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一、在教學中存在的問題

1）英文教材任務(wù)考核量小，致使學生對理論掌握程度不深。本土教材中課后練習題偏重基礎(chǔ)和理論，而英文教材中的課后練習題，以筆者使用的教材為例，難度由淺入深分為“Exercise-Problems-Man-agerialDecisionCase-ResearchAssignment”四個層次。優(yōu)點在于學生在理論概念的練習之后，可以將所學知識加以思考，從而應(yīng)用于實際的管理決策。但缺點在于理論類練習題比重較小，一個知識點往往只有一道相關(guān)題型，導致學生對理論概念掌握不夠熟練，因而對后面的應(yīng)用題型難以應(yīng)對。如在作業(yè)成本法章節(jié)，雖該成本法目前在國內(nèi)應(yīng)用率不高，但考慮到其成本核算特點符合經(jīng)濟發(fā)展趨勢，學生在掌握理論的同時，亦需要對該成本法有開放式思考及在國內(nèi)應(yīng)用情況的探索。筆者在該章節(jié)的考核中使用案例分析的方法，注重對知識點的深入探索。但是由于學生本身對理論知識掌握程度不深，導致分析不夠深入，考核效果不甚理想。

2）語言的障礙。雙語教學最大的特點就是雙語授課及英文原版教材，但由于學生的英文能力有限，加之《管理會計》中涉及專有名詞較多，很多內(nèi)容學生很難理解透徹。從筆者做的調(diào)查結(jié)果來看，在課堂上使用英語講解時學生出現(xiàn)聽力障礙約占30%，而在教材課業(yè)的閱讀中出現(xiàn)英文理解障礙約占60%之多。這兩方面成為影響學生積極性以及實施開放型作業(yè)任務(wù)的主要障礙。如：在短期經(jīng)營決策章節(jié)，教材引入大量案例幫助學生了解各類決策的前提條件及需考慮的因素，但由于案例中包含較多英文專有名詞，影響學生閱讀，導致最終的學習效果不如預(yù)期。而作業(yè)成本法章節(jié)的案例分析作業(yè)，也因為學生對英文原版的案例閱讀困難而影響了作業(yè)效果。

二、思考及探索

1）結(jié)合我國的實際需求和情況，使用具有我國特色的案例輔助材料幫助學生理解相關(guān)知識。首先，應(yīng)與本土企業(yè)對國際化應(yīng)用型人才要求相結(jié)合；通過筆者對一些企業(yè)的調(diào)查結(jié)果來看，企業(yè)對會計人員的英文類財務(wù)處理能力的要求僅占10%，而對財務(wù)人員具有開闊的視野、國際化的思維要求占80%以上，由此可知，在雙語教學的過程中英文的講解和使用不應(yīng)作為課程的主導，而要根據(jù)企業(yè)的實際要求，培養(yǎng)學生開闊的視野及國際化的思維。另外，對于教材中一些具有文化差異的案例，可替換為學生熟知的本土案例，便于學生理解。

2）結(jié)合學生情況，轉(zhuǎn)變考核方式，激發(fā)學習熱情。保證雙語教學效果的前提是要結(jié)合學生的英文水平。以筆者的學生為例，四級考試通過率達80%以上，說明學生的英文基礎(chǔ)良好，對相對基礎(chǔ)的閱讀及作業(yè)任務(wù)可以完成。如上文提出，作業(yè)成本法章節(jié)使用案例分析的考核方式，效果不理想的主要原因在于使用的案例材料為專業(yè)的英文學術(shù)論文。如能根據(jù)學生的英文水平，將其設(shè)置為討論作業(yè)成本法在中國的應(yīng)用情況探索的開放式論文，這樣既降低英文閱讀量，又可以激發(fā)學生對知識的思考及應(yīng)用。

3）采用開放式、多元化的教學及考核方法?！?a href="http://www.eimio.cn/lunwen/jjgl/guanlikuaijilunwen/201408/578080.html" target="_blank">管理會計》的雙語教學，除國際化思維的養(yǎng)成及英文之外，引入西方先進的教學方法，注重培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力同樣重要。在講授法的基礎(chǔ)上，還可根據(jù)章節(jié)內(nèi)容，運用多元化的教學及考核方法，使學生學到的不是“死知識”，而是將知識利用起來去思考去實踐的能力。如，在庫存管理章節(jié)，教材中體現(xiàn)了傳統(tǒng)庫存管理方法以及JIT準時制，可以針對這兩個內(nèi)容組織學生辯論，鼓勵從不同的角度分析解決問題，培養(yǎng)明辨性思維。還有，在每章之前使用情景案例導入，應(yīng)用案例講解課堂內(nèi)容；或根據(jù)案例，在課堂中進行小組討論；而對于后附的思考題，可要求學生課后總結(jié)答案作為復習。亦可另設(shè)開放性問題組織學生分組討論深入研究，后將討論及研究結(jié)果在課堂上進行講授或者演講，以學生為中心，學生主導課堂，并隨之進行講評，以此多元化的教學方式和考核方式豐富雙語教學的形式和提高教學效果。

三、結(jié)語

因為管理會計課程的特殊屬性，其雙語教學的開展亦沒有足夠的經(jīng)驗可參考，這就需要結(jié)合學生和企業(yè)需求的實際情況，同時吸納國外先進的教學理念和模式，總結(jié)出一條“中西合璧，西為東用”的獨特雙語教學之路。

作者：徐綺爽單位：許昌學院國際教育學院