導(dǎo)語(yǔ)：高校財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新論文4篇一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

第一篇

一、高校財(cái)務(wù)管理存在的主要問(wèn)題

（一）辦學(xué)經(jīng)費(fèi)及資源不均衡

目前省內(nèi)高校發(fā)展勢(shì)頭良好，經(jīng)費(fèi)規(guī)模逐年增長(zhǎng)，內(nèi)涵建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量提升成為高校發(fā)展的方向，但也存在局部發(fā)展不均衡，資源配置不合理的情況，例如有些高校，受校園面積限制一直發(fā)展緩慢，新校區(qū)建設(shè)需要大量資金投入，而財(cái)政撥款數(shù)額有限，唯有通過(guò)大量的銀行舉債來(lái)完成，相對(duì)某些高校，生均撥款指標(biāo)以及學(xué)費(fèi)收入，主要用于人員經(jīng)費(fèi)及運(yùn)轉(zhuǎn)等剛性支出，項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)專(zhuān)款專(zhuān)用，資金調(diào)劑能力不強(qiáng)，這種狀況對(duì)于建設(shè)新校區(qū)的學(xué)校來(lái)說(shuō)，經(jīng)費(fèi)就更顯捉襟見(jiàn)肘。

（二）制度建設(shè)不到位

事業(yè)單位財(cái)務(wù)制度是國(guó)家財(cái)政制度的重要組成部分，是根據(jù)有關(guān)法律、法規(guī)和政策對(duì)事業(yè)單位有關(guān)資金的籌集、分配、使用等業(yè)務(wù)進(jìn)行計(jì)劃、組織、執(zhí)行和控制等工作，所規(guī)定的基本行為準(zhǔn)則或行為規(guī)范。有了規(guī)范的財(cái)務(wù)制度，會(huì)計(jì)人員在執(zhí)行時(shí)才能做到有法可依。但是，目前不少高校制度建設(shè)還存在一些問(wèn)題，如：制度不健全，缺乏配套機(jī)制，沒(méi)有形成相互制約的體系；有些制度的設(shè)計(jì)只重實(shí)體，忽視程序，缺乏約束力和可操作性；或者有了制度，一些高校沒(méi)有很好的落實(shí)，缺乏督促、檢查和落實(shí)，使得制度建設(shè)流于形式。

（三）預(yù)算執(zhí)行力度不夠

高校財(cái)務(wù)預(yù)算與管理是高校財(cái)務(wù)管理的一個(gè)重要組成部分，它貫穿了高校預(yù)算編制和執(zhí)行的全過(guò)程。高校財(cái)務(wù)預(yù)算是高校財(cái)務(wù)管理中很重要的環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)“二上二下”，預(yù)算編制成為高校經(jīng)濟(jì)指揮棒，重視程度較高，預(yù)算編制也確實(shí)從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，體現(xiàn)了科學(xué)性和合理性。但是，實(shí)際工作中，由于預(yù)算編制沒(méi)有細(xì)化，經(jīng)濟(jì)科目籠統(tǒng)，待執(zhí)行時(shí)，項(xiàng)目資金落實(shí)到具體經(jīng)濟(jì)科目就成了問(wèn)題，有時(shí)，項(xiàng)目管理部門(mén)因種種原因不能在年底前及時(shí)使用項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，屢屢出現(xiàn)項(xiàng)目資金被擠占、挪用、甚至虛列支出的情況。由于缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制，有些部門(mén)年底突擊亂花錢(qián)，造成教育資源的浪費(fèi)，學(xué)校資金使用效率不高。

（四）高校財(cái)務(wù)管理控制監(jiān)督機(jī)制跟不上

內(nèi)部控制制度不健全，會(huì)計(jì)監(jiān)督不力。一些高校對(duì)于許多建設(shè)和投資項(xiàng)目的監(jiān)督、論證和決策等并未真正建立相應(yīng)的內(nèi)控制度來(lái)進(jìn)行有效的監(jiān)控，導(dǎo)致大額信貸資金及對(duì)外投資決策發(fā)生失誤，給高校造成了不必要的損失。有的高校強(qiáng)調(diào)了對(duì)財(cái)政性資金的內(nèi)控，而忽視了對(duì)非稅收入的內(nèi)控；有的高校對(duì)其所屬附屬單位的財(cái)務(wù)未納入內(nèi)控，或控制不嚴(yán)、監(jiān)管不力，使得內(nèi)控制度形同虛設(shè)。

（五）財(cái)務(wù)人員管理理念有待更新

近年來(lái)財(cái)政部門(mén)大力推進(jìn)科學(xué)化、精細(xì)化管理，在細(xì)化預(yù)算編制、強(qiáng)化預(yù)算執(zhí)行、統(tǒng)籌使用結(jié)轉(zhuǎn)、結(jié)余資金、推進(jìn)績(jī)效考評(píng)、加強(qiáng)財(cái)務(wù)監(jiān)督等等方面，均對(duì)高校財(cái)務(wù)管理提出了新的具體的要求。2014年1月1日實(shí)行的財(cái)政部新的事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度，會(huì)計(jì)核算工作更需細(xì)化，財(cái)務(wù)管理更要追求效率。這些都給財(cái)會(huì)人員提出了新的更高要求。但由于高校本身的理財(cái)觀(guān)及體制、歷史上的原因，很多學(xué)校財(cái)務(wù)人員整體素質(zhì)不高，無(wú)法適應(yīng)新形勢(shì)下的高校財(cái)務(wù)管理工作。

（六）科研經(jīng)費(fèi)管理規(guī)范意識(shí)亟待加強(qiáng)

目前不少高校更多強(qiáng)調(diào)管理的是財(cái)政撥款、非稅收入等事業(yè)經(jīng)費(fèi)，財(cái)政、審計(jì)等對(duì)此監(jiān)督、檢查也較多，從一定程度上規(guī)范了事業(yè)經(jīng)費(fèi)的管理。但對(duì)科研經(jīng)費(fèi)的管理卻稍顯薄弱，在開(kāi)展科研活動(dòng)過(guò)程中發(fā)生的支出，有的與科研任務(wù)無(wú)關(guān)，以和實(shí)際不符的票據(jù)報(bào)銷(xiāo)套取現(xiàn)金；有的沒(méi)有嚴(yán)格按照預(yù)算批復(fù)或合同（任務(wù)書(shū)）的支出范圍和標(biāo)準(zhǔn)使用經(jīng)費(fèi)；更有個(gè)別編造虛假合同，違規(guī)將科研經(jīng)費(fèi)轉(zhuǎn)撥、轉(zhuǎn)移到利益相關(guān)的單位或個(gè)人；有的虛列、偽造名單，虛報(bào)冒領(lǐng)科研勞務(wù)性費(fèi)用；有的科研人員在校外承接實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，逃避上繳學(xué)校一些管理費(fèi)，資金不轉(zhuǎn)入學(xué)校，避開(kāi)學(xué)校對(duì)資金的管理、監(jiān)督，卻利用學(xué)校的水、電、氣、實(shí)驗(yàn)試劑、實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)備等進(jìn)行一系列的實(shí)驗(yàn)，從學(xué)校支出的成本得不到相應(yīng)的補(bǔ)償，導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)成本虛高。

二、高校財(cái)務(wù)管理工作創(chuàng)新的主要對(duì)策及我校的一些做法

（一）創(chuàng)新財(cái)務(wù)管理理念，確立多渠道籌資和多形式理財(cái)?shù)母咝０l(fā)展觀(guān)

為解決資金供需矛盾，高校財(cái)務(wù)應(yīng)積極開(kāi)展多渠道籌資活動(dòng)。除積極爭(zhēng)取財(cái)政投入、適度增加銀行貸款外，要積極探索新的融、籌資方式。在法律允許的范圍內(nèi)，充分利用人才、技術(shù)、設(shè)施等資源優(yōu)勢(shì)和社會(huì)影響，通過(guò)對(duì)閑置土地與資產(chǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，開(kāi)展銀校合作等以及捐贈(zèng)、校友會(huì)、基金會(huì)等多種途徑，多渠道籌集辦學(xué)資金。高校財(cái)務(wù)工作必須摒棄原來(lái)的只管家不理財(cái)、只講社會(huì)效益，不講經(jīng)濟(jì)效益和不計(jì)辦學(xué)成本的觀(guān)念。不僅要做到生財(cái)有道，還要做到理財(cái)有方。要善于計(jì)算教育的投入和產(chǎn)出，找出管理中存在的問(wèn)題，并采取措施加以改進(jìn)。要結(jié)合學(xué)校的現(xiàn)實(shí)條件和潛在優(yōu)勢(shì)，確立適合本校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的投資發(fā)展戰(zhàn)略和結(jié)構(gòu)。要研究、論證有關(guān)投資項(xiàng)目的可行性，使有限資金能夠發(fā)揮出最大的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)和投資效應(yīng)。目前我校新校區(qū)建設(shè)進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期，資金支付壓力很大，學(xué)校一方面做好內(nèi)功，在校內(nèi)厲行節(jié)約，水電氣等能源消耗費(fèi)用在零增長(zhǎng)的目標(biāo)下要求進(jìn)一步壓縮，由校辦牽頭出臺(tái)辦法，減少“三公”經(jīng)費(fèi)支出，在新校區(qū)建設(shè)和老校區(qū)維修改造工程中，引入外部審計(jì)，加強(qiáng)工程跟蹤審計(jì)，完善工程決算審減率獎(jiǎng)懲辦法，降低工程成本；另一方面學(xué)校多渠道籌措資金，努力推進(jìn)老校區(qū)置換工作，廣泛加強(qiáng)銀校合作，積極向主管部門(mén)申請(qǐng)專(zhuān)項(xiàng)補(bǔ)助，爭(zhēng)取上級(jí)資金支持。

（二）制訂行之有效的財(cái)務(wù)管理規(guī)章制度，嚴(yán)格財(cái)務(wù)管理

制度化和規(guī)范化是抓好財(cái)務(wù)管理工作和提高經(jīng)費(fèi)使用效益的基礎(chǔ)，為此要下大氣力搞好制度建設(shè)，建立能管用、能操作、能檢查、能考核、能問(wèn)責(zé)的制度，并且重在檢查、落實(shí)。首先，要充分認(rèn)識(shí)制度建設(shè)的重要意義，制度規(guī)范為財(cái)務(wù)管理提供依據(jù)，是防范財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的強(qiáng)大武器。其次，要及時(shí)清理、修訂各項(xiàng)管理制度，重點(diǎn)完善內(nèi)部控制制度和集體決策制度。從預(yù)算管理制度、資產(chǎn)管理制度、基本建設(shè)和修繕管理制度、學(xué)生宿舍管理制度、食堂管理制度、政府招標(biāo)采購(gòu)制度、校園綠化管理制度、醫(yī)療管理制度、人力成本管理制度和經(jīng)濟(jì)合同管理制度等等方面，全面加強(qiáng)制度建設(shè)。再者，要嚴(yán)格執(zhí)行，增強(qiáng)制度的約束力，建立完善嚴(yán)格的管理監(jiān)督制度。我校針對(duì)制度建設(shè)方面存在的問(wèn)題，召開(kāi)了相關(guān)部門(mén)會(huì)議，從兩方面入手抓制度建設(shè)，第一梳理過(guò)去已經(jīng)制定的相關(guān)制度，對(duì)不適用或過(guò)時(shí)的經(jīng)費(fèi)管理制度調(diào)研總結(jié)，納入新的內(nèi)容，淘汰過(guò)時(shí)的條款，落實(shí)制度修改責(zé)任人，及時(shí)完善經(jīng)費(fèi)管理制度辦法；第二從健全經(jīng)費(fèi)管理制度體系出發(fā)，查找梳理制度空白點(diǎn)，相關(guān)部門(mén)落實(shí)分工，進(jìn)行前期調(diào)研座談，制定時(shí)間表，做好相關(guān)制度的建立和出臺(tái)。目前我校在制度梳理工作完成后，已經(jīng)完善出臺(tái)了《職工醫(yī)療費(fèi)用報(bào)銷(xiāo)管理暫行辦法》并開(kāi)始實(shí)施，在執(zhí)行新辦法后，經(jīng)測(cè)算上半年醫(yī)藥費(fèi)支出比上年同期節(jié)約近數(shù)十萬(wàn)元。另外，修訂了《安徽中醫(yī)藥大學(xué)基建財(cái)務(wù)管理辦法》，新建了《安徽中醫(yī)藥大學(xué)預(yù)算支出績(jī)效考評(píng)實(shí)施辦法》等等，在制度建設(shè)上初見(jiàn)成效。

（三）加強(qiáng)學(xué)校預(yù)決算管理，真實(shí)反映學(xué)校財(cái)務(wù)狀況

預(yù)算編制是基礎(chǔ)、預(yù)算執(zhí)行是關(guān)鍵。高等學(xué)校預(yù)算編制只是預(yù)算工作的開(kāi)始，要圓滿(mǎn)完成學(xué)校各項(xiàng)預(yù)算指標(biāo)，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格執(zhí)行預(yù)算，定期檢查預(yù)算執(zhí)行情況，加強(qiáng)對(duì)預(yù)算執(zhí)行過(guò)程的管理、監(jiān)控。審計(jì)部門(mén)應(yīng)對(duì)學(xué)校預(yù)算編制、預(yù)算執(zhí)行情況、預(yù)算支出的合理性、合法性及資金的使用效益進(jìn)行審計(jì)監(jiān)督，學(xué)校根據(jù)審計(jì)部門(mén)提出的問(wèn)題和建議，不斷改進(jìn)和完善預(yù)算的管理工作。建立并不斷完善科學(xué)完整、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、有機(jī)銜接的學(xué)校預(yù)算體系，全面反映學(xué)校收支總量、結(jié)構(gòu)和管理活動(dòng)，統(tǒng)籌運(yùn)用好學(xué)校資源，健全預(yù)算編制和執(zhí)行管理制度，強(qiáng)化預(yù)算科學(xué)化、精細(xì)化管理。高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)預(yù)算執(zhí)行過(guò)程的管理、控制，可采取定期、不定期地檢查預(yù)算執(zhí)行情況，及早發(fā)現(xiàn)差異，找出原因，加以控制。完善預(yù)算的調(diào)整制度，預(yù)算一經(jīng)確定批準(zhǔn)，要嚴(yán)格執(zhí)行，維護(hù)其嚴(yán)肅性和權(quán)威性。此外，還需加強(qiáng)預(yù)算外的資金管理，規(guī)范創(chuàng)收行為，完善分配制度。

（四）加強(qiáng)財(cái)務(wù)控制和監(jiān)督，全面防范高校財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)

加強(qiáng)財(cái)務(wù)監(jiān)管有助于維護(hù)財(cái)經(jīng)紀(jì)律，提高資金使用效益。首先，高校要完善監(jiān)督機(jī)制，結(jié)合管理實(shí)際，建立多層次、全方位的財(cái)務(wù)監(jiān)督運(yùn)行機(jī)制，同時(shí)，進(jìn)一步完善各項(xiàng)收入監(jiān)督機(jī)制、經(jīng)費(fèi)支出監(jiān)督機(jī)制、會(huì)計(jì)監(jiān)督機(jī)制和財(cái)務(wù)內(nèi)部監(jiān)督機(jī)制。其次，高校要充分發(fā)揮內(nèi)部審計(jì)的作用，堅(jiān)持監(jiān)督與評(píng)價(jià)相結(jié)合，堅(jiān)持事后、事中審計(jì)相結(jié)合，堅(jiān)持財(cái)務(wù)收支審計(jì)、內(nèi)控管理審計(jì)、績(jī)效評(píng)價(jià)審計(jì)相結(jié)合，不斷強(qiáng)化維修工程、基建工程審計(jì)、領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)等監(jiān)督制度，自覺(jué)接受主管部門(mén)和財(cái)政、審計(jì)等部門(mén)的監(jiān)督。合理、規(guī)范使用好有限的教育經(jīng)費(fèi)，讓有限的資金發(fā)揮出最大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

（五）加強(qiáng)理論和業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，提升財(cái)務(wù)人員自身素質(zhì)和工作能力

財(cái)會(huì)人員是決定單位內(nèi)部財(cái)務(wù)環(huán)境的重要構(gòu)成因素，必須提高其政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，財(cái)會(huì)人員要做到政治上清正廉潔，堅(jiān)持原則，敢講真話(huà)，在財(cái)務(wù)管理中，真正發(fā)揮其會(huì)計(jì)核算反映和監(jiān)督職能；在業(yè)務(wù)上精于理財(cái)，賬目清楚準(zhǔn)確、提供及時(shí)，并要有較強(qiáng)的分析預(yù)測(cè)能力，真正當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的參謀，這一點(diǎn)也尤為重要。隨著網(wǎng)絡(luò)科技的迅猛發(fā)展，加強(qiáng)高校財(cái)務(wù)管理的信息化建設(shè)成為必然。這就要求高校要切實(shí)做好財(cái)務(wù)人員的繼續(xù)教育，鼓勵(lì)財(cái)務(wù)人員努力鉆研業(yè)務(wù)，更新觀(guān)念，努力學(xué)習(xí)，使自己具備完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)和熟練的工作技能，掌握現(xiàn)代管理手段來(lái)應(yīng)付工作中遇到的新情況和新問(wèn)題。

（六）加強(qiáng)科研經(jīng)費(fèi)管理，提高科研經(jīng)費(fèi)使用效益

首先，高校要不斷完善科研經(jīng)費(fèi)管理的制度。特別要針對(duì)當(dāng)前科研經(jīng)費(fèi)使用和管理中存在的一些突出問(wèn)題，完善其管理辦法，建立科研合同的審查和授權(quán)簽字制度。其次，高校的科研經(jīng)費(fèi)應(yīng)納入學(xué)校財(cái)務(wù)部門(mén)統(tǒng)一管理。特別是要加強(qiáng)勞務(wù)費(fèi)、合作與交流費(fèi)、協(xié)作研究費(fèi)等支出的管理，建立銀行卡支付制度，發(fā)放給個(gè)人的勞務(wù)性費(fèi)用，要嚴(yán)格審核發(fā)放人員資格、標(biāo)準(zhǔn)，一律通過(guò)個(gè)人銀行卡發(fā)放，以零現(xiàn)金方式支付；涉及外撥經(jīng)費(fèi)的，要充分論證、審核合作（外協(xié)）單位和參與人員與科研項(xiàng)目的相關(guān)性以及關(guān)聯(lián)交易的公允性。再者，審計(jì)部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)科研經(jīng)費(fèi)的支出審計(jì)、監(jiān)督，確?？蒲许?xiàng)目資金安全以及合理地使用，切實(shí)提高高校的科研工作水平。近年來(lái)，國(guó)家教育部、財(cái)政部、科技部已經(jīng)出臺(tái)了一系列關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)科研經(jīng)費(fèi)管理的若干規(guī)定，相信對(duì)規(guī)范科研經(jīng)費(fèi)的管理，必將起到綱領(lǐng)性的作用。目前，我校由科技處牽頭，相關(guān)部門(mén)配合，結(jié)合上級(jí)主管部門(mén)的最新要求，在充分調(diào)研、聽(tīng)取各方面意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，修訂了《安徽中醫(yī)藥大學(xué)科研經(jīng)費(fèi)管理辦法》、《安徽中醫(yī)藥大學(xué)科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，為我?？萍脊ぷ鞯倪M(jìn)一步健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高等院校的財(cái)務(wù)管理工作是一項(xiàng)綜合的系統(tǒng)工作，涉及到學(xué)校的各個(gè)方面，包括科研、教學(xué)、后勤以及基建等方方面面，學(xué)校財(cái)務(wù)管理的積極作用是其他任何管理均無(wú)法替代的。所以，高校必須轉(zhuǎn)變觀(guān)念，創(chuàng)新思路，不斷加強(qiáng)改革的力度，充分發(fā)揮財(cái)務(wù)管理的監(jiān)督作用，提高高校的綜合管理水平，促進(jìn)高校的財(cái)務(wù)管理工作又好又快地發(fā)展。

本文作者:林永格工作單位:安徽中醫(yī)藥大學(xué)財(cái)務(wù)處

第二篇

1我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理制度存在的問(wèn)題

1．1高校預(yù)算外資金管理工作不到位

目前我國(guó)大多數(shù)高校預(yù)算外資金管理工作缺乏完善的管理制度，財(cái)務(wù)管理工作沒(méi)有秩序，對(duì)預(yù)算外的收支沒(méi)有詳細(xì)的記錄，也沒(méi)有統(tǒng)一的管理制度，甚至滋生腐敗現(xiàn)象。

1．2沒(méi)有對(duì)財(cái)務(wù)分析給予足夠的重視

目前我國(guó)很多高校的財(cái)務(wù)基本上都跟貸款緊密地聯(lián)系在一起，高校在財(cái)政方面面臨一定的風(fēng)險(xiǎn)，因此，必須加強(qiáng)財(cái)務(wù)分析，確保高校財(cái)務(wù)管理能夠按照規(guī)定正常進(jìn)行。但是在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中卻很難實(shí)現(xiàn)，再加上很多高校缺乏專(zhuān)業(yè)財(cái)務(wù)分析人員，不能將高校真正的資金使用情況反映出來(lái)，缺乏對(duì)高校資金應(yīng)用方面的正確指導(dǎo)，使資金不能得到充分利用，降低高校的財(cái)務(wù)控制能力。

2我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理制度改革及創(chuàng)新的途徑

2．1逐步引入先進(jìn)的權(quán)責(zé)發(fā)生制

隨著高校財(cái)務(wù)管理制度改革力度的不斷加大，適當(dāng)引入權(quán)責(zé)發(fā)生制，已經(jīng)成為高校財(cái)務(wù)管理制度發(fā)展的大趨勢(shì)，這主要是由于權(quán)責(zé)發(fā)生制在提供會(huì)計(jì)信息方面具有更加全面、可靠的特點(diǎn)，使高?？梢杂?jì)提固定資產(chǎn)折舊，對(duì)于無(wú)形資產(chǎn)能夠正常攤銷(xiāo)，確保固定資產(chǎn)和無(wú)形資產(chǎn)的實(shí)際價(jià)值與賬面價(jià)值保持一致，從而為更新固定資產(chǎn)和轉(zhuǎn)讓無(wú)形資產(chǎn)提供可靠依據(jù)。但是，在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，一定要注意不能將收付實(shí)現(xiàn)制的有關(guān)信息完全拋棄，要合理使用這兩種制度，從而使我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理制度更加健全。

2．2加強(qiáng)信息化建設(shè)，提高財(cái)務(wù)管理人員素質(zhì)

加強(qiáng)高校財(cái)務(wù)管理信息化的建設(shè)，提高財(cái)務(wù)管理人員的綜合素質(zhì)。①加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)管理人員專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，從而提高高校財(cái)務(wù)管理人員的專(zhuān)業(yè)技能。②實(shí)行高校財(cái)務(wù)管理人員輪崗制和競(jìng)爭(zhēng)制度，從而在最大程度上提高員工的綜合能力。③加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)管理有關(guān)人員技術(shù)方面的管理，使其樹(shù)立以人為本的理念，支持權(quán)責(zé)一致。通過(guò)開(kāi)展一些有意義的活動(dòng)，使員工之間能夠和諧相處，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，提高財(cái)務(wù)管理人員的綜合素質(zhì)。

2．3完善預(yù)算管理制度

目前，在我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理工作中，財(cái)務(wù)預(yù)算管理起著非常重要的作用，高校開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)之前必須進(jìn)行資金的預(yù)算。因此，在我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理工作中，要求有關(guān)工作人員科學(xué)合理地編制預(yù)算，結(jié)合高校的實(shí)際情況，確定投資項(xiàng)目，使高校的資金使用在最合適的項(xiàng)目上，并且發(fā)揮出最大的作用。

2．4加強(qiáng)對(duì)成本核算的重視程度

高校的財(cái)務(wù)管理部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)成本核算的重視程度，避免高校資金浪費(fèi)和不正確使用，加強(qiáng)高校跟政府有關(guān)部門(mén)的合作，在使高校的資金發(fā)揮出最大的作用。完善固定資產(chǎn)管理制度，制訂出完善的資源購(gòu)置計(jì)劃，從而使成本核算的作用得到充分發(fā)揮。

3結(jié)論

目前我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理方面還存在很多問(wèn)題，高校的財(cái)務(wù)管理制度必須跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，充分發(fā)揮其應(yīng)用的作用，為高校的財(cái)務(wù)管理提供科學(xué)的依據(jù)，促進(jìn)高校健康發(fā)展。

本文作者:馮麗華吳皓達(dá)馬婷婷呂世軍工作單位:牡丹江醫(yī)學(xué)院

第三篇

1.高校財(cái)務(wù)管理觀(guān)念需要?jiǎng)?chuàng)新

1.1集資觀(guān)念

教育是立國(guó)之根本，沒(méi)有了教育的支持，國(guó)家就沒(méi)有了人才補(bǔ)充的預(yù)備站?，F(xiàn)如今，國(guó)家財(cái)政對(duì)高等教育的投資也悄然發(fā)生著轉(zhuǎn)變，高校財(cái)務(wù)管理人員需要在國(guó)家財(cái)政供給教育經(jīng)費(fèi)的同時(shí)，尋找到其他的經(jīng)濟(jì)支持，多條腿走路總比一條腿強(qiáng)。高校財(cái)會(huì)人員需要時(shí)時(shí)以國(guó)家教育發(fā)展大計(jì)為指導(dǎo)，想方設(shè)法的為高校財(cái)政拓展經(jīng)費(fèi)來(lái)源的渠道，建立主力———輔助的雙面格局，國(guó)家財(cái)政支持教學(xué)研究、銀行貸款建設(shè)學(xué)校軟硬件設(shè)施。渠道多了，經(jīng)費(fèi)足了，高校發(fā)展就可以步入快車(chē)道發(fā)展了。

1.2資金運(yùn)用合理恰當(dāng)

學(xué)校硬件設(shè)施變更和改善是需要很大的資金支撐起來(lái)的，但相對(duì)于硬件設(shè)施而言，例如日常的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)科科研項(xiàng)目等軟實(shí)力則更是需要大力發(fā)展的。為了保持軟硬實(shí)力均能夠得到長(zhǎng)足的發(fā)展與壯大，資金支持這一塊就需要嚴(yán)格把關(guān)了。確保好鋼花在刀刃上，每一分錢(qián)的投入都會(huì)一倍甚至數(shù)倍的投資回報(bào)。高校財(cái)務(wù)管理人員樹(shù)立了這種正確的資金管理理念，根據(jù)事情的輕重緩急合理恰當(dāng)?shù)奶幚砗妹恳还P款子的用途，既保證錢(qián)不亂花，也不能將需要用錢(qián)的項(xiàng)目卡死，導(dǎo)致正當(dāng)項(xiàng)目的“流產(chǎn)”。明白這些要求，便可以正確的處理資金和項(xiàng)目之間的關(guān)系，以科研課題為主，以硬件設(shè)施為輔，適當(dāng)?shù)母鶕?jù)實(shí)際情況給與傾斜。

1.3資金回報(bào)收益理念

高校財(cái)務(wù)管理人員需要清楚的認(rèn)識(shí)到，每撥出去的一筆資金都是一筆生意的投入，既然是生意資金投入就必須要講求資金收益，多大規(guī)模的資金流出就要?jiǎng)?chuàng)造出與之相匹配的績(jī)效出來(lái)，不能渾水摸魚(yú)，得過(guò)且過(guò)。既然是講求績(jī)效，當(dāng)然要把績(jī)效最大化，在項(xiàng)目資金投入上盡量節(jié)省，堅(jiān)決抵制鋪張浪費(fèi)，爭(zhēng)取做到不隨便亂花每一分錢(qián)。與此同時(shí)，需要快速的建立起資金效益評(píng)估制度，正真做到預(yù)算高壓管理，一切腐敗的請(qǐng)吃、接待行為需從根本上杜絕。高校是學(xué)術(shù)、科研的場(chǎng)所，不能被官場(chǎng)丑陋風(fēng)氣所污染敗壞。

1.4數(shù)字化信息理財(cái)理念

現(xiàn)如今，以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，這些高新技術(shù)的革命都圍繞著“大數(shù)據(jù)時(shí)代”的高速信息開(kāi)放模式。第一手的信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或媒體被披露出來(lái)，高校財(cái)務(wù)管理人員也需要實(shí)時(shí)掌握住數(shù)據(jù)中的有用信息。并通過(guò)這些信息快速的制定資金統(tǒng)籌和項(xiàng)目決策。不可以因?yàn)槟承┎槐匾男∥⒗娑t遲不肯下決定，最終導(dǎo)致無(wú)法挽回的重大損失。這就是高校財(cái)務(wù)管理人員比需要建立起來(lái)的數(shù)字化信息理財(cái)理念。

1.5以知識(shí)為依托的理財(cái)理念

對(duì)高校而言，就是傳授知識(shí)的圣地，但此處提出的以知識(shí)為依托的理財(cái)不僅僅是知識(shí)課堂上由授課教師所講授的書(shū)本知識(shí)了，而是包括管理、技術(shù)等方面的因素。改革開(kāi)放總設(shè)計(jì)師鄧小平曾說(shuō)過(guò):“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，所以以知識(shí)為主要代表的生產(chǎn)力是非常重要的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)動(dòng)力，這是知識(shí)型經(jīng)濟(jì)社會(huì)的重要特征。高校財(cái)務(wù)管理需要順應(yīng)這一種趨勢(shì)，即未來(lái)的財(cái)務(wù)管理必將走知識(shí)化管理路線(xiàn)，將高校富含的知識(shí)具體量化，這是一種財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新的新穎舉措。

1.6以人為本的財(cái)務(wù)管理哲學(xué)

人是唯一具有創(chuàng)造性的生物。知識(shí)是由人類(lèi)一步一步挖掘出來(lái)的，所謂的知識(shí)經(jīng)濟(jì)就是以人為主體的財(cái)務(wù)管理哲學(xué)。人類(lèi)控制著自身的思維方式和思考模式，所以高校擁有的人力資源是別處無(wú)可比擬的豐厚資源，數(shù)批飽含智慧的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)人才推出其經(jīng)濟(jì)管理學(xué)理論研究成果，他們研究出的財(cái)務(wù)管理模型可以直接為高校所實(shí)踐運(yùn)用，所以說(shuō)，以人為本的財(cái)務(wù)管理哲學(xué)就是非常值得探討的重要理念。一些陳舊的財(cái)務(wù)管理僅僅是以資金為管理主體，殊不知，人才管理早已被視為未來(lái)的財(cái)務(wù)管理潮流，同時(shí)也直截了當(dāng)?shù)目隙酥R(shí)經(jīng)濟(jì)的價(jià)值所在。各大高校的管理層只有在樹(shù)立了以人為本的財(cái)務(wù)管理哲學(xué)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀人才優(yōu)先培養(yǎng)及錄用的管理策略，推高了智慧和能力，同時(shí)也高效的推動(dòng)了高校財(cái)務(wù)管理水平。

1.7認(rèn)清周?chē)问降姆答佌軐W(xué)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)不可能失去周遭環(huán)境的支撐而獨(dú)立存在，它需要建立起適合它自己順利生長(zhǎng)的生態(tài)環(huán)境。對(duì)內(nèi)，高校財(cái)務(wù)管理人員需要妥善處理好和學(xué)校各個(gè)部門(mén)的關(guān)系，不能因?yàn)槟硞€(gè)項(xiàng)目的成功或失敗，與之過(guò)于親密或疏離，這種做法不利于財(cái)務(wù)管理工作的開(kāi)展，要顧及到全局的發(fā)展;對(duì)外，高校財(cái)務(wù)管理人員要努力做到和財(cái)政、銀行時(shí)常保持溝通渠道，方便隨時(shí)咨詢(xún)有關(guān)財(cái)政政策方面的意見(jiàn)，以便得到其對(duì)高校的支持。

2.財(cái)務(wù)管理制度有待改善

高校財(cái)務(wù)管理若欲取得發(fā)展，就必須要在財(cái)務(wù)管理制度上加快轉(zhuǎn)變步伐，走制度化和規(guī)范化道路，財(cái)務(wù)管理人才可以憑借健全的規(guī)章制度做到快速地應(yīng)對(duì)突發(fā)情況，在遵循原則的基礎(chǔ)上保證財(cái)務(wù)管理的靈活性，拒絕呆板固化的反應(yīng)機(jī)制。

2.1資金管理制度需改革

所謂財(cái)務(wù)管理，主要就是對(duì)資金有效利用。財(cái)務(wù)管理人員需要改善思維方式，接納新興財(cái)務(wù)管理模式，對(duì)于固化的教育體制模式要敢于創(chuàng)新，尋求多方面的融資平臺(tái)，為高校創(chuàng)造更大的資金積累，使高校敢于進(jìn)行項(xiàng)目投資。在相關(guān)法律法規(guī)允許的前提條件下籌集教學(xué)、科研經(jīng)費(fèi)?，F(xiàn)如今，很多高校因?yàn)槿狈Y金支持，無(wú)法過(guò)多設(shè)立項(xiàng)目，此舉造成大部分高校的項(xiàng)目投資無(wú)法得到理想的投資收益，而且部分高校還存在少數(shù)項(xiàng)目混亂投資，造成資金浪費(fèi)，使得本來(lái)就緊張的經(jīng)費(fèi)變得愈發(fā)艱難。為了解決這些困難和問(wèn)題，就需要責(zé)成高校財(cái)務(wù)管理部門(mén)進(jìn)行必要的成本核算，精打細(xì)算的用好每一分錢(qián)，對(duì)支出的每一個(gè)項(xiàng)目都要嚴(yán)格把關(guān)，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的審批流程，確保不浪費(fèi)也不耽誤項(xiàng)目發(fā)展。對(duì)于流動(dòng)資金要嚴(yán)格控制的同時(shí)，還需要對(duì)高校固定資產(chǎn)清算，建立完整的價(jià)目報(bào)表，并設(shè)立管理制度，防止固定資產(chǎn)流失或損壞。

2.2人員管理和功能職責(zé)的制度創(chuàng)新

伴隨全國(guó)高等教育的迅速發(fā)展，高校財(cái)務(wù)管理人才群體也是逐步擴(kuò)大。管理財(cái)會(huì)的專(zhuān)業(yè)人才要清楚認(rèn)識(shí)到自己手中的責(zé)任和權(quán)利，樹(shù)立好服務(wù)意識(shí)，并以此為宗旨投入到自己的工作之中去，營(yíng)造出良好的財(cái)務(wù)管理氛圍。作為一個(gè)優(yōu)秀的財(cái)務(wù)管理人才需要有對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和充沛的服務(wù)熱情，這既是良好的職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)，又是對(duì)廣大師生的尊重。除了服務(wù)意識(shí)之外，高校財(cái)務(wù)管理人員還需要建立起完善的問(wèn)責(zé)制，它應(yīng)該涵蓋所有的資金運(yùn)作行為，對(duì)于財(cái)務(wù)人員有很好的敦促作用，有一定規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的效用。

2.3為財(cái)務(wù)管理人員樹(shù)立激勵(lì)機(jī)制

作為一個(gè)參與工作的人，肯定會(huì)有疲勞懈怠的時(shí)候，這是正常的狀況，不可能要求一個(gè)人能夠在上班的8小時(shí)的時(shí)間內(nèi)分分鐘都打起十二分精神投入到工作里去。這不現(xiàn)實(shí)，所以，為了改善這一狀態(tài)，就有必要設(shè)立相應(yīng)的人員激勵(lì)機(jī)制，人一旦有了要求，才會(huì)有動(dòng)力，對(duì)工作才會(huì)上心。激勵(lì)機(jī)制就是驅(qū)動(dòng)和強(qiáng)化人的行為。正確的使用激勵(lì)機(jī)制，可以充分的調(diào)動(dòng)相關(guān)人員的工作熱情和積極性，這對(duì)現(xiàn)代的財(cái)務(wù)管理有著十分重要的作用。

3.創(chuàng)新財(cái)務(wù)管理方式

3.1向國(guó)際先進(jìn)管理水平看齊

自從中國(guó)加入WTO組織之后，我國(guó)各項(xiàng)領(lǐng)域的管理、技術(shù)和規(guī)章制度都以國(guó)際水平為藍(lán)本。教育行業(yè)也不例外，打破以往教育對(duì)外交流僅僅限于教學(xué)科研領(lǐng)域的局面，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)往來(lái)，彼此經(jīng)算業(yè)務(wù)也一定數(shù)量的增加。這樣造成的情況就是財(cái)務(wù)管理環(huán)境復(fù)雜多變，不可預(yù)測(cè)的因素陡然增多，會(huì)計(jì)核算清單也會(huì)成倍增加。隨著時(shí)間推進(jìn)，交流再度加深，在國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的高校財(cái)務(wù)管理水平來(lái)看，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這樣就使得，財(cái)務(wù)管理部門(mén)，逐步提高自身的管理水平，向國(guó)際優(yōu)秀管理理念看齊，加快自身建設(shè)的速度，來(lái)應(yīng)對(duì)未來(lái)的發(fā)展。

3.2基于網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化的財(cái)務(wù)管理

面對(duì)高速發(fā)展的數(shù)字信息技術(shù)，傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)做賬方式已逐漸被數(shù)據(jù)化，與厚厚的賬本相比，電子化的對(duì)賬信息變得十分便捷，高校與高校之間的財(cái)務(wù)聯(lián)系也變得頻繁起來(lái)。在網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化的財(cái)務(wù)管理背景下，報(bào)賬、查賬和審批將十分輕松。它還讓財(cái)務(wù)管理能力得到延伸，加強(qiáng)了高校財(cái)務(wù)服務(wù)水平，為高校的生存發(fā)展提供有力的保證。

4.總結(jié)

高校財(cái)務(wù)管理需要緊跟時(shí)代的步伐，時(shí)刻保持著創(chuàng)新理念，保證高校能夠穩(wěn)定發(fā)展。在經(jīng)費(fèi)的問(wèn)題上要嚴(yán)格控制把關(guān)，并且學(xué)會(huì)開(kāi)源節(jié)流，創(chuàng)造多渠道的資金補(bǔ)給，緩解高校的資金緊張問(wèn)題。

本文作者:程艷軍工作單位:沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院計(jì)財(cái)處

第四篇

一、財(cái)務(wù)管理課程的研究現(xiàn)狀

（一）課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想研究。財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)改革要與學(xué)校的定位、培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，以學(xué)校的定位為基本出發(fā)點(diǎn)；要以培養(yǎng)學(xué)生成才為根本，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為宗旨；要由單純的知識(shí)傳授型向創(chuàng)新研究能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知與情趣的統(tǒng)一、師生心靈的溝通；要以學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特色為對(duì)象，選用最前沿和優(yōu)秀的教材，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)指導(dǎo)（楊淑娥，2010）。財(cái)務(wù)管理雙語(yǔ)教學(xué)的理念可描述為：“專(zhuān)業(yè)為本、外語(yǔ)為橋、交流為法、融合為魂”。通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)，使雙語(yǔ)教學(xué)成為掌握財(cái)務(wù)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)課、展示交流能力的語(yǔ)言課、提高認(rèn)知思維的實(shí)訓(xùn)課、融合文化素養(yǎng)的文化課（劉淑蓮，2009）。

（二）課程內(nèi)容的研究。王彤彤（2011）在分析國(guó)內(nèi)財(cái)務(wù)管理核心課程體系與明確專(zhuān)業(yè)定位的基礎(chǔ)上，確定了財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)目標(biāo)，提出了主干核心課程內(nèi)容整合的基本思路。河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)課題研究組（2010）針對(duì)目前初級(jí)和中級(jí)財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容劃分不清、銜接不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，確定了涵蓋內(nèi)容的基本原則、基本內(nèi)容涵蓋的范圍，給出了初級(jí)和中級(jí)財(cái)務(wù)管理課程的設(shè)置體系，比較規(guī)范地界定了《初級(jí)財(cái)務(wù)管理》、《中級(jí)財(cái)務(wù)管理》課程的內(nèi)容。楊淑娥（2010）從企業(yè)資金運(yùn)動(dòng)規(guī)律出發(fā)，分析了財(cái)務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯體系，并對(duì)相關(guān)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行了剖析。鄒新根（2013）依據(jù)理財(cái)環(huán)境的變化重新界定了企業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容。卞繼紅（2010）探討了在財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)中如何培育企業(yè)社會(huì)責(zé)任理念。另有一些學(xué)者與實(shí)務(wù)界人士針對(duì)新環(huán)境下財(cái)務(wù)管理內(nèi)容的拓展進(jìn)行研究，比如，綠色財(cái)務(wù)管理、集團(tuán)財(cái)務(wù)管理、村集體組織財(cái)務(wù)管理等。

（三）理論教學(xué)方法的研究。在課程體系實(shí)施的鏈條上最關(guān)鍵的一環(huán)是師資水平，好的課程體系和教學(xué)內(nèi)容只能通過(guò)教師恰到好處的教學(xué)方法才能取得良好的教學(xué)效果（劉淑蓮，2005）。湯海溶（2012）針對(duì)財(cái)務(wù)管理中的風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值、資本成本、股票價(jià)值等重要知識(shí)點(diǎn)，以問(wèn)題為起點(diǎn)、以邏輯推演為模式，精心設(shè)計(jì)出具體的理論教學(xué)方案。呂懷婉（2012）以批判性思維教學(xué)理論為基礎(chǔ)，對(duì)批判性思維在《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)中的應(yīng)用效果進(jìn)行了評(píng)析，明確指出了批判性思維教學(xué)方法和多種教學(xué)策略的靈活應(yīng)用，可以培養(yǎng)學(xué)生批判性思維技能和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。姚麗瓊（2011）提出如何通過(guò)“合作性學(xué)習(xí)”模式保證案例教學(xué)的實(shí)施效果。傅欣（2011）在借鑒西方教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教育理念的基礎(chǔ)上，提出了“批判性思維與實(shí)踐導(dǎo)向”相結(jié)合的財(cái)務(wù)管理教學(xué)范式，并以ACCA方向的財(cái)務(wù)管理課程為參照，提出具體教學(xué)范式改革方案和實(shí)施措施。劉熠（2010）結(jié)合高校財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)實(shí)踐，對(duì)建構(gòu)主義理論的實(shí)際運(yùn)用進(jìn)行了規(guī)范性研究，詳細(xì)分析了建構(gòu)主義理論對(duì)高校財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)的若干啟示。

（四）實(shí)踐教學(xué)的研究。仲紅梅（2013）找出當(dāng)前高校財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，立足中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理從業(yè)人員崗位要求，對(duì)其內(nèi)容、方法、考核等環(huán)節(jié)進(jìn)行相應(yīng)的改革。萬(wàn)立全（2012）基于財(cái)務(wù)信息化的思考，分析了從“認(rèn)知實(shí)習(xí)到課程單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)到課程綜合實(shí)驗(yàn)到財(cái)務(wù)管理與決策沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)”過(guò)程，構(gòu)建了財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)體系的基本框架。宋小萍（2011）針對(duì)ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)的基本內(nèi)容及應(yīng)用進(jìn)行了探討。梁紅（2010）通過(guò)對(duì)財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀的分析，分別從實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)兩方面提出了優(yōu)化財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)的思路。綜上，我國(guó)財(cái)務(wù)管理課程研究存在以下問(wèn)題：第一，本課程研究的視角多集中于理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)層面，從教學(xué)方式、教材選用以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等都實(shí)現(xiàn)了與西方財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)的普遍接軌，但并未深入研究西方做法的精髓，只是照搬其形式，對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系以及這些環(huán)節(jié)需要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)、需要達(dá)到的效果沒(méi)有充分強(qiáng)調(diào)與細(xì)致分析。第二，本課程研究往往從學(xué)科角度探討單門(mén)課程內(nèi)部的問(wèn)題，關(guān)注知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，比如，探討某個(gè)知識(shí)點(diǎn)如何進(jìn)行講授與學(xué)習(xí)等，而就教學(xué)內(nèi)容的廣度與深度，以及與時(shí)代背景關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)內(nèi)容的拓展研究不夠；此外，對(duì)課程外部的結(jié)構(gòu)關(guān)系———課程與課程之間，課程群與課程群之間的關(guān)系則關(guān)注較少。第三，本課程的研究或者強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，或者強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)方法，或者強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，而課程內(nèi)容、課程形態(tài)、課程目標(biāo)之間，課程與教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)過(guò)程之間的聯(lián)系基本沒(méi)有提及，忽視用高等教育理論來(lái)指導(dǎo)本課程的內(nèi)容及教學(xué)研究。更為關(guān)鍵的是，一方面，在社會(huì)變革的大環(huán)境下，財(cái)務(wù)管理課程改革必須反映時(shí)代變遷的需求，另一方面，財(cái)務(wù)管理課程的內(nèi)涵與改革的基本方向一直沒(méi)有統(tǒng)一界定，因此，財(cái)務(wù)管理課程改革的頂層設(shè)計(jì)顯得尤為迫切，否則，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革還是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改革，都只能是無(wú)源之水，無(wú)本之木。

二、課程概念的探討

美國(guó)學(xué)者斯考特曾指出，“課程”是一個(gè)用得最為普遍卻是定義最差的教育術(shù)語(yǔ)。另一位美國(guó)學(xué)者波特黎（J.P.Porteli）曾統(tǒng)計(jì)出有關(guān)專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)中出現(xiàn)的超過(guò)120種“課程”定義。從十八世紀(jì)末到二十世紀(jì)中期，以赫爾巴特、杜威和布魯納為代表，現(xiàn)代課程概念的內(nèi)涵經(jīng)歷了從知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)到結(jié)構(gòu)的歷史演進(jìn)過(guò)程，遵循從知識(shí)結(jié)構(gòu)化、結(jié)構(gòu)心理化到意義行為化的演進(jìn)邏輯，課程不再是外在的科學(xué)世界，而是師生共同在教學(xué)實(shí)踐中形成的“教學(xué)事件”。美國(guó)當(dāng)代課程論代表人物派納（W.Pinar）認(rèn)為，課程研究應(yīng)該從“開(kāi)發(fā)范式”轉(zhuǎn)向“理解范式”，在課程理解的范式中，課程“既超越了學(xué)科和教學(xué)計(jì)劃的涵義，也不再僅指學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)，它越來(lái)越成為一種‘符號(hào)表征’，越來(lái)越成為一種‘文本’，通過(guò)這種文本可以解讀和構(gòu)建出多元的意義：政治意義、種族意義、性別意義、審美意義、個(gè)性意義，等等”。在學(xué)校和課堂情境中，教師、學(xué)生、知識(shí)處于一種復(fù)雜的互動(dòng)之中，通過(guò)對(duì)“文本”的解讀展開(kāi)“復(fù)雜的會(huì)話(huà)”，把課程作為文本和會(huì)話(huà)，有利于尊重具體的教育情境以及各種教育要素的互動(dòng)。因此，課程開(kāi)發(fā)只是有效教學(xué)的前期準(zhǔn)備，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程需要在教學(xué)中實(shí)施與完成。布魯納提出的“螺旋式課程”概念也將學(xué)生的學(xué)習(xí)行為貫穿于課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，并最終實(shí)現(xiàn)“教中學(xué)”—“做中學(xué)”—“發(fā)現(xiàn)中學(xué)”的根本轉(zhuǎn)變。毋庸諱言，西方課程理論為我國(guó)課程改革提供了嶄新的多元化視角，但在具體實(shí)踐過(guò)程中，如何立足我國(guó)國(guó)情，基于人才培養(yǎng)的社會(huì)需求，尋求解決我國(guó)課程改革的實(shí)際問(wèn)題，是目前理論界教育專(zhuān)家與實(shí)務(wù)界亟待解決的問(wèn)題。

三、應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理課程改革的思路

從層次視角考察，課程可以指單門(mén)課程，也可以指多門(mén)課程，或是指基于專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的一個(gè)完整的課程體系。本文談及的財(cái)務(wù)管理課程特指一門(mén)單一課程，普遍開(kāi)設(shè)于大學(xué)本科二年下期或三年上期。雖然不同院校、不同專(zhuān)業(yè)的課程體系、課時(shí)、學(xué)分不盡相同，但財(cái)務(wù)管理課程改革的目標(biāo)與課程內(nèi)容應(yīng)基本一致。

（一）確立課程改革方向。與研究型大學(xué)培養(yǎng)具有深厚理論基礎(chǔ)的研究型人才顯著不同，應(yīng)用型本科高校立足于培養(yǎng)面向地方、面向行業(yè)、面向企業(yè)、面向國(guó)際的高質(zhì)量應(yīng)用型人才，但在實(shí)踐中，其人才也大多面向行業(yè)企業(yè)第一線(xiàn)，與技能型高職院校產(chǎn)生交叉，所以，應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)應(yīng)是理論基礎(chǔ)扎實(shí)，應(yīng)用能力強(qiáng)，具備創(chuàng)新精神與國(guó)際視野的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。由此，財(cái)務(wù)管理課程改革的目標(biāo)需要夯實(shí)學(xué)生的財(cái)務(wù)理論基礎(chǔ)，強(qiáng)化財(cái)務(wù)決策分析方法的應(yīng)用，同時(shí)注重培育學(xué)生的探索精神與職業(yè)素養(yǎng)。

（二）探究課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。財(cái)務(wù)管理課程依托資本市場(chǎng)，以企業(yè)為研究對(duì)象，針對(duì)財(cái)務(wù)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)與決策，涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、稅法等多學(xué)科交叉，教學(xué)內(nèi)容包括基本理念、基本理論（模型）與分析方法三部分（見(jiàn)表1）。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，財(cái)務(wù)管理項(xiàng)目目標(biāo)變遷、投資決策的環(huán)境因素、籌資決策的限制政策、商業(yè)信用的選擇、收益分配的權(quán)衡等內(nèi)容可以適時(shí)融入企業(yè)社會(huì)責(zé)任、企業(yè)倫理與企業(yè)公民等基本理念，強(qiáng)調(diào)其對(duì)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的積極作用。

（三）建構(gòu)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)?；谡n程學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合社會(huì)需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以劃分為知識(shí)、技能、素質(zhì)三個(gè)層面：首先，理解企業(yè)財(cái)務(wù)管理的基本理念、基本理論和分析方法；其次，掌握基于企業(yè)會(huì)計(jì)信息的財(cái)務(wù)狀況初步分析能力，以及對(duì)企業(yè)投資、融資、營(yíng)運(yùn)資金管理等基本問(wèn)題進(jìn)行決策評(píng)價(jià)的能力；第三，具備財(cái)務(wù)人員的基本價(jià)值觀(guān)、思維方式與行為模式。

四、應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理課程改革的路徑

近年來(lái)，許多學(xué)者對(duì)財(cái)務(wù)管理課程的課程內(nèi)容、教學(xué)模式、中外教材選用、考核評(píng)價(jià)方式、教師隊(duì)伍建設(shè)、理論教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)踐體系構(gòu)建等逐一進(jìn)行探討，但尚未從理論上系統(tǒng)全面地形成本課程改革的一般規(guī)律。而在實(shí)踐層面，一味簡(jiǎn)單模仿與移植西方的經(jīng)驗(yàn)與做法，課程改革大多憑借經(jīng)驗(yàn)而非理論指導(dǎo)，導(dǎo)致課程改革頻繁，缺乏延續(xù)性與可持續(xù)性，改革效果并不理想。筆者認(rèn)為，主要原因是教學(xué)方式與課程內(nèi)容、課程目標(biāo)以及學(xué)生學(xué)習(xí)之間未能有效連接。

（一）有效整合課程內(nèi)容與教學(xué)方式?；谔├照n程論和凱洛夫教學(xué)論的分析，鄧宗怡（2009）認(rèn)為課程的目的在于引導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐或者為教學(xué)實(shí)踐提供理論框架，沒(méi)有教學(xué)活動(dòng)也就不能達(dá)成課程目的。課程包含教學(xué)的內(nèi)容（知識(shí)和技能），而教學(xué)為知識(shí)和技能的傳遞提供了媒介，課程和教學(xué)不可避免地要在課堂環(huán)境中融為一體，教學(xué)可以作為課程的一個(gè)過(guò)程。財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容具有很強(qiáng)的理論性與實(shí)踐性，大多數(shù)教師已經(jīng)摒棄填鴨式講授，開(kāi)始探索多種教學(xué)方式，教學(xué)手段也日新月異，但目前的教學(xué)多為形式上的模仿，輕過(guò)程，重結(jié)果。比如，廣泛使用的案例式教學(xué)，囿于課時(shí)限制，教師多注重資料介紹、要點(diǎn)講解或成果展示，而案例的調(diào)研、討論、交流、總結(jié)、反饋等環(huán)節(jié)卻難以一一落實(shí)。另外，教學(xué)方式與課程內(nèi)容、課程目標(biāo)未能有效銜接。一方面，片面理解人才的應(yīng)用型特征，忽視基本概念與基本理論對(duì)分析方法的基礎(chǔ)性作用，強(qiáng)化技能、方法的講授與訓(xùn)練；另一方面，重視知識(shí)、技能的傳遞，缺乏對(duì)學(xué)生價(jià)值觀(guān)與職業(yè)思維的足夠重視。財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)不僅僅要傳遞知識(shí)、技能、方法，還要豐富、體驗(yàn)、樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、養(yǎng)成良好的職業(yè)行為模式。比如，在比較不同財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的基礎(chǔ)上，嵌入有效市場(chǎng)理論、理論、利益相關(guān)者理論的講解；結(jié)合理財(cái)環(huán)境的變化，啟發(fā)學(xué)生思考財(cái)務(wù)管理目標(biāo)演變的過(guò)程，體會(huì)企業(yè)社會(huì)責(zé)任與企業(yè)公民概念的發(fā)展。講解風(fēng)險(xiǎn)與收益時(shí)，可以通過(guò)小案例展示不同風(fēng)險(xiǎn)態(tài)度下金融投資決策指標(biāo)的運(yùn)用，比較期望值、方差（標(biāo)準(zhǔn)差）、變異系數(shù)的指標(biāo)運(yùn)用的情境，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)思維習(xí)慣。

（二）發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)在課程改革中的主導(dǎo)性。存在體驗(yàn)課程論認(rèn)為，課程不是靜態(tài)的道路，而是動(dòng)態(tài)地認(rèn)識(shí)自我，形成自我意識(shí)的生命之旅。不少課程改革只是從外部對(duì)課堂教學(xué)提出了一定的要求，但在課堂這個(gè)特定場(chǎng)域中，教師和學(xué)生所共享的價(jià)值觀(guān)、思維方式、信念以及行為模式等的總和才是課程改革的精髓所在。謝英姿（2013）基于某高職院校學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查反映出學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理課程的學(xué)習(xí)興趣不高，師生互動(dòng)交流不夠，學(xué)生主體教學(xué)方式有待進(jìn)一步加強(qiáng)與改進(jìn)，應(yīng)用型高校也不同程度地存在類(lèi)似問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的反思性思維、創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力等的培養(yǎng)都缺乏足夠的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)。當(dāng)下日新月異的理財(cái)環(huán)境為財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)提供了眾多鮮活的案例，通過(guò)案例討論與分析，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面鍛煉其解決問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)能力，并有目的地培養(yǎng)其職業(yè)思維習(xí)慣。所以，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)性，選擇適合其水平的案例，通過(guò)精心設(shè)計(jì)，落實(shí)案例教學(xué)的前期準(zhǔn)備、中期討論、后期評(píng)價(jià)的諸多環(huán)節(jié)，立足過(guò)程，不在于評(píng)論對(duì)與錯(cuò)，而是引導(dǎo)多元化的分析視角，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想能力。同時(shí)，不斷豐富與完善網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂，選擇一些視頻或音頻教學(xué)輔助材料引發(fā)學(xué)生認(rèn)同，創(chuàng)造師生、學(xué)生之間更多互動(dòng)的機(jī)會(huì)。也可以適當(dāng)選擇個(gè)別章節(jié)由學(xué)生組織講授，比如，財(cái)務(wù)指標(biāo)、籌資方式、企業(yè)并購(gòu)，學(xué)生自主提問(wèn)，最后由教師畫(huà)龍點(diǎn)睛、提綱挈領(lǐng)地總結(jié)，將教師講授與學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)與課后學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來(lái)，借此培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。此外，在課程考核中加大對(duì)課堂討論、案例展示、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等環(huán)節(jié)的權(quán)重分配，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

本文作者:王彤彤工作單位:北京聯(lián)合大學(xué)商務(wù)學(xué)院