導(dǎo)語：高校財務(wù)管理創(chuàng)新論文4篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

一、高校財務(wù)管理存在的主要問題

（一）辦學(xué)經(jīng)費及資源不均衡

目前省內(nèi)高校發(fā)展勢頭良好，經(jīng)費規(guī)模逐年增長，內(nèi)涵建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量提升成為高校發(fā)展的方向，但也存在局部發(fā)展不均衡，資源配置不合理的情況，例如有些高校，受校園面積限制一直發(fā)展緩慢，新校區(qū)建設(shè)需要大量資金投入，而財政撥款數(shù)額有限，唯有通過大量的銀行舉債來完成，相對某些高校，生均撥款指標(biāo)以及學(xué)費收入，主要用于人員經(jīng)費及運轉(zhuǎn)等剛性支出，項目經(jīng)費?？顚Ｓ?，資金調(diào)劑能力不強，這種狀況對于建設(shè)新校區(qū)的學(xué)校來說，經(jīng)費就更顯捉襟見肘。

（二）制度建設(shè)不到位

事業(yè)單位財務(wù)制度是國家財政制度的重要組成部分，是根據(jù)有關(guān)法律、法規(guī)和政策對事業(yè)單位有關(guān)資金的籌集、分配、使用等業(yè)務(wù)進行計劃、組織、執(zhí)行和控制等工作，所規(guī)定的基本行為準(zhǔn)則或行為規(guī)范。有了規(guī)范的財務(wù)制度，會計人員在執(zhí)行時才能做到有法可依。但是，目前不少高校制度建設(shè)還存在一些問題，如：制度不健全，缺乏配套機制，沒有形成相互制約的體系；有些制度的設(shè)計只重實體，忽視程序，缺乏約束力和可操作性；或者有了制度，一些高校沒有很好的落實，缺乏督促、檢查和落實，使得制度建設(shè)流于形式。

（三）預(yù)算執(zhí)行力度不夠

高校財務(wù)預(yù)算與管理是高校財務(wù)管理的一個重要組成部分，它貫穿了高校預(yù)算編制和執(zhí)行的全過程。高校財務(wù)預(yù)算是高校財務(wù)管理中很重要的環(huán)節(jié)，經(jīng)過“二上二下”，預(yù)算編制成為高校經(jīng)濟指揮棒，重視程度較高，預(yù)算編制也確實從學(xué)校的實際出發(fā)，體現(xiàn)了科學(xué)性和合理性。但是，實際工作中，由于預(yù)算編制沒有細(xì)化，經(jīng)濟科目籠統(tǒng)，待執(zhí)行時，項目資金落實到具體經(jīng)濟科目就成了問題，有時，項目管理部門因種種原因不能在年底前及時使用項目經(jīng)費，屢屢出現(xiàn)項目資金被擠占、挪用、甚至虛列支出的情況。由于缺乏有效的監(jiān)督機制，有些部門年底突擊亂花錢，造成教育資源的浪費，學(xué)校資金使用效率不高。

（四）高校財務(wù)管理控制監(jiān)督機制跟不上

內(nèi)部控制制度不健全，會計監(jiān)督不力。一些高校對于許多建設(shè)和投資項目的監(jiān)督、論證和決策等并未真正建立相應(yīng)的內(nèi)控制度來進行有效的監(jiān)控，導(dǎo)致大額信貸資金及對外投資決策發(fā)生失誤，給高校造成了不必要的損失。有的高校強調(diào)了對財政性資金的內(nèi)控，而忽視了對非稅收入的內(nèi)控；有的高校對其所屬附屬單位的財務(wù)未納入內(nèi)控，或控制不嚴(yán)、監(jiān)管不力，使得內(nèi)控制度形同虛設(shè)。

（五）財務(wù)人員管理理念有待更新

近年來財政部門大力推進科學(xué)化、精細(xì)化管理，在細(xì)化預(yù)算編制、強化預(yù)算執(zhí)行、統(tǒng)籌使用結(jié)轉(zhuǎn)、結(jié)余資金、推進績效考評、加強財務(wù)監(jiān)督等等方面，均對高校財務(wù)管理提出了新的具體的要求。2014年1月1日實行的財政部新的事業(yè)單位會計制度，會計核算工作更需細(xì)化，財務(wù)管理更要追求效率。這些都給財會人員提出了新的更高要求。但由于高校本身的理財觀及體制、歷史上的原因，很多學(xué)校財務(wù)人員整體素質(zhì)不高，無法適應(yīng)新形勢下的高校財務(wù)管理工作。

（六）科研經(jīng)費管理規(guī)范意識亟待加強

目前不少高校更多強調(diào)管理的是財政撥款、非稅收入等事業(yè)經(jīng)費，財政、審計等對此監(jiān)督、檢查也較多，從一定程度上規(guī)范了事業(yè)經(jīng)費的管理。但對科研經(jīng)費的管理卻稍顯薄弱，在開展科研活動過程中發(fā)生的支出，有的與科研任務(wù)無關(guān)，以和實際不符的票據(jù)報銷套取現(xiàn)金；有的沒有嚴(yán)格按照預(yù)算批復(fù)或合同（任務(wù)書）的支出范圍和標(biāo)準(zhǔn)使用經(jīng)費；更有個別編造虛假合同，違規(guī)將科研經(jīng)費轉(zhuǎn)撥、轉(zhuǎn)移到利益相關(guān)的單位或個人；有的虛列、偽造名單，虛報冒領(lǐng)科研勞務(wù)性費用；有的科研人員在校外承接實驗項目，逃避上繳學(xué)校一些管理費，資金不轉(zhuǎn)入學(xué)校，避開學(xué)校對資金的管理、監(jiān)督，卻利用學(xué)校的水、電、氣、實驗試劑、實驗室、儀器設(shè)備等進行一系列的實驗，從學(xué)校支出的成本得不到相應(yīng)的補償，導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)成本虛高。

二、高校財務(wù)管理工作創(chuàng)新的主要對策及我校的一些做法

（一）創(chuàng)新財務(wù)管理理念，確立多渠道籌資和多形式理財?shù)母咝０l(fā)展觀

為解決資金供需矛盾，高校財務(wù)應(yīng)積極開展多渠道籌資活動。除積極爭取財政投入、適度增加銀行貸款外，要積極探索新的融、籌資方式。在法律允許的范圍內(nèi)，充分利用人才、技術(shù)、設(shè)施等資源優(yōu)勢和社會影響，通過對閑置土地與資產(chǎn)進行轉(zhuǎn)換，開展銀校合作等以及捐贈、校友會、基金會等多種途徑，多渠道籌集辦學(xué)資金。高校財務(wù)工作必須摒棄原來的只管家不理財、只講社會效益，不講經(jīng)濟效益和不計辦學(xué)成本的觀念。不僅要做到生財有道，還要做到理財有方。要善于計算教育的投入和產(chǎn)出，找出管理中存在的問題，并采取措施加以改進。要結(jié)合學(xué)校的現(xiàn)實條件和潛在優(yōu)勢，確立適合本校長遠發(fā)展的投資發(fā)展戰(zhàn)略和結(jié)構(gòu)。要研究、論證有關(guān)投資項目的可行性，使有限資金能夠發(fā)揮出最大的經(jīng)濟效應(yīng)和投資效應(yīng)。目前我校新校區(qū)建設(shè)進入關(guān)鍵時期，資金支付壓力很大，學(xué)校一方面做好內(nèi)功，在校內(nèi)厲行節(jié)約，水電氣等能源消耗費用在零增長的目標(biāo)下要求進一步壓縮，由校辦牽頭出臺辦法，減少“三公”經(jīng)費支出，在新校區(qū)建設(shè)和老校區(qū)維修改造工程中，引入外部審計，加強工程跟蹤審計，完善工程決算審減率獎懲辦法，降低工程成本；另一方面學(xué)校多渠道籌措資金，努力推進老校區(qū)置換工作，廣泛加強銀校合作，積極向主管部門申請專項補助，爭取上級資金支持。

（二）制訂行之有效的財務(wù)管理規(guī)章制度，嚴(yán)格財務(wù)管理

制度化和規(guī)范化是抓好財務(wù)管理工作和提高經(jīng)費使用效益的基礎(chǔ)，為此要下大氣力搞好制度建設(shè)，建立能管用、能操作、能檢查、能考核、能問責(zé)的制度，并且重在檢查、落實。首先，要充分認(rèn)識制度建設(shè)的重要意義，制度規(guī)范為財務(wù)管理提供依據(jù)，是防范財務(wù)風(fēng)險的強大武器。其次，要及時清理、修訂各項管理制度，重點完善內(nèi)部控制制度和集體決策制度。從預(yù)算管理制度、資產(chǎn)管理制度、基本建設(shè)和修繕管理制度、學(xué)生宿舍管理制度、食堂管理制度、政府招標(biāo)采購制度、校園綠化管理制度、醫(yī)療管理制度、人力成本管理制度和經(jīng)濟合同管理制度等等方面，全面加強制度建設(shè)。再者，要嚴(yán)格執(zhí)行，增強制度的約束力，建立完善嚴(yán)格的管理監(jiān)督制度。我校針對制度建設(shè)方面存在的問題，召開了相關(guān)部門會議，從兩方面入手抓制度建設(shè)，第一梳理過去已經(jīng)制定的相關(guān)制度，對不適用或過時的經(jīng)費管理制度調(diào)研總結(jié)，納入新的內(nèi)容，淘汰過時的條款，落實制度修改責(zé)任人，及時完善經(jīng)費管理制度辦法；第二從健全經(jīng)費管理制度體系出發(fā)，查找梳理制度空白點，相關(guān)部門落實分工，進行前期調(diào)研座談，制定時間表，做好相關(guān)制度的建立和出臺。目前我校在制度梳理工作完成后，已經(jīng)完善出臺了《職工醫(yī)療費用報銷管理暫行辦法》并開始實施，在執(zhí)行新辦法后，經(jīng)測算上半年醫(yī)藥費支出比上年同期節(jié)約近數(shù)十萬元。另外，修訂了《安徽中醫(yī)藥大學(xué)基建財務(wù)管理辦法》，新建了《安徽中醫(yī)藥大學(xué)預(yù)算支出績效考評實施辦法》等等，在制度建設(shè)上初見成效。

（三）加強學(xué)校預(yù)決算管理，真實反映學(xué)校財務(wù)狀況

預(yù)算編制是基礎(chǔ)、預(yù)算執(zhí)行是關(guān)鍵。高等學(xué)校預(yù)算編制只是預(yù)算工作的開始，要圓滿完成學(xué)校各項預(yù)算指標(biāo)，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格執(zhí)行預(yù)算，定期檢查預(yù)算執(zhí)行情況，加強對預(yù)算執(zhí)行過程的管理、監(jiān)控。審計部門應(yīng)對學(xué)校預(yù)算編制、預(yù)算執(zhí)行情況、預(yù)算支出的合理性、合法性及資金的使用效益進行審計監(jiān)督，學(xué)校根據(jù)審計部門提出的問題和建議，不斷改進和完善預(yù)算的管理工作。建立并不斷完善科學(xué)完整、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、有機銜接的學(xué)校預(yù)算體系，全面反映學(xué)校收支總量、結(jié)構(gòu)和管理活動，統(tǒng)籌運用好學(xué)校資源，健全預(yù)算編制和執(zhí)行管理制度，強化預(yù)算科學(xué)化、精細(xì)化管理。高校應(yīng)加強對預(yù)算執(zhí)行過程的管理、控制，可采取定期、不定期地檢查預(yù)算執(zhí)行情況，及早發(fā)現(xiàn)差異，找出原因，加以控制。完善預(yù)算的調(diào)整制度，預(yù)算一經(jīng)確定批準(zhǔn)，要嚴(yán)格執(zhí)行，維護其嚴(yán)肅性和權(quán)威性。此外，還需加強預(yù)算外的資金管理，規(guī)范創(chuàng)收行為，完善分配制度。

（四）加強財務(wù)控制和監(jiān)督，全面防范高校財務(wù)風(fēng)險

加強財務(wù)監(jiān)管有助于維護財經(jīng)紀(jì)律，提高資金使用效益。首先，高校要完善監(jiān)督機制，結(jié)合管理實際，建立多層次、全方位的財務(wù)監(jiān)督運行機制，同時，進一步完善各項收入監(jiān)督機制、經(jīng)費支出監(jiān)督機制、會計監(jiān)督機制和財務(wù)內(nèi)部監(jiān)督機制。其次，高校要充分發(fā)揮內(nèi)部審計的作用，堅持監(jiān)督與評價相結(jié)合，堅持事后、事中審計相結(jié)合，堅持財務(wù)收支審計、內(nèi)控管理審計、績效評價審計相結(jié)合，不斷強化維修工程、基建工程審計、領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟責(zé)任審計等監(jiān)督制度，自覺接受主管部門和財政、審計等部門的監(jiān)督。合理、規(guī)范使用好有限的教育經(jīng)費，讓有限的資金發(fā)揮出最大的經(jīng)濟效益和社會效益。

（五）加強理論和業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)，提升財務(wù)人員自身素質(zhì)和工作能力

財會人員是決定單位內(nèi)部財務(wù)環(huán)境的重要構(gòu)成因素，必須提高其政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，財會人員要做到政治上清正廉潔，堅持原則，敢講真話，在財務(wù)管理中，真正發(fā)揮其會計核算反映和監(jiān)督職能；在業(yè)務(wù)上精于理財，賬目清楚準(zhǔn)確、提供及時，并要有較強的分析預(yù)測能力，真正當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的參謀，這一點也尤為重要。隨著網(wǎng)絡(luò)科技的迅猛發(fā)展，加強高校財務(wù)管理的信息化建設(shè)成為必然。這就要求高校要切實做好財務(wù)人員的繼續(xù)教育，鼓勵財務(wù)人員努力鉆研業(yè)務(wù)，更新觀念，努力學(xué)習(xí)，使自己具備完善的知識結(jié)構(gòu)和熟練的工作技能，掌握現(xiàn)代管理手段來應(yīng)付工作中遇到的新情況和新問題。

（六）加強科研經(jīng)費管理，提高科研經(jīng)費使用效益

首先，高校要不斷完善科研經(jīng)費管理的制度。特別要針對當(dāng)前科研經(jīng)費使用和管理中存在的一些突出問題，完善其管理辦法，建立科研合同的審查和授權(quán)簽字制度。其次，高校的科研經(jīng)費應(yīng)納入學(xué)校財務(wù)部門統(tǒng)一管理。特別是要加強勞務(wù)費、合作與交流費、協(xié)作研究費等支出的管理，建立銀行卡支付制度，發(fā)放給個人的勞務(wù)性費用，要嚴(yán)格審核發(fā)放人員資格、標(biāo)準(zhǔn)，一律通過個人銀行卡發(fā)放，以零現(xiàn)金方式支付；涉及外撥經(jīng)費的，要充分論證、審核合作（外協(xié)）單位和參與人員與科研項目的相關(guān)性以及關(guān)聯(lián)交易的公允性。再者，審計部門要加強對科研經(jīng)費的支出審計、監(jiān)督，確?？蒲许椖抠Y金安全以及合理地使用，切實提高高校的科研工作水平。近年來，國家教育部、財政部、科技部已經(jīng)出臺了一系列關(guān)于進一步加強科研經(jīng)費管理的若干規(guī)定，相信對規(guī)范科研經(jīng)費的管理，必將起到綱領(lǐng)性的作用。目前，我校由科技處牽頭，相關(guān)部門配合，結(jié)合上級主管部門的最新要求，在充分調(diào)研、聽取各方面意見的基礎(chǔ)上，修訂了《安徽中醫(yī)藥大學(xué)科研經(jīng)費管理辦法》、《安徽中醫(yī)藥大學(xué)科研獎勵辦法》，為我?？萍脊ぷ鞯倪M一步健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高等院校的財務(wù)管理工作是一項綜合的系統(tǒng)工作，涉及到學(xué)校的各個方面，包括科研、教學(xué)、后勤以及基建等方方面面，學(xué)校財務(wù)管理的積極作用是其他任何管理均無法替代的。所以，高校必須轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新思路，不斷加強改革的力度，充分發(fā)揮財務(wù)管理的監(jiān)督作用，提高高校的綜合管理水平，促進高校的財務(wù)管理工作又好又快地發(fā)展。

本文作者:林永格工作單位:安徽中醫(yī)藥大學(xué)財務(wù)處

第二篇

1我國高校財務(wù)管理制度存在的問題

1．1高校預(yù)算外資金管理工作不到位

目前我國大多數(shù)高校預(yù)算外資金管理工作缺乏完善的管理制度，財務(wù)管理工作沒有秩序，對預(yù)算外的收支沒有詳細(xì)的記錄，也沒有統(tǒng)一的管理制度，甚至滋生腐敗現(xiàn)象。

1．2沒有對財務(wù)分析給予足夠的重視

目前我國很多高校的財務(wù)基本上都跟貸款緊密地聯(lián)系在一起，高校在財政方面面臨一定的風(fēng)險，因此，必須加強財務(wù)分析，確保高校財務(wù)管理能夠按照規(guī)定正常進行。但是在實際運行過程中卻很難實現(xiàn)，再加上很多高校缺乏專業(yè)財務(wù)分析人員，不能將高校真正的資金使用情況反映出來，缺乏對高校資金應(yīng)用方面的正確指導(dǎo)，使資金不能得到充分利用，降低高校的財務(wù)控制能力。

2我國高校財務(wù)管理制度改革及創(chuàng)新的途徑

2．1逐步引入先進的權(quán)責(zé)發(fā)生制

隨著高校財務(wù)管理制度改革力度的不斷加大，適當(dāng)引入權(quán)責(zé)發(fā)生制，已經(jīng)成為高校財務(wù)管理制度發(fā)展的大趨勢，這主要是由于權(quán)責(zé)發(fā)生制在提供會計信息方面具有更加全面、可靠的特點，使高?？梢杂嬏峁潭ㄙY產(chǎn)折舊，對于無形資產(chǎn)能夠正常攤銷，確保固定資產(chǎn)和無形資產(chǎn)的實際價值與賬面價值保持一致，從而為更新固定資產(chǎn)和轉(zhuǎn)讓無形資產(chǎn)提供可靠依據(jù)。但是，在實際應(yīng)用過程中，一定要注意不能將收付實現(xiàn)制的有關(guān)信息完全拋棄，要合理使用這兩種制度，從而使我國高校財務(wù)管理制度更加健全。

2．2加強信息化建設(shè)，提高財務(wù)管理人員素質(zhì)

加強高校財務(wù)管理信息化的建設(shè)，提高財務(wù)管理人員的綜合素質(zhì)。①加強對財務(wù)管理人員專業(yè)知識的培訓(xùn)，從而提高高校財務(wù)管理人員的專業(yè)技能。②實行高校財務(wù)管理人員輪崗制和競爭制度，從而在最大程度上提高員工的綜合能力。③加強對財務(wù)管理有關(guān)人員技術(shù)方面的管理，使其樹立以人為本的理念，支持權(quán)責(zé)一致。通過開展一些有意義的活動，使員工之間能夠和諧相處，加強團隊的建設(shè)，提高財務(wù)管理人員的綜合素質(zhì)。

2．3完善預(yù)算管理制度

目前，在我國高校財務(wù)管理工作中，財務(wù)預(yù)算管理起著非常重要的作用，高校開展各項活動之前必須進行資金的預(yù)算。因此，在我國高校財務(wù)管理工作中，要求有關(guān)工作人員科學(xué)合理地編制預(yù)算，結(jié)合高校的實際情況，確定投資項目，使高校的資金使用在最合適的項目上，并且發(fā)揮出最大的作用。

2．4加強對成本核算的重視程度

高校的財務(wù)管理部門要加強對成本核算的重視程度，避免高校資金浪費和不正確使用，加強高校跟政府有關(guān)部門的合作，在使高校的資金發(fā)揮出最大的作用。完善固定資產(chǎn)管理制度，制訂出完善的資源購置計劃，從而使成本核算的作用得到充分發(fā)揮。

3結(jié)論

目前我國高校財務(wù)管理方面還存在很多問題，高校的財務(wù)管理制度必須跟上社會發(fā)展的步伐，與時俱進，充分發(fā)揮其應(yīng)用的作用，為高校的財務(wù)管理提供科學(xué)的依據(jù)，促進高校健康發(fā)展。

本文作者:馮麗華吳皓達馬婷婷呂世軍工作單位:牡丹江醫(yī)學(xué)院

第三篇

1.高校財務(wù)管理觀念需要創(chuàng)新

1.1集資觀念

教育是立國之根本，沒有了教育的支持，國家就沒有了人才補充的預(yù)備站?，F(xiàn)如今，國家財政對高等教育的投資也悄然發(fā)生著轉(zhuǎn)變，高校財務(wù)管理人員需要在國家財政供給教育經(jīng)費的同時，尋找到其他的經(jīng)濟支持，多條腿走路總比一條腿強。高校財會人員需要時時以國家教育發(fā)展大計為指導(dǎo)，想方設(shè)法的為高校財政拓展經(jīng)費來源的渠道，建立主力———輔助的雙面格局，國家財政支持教學(xué)研究、銀行貸款建設(shè)學(xué)校軟硬件設(shè)施。渠道多了，經(jīng)費足了，高校發(fā)展就可以步入快車道發(fā)展了。

1.2資金運用合理恰當(dāng)

學(xué)校硬件設(shè)施變更和改善是需要很大的資金支撐起來的，但相對于硬件設(shè)施而言，例如日常的教學(xué)活動和學(xué)科科研項目等軟實力則更是需要大力發(fā)展的。為了保持軟硬實力均能夠得到長足的發(fā)展與壯大，資金支持這一塊就需要嚴(yán)格把關(guān)了。確保好鋼花在刀刃上，每一分錢的投入都會一倍甚至數(shù)倍的投資回報。高校財務(wù)管理人員樹立了這種正確的資金管理理念，根據(jù)事情的輕重緩急合理恰當(dāng)?shù)奶幚砗妹恳还P款子的用途，既保證錢不亂花，也不能將需要用錢的項目卡死，導(dǎo)致正當(dāng)項目的“流產(chǎn)”。明白這些要求，便可以正確的處理資金和項目之間的關(guān)系，以科研課題為主，以硬件設(shè)施為輔，適當(dāng)?shù)母鶕?jù)實際情況給與傾斜。

1.3資金回報收益理念

高校財務(wù)管理人員需要清楚的認(rèn)識到，每撥出去的一筆資金都是一筆生意的投入，既然是生意資金投入就必須要講求資金收益，多大規(guī)模的資金流出就要創(chuàng)造出與之相匹配的績效出來，不能渾水摸魚，得過且過。既然是講求績效，當(dāng)然要把績效最大化，在項目資金投入上盡量節(jié)省，堅決抵制鋪張浪費，爭取做到不隨便亂花每一分錢。與此同時，需要快速的建立起資金效益評估制度，正真做到預(yù)算高壓管理，一切腐敗的請吃、接待行為需從根本上杜絕。高校是學(xué)術(shù)、科研的場所，不能被官場丑陋風(fēng)氣所污染敗壞。

1.4數(shù)字化信息理財理念

現(xiàn)如今，以市場經(jīng)濟為主導(dǎo)的社會經(jīng)濟活動中，這些高新技術(shù)的革命都圍繞著“大數(shù)據(jù)時代”的高速信息開放模式。第一手的信息通過網(wǎng)絡(luò)或媒體被披露出來，高校財務(wù)管理人員也需要實時掌握住數(shù)據(jù)中的有用信息。并通過這些信息快速的制定資金統(tǒng)籌和項目決策。不可以因為某些不必要的小微利益而遲遲不肯下決定，最終導(dǎo)致無法挽回的重大損失。這就是高校財務(wù)管理人員比需要建立起來的數(shù)字化信息理財理念。

1.5以知識為依托的理財理念

對高校而言，就是傳授知識的圣地，但此處提出的以知識為依托的理財不僅僅是知識課堂上由授課教師所講授的書本知識了，而是包括管理、技術(shù)等方面的因素。改革開放總設(shè)計師鄧小平曾說過:“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，所以以知識為主要代表的生產(chǎn)力是非常重要的經(jīng)濟增長動力，這是知識型經(jīng)濟社會的重要特征。高校財務(wù)管理需要順應(yīng)這一種趨勢，即未來的財務(wù)管理必將走知識化管理路線，將高校富含的知識具體量化，這是一種財務(wù)管理創(chuàng)新的新穎舉措。

1.6以人為本的財務(wù)管理哲學(xué)

人是唯一具有創(chuàng)造性的生物。知識是由人類一步一步挖掘出來的，所謂的知識經(jīng)濟就是以人為主體的財務(wù)管理哲學(xué)。人類控制著自身的思維方式和思考模式，所以高校擁有的人力資源是別處無可比擬的豐厚資源，數(shù)批飽含智慧的經(jīng)濟管理學(xué)人才推出其經(jīng)濟管理學(xué)理論研究成果，他們研究出的財務(wù)管理模型可以直接為高校所實踐運用，所以說，以人為本的財務(wù)管理哲學(xué)就是非常值得探討的重要理念。一些陳舊的財務(wù)管理僅僅是以資金為管理主體，殊不知，人才管理早已被視為未來的財務(wù)管理潮流，同時也直截了當(dāng)?shù)目隙酥R經(jīng)濟的價值所在。各大高校的管理層只有在樹立了以人為本的財務(wù)管理哲學(xué)，實現(xiàn)優(yōu)秀人才優(yōu)先培養(yǎng)及錄用的管理策略，推高了智慧和能力，同時也高效的推動了高校財務(wù)管理水平。

1.7認(rèn)清周圍形式的反饋哲學(xué)

知識經(jīng)濟不可能失去周遭環(huán)境的支撐而獨立存在，它需要建立起適合它自己順利生長的生態(tài)環(huán)境。對內(nèi)，高校財務(wù)管理人員需要妥善處理好和學(xué)校各個部門的關(guān)系，不能因為某個項目的成功或失敗，與之過于親密或疏離，這種做法不利于財務(wù)管理工作的開展，要顧及到全局的發(fā)展;對外，高校財務(wù)管理人員要努力做到和財政、銀行時常保持溝通渠道，方便隨時咨詢有關(guān)財政政策方面的意見，以便得到其對高校的支持。

2.財務(wù)管理制度有待改善

高校財務(wù)管理若欲取得發(fā)展，就必須要在財務(wù)管理制度上加快轉(zhuǎn)變步伐，走制度化和規(guī)范化道路，財務(wù)管理人才可以憑借健全的規(guī)章制度做到快速地應(yīng)對突發(fā)情況，在遵循原則的基礎(chǔ)上保證財務(wù)管理的靈活性，拒絕呆板固化的反應(yīng)機制。

2.1資金管理制度需改革

所謂財務(wù)管理，主要就是對資金有效利用。財務(wù)管理人員需要改善思維方式，接納新興財務(wù)管理模式，對于固化的教育體制模式要敢于創(chuàng)新，尋求多方面的融資平臺，為高校創(chuàng)造更大的資金積累，使高校敢于進行項目投資。在相關(guān)法律法規(guī)允許的前提條件下籌集教學(xué)、科研經(jīng)費?，F(xiàn)如今，很多高校因為缺乏資金支持，無法過多設(shè)立項目，此舉造成大部分高校的項目投資無法得到理想的投資收益，而且部分高校還存在少數(shù)項目混亂投資，造成資金浪費，使得本來就緊張的經(jīng)費變得愈發(fā)艱難。為了解決這些困難和問題，就需要責(zé)成高校財務(wù)管理部門進行必要的成本核算，精打細(xì)算的用好每一分錢，對支出的每一個項目都要嚴(yán)格把關(guān)，經(jīng)過嚴(yán)格的審批流程，確保不浪費也不耽誤項目發(fā)展。對于流動資金要嚴(yán)格控制的同時，還需要對高校固定資產(chǎn)清算，建立完整的價目報表，并設(shè)立管理制度，防止固定資產(chǎn)流失或損壞。

2.2人員管理和功能職責(zé)的制度創(chuàng)新

伴隨全國高等教育的迅速發(fā)展，高校財務(wù)管理人才群體也是逐步擴大。管理財會的專業(yè)人才要清楚認(rèn)識到自己手中的責(zé)任和權(quán)利，樹立好服務(wù)意識，并以此為宗旨投入到自己的工作之中去，營造出良好的財務(wù)管理氛圍。作為一個優(yōu)秀的財務(wù)管理人才需要有對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和充沛的服務(wù)熱情，這既是良好的職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)，又是對廣大師生的尊重。除了服務(wù)意識之外，高校財務(wù)管理人員還需要建立起完善的問責(zé)制，它應(yīng)該涵蓋所有的資金運作行為，對于財務(wù)人員有很好的敦促作用，有一定規(guī)避風(fēng)險的效用。

2.3為財務(wù)管理人員樹立激勵機制

作為一個參與工作的人，肯定會有疲勞懈怠的時候，這是正常的狀況，不可能要求一個人能夠在上班的8小時的時間內(nèi)分分鐘都打起十二分精神投入到工作里去。這不現(xiàn)實，所以，為了改善這一狀態(tài)，就有必要設(shè)立相應(yīng)的人員激勵機制，人一旦有了要求，才會有動力，對工作才會上心。激勵機制就是驅(qū)動和強化人的行為。正確的使用激勵機制，可以充分的調(diào)動相關(guān)人員的工作熱情和積極性，這對現(xiàn)代的財務(wù)管理有著十分重要的作用。

3.創(chuàng)新財務(wù)管理方式

3.1向國際先進管理水平看齊

自從中國加入WTO組織之后，我國各項領(lǐng)域的管理、技術(shù)和規(guī)章制度都以國際水平為藍本。教育行業(yè)也不例外，打破以往教育對外交流僅僅限于教學(xué)科研領(lǐng)域的局面，加強經(jīng)濟往來，彼此經(jīng)算業(yè)務(wù)也一定數(shù)量的增加。這樣造成的情況就是財務(wù)管理環(huán)境復(fù)雜多變，不可預(yù)測的因素陡然增多，會計核算清單也會成倍增加。隨著時間推進，交流再度加深，在國內(nèi)現(xiàn)有的高校財務(wù)管理水平來看，是遠遠不夠的。這樣就使得，財務(wù)管理部門，逐步提高自身的管理水平，向國際優(yōu)秀管理理念看齊，加快自身建設(shè)的速度，來應(yīng)對未來的發(fā)展。

3.2基于網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化的財務(wù)管理

面對高速發(fā)展的數(shù)字信息技術(shù)，傳統(tǒng)的財務(wù)做賬方式已逐漸被數(shù)據(jù)化，與厚厚的賬本相比，電子化的對賬信息變得十分便捷，高校與高校之間的財務(wù)聯(lián)系也變得頻繁起來。在網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化的財務(wù)管理背景下，報賬、查賬和審批將十分輕松。它還讓財務(wù)管理能力得到延伸，加強了高校財務(wù)服務(wù)水平，為高校的生存發(fā)展提供有力的保證。

4.總結(jié)

高校財務(wù)管理需要緊跟時代的步伐，時刻保持著創(chuàng)新理念，保證高校能夠穩(wěn)定發(fā)展。在經(jīng)費的問題上要嚴(yán)格控制把關(guān)，并且學(xué)會開源節(jié)流，創(chuàng)造多渠道的資金補給，緩解高校的資金緊張問題。

本文作者:程艷軍工作單位:沈陽音樂學(xué)院計財處

第四篇

一、財務(wù)管理課程的研究現(xiàn)狀

（一）課程設(shè)計的指導(dǎo)思想研究。財務(wù)管理課程的教學(xué)改革要與學(xué)校的定位、培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，以學(xué)校的定位為基本出發(fā)點；要以培養(yǎng)學(xué)生成才為根本，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為宗旨；要由單純的知識傳授型向創(chuàng)新研究能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，強調(diào)認(rèn)知與情趣的統(tǒng)一、師生心靈的溝通；要以學(xué)生的專業(yè)特色為對象，選用最前沿和優(yōu)秀的教材，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和重點指導(dǎo)（楊淑娥，2010）。財務(wù)管理雙語教學(xué)的理念可描述為：“專業(yè)為本、外語為橋、交流為法、融合為魂”。通過雙語教學(xué)，使雙語教學(xué)成為掌握財務(wù)學(xué)科的專業(yè)課、展示交流能力的語言課、提高認(rèn)知思維的實訓(xùn)課、融合文化素養(yǎng)的文化課（劉淑蓮，2009）。

（二）課程內(nèi)容的研究。王彤彤（2011）在分析國內(nèi)財務(wù)管理核心課程體系與明確專業(yè)定位的基礎(chǔ)上，確定了財務(wù)管理課程的教學(xué)目標(biāo)，提出了主干核心課程內(nèi)容整合的基本思路。河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)課題研究組（2010）針對目前初級和中級財務(wù)管理課程內(nèi)容劃分不清、銜接不當(dāng)?shù)葐栴}，確定了涵蓋內(nèi)容的基本原則、基本內(nèi)容涵蓋的范圍，給出了初級和中級財務(wù)管理課程的設(shè)置體系，比較規(guī)范地界定了《初級財務(wù)管理》、《中級財務(wù)管理》課程的內(nèi)容。楊淑娥（2010）從企業(yè)資金運動規(guī)律出發(fā)，分析了財務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯體系，并對相關(guān)重點難點進行了剖析。鄒新根（2013）依據(jù)理財環(huán)境的變化重新界定了企業(yè)集團財務(wù)管理的內(nèi)容。卞繼紅（2010）探討了在財務(wù)管理課程教學(xué)中如何培育企業(yè)社會責(zé)任理念。另有一些學(xué)者與實務(wù)界人士針對新環(huán)境下財務(wù)管理內(nèi)容的拓展進行研究，比如，綠色財務(wù)管理、集團財務(wù)管理、村集體組織財務(wù)管理等。

（三）理論教學(xué)方法的研究。在課程體系實施的鏈條上最關(guān)鍵的一環(huán)是師資水平，好的課程體系和教學(xué)內(nèi)容只能通過教師恰到好處的教學(xué)方法才能取得良好的教學(xué)效果（劉淑蓮，2005）。湯海溶（2012）針對財務(wù)管理中的風(fēng)險價值、資本成本、股票價值等重要知識點，以問題為起點、以邏輯推演為模式，精心設(shè)計出具體的理論教學(xué)方案。呂懷婉（2012）以批判性思維教學(xué)理論為基礎(chǔ)，對批判性思維在《財務(wù)管理》課程教學(xué)中的應(yīng)用效果進行了評析，明確指出了批判性思維教學(xué)方法和多種教學(xué)策略的靈活應(yīng)用，可以培養(yǎng)學(xué)生批判性思維技能和解決實際問題的能力。姚麗瓊（2011）提出如何通過“合作性學(xué)習(xí)”模式保證案例教學(xué)的實施效果。傅欣（2011）在借鑒西方教學(xué)實踐經(jīng)驗和教育理念的基礎(chǔ)上，提出了“批判性思維與實踐導(dǎo)向”相結(jié)合的財務(wù)管理教學(xué)范式，并以ACCA方向的財務(wù)管理課程為參照，提出具體教學(xué)范式改革方案和實施措施。劉熠（2010）結(jié)合高校財務(wù)管理課程教學(xué)實踐，對建構(gòu)主義理論的實際運用進行了規(guī)范性研究，詳細(xì)分析了建構(gòu)主義理論對高校財務(wù)管理課程教學(xué)的若干啟示。

（四）實踐教學(xué)的研究。仲紅梅（2013）找出當(dāng)前高校財務(wù)管理課程實踐教學(xué)中存在的問題，立足中小企業(yè)財務(wù)管理從業(yè)人員崗位要求，對其內(nèi)容、方法、考核等環(huán)節(jié)進行相應(yīng)的改革。萬立全（2012）基于財務(wù)信息化的思考，分析了從“認(rèn)知實習(xí)到課程單項實驗到課程綜合實驗到財務(wù)管理與決策沙盤實訓(xùn)”過程，構(gòu)建了財務(wù)管理實踐教學(xué)體系的基本框架。宋小萍（2011）針對ERP沙盤模擬實訓(xùn)的基本內(nèi)容及應(yīng)用進行了探討。梁紅（2010）通過對財務(wù)管理課程實踐教學(xué)現(xiàn)狀的分析，分別從實踐教學(xué)基礎(chǔ)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)兩方面提出了優(yōu)化財務(wù)管理課程實踐教學(xué)的思路。綜上，我國財務(wù)管理課程研究存在以下問題：第一，本課程研究的視角多集中于理論教學(xué)與實踐教學(xué)層面，從教學(xué)方式、教材選用以及評價標(biāo)準(zhǔn)等都實現(xiàn)了與西方財務(wù)管理課程教學(xué)的普遍接軌，但并未深入研究西方做法的精髓，只是照搬其形式，對各個教學(xué)環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系以及這些環(huán)節(jié)需要實現(xiàn)的目標(biāo)、需要達到的效果沒有充分強調(diào)與細(xì)致分析。第二，本課程研究往往從學(xué)科角度探討單門課程內(nèi)部的問題，關(guān)注知識點與知識點之間的聯(lián)系，比如，探討某個知識點如何進行講授與學(xué)習(xí)等，而就教學(xué)內(nèi)容的廣度與深度，以及與時代背景關(guān)聯(lián)性較強內(nèi)容的拓展研究不夠；此外，對課程外部的結(jié)構(gòu)關(guān)系———課程與課程之間，課程群與課程群之間的關(guān)系則關(guān)注較少。第三，本課程的研究或者強調(diào)學(xué)科知識內(nèi)容，或者強調(diào)課程教學(xué)方法，或者強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過程，而課程內(nèi)容、課程形態(tài)、課程目標(biāo)之間，課程與教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)過程之間的聯(lián)系基本沒有提及，忽視用高等教育理論來指導(dǎo)本課程的內(nèi)容及教學(xué)研究。更為關(guān)鍵的是，一方面，在社會變革的大環(huán)境下，財務(wù)管理課程改革必須反映時代變遷的需求，另一方面，財務(wù)管理課程的內(nèi)涵與改革的基本方向一直沒有統(tǒng)一界定，因此，財務(wù)管理課程改革的頂層設(shè)計顯得尤為迫切，否則，無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革還是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改革，都只能是無源之水，無本之木。

二、課程概念的探討

美國學(xué)者斯考特曾指出，“課程”是一個用得最為普遍卻是定義最差的教育術(shù)語。另一位美國學(xué)者波特黎（J.P.Porteli）曾統(tǒng)計出有關(guān)專業(yè)文獻中出現(xiàn)的超過120種“課程”定義。從十八世紀(jì)末到二十世紀(jì)中期，以赫爾巴特、杜威和布魯納為代表，現(xiàn)代課程概念的內(nèi)涵經(jīng)歷了從知識、經(jīng)驗到結(jié)構(gòu)的歷史演進過程，遵循從知識結(jié)構(gòu)化、結(jié)構(gòu)心理化到意義行為化的演進邏輯，課程不再是外在的科學(xué)世界，而是師生共同在教學(xué)實踐中形成的“教學(xué)事件”。美國當(dāng)代課程論代表人物派納（W.Pinar）認(rèn)為，課程研究應(yīng)該從“開發(fā)范式”轉(zhuǎn)向“理解范式”，在課程理解的范式中，課程“既超越了學(xué)科和教學(xué)計劃的涵義，也不再僅指學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗，它越來越成為一種‘符號表征’，越來越成為一種‘文本’，通過這種文本可以解讀和構(gòu)建出多元的意義：政治意義、種族意義、性別意義、審美意義、個性意義，等等”。在學(xué)校和課堂情境中，教師、學(xué)生、知識處于一種復(fù)雜的互動之中，通過對“文本”的解讀展開“復(fù)雜的會話”，把課程作為文本和會話，有利于尊重具體的教育情境以及各種教育要素的互動。因此，課程開發(fā)只是有效教學(xué)的前期準(zhǔn)備，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程需要在教學(xué)中實施與完成。布魯納提出的“螺旋式課程”概念也將學(xué)生的學(xué)習(xí)行為貫穿于課程設(shè)計過程中，并最終實現(xiàn)“教中學(xué)”—“做中學(xué)”—“發(fā)現(xiàn)中學(xué)”的根本轉(zhuǎn)變。毋庸諱言，西方課程理論為我國課程改革提供了嶄新的多元化視角，但在具體實踐過程中，如何立足我國國情，基于人才培養(yǎng)的社會需求，尋求解決我國課程改革的實際問題，是目前理論界教育專家與實務(wù)界亟待解決的問題。

三、應(yīng)用型本科財務(wù)管理課程改革的思路

從層次視角考察，課程可以指單門課程，也可以指多門課程，或是指基于專業(yè)人才培養(yǎng)的一個完整的課程體系。本文談及的財務(wù)管理課程特指一門單一課程，普遍開設(shè)于大學(xué)本科二年下期或三年上期。雖然不同院校、不同專業(yè)的課程體系、課時、學(xué)分不盡相同，但財務(wù)管理課程改革的目標(biāo)與課程內(nèi)容應(yīng)基本一致。

（一）確立課程改革方向。與研究型大學(xué)培養(yǎng)具有深厚理論基礎(chǔ)的研究型人才顯著不同，應(yīng)用型本科高校立足于培養(yǎng)面向地方、面向行業(yè)、面向企業(yè)、面向國際的高質(zhì)量應(yīng)用型人才，但在實踐中，其人才也大多面向行業(yè)企業(yè)第一線，與技能型高職院校產(chǎn)生交叉，所以，應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)應(yīng)是理論基礎(chǔ)扎實，應(yīng)用能力強，具備創(chuàng)新精神與國際視野的高級專門人才。由此，財務(wù)管理課程改革的目標(biāo)需要夯實學(xué)生的財務(wù)理論基礎(chǔ)，強化財務(wù)決策分析方法的應(yīng)用，同時注重培育學(xué)生的探索精神與職業(yè)素養(yǎng)。

（二）探究課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。財務(wù)管理課程依托資本市場，以企業(yè)為研究對象，針對財務(wù)管理的各個環(huán)節(jié)進行分析、評價與決策，涉及經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)、會計學(xué)、稅法等多學(xué)科交叉，教學(xué)內(nèi)容包括基本理念、基本理論（模型）與分析方法三部分（見表1）。隨著社會經(jīng)濟環(huán)境的變化，財務(wù)管理項目目標(biāo)變遷、投資決策的環(huán)境因素、籌資決策的限制政策、商業(yè)信用的選擇、收益分配的權(quán)衡等內(nèi)容可以適時融入企業(yè)社會責(zé)任、企業(yè)倫理與企業(yè)公民等基本理念，強調(diào)其對企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的積極作用。

（三）建構(gòu)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)?；谡n程學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合社會需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以劃分為知識、技能、素質(zhì)三個層面：首先，理解企業(yè)財務(wù)管理的基本理念、基本理論和分析方法；其次，掌握基于企業(yè)會計信息的財務(wù)狀況初步分析能力，以及對企業(yè)投資、融資、營運資金管理等基本問題進行決策評價的能力；第三，具備財務(wù)人員的基本價值觀、思維方式與行為模式。

四、應(yīng)用型本科財務(wù)管理課程改革的路徑

近年來，許多學(xué)者對財務(wù)管理課程的課程內(nèi)容、教學(xué)模式、中外教材選用、考核評價方式、教師隊伍建設(shè)、理論教學(xué)設(shè)計、實踐體系構(gòu)建等逐一進行探討，但尚未從理論上系統(tǒng)全面地形成本課程改革的一般規(guī)律。而在實踐層面，一味簡單模仿與移植西方的經(jīng)驗與做法，課程改革大多憑借經(jīng)驗而非理論指導(dǎo)，導(dǎo)致課程改革頻繁，缺乏延續(xù)性與可持續(xù)性，改革效果并不理想。筆者認(rèn)為，主要原因是教學(xué)方式與課程內(nèi)容、課程目標(biāo)以及學(xué)生學(xué)習(xí)之間未能有效連接。

（一）有效整合課程內(nèi)容與教學(xué)方式。基于泰勒課程論和凱洛夫教學(xué)論的分析，鄧宗怡（2009）認(rèn)為課程的目的在于引導(dǎo)教學(xué)實踐或者為教學(xué)實踐提供理論框架，沒有教學(xué)活動也就不能達成課程目的。課程包含教學(xué)的內(nèi)容（知識和技能），而教學(xué)為知識和技能的傳遞提供了媒介，課程和教學(xué)不可避免地要在課堂環(huán)境中融為一體，教學(xué)可以作為課程的一個過程。財務(wù)管理課程內(nèi)容具有很強的理論性與實踐性，大多數(shù)教師已經(jīng)摒棄填鴨式講授，開始探索多種教學(xué)方式，教學(xué)手段也日新月異，但目前的教學(xué)多為形式上的模仿，輕過程，重結(jié)果。比如，廣泛使用的案例式教學(xué)，囿于課時限制，教師多注重資料介紹、要點講解或成果展示，而案例的調(diào)研、討論、交流、總結(jié)、反饋等環(huán)節(jié)卻難以一一落實。另外，教學(xué)方式與課程內(nèi)容、課程目標(biāo)未能有效銜接。一方面，片面理解人才的應(yīng)用型特征，忽視基本概念與基本理論對分析方法的基礎(chǔ)性作用，強化技能、方法的講授與訓(xùn)練；另一方面，重視知識、技能的傳遞，缺乏對學(xué)生價值觀與職業(yè)思維的足夠重視。財務(wù)管理課程的教學(xué)不僅僅要傳遞知識、技能、方法，還要豐富、體驗、樹立正確的價值觀、養(yǎng)成良好的職業(yè)行為模式。比如，在比較不同財務(wù)管理目標(biāo)的基礎(chǔ)上，嵌入有效市場理論、理論、利益相關(guān)者理論的講解；結(jié)合理財環(huán)境的變化，啟發(fā)學(xué)生思考財務(wù)管理目標(biāo)演變的過程，體會企業(yè)社會責(zé)任與企業(yè)公民概念的發(fā)展。講解風(fēng)險與收益時，可以通過小案例展示不同風(fēng)險態(tài)度下金融投資決策指標(biāo)的運用，比較期望值、方差（標(biāo)準(zhǔn)差）、變異系數(shù)的指標(biāo)運用的情境，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)思維習(xí)慣。

（二）發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)在課程改革中的主導(dǎo)性。存在體驗課程論認(rèn)為，課程不是靜態(tài)的道路，而是動態(tài)地認(rèn)識自我，形成自我意識的生命之旅。不少課程改革只是從外部對課堂教學(xué)提出了一定的要求，但在課堂這個特定場域中，教師和學(xué)生所共享的價值觀、思維方式、信念以及行為模式等的總和才是課程改革的精髓所在。謝英姿（2013）基于某高職院校學(xué)生的問卷調(diào)查反映出學(xué)生對財務(wù)管理課程的學(xué)習(xí)興趣不高，師生互動交流不夠，學(xué)生主體教學(xué)方式有待進一步加強與改進，應(yīng)用型高校也不同程度地存在類似問題，對學(xué)生的反思性思維、創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力等的培養(yǎng)都缺乏足夠的設(shè)計與評價。當(dāng)下日新月異的理財環(huán)境為財務(wù)管理課程教學(xué)提供了眾多鮮活的案例，通過案例討論與分析，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面鍛煉其解決問題的專業(yè)能力，并有目的地培養(yǎng)其職業(yè)思維習(xí)慣。所以，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)性，選擇適合其水平的案例，通過精心設(shè)計，落實案例教學(xué)的前期準(zhǔn)備、中期討論、后期評價的諸多環(huán)節(jié)，立足過程，不在于評論對與錯，而是引導(dǎo)多元化的分析視角，調(diào)動學(xué)生的聯(lián)想能力。同時，不斷豐富與完善網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂，選擇一些視頻或音頻教學(xué)輔助材料引發(fā)學(xué)生認(rèn)同，創(chuàng)造師生、學(xué)生之間更多互動的機會。也可以適當(dāng)選擇個別章節(jié)由學(xué)生組織講授，比如，財務(wù)指標(biāo)、籌資方式、企業(yè)并購，學(xué)生自主提問，最后由教師畫龍點睛、提綱挈領(lǐng)地總結(jié)，將教師講授與學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)生個人學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)與課后學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來，借此培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力。此外，在課程考核中加大對課堂討論、案例展示、網(wǎng)絡(luò)互動等環(huán)節(jié)的權(quán)重分配，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。

本文作者:王彤彤工作單位:北京聯(lián)合大學(xué)商務(wù)學(xué)院