導(dǎo)語(yǔ)：探究機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)的教學(xué)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、情景啟發(fā)式

技工學(xué)校機(jī)電專業(yè)班的學(xué)生以男生居多，普遍文化基礎(chǔ)較差，但好動(dòng)好勝是他們的特點(diǎn)。于是，我經(jīng)常在課前精心布置好舞臺(tái)，由學(xué)生自選道具，自導(dǎo)自演，使他們的表演欲得以發(fā)揮。如講到“沖壓中的拉深成形工序”時(shí)，學(xué)校剛好有一套由上一屆學(xué)生自己制造的拉深成形全過(guò)程的教學(xué)模型，我將這套模型帶到課室，先由我介紹其工作原理，然后請(qǐng)一至二位學(xué)生用講臺(tái)上的模型模仿我的講解重新演示一遍。有些性格外向，表現(xiàn)力強(qiáng)的學(xué)生，不但模仿得惟妙惟肖，而且?guī)в泻軓?qiáng)的“搞笑”成分，使同學(xué)們?cè)谳p松、愉快、有趣的氣氛中學(xué)到知識(shí)。

二、引導(dǎo)啟發(fā)式

這種教學(xué)方法要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，需注意以下幾點(diǎn)：（1）引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，最快看明白課本內(nèi)容，又能大膽走上講臺(tái)講解并且講得好的，在平時(shí)成績(jī)里實(shí)施加分獎(jiǎng)勵(lì)；（2）由學(xué)生講解的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)難度不大，絕大部分學(xué)生能自行看懂或經(jīng)提示后能看懂；（3）教師在上課時(shí)要有節(jié)目主持人的氣質(zhì)，善于控制課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，當(dāng)有學(xué)生走上講臺(tái)時(shí)，帶領(lǐng)全班同學(xué)鼓掌，適時(shí)講上一句：“讓我們用熱烈的掌聲歡迎某某同學(xué)。”隨后再請(qǐng)幾位同學(xué)發(fā)表不同意見(jiàn)，最后，反過(guò)來(lái)叫學(xué)生看書本上的說(shuō)明，讓大家來(lái)比一比，看誰(shuí)講得對(duì)、講得好，再適當(dāng)給予加分獎(jiǎng)勵(lì)。

三、對(duì)比啟發(fā)式

教材中如“鑄件缺陷”、“鍛件缺陷”、“焊接缺陷”等內(nèi)容，用講授法來(lái)上課，一定會(huì)枯燥無(wú)味且難以使學(xué)生明白。如果在教學(xué)中采用對(duì)比啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生用實(shí)物與掛圖進(jìn)行比較，通過(guò)對(duì)照加深學(xué)生的理解。于是，我抽空去機(jī)械廠找回一些有各種缺陷的鑄件、鍛件和焊件。上課時(shí)讓同學(xué)們圍成四個(gè)小組，每組發(fā)幾件有缺陷的鑄件、鍛件或焊件，然后要求學(xué)生根據(jù)每種缺陷的特征，對(duì)照掛圖，分別指出每一塊鑄件、鍛件或焊件存在的缺陷的原因、防止方法等，這樣的教學(xué)方法，使學(xué)生看得清、摸得透、判斷得準(zhǔn)，掌握得好。四、演示啟發(fā)式演示啟發(fā)式教學(xué)，就是讓學(xué)生看到與課程相關(guān)的具體形象的東西，再配合教師的講授使學(xué)生對(duì)課程先有感性認(rèn)識(shí)然后再上升到理性認(rèn)識(shí)，以提高學(xué)生對(duì)這門課程的興趣。我們?cè)趯W(xué)期初已經(jīng)在各班抽調(diào)一些動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生組成興趣小組，先教會(huì)他們一些操作要領(lǐng)，到上課時(shí)，常常叫這些學(xué)生在課堂上進(jìn)行示范性的表演。如在課堂上講述車刀刃磨的動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，叫一位受過(guò)訓(xùn)練的同學(xué)上來(lái)示范，只見(jiàn)這位同學(xué)手拿車刀，在老師拿著的砂輪上象模象樣地做著磨刀的動(dòng)作，口才好的同學(xué)還會(huì)邊做邊說(shuō)，而其他同學(xué)則輪流上來(lái)看，當(dāng)看到做示范的同學(xué)有這么好的身手時(shí)，總是羨慕得不得了，恨不得馬上就去機(jī)加工實(shí)習(xí)室試試，大大刺激同學(xué)們的實(shí)習(xí)欲望。同時(shí)，經(jīng)驗(yàn)告訴我們，耳聞百遍不如親眼一見(jiàn)。當(dāng)講到車床、刨床、沖床、磨床和銑床等結(jié)構(gòu)時(shí)，我把學(xué)生帶到機(jī)加工實(shí)習(xí)室。先給學(xué)生交待這節(jié)課的任務(wù)，就是要弄懂機(jī)床的組成、各部分的名稱及作用，然后用學(xué)生分散到機(jī)床旁邊，參考書本內(nèi)容，再對(duì)照實(shí)物，一一將有關(guān)結(jié)構(gòu)弄清、搞懂。最后，將同學(xué)們集中起來(lái)，請(qǐng)幾位同學(xué)試著講解機(jī)床的各部分組成、名稱及作用，直到弄懂為止。實(shí)踐證明，在教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)，充分發(fā)揮老師積極的主導(dǎo)作用和學(xué)生主觀能動(dòng)的主體作用，并使兩者緊密結(jié)合，彼此促進(jìn)，就能達(dá)到預(yù)期的最佳教學(xué)效果。我的學(xué)生們都很喜歡這種老師和學(xué)生都為主體的教學(xué)方式，認(rèn)為這樣上課，能培養(yǎng)他們奮發(fā)向上、獨(dú)立思考、根尋科學(xué)的良好習(xí)慣，還能提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。由于同學(xué)們對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)比較感興趣，使各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和掌握都比較牢固，期中、期末考試的成績(jī)都很不錯(cuò)。總之，利用啟發(fā)式教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中注重啟發(fā)，精講多練，發(fā)展思維，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用對(duì)提高教學(xué)效果是很有益的。

本文作者:李妍工作單位:陜西省西安市技工學(xué)校