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伴隨著全球金融化和世界各國經(jīng)濟的復雜化．金融學已經(jīng)成為現(xiàn)代經(jīng)濟學最熱門的學科，金融學也經(jīng)歷著從宏觀金融向微觀金融的發(fā)展，更加為注重微觀經(jīng)濟主體服務。這就要求我們不斷創(chuàng)新金融學專業(yè)的人才培養(yǎng)方向和模式，以便適應現(xiàn)代金融業(yè)發(fā)展的需要，從而實現(xiàn)金融學教育的可持續(xù)發(fā)展。作為后起之秀的獨立學院，面臨激烈的辦學競爭。尤其是熱門專業(yè)金融學專業(yè)在國內(nèi)各大高校都有開設，都十分重視金融學專業(yè)的教育。在這種競爭條件下，我們具有傳統(tǒng)的金融學專業(yè)的辦學基礎，如何創(chuàng)新出金融學專業(yè)新的人才培養(yǎng)模式．就要靠我們不斷的挖掘自身的辦學特色，在激烈競爭的市場中尋求足夠的生存空間。

1獨立學院金融學專業(yè)教育發(fā)展狀況分析

1．1課程設置偏重宏觀金融理論

我們的金融學專業(yè)多設于改革開放以后，課程設置偏重于貨幣銀行學等為核心主干課程的宏觀金融理論，偏重于對宏觀金融政策提供理論支持的解釋。這不僅和國外金融學科發(fā)展存在較大的差距，麗且也不適應我國當前金融體制改革的需要。隨著銀行，證券．保險等各種類型的金融機構迅速發(fā)展。這就要求我們在教學過程中增加更多的微觀金融知識的教學。

1．2知識分割過細

由于課程大多按不同專業(yè)設置，有些專業(yè)口徑狹窄，課程局限于狹窄的知識面內(nèi)，因此各門課程之間分割的很細。教學內(nèi)容劃分過細，各門課程過分強調(diào)各自的系統(tǒng)性、完整性從而造成課程的交叉重復現(xiàn)象仍很嚴重。比如學生先行學習的《金融學》與將來學習的《國際金融》、《保險》，《證券投資學》等課程均有不同程度交叉。再比如《保險學》與稍后學習的《保險營銷》、《保險企業(yè)經(jīng)營管理》等課程也存在著一定的交叉重復。

1．3課程設置脫離實際需要

隨著金融業(yè)的快速發(fā)展和金融學科建設發(fā)展，各個高校都對金融學專業(yè)的課程進行了相應的改革，引進了不少西方現(xiàn)代金融理論的課程。基本改變了以往以貨幣銀行學和國際金融學科體系為主的課程設置，如不少學校都新開設了資本市場、投資銀行學，金融工程學、公司財務等課程，但是目前的課程設置和教學內(nèi)容仍然存在不少問題：

(1)課程設置重復，缺乏系統(tǒng)性不少課程的內(nèi)容存在重復，如金融學與中央銀行、商業(yè)銀行經(jīng)營管理等課程的不少內(nèi)容是重復的，往往會形成了授課內(nèi)容的重復，造成教學資源和教學時間的浪費。

(2)側重于宏觀金融理論，而微觀金融理論的教學安排比較少宏觀金融理論的學習可以為學生全面把握國內(nèi)外金融市場的運作、宏觀金融形勢與政策等奠定良好的理論基礎，但如果沒有微觀金融理論作為支撐，則顯得比較空泛，對金融業(yè)的內(nèi)在特征和運作機制很難有深刻的理解。部分高校已增加了不少微觀金融課程，如金融工程學、公司財務等，但缺乏與其它課程之間的銜接，也缺少一些配套課程的支持，如缺少數(shù)量金融、時間序列分析等專業(yè)基礎課程的培訓。

(3)數(shù)理基礎比較薄弱由于文理分科及金融學科建設的相對滯后，我國金融學本科在數(shù)理方面的培訓較少，基礎比較薄弱，而現(xiàn)代金融理論體系的主要內(nèi)容都涉及到大量的數(shù)學工具，使大部分學生在金融工程、證券投資學、期權定價理論等課程的學習中面臨很大困難。1．4實踐教學環(huán)節(jié)薄弱獨立學院金融課程大多偏重于宏觀金融理論的學習．而忽視了實踐環(huán)節(jié)。從理論到理論，課程顯得枯燥無味，空洞乏力，導致學生失去學習的動力和目標，而且只能紙上談兵。動手實踐能力較差。

2獨立學院金融學專業(yè)人

就本科層次的金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標而言，由于本科教育是專業(yè)教育的基本階段，這個階段主要是要求學生全面掌握所學專業(yè)的基本理論體系和該領域基本的工作技能，形成良好的專業(yè)素養(yǎng)。

2．1培養(yǎng)目標不夠明確

從當前本科生畢業(yè)的去向情況看，主要有兩個：一是本科畢業(yè)后直接走上工作崗位；二是本科畢業(yè)后繼續(xù)攻讀研究生。因此，這一階段的教育應該是基礎性的，應強調(diào)專業(yè)應用性教育。現(xiàn)在獨立學院的金融學人才培養(yǎng)目標過于寬泛，與其他院校的目標大同小異，大多都是培養(yǎng)“德智體全面發(fā)展的基礎扎實，知識面寬、能力強、素質(zhì)高的，掌握金融學方面的理論知識和專業(yè)技能的金融專業(yè)人才”。這樣的目標很難體現(xiàn)不同層次人才培養(yǎng)的區(qū)別。特別對于獨立學院來講，這樣的目標就更沒有針對性，更沒有特色．不能準確的定位獨立學院的培養(yǎng)的目標。

2．2教學方式和手段過于陳舊

我們長期以來形成的“教師講課本、學生記筆記”的“填鴨教學方式并沒有得到實質(zhì)性改觀。不少教師的授課也只是教材的簡單重復，很少采取課堂討論、課外實踐等方法，缺乏對學生的啟發(fā)式教學，忽略了學生的個性化、主動性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)-學生學習也是應試型的簡單記憶學習，缺少實驗教學和參與社會實踐活動環(huán)節(jié)，動手實際操作能力較差。

2．3招生和就業(yè)壓力大

由于獨立學院金融學專業(yè)培養(yǎng)的模式與其他院校有趨同性，所以獨立學院招生也就沒有吸引學生的地方，上哪個學院都一樣，選擇獨立學院的可能性就小了。學生畢業(yè)之后也缺乏與其他院校競爭的優(yōu)勢，學生就業(yè)沒有競爭力，出現(xiàn)高不成低不就的現(xiàn)象。這都影響到獨立學院的較快發(fā)展。所以，獨立學院金融學專業(yè)的培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變和改革是勢在必行。

3獨立學院金融攀專韭人才培莽覆式的路徑選擇

3．1金融學人才培養(yǎng)模式應與學校定位相結合

金融學專業(yè)是經(jīng)濟類獨立學院的重點專業(yè)，目前獨立學院金融專業(yè)在同業(yè)中并不算突出，與一本，二本類院校相比有很大的差距。若要讓我院金融專業(yè)在強手如林中嶄露頭角、獲得一席發(fā)展之地，首先應該明確本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，建立以市場為導向、“寬口徑、厚基礎、強能力”的應用型人才培養(yǎng)模式，并在此基礎上。整合各方資源，充分發(fā)揮自身資源的既有優(yōu)勢，確立我校金融專業(yè)的發(fā)展方向，大力培育專業(yè)特色。建立于獨立學院的相適應的金融學人才培養(yǎng)模式。

3．2注重應用型人才培養(yǎng)

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，我國的金融業(yè)獲得了蓬勃發(fā)展，特別是近年來，外資金融機構將繼續(xù)大量涌入我國金融市場，我國的金融機構將進一步多樣化、多元化，各種國有獨資的金融機構、股份制及民營性質(zhì)的金融機構、外資及中外合資的金融機構紛紛涌現(xiàn)．日益迅速發(fā)展的中國金融業(yè)，一方面需要為數(shù)有限的從事金融研究及管理的高級人才，另一方面需要大量的從事實際業(yè)務操作的應用技術人才。作為獨立學院，我們應該定位在培養(yǎng)應用型人才這種模式。加強學生們的實際操作能力，掌握金融業(yè)務技能，可在銀行、證券、保險、投資等金融機構一線從事金融及相關工作的高級應用性專門人才。在強調(diào)理論基礎的同時，以能力培養(yǎng)為中心，業(yè)務課程要求實，墻養(yǎng)學生的基本素質(zhì)，強化專業(yè)技能的訓練，力求學生在四年時間里完成從理論向?qū)嵺`的過渡，從而增強學生的競爭能力，使學生達到一畢業(yè)上崗就能勝任銀行、證券．保險等金融企業(yè)的工作。

3．3加強課程體系的改革

合理的課程設置是培養(yǎng)學生形成完整的知識結構、較強的認知能力及較高科研素質(zhì)的重要基礎，也是獨立學院實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的前提。

(1)優(yōu)化課程內(nèi)在結構優(yōu)化課程內(nèi)在結構，使金融學專業(yè)課程的設置具有連續(xù)性和系統(tǒng)性。一方面可以避免專業(yè)課程內(nèi)容的交叉重復，造成教學資源的浪費。另一方面加強任課教師的協(xié)調(diào)，在課時安排、授課內(nèi)容的詳略上進行合理的設計，保證課程的完整性，增強課程的邏輯關系。

(2)增加微觀金融方面課程的安排適度減少宏觀金融理論知識方面的課程教學，重點增加微觀金融方面的課程安排，如增加金融工程學、公司財務、數(shù)量金融、金融計量、金融衍生工具定價理論及等課程內(nèi)容。因為當今世界資本市場理論和微觀金融理論的研究涉及到大量的數(shù)學和統(tǒng)計知識運用，而這正是目前獨立學院經(jīng)管類專業(yè)的學比較欠缺的，因此還必須加強金融專業(yè)的學生在數(shù)理金融學、計量金融學方面的培訓。

(3)課程設置應隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展相應的變動金融學課程的設置和課程的內(nèi)容應隨著經(jīng)濟的發(fā)展不斷的更新，不能始終保持不變。只有這樣，才能使獨立學院培養(yǎng)的金融學專業(yè)方面的人才適應經(jīng)濟和社會的發(fā)展需要。