(jīng)產(chǎn)生重大的經(jīng)濟效益和形成廣泛的社會影響，為推動龍江產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展提供了堅實又有力支撐。3.4文化傳承和管理創(chuàng)新是教師協(xié)同發(fā)展的精神路徑。高等學校既是文化傳承機構(gòu)，也是文化創(chuàng)新機構(gòu)，在推動大學管理創(chuàng)新的同時，為人類社會文明進步發(fā)展提供智慧成果和社會革新技術(shù)[4]。東北農(nóng)業(yè)大學秉承“艱苦奮斗、自強不息”的北大荒精神，以“博學、篤行、明德、親民”為校訓，堅持“勤奮求實奉獻創(chuàng)新”的辦學追求，形成了“立足龍江，服務三農(nóng)，具有我國北方現(xiàn)代寒地農(nóng)業(yè)的多科性、研究教學型農(nóng)業(yè)大學”的辦學特色[5]。未來，學校以一流學科建設(shè)為契機，朝著“農(nóng)業(yè)院校前五、綜合院校前100名”的辦學目標奮進，力爭把學校辦成國際知名，國內(nèi)同類院校一流的農(nóng)業(yè)大學。

參考文獻：

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[2]人民網(wǎng).權(quán)威:報告全文[EB/OL].[2020-3-27].

[3]黃恩東,王麗秋,張貴學.農(nóng)業(yè)高校核心辦學指標比較研究[J].黑龍江教育(高教研究與評估版),2016(4):89.

[4]黃恩東,王麗秋.大學教師發(fā)展問題研究[M].哈爾濱:哈爾濱工程大學出版社,2012.

[5]東北農(nóng)業(yè)大學.關(guān)于《東北農(nóng)業(yè)大學章程》的通告[EB/OL].[2020-3-27].

作者:黃恩東 張貴學 張靜 張鐵 單位:東北農(nóng)業(yè)大學