導(dǎo)語：機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】1+X證書制度是我國職業(yè)教育的一項(xiàng)重大改革措施，對培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才提供制度上的保障。本文分析1+X證書的現(xiàn)實(shí)意義，從機(jī)電一體化專業(yè)的角度分析專業(yè)發(fā)展對X證書的需求，從人才培養(yǎng)機(jī)制的角度分析如何處理好1與X的關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】機(jī)電一體化；1+X證書制度；培養(yǎng)機(jī)制

2019年2月，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，從七個(gè)方面提出了20條措施，為我國職業(yè)教育的發(fā)展指明了方向，實(shí)施方案中指出中“職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動(dòng)‘學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書’制度”。到2019年末，教育部陸續(xù)試點(diǎn)了兩批共16個(gè)職業(yè)技能等級(jí)證書，涉及建筑、信息、物流、工業(yè)機(jī)器人等多個(gè)專業(yè)，本文主要研究機(jī)電一體化專業(yè)在1+X背景下的人才培養(yǎng)機(jī)制。

11+X證書的意義

職業(yè)教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志就是“標(biāo)準(zhǔn)化”，實(shí)施方案的第二大條即“構(gòu)建職業(yè)教育國家標(biāo)準(zhǔn)”，教育部在2019年首先公布了全國三百多個(gè)專業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，明確了每個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)能力要求等內(nèi)容，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的公布就是將全國各個(gè)學(xué)校相同的專業(yè)進(jìn)行統(tǒng)一要求，避免了以往各自為戰(zhàn)、專業(yè)能力多種多樣、專業(yè)水平參差不齊的現(xiàn)象。1.1X是依據(jù)。職業(yè)教育國家標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要內(nèi)容是“啟動(dòng)1+X證書制度”，鼓勵(lì)學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，積極取得多類職業(yè)技能等級(jí)證書。職業(yè)技能證書標(biāo)志著某人掌握了某一領(lǐng)域的某一等級(jí)專業(yè)技能，該技能是對“1”所代表的學(xué)歷證書中某技能水平的有效證明，是復(fù)合型技術(shù)技能人才的一種體現(xiàn)，是對畢業(yè)生是否合格進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化“判別”的重要依據(jù)，是用人單位對求職者的職業(yè)能力進(jìn)行評價(jià)評估的重要依據(jù)。1.2X是補(bǔ)充。在實(shí)施“1+X”證書制度的過程中，我們要處理好“1”和“X”的關(guān)系，“1”是我們實(shí)施專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)，“X”是“1”的有效強(qiáng)化、拓展和補(bǔ)充，“1”是職業(yè)教育的完整學(xué)習(xí)過程，“X”則是針對具體職業(yè)或者工作崗位的工作實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)歷證書與職業(yè)技能等級(jí)證書不是兩條道上跑的車，它們之間是相互交融、有機(jī)結(jié)合的，“書證融通”則是“1+X”的精髓表現(xiàn)。1.3X是變革。實(shí)施1+X證書制度給職業(yè)教育帶來的是新的變革，是對“工學(xué)結(jié)合、知行合一”“產(chǎn)教結(jié)合、校企合作”的解構(gòu)與重構(gòu)，特別是在技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，人才市場的需求、個(gè)性化的學(xué)習(xí)、線上線下的靈活學(xué)習(xí)方式、第三方的評價(jià)機(jī)制等，都將給職業(yè)教育帶來巨大的變革，新的職業(yè)學(xué)習(xí)系統(tǒng)將以學(xué)習(xí)者為中心，形成多模塊、多層次、多類型的學(xué)習(xí)體系，X給我們帶來的是職業(yè)教育和學(xué)習(xí)的變革。

2機(jī)電一體化專業(yè)的證書需求

《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》指出，學(xué)生在獲得學(xué)歷證書同時(shí)，要積極取得多類職業(yè)技能等級(jí)證書，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生應(yīng)成為復(fù)合型技術(shù)技能人才。機(jī)電一體化專業(yè)開設(shè)學(xué)校多、就業(yè)領(lǐng)域?qū)?，幾乎每一個(gè)工科類的學(xué)校都開設(shè)了這個(gè)專業(yè)，它是一個(gè)綜合技術(shù)水平高、多層次多種類技術(shù)綜合、幾乎不受行業(yè)影響、應(yīng)用范圍廣的專業(yè)。根據(jù)教育部2019年7月公布的高等職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生主要職業(yè)類別為機(jī)械設(shè)備修理人員和設(shè)備工程技術(shù)人員兩大類，主要就業(yè)崗位群或技術(shù)領(lǐng)域有：機(jī)電一體化設(shè)備維修技術(shù)員、自動(dòng)生產(chǎn)線運(yùn)維技術(shù)員、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)員、機(jī)電一體化設(shè)備生產(chǎn)管理員、機(jī)電一體化設(shè)備安裝與調(diào)試技術(shù)員、機(jī)電一體化設(shè)備銷售和技術(shù)支持技術(shù)員、機(jī)電一體化設(shè)備技改技術(shù)員。國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中對機(jī)電一體化專業(yè)具備的能力也做了詳細(xì)的要求，其主要專業(yè)能力為以下幾個(gè)方面：（1）識(shí)讀各類機(jī)械圖、電氣圖，能運(yùn)用計(jì)算機(jī)繪圖；（2）能根據(jù)設(shè)備圖紙及技術(shù)要求進(jìn)行裝配和調(diào)試；（3）能進(jìn)行機(jī)電一體化設(shè)備控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、編程和調(diào)試；（4）能進(jìn)行機(jī)電一體化設(shè)備故障診斷和維修；（5）能對自動(dòng)化生產(chǎn)線、智能制造單元進(jìn)行運(yùn)行管理、維護(hù)和調(diào)試。2019年9月，1+X第二批試點(diǎn)證書中，適用于機(jī)電一體化專業(yè)的有兩個(gè)，它們是《工業(yè)機(jī)器人操作與運(yùn)維》《工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用編程》，這兩個(gè)證書可以適用于智能制造單元相關(guān)的能力測試與評價(jià)，但是在機(jī)械電氣圖紙的繪制與識(shí)別、機(jī)電一體化設(shè)備、自動(dòng)化生產(chǎn)線等方面，本專業(yè)的X證書還有所欠缺。

3機(jī)電一體化專業(yè)1+X人才培養(yǎng)機(jī)制

復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)的提出，對機(jī)電一體化專業(yè)是一個(gè)重要的指導(dǎo)和引領(lǐng)，對專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制提出了更高的要求。在產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合中，如何做好1與X的耦合，做好教學(xué)內(nèi)容的解構(gòu)和重構(gòu)、完善人才培養(yǎng)機(jī)制，提高職業(yè)教育的育人能效，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面展開：3.1優(yōu)化人才培養(yǎng)模式?！爱a(chǎn)教融合、校企合作”借鑒了德國“雙元制”多年實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)，是現(xiàn)代職業(yè)教育提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的有效途徑。隨著1+X證書制度的推廣與展開，第三方評價(jià)組織的出現(xiàn)，架起了行業(yè)企業(yè)與學(xué)校之間的橋梁，是企業(yè)、學(xué)校之間溝通更順暢，信息傳遞的覆蓋面更廣，學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)同育人的觀念得到更明顯的體現(xiàn)。將教育需求、產(chǎn)業(yè)需求相結(jié)合、個(gè)性化發(fā)展與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一化相結(jié)合，在人才培養(yǎng)模式上，突出了“職業(yè)”“崗位”“能力”的鍛煉，在深化產(chǎn)教融合的基礎(chǔ)上，將多種職業(yè)接您培訓(xùn)納入到人才培養(yǎng)模式體系中，實(shí)現(xiàn)行業(yè)企業(yè)、評價(jià)組織、職業(yè)院校的多元互動(dòng)。3.2加快職業(yè)教育響應(yīng)速度。職業(yè)教育一直以來都存在著響應(yīng)速度慢的弊端，即教育培訓(xùn)內(nèi)容總是嚴(yán)重滯后于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，嚴(yán)重滯后于企業(yè)的需求，這一點(diǎn)這機(jī)電一體化專業(yè)中體現(xiàn)的尤為明顯。以機(jī)電一體化專業(yè)的核心技術(shù)為例，近年來企業(yè)里已經(jīng)開始大量使用西門子S7-1200、1500的PLC，我們絕大多數(shù)的院校仍在教授S7-200、300，S7-200系列的PLC早已經(jīng)停產(chǎn)，但是相關(guān)的教材仍在層出不窮的出版；伺服電機(jī)、步進(jìn)電機(jī)、變頻器等驅(qū)動(dòng)設(shè)備在生產(chǎn)設(shè)備中已經(jīng)大量廣泛應(yīng)用，我們?nèi)栽谧巫尾痪氲慕淌趯W(xué)生交流異步電動(dòng)機(jī)的控制；企業(yè)里需要員工能夠熟練閱讀、繪制電氣圖紙，但是在學(xué)院里對圖紙的識(shí)讀與繪制卻很少涉及。X證書制定職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的專家來源于優(yōu)秀企業(yè)和院校，他們既了解學(xué)校中的教學(xué)情況，又對企業(yè)需求了如指掌，在進(jìn)行X證書的考證培訓(xùn)時(shí)，可以促使學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容上加快更新，以加快職業(yè)教育的響應(yīng)速度。3.3改革人才培養(yǎng)評價(jià)體系。1+X證書采用第三方評價(jià)，其優(yōu)點(diǎn)是質(zhì)量要求標(biāo)準(zhǔn)化，以行業(yè)為主導(dǎo)，政府作保障，因此社會(huì)認(rèn)可度高。專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后，專業(yè)核心技能的考核也進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化處理，通過多個(gè)X證書的考核，認(rèn)定學(xué)院的專業(yè)技能是否達(dá)標(biāo)，第三方評價(jià)制度和體系的建立將是專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評判的標(biāo)準(zhǔn)，將促使各大院校在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量上抓落實(shí)下苦功，有利于我國職業(yè)技能人才水平的整體提高。

4結(jié)語

1+X證書制度是推動(dòng)我國職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的一個(gè)重要制度設(shè)計(jì)，機(jī)電一體化專業(yè)是我國制造業(yè)發(fā)展中的一個(gè)非常重要的中堅(jiān)專業(yè)，其畢業(yè)生遍布制造業(yè)的方方面面。職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)、第三方機(jī)構(gòu)共同參與，根據(jù)機(jī)電一體化專業(yè)的特點(diǎn)和市場需求，深入開發(fā)多種多樣的X證書，培養(yǎng)大量的高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才，將極大程度的推動(dòng)我國職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，對我們實(shí)現(xiàn)制造業(yè)強(qiáng)國起到重要的促進(jìn)作用。

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作者:張暉 單位:南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院