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摘要：思想政治教育專業(yè)肩負(fù)著培養(yǎng)本專業(yè)高層次人才和思政優(yōu)質(zhì)后備教師的重任，但現(xiàn)階段其本科培養(yǎng)在高校思政人才輸送上的基礎(chǔ)作用仍被忽視。本科教育中存在著培養(yǎng)目標(biāo)片面、招生渠道單一、支撐要素不強(qiáng)和管理松散的問題。必須加快思想政治教育學(xué)科建設(shè)，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系、建設(shè)人才培養(yǎng)支撐平臺(tái)，加強(qiáng)培養(yǎng)過程管理。

關(guān)鍵詞：思想政治教育專業(yè)；高校思政課教師隊(duì)伍后備人才培養(yǎng)；馬克思主義理論

學(xué)科思想政治教育本科專業(yè)人才培養(yǎng)在塑造高校思想政治工作專門人才的過程中，發(fā)揮著重要的基礎(chǔ)作用。綜合分析思想政治教育專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和問題，尋找思想政治教育新的發(fā)展路徑和對(duì)策，有助于延伸和拓展思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)體系，對(duì)提高高校思政課的人才儲(chǔ)備和隊(duì)伍建設(shè)能力具有重大意義。當(dāng)前，思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

一、培養(yǎng)目標(biāo)不適應(yīng)高校思政教育人才需求

高校思政課教師是馬克思主義理論的宣傳者和大學(xué)生思想的引導(dǎo)者，是開展高校思想政治教育的關(guān)鍵。當(dāng)前存在教師隊(duì)伍數(shù)量不足、優(yōu)秀中青年學(xué)術(shù)帶頭人才稀缺的問題。究其根源，與長(zhǎng)期以來(lái)思想政治教育本科生培養(yǎng)在高校思政課教師后備人才培養(yǎng)中被忽略有著密切聯(lián)系。思想政治教育本科專業(yè)人才培養(yǎng)以研究型中學(xué)政治教員為目標(biāo)。這種定位缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的、宏觀的戰(zhàn)略性，限制了思想政治教育人才培養(yǎng)的格局?！盀檎l(shuí)培養(yǎng)人才”“培養(yǎng)什么樣的人才”的問題亟待解決。同時(shí)，思政本科培養(yǎng)理論視野過于宏大，涵蓋哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等學(xué)科知識(shí)，但學(xué)生的掌握卻只能浮于表面，無(wú)法縱向深入研究馬克思主義理論和新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。“高教大計(jì)、本科為本，本科不牢、地動(dòng)山搖”1。思想政治教育本科無(wú)法發(fā)揮對(duì)馬克思主義理論學(xué)科的基礎(chǔ)作用，無(wú)法推進(jìn)馬克思主義人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性，本碩銜接不暢，一定程度上制約了馬克思主義理論學(xué)科的發(fā)展，進(jìn)而使得思政課教師后備人才隊(duì)伍缺少了支撐性的一環(huán)。

二、招生渠道單一，人才專業(yè)認(rèn)知度不高

招生作為一個(gè)學(xué)科專業(yè)人才的輸入過程，是思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)體系運(yùn)作的前置環(huán)節(jié)，生源質(zhì)量對(duì)培養(yǎng)新時(shí)代馬克思主義堅(jiān)定信仰者、黨執(zhí)政的堅(jiān)決支持者、宣傳教育者有重要意義。然而，本科思想政治教育專業(yè)的學(xué)生一般僅通過傳統(tǒng)的專業(yè)招生模式進(jìn)行選拔，這存在著嚴(yán)重弊端。一方面，招生選拔渠道過窄，僅以單一的考試作為選拔要求，無(wú)法全面、準(zhǔn)確地考察出學(xué)生的專業(yè)能力、理想信念、道德情操和理論視野。甚至在高校思想政治教育專業(yè)中還有相當(dāng)大的一部分生源是調(diào)劑生，生源穩(wěn)定性不理想。另一方面，社會(huì)尤其是高中生群體對(duì)思想政治教育的認(rèn)知度有限。必須加大思想政治教育和馬克思主義理論學(xué)科相關(guān)政策在社會(huì)上，尤其是高中生群體中的宣傳力度，增強(qiáng)思想政治教育專業(yè)生源的穩(wěn)定性、自信心。全社會(huì)充分認(rèn)識(shí)到馬克思主義理論學(xué)科人才在中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)中的重要作用，充分尊重馬克思主義知識(shí)、尊重學(xué)科人才和學(xué)科研究，有助于涌現(xiàn)馬克主義理論學(xué)科人才，發(fā)揮馬克思主義理論學(xué)科人才的社會(huì)服務(wù)功能。

三、課程體系、師資體系和教材體系等支撐性要素不強(qiáng)

1.課程體系建設(shè)。第一，重視課堂教學(xué)而忽視實(shí)踐教學(xué)，重視理論研究而忽略應(yīng)用能力。思想政治教育專業(yè)作為高校思政課教師的后備力量，必須具有實(shí)踐性和應(yīng)用性，必須加大對(duì)提高學(xué)生思政工作能力素質(zhì)的培養(yǎng)。目前，多數(shù)高校思想政治教育本科缺少明確的實(shí)踐教學(xué)要求和具體實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生將馬克思主義理論應(yīng)用于實(shí)踐，或者實(shí)施過程流于表面和形式。同時(shí)，實(shí)踐課程建設(shè)的投入力度仍需加大，可以開設(shè)教育參觀、教育實(shí)習(xí)等課程。第二，思想政治教育人才培養(yǎng)作為馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科下的二級(jí)學(xué)科，馬克思主義理論對(duì)思想政治教育的整體支撐力度不夠。必須強(qiáng)化思想政治教育和馬克思主義理論核心課程的設(shè)置，積極開設(shè)馬克主義經(jīng)典著作選讀、馬克思主義發(fā)展史、馬克思主義哲學(xué)、中國(guó)化馬克思主義理論、馬克思主義與當(dāng)代社會(huì)思潮、高校思想政治教育理論課建設(shè)研究、思想政治教育原理和方法等課程。第三，專業(yè)學(xué)科教學(xué)縱深化發(fā)展缺乏系統(tǒng)性，常常存在學(xué)科不斷重復(fù)、考核過于簡(jiǎn)單的問題，甚至不少專業(yè)課與公共基礎(chǔ)課內(nèi)容重合。進(jìn)而必須重視思想政治教育學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)，定期組織學(xué)生參加本學(xué)科學(xué)術(shù)活動(dòng)，如學(xué)術(shù)沙龍、學(xué)術(shù)研討會(huì)、學(xué)識(shí)講座等。2.師資體系建設(shè)。思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)需要一支高水平、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。目前，思想政治教育專業(yè)的教師多為哲學(xué)、教育學(xué)方面的研究人員，仍缺少思想政治教育的專業(yè)師資。必須完善思想政治教育本科教師隊(duì)伍人才引進(jìn)機(jī)制。一方面，制定嚴(yán)格選才標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)考察程序，選拔出專業(yè)對(duì)口、政治素養(yǎng)強(qiáng)、思想作風(fēng)好、學(xué)歷層次高、管理經(jīng)驗(yàn)豐富、熱愛思政工作的優(yōu)質(zhì)教師。另一方面，實(shí)施有效的教師激勵(lì)制度，完善馬克思主義理論學(xué)科人才的生活保障，優(yōu)化待遇，使思政教師專業(yè)人才心無(wú)旁騖融入思想政治學(xué)科建設(shè)隊(duì)伍當(dāng)中。必須建立常態(tài)化教師學(xué)習(xí)培養(yǎng)機(jī)制。組織定期學(xué)科研討活動(dòng)、學(xué)科培訓(xùn)、攻讀學(xué)位、實(shí)踐考察等，鼓勵(lì)教師積極參與重大課題研究，將人力資源轉(zhuǎn)化為人才優(yōu)勢(shì)。必須完善教師資源整合機(jī)制，將校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的專兼結(jié)合的思想政治教育教師資源整合，如高校思政教育管理者、校院黨政領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生工作者、輔導(dǎo)員等，甚至還包括一些跨專業(yè)的優(yōu)秀教師。3.教材體系建設(shè)目前，、教育部統(tǒng)一部署，組織全國(guó)最優(yōu)秀的科研教學(xué)編寫了近百本馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材，但其編寫工作尚未完成。在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)等專業(yè)課方面，仍未全面涵蓋。同時(shí)，這些教材在教學(xué)中的應(yīng)用程度還有待提高。不同階段同類教材之間、思政專業(yè)課教材與馬克思主義理論專業(yè)課教材之間的聯(lián)系和區(qū)別仍需進(jìn)一步探索。

四、人才培養(yǎng)過程中管理松散

思想政治教育人才管理是培養(yǎng)思想政治教育專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)，抓住人才發(fā)展中的每一個(gè)階段，循序漸進(jìn)，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，才能推動(dòng)整個(gè)思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)體系健康運(yùn)行，為高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。而目前，一方面人才培養(yǎng)體系的整體運(yùn)行缺少相應(yīng)的平臺(tái)作支撐，科研動(dòng)態(tài)和成果的推行有一定滯后性。另一方面存在培養(yǎng)過程不夠嚴(yán)密的問題，從一開始的專業(yè)導(dǎo)航教育，到中期學(xué)科學(xué)習(xí)，再到畢業(yè)考核檢查，整個(gè)流程監(jiān)控困難，無(wú)法全過程跟進(jìn)。抓住培養(yǎng)思想政治教育專業(yè)學(xué)生的每一個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是節(jié)點(diǎn)性環(huán)節(jié)，才能保證培養(yǎng)出高水平、高質(zhì)量的專業(yè)人才。

總之，新時(shí)代思想政治理論課的發(fā)展需要思想政治教育和馬克思理論學(xué)科的支撐，關(guān)鍵在人才、在隊(duì)伍。積極引導(dǎo)思想政治教育本科專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)思想政治教育本科人才，發(fā)揮思想政治教育本科的基礎(chǔ)性作用，有利于推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化的歷史進(jìn)程，把握意識(shí)形態(tài)的重大作用。

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作者:崔湘鄉(xiāng) 吉敏嫻 單位:蘇州大學(xué)政治與公共管理學(xué)院