導(dǎo)語：高校會計(jì)學(xué)教學(xué)改革方略探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1.當(dāng)前我國高校會計(jì)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)中存在的問題

1.1市場需求的變化

據(jù)中國新聞網(wǎng)公布的國家工商總局的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)表明，截止2011年上半年，我國私營企業(yè)已達(dá)到400多萬戶，同比增長25%，增加近50萬戶。按此增長速度分析，全國私營企業(yè)每年至少增加45萬戶，按每個(gè)企業(yè)配置1-2名會計(jì)人員計(jì)算，會計(jì)行業(yè)每年需要增加55萬多會計(jì)從業(yè)人員。從這一點(diǎn)看，財(cái)務(wù)人才的就業(yè)前景是較為樂觀的。但企業(yè)對于會計(jì)人才學(xué)歷的需求也愈發(fā)理智，從2011年上半年的一次會計(jì)專業(yè)人才需求市場調(diào)研報(bào)告來看：中小企業(yè)對于大專人才的需求成為了這類企業(yè)人才需求的主體，大專以上45%，本科35%，中專中職15%，無所謂5%。

1.2學(xué)生缺乏動手實(shí)踐，操作能力低

在遇到實(shí)際問題時(shí)就會手忙腳亂，束手無策，這樣的學(xué)生滿足不了企業(yè)單位的要求，導(dǎo)致了所培養(yǎng)的人才仍然不能滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

1.3教材內(nèi)容與市場需求有所脫節(jié)

會計(jì)學(xué)專業(yè)教材是根據(jù)教學(xué)大綱編寫的，其更新速度慢、內(nèi)容單一、會計(jì)學(xué)專業(yè)資料陳舊，還停留在會計(jì)學(xué)專業(yè)核算方法的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目上，至于財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、金融學(xué)以及稅收籌劃等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容卻很少涉及，這樣教出的學(xué)生大多只會登記賬簿、填制憑證和編制會計(jì)報(bào)表等基本的業(yè)務(wù)操作技能，而談及財(cái)務(wù)報(bào)表分析、成本預(yù)測、決策等問題時(shí)，他們就茫無頭緒了，很難適應(yīng)市場發(fā)展的需求。

2.我國高校會計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的方向

2.1注重職業(yè)能力的培養(yǎng)

本文認(rèn)為，針對當(dāng)前的就業(yè)形勢及市場所需，高校在培養(yǎng)會計(jì)學(xué)專業(yè)人才時(shí)，注重會計(jì)專業(yè)職業(yè)所需的專業(yè)知識、技能，教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)突出實(shí)際與實(shí)用性，才能讓會計(jì)專業(yè)學(xué)生從死記硬背會計(jì)專業(yè)理論知識中走出，進(jìn)入現(xiàn)實(shí)的生活之中，將會計(jì)學(xué)專業(yè)理論與生活實(shí)際聯(lián)系起來，不再是只會“紙上談兵”，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力，縮短與實(shí)際工作的距離，更好地適應(yīng)將來的工作崗位。

2.2以校企合作的方式培養(yǎng)更多的專業(yè)人才

傳統(tǒng)的教育方式都是以學(xué)校為主體，重在理論知識的傳授、編寫與整合，卻脫離了生活中更為需要的實(shí)際與實(shí)用性。學(xué)校與企業(yè)建立合作伙伴關(guān)系，與企業(yè)探討會計(jì)學(xué)專業(yè)課程的開發(fā)設(shè)計(jì)，使會計(jì)學(xué)專業(yè)課程開發(fā)設(shè)計(jì)滿足企業(yè)單位的要求，培養(yǎng)出企業(yè)需要的應(yīng)用型人才，這樣培養(yǎng)與教育出來的學(xué)生才能更為企業(yè)所青睞，這也將為學(xué)生的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3以就業(yè)為目標(biāo)來設(shè)計(jì)高校會計(jì)學(xué)專業(yè)課程

高校畢業(yè)生就業(yè)難一直是我國人才市場急需解決的難題之一，這既有社會環(huán)境的問題，也有學(xué)校對人才培養(yǎng)的問題。只有以市場需求為導(dǎo)向進(jìn)行人才培養(yǎng)，這樣培養(yǎng)出來的人才就會成為市場的“香餑餑”。因此高校會計(jì)學(xué)專業(yè)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)以市場的需求、人才就業(yè)為導(dǎo)向，明確會計(jì)學(xué)專業(yè)職業(yè)人才知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的目標(biāo)定位，體現(xiàn)出素質(zhì)、職業(yè)能力、崗位技術(shù)“三位一體”的課程目標(biāo)模式。

3.對高校會計(jì)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)改革的建議

3.1革新教材，使之更適應(yīng)社會與市場的發(fā)展需求

目前高校的會計(jì)學(xué)專業(yè)教材由全國統(tǒng)一編寫，有效規(guī)范了會計(jì)學(xué)專業(yè)的教材內(nèi)容，對會計(jì)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)也具有積極的作用，但是隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場的需要，革新教材，適當(dāng)、合理的設(shè)置會計(jì)學(xué)專業(yè)課程，增加選修課程，增加學(xué)科的新知識與技能，開闊學(xué)生的會計(jì)學(xué)專業(yè)知識的視野，在會計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)上體現(xiàn)出“與時(shí)俱進(jìn)”這一時(shí)代特征，使學(xué)生更能適應(yīng)將來的工作崗位。此外還要克服會計(jì)學(xué)專業(yè)課程之間內(nèi)容重復(fù)的不足，使學(xué)生在選修課程方面有較大的空間，增加社會經(jīng)濟(jì)的視野。

3.2掌握市場要求，加強(qiáng)會計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

理論知識與實(shí)踐向來是分不開的，只懂得理論不會操作是讀死書，是“紙上談兵”在工作崗位上是無法立足的，而沒有了理論知識，實(shí)踐就無從下手。會計(jì)學(xué)專業(yè)教師在課堂上既要教好如記賬憑證的填制與審核、原始憑證的填制與審核、明細(xì)賬、總賬、結(jié)賬方法和錯(cuò)賬的更正方法、會計(jì)學(xué)專業(yè)報(bào)表的編制等基本會計(jì)學(xué)專業(yè)處理的知識與技能。還要以市場為導(dǎo)向，將理論知識應(yīng)用于具體的實(shí)踐中，例如讓學(xué)生在模擬的銀行、稅務(wù)、倉儲或是其他的生產(chǎn)經(jīng)營單位的崗位進(jìn)行練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生在各種崗位上會計(jì)學(xué)專業(yè)工作的操作與處理方式，使之達(dá)到熟練的程度，這樣對于學(xué)生來說，不但更有利于學(xué)生對會計(jì)學(xué)專業(yè)理論知識的掌握，操作技能與技巧的提升，而且還能讓學(xué)生更好地適應(yīng)將來的工作崗位，滿足市場的需求。

3.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高會計(jì)學(xué)專業(yè)教師的素質(zhì)

高校會計(jì)學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低決定了會計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的好壞，近些年來隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，致使會計(jì)學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍出現(xiàn)了短缺的現(xiàn)象，這分明不利于會計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，影響了高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。因此，高校當(dāng)務(wù)之急就是在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，加大會計(jì)學(xué)專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，學(xué)校有必要采取各種措施為會計(jì)學(xué)專業(yè)教師提供充分再學(xué)習(xí)和提高教學(xué)水平的機(jī)會。

3.4以市場為導(dǎo)向，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育

要滿足市場對會計(jì)學(xué)專業(yè)人才的要求，高校必須加快“產(chǎn)學(xué)研”合作的腳步，讓學(xué)校走出去，讓企業(yè)單位走進(jìn)來，與企業(yè)建立合作伙伴關(guān)系，讓那些有著的會計(jì)學(xué)專業(yè)知識和工作經(jīng)驗(yàn)的高級人才參與到會計(jì)學(xué)專業(yè)課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)，根據(jù)企業(yè)對會計(jì)學(xué)專業(yè)人才的需求進(jìn)行“量身訂制”，確定課程教學(xué)內(nèi)容和人才的培養(yǎng)計(jì)劃。

本文作者：湯曉燕工作單位：重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院