導(dǎo)語(yǔ)：高校英語(yǔ)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

雞西作為一座邊境城市位于祖國(guó)東北邊陲，己同多個(gè)國(guó)家和地區(qū)建立了貿(mào)易往來(lái)，在發(fā)展對(duì)外經(jīng)貿(mào)和科研合作中有著獨(dú)特的地域優(yōu)勢(shì)，雞西地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈外向型發(fā)展趨勢(shì)。近幾年是雞西市轉(zhuǎn)型發(fā)展取得新進(jìn)展的時(shí)期，對(duì)外貿(mào)易日益擴(kuò)大。通過(guò)探究高校英語(yǔ)教學(xué)中潛在的問(wèn)題，旨在讓高校英語(yǔ)教育更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展打好基礎(chǔ)，同時(shí)根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和課程設(shè)置，實(shí)現(xiàn)高校英語(yǔ)教育為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展提供有力保障，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶動(dòng)高校英語(yǔ)教育與科研水平的共同發(fā)展、共同進(jìn)步的局面。

一、高校英語(yǔ)教學(xué)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相互作用

(一)對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)的意義。把為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)作為目標(biāo)，走出一條具有地方特色、與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相結(jié)合的道路。依照職業(yè)技能及崗位需求，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置，構(gòu)建面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)教融合體系，促進(jìn)高校英語(yǔ)教學(xué)全面改革，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)輸送大量的高水平應(yīng)用型人才。(二)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。一方面，大批優(yōu)秀的英語(yǔ)應(yīng)用性人才能給區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才保障；另一方面，通過(guò)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化交流讓更多的專業(yè)人才參與，提升影響力，能推動(dòng)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。因此，只有區(qū)域經(jīng)濟(jì)與高校英語(yǔ)教育共同發(fā)展，才能提高高校英語(yǔ)教育的實(shí)踐性與職業(yè)性，開(kāi)辟服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的途徑，凸顯在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的作用，共同進(jìn)步。

二、雞西地區(qū)高校英語(yǔ)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在的主要問(wèn)題

(一)教學(xué)目標(biāo)定位缺乏明確性?！队⒄Z(yǔ)課程教學(xué)基本要求》中指出了“以實(shí)用為主，以應(yīng)用為目的”的教學(xué)理念。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力成為高校英語(yǔ)教育的主要目標(biāo)，要順利完成涉外交際中交流，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì)，雞西地區(qū)大部分高校英語(yǔ)教師認(rèn)為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)僅僅是為了讓學(xué)生順利通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試，獲得大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)合格證書(shū)；只有個(gè)別人認(rèn)為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，卻不知該如何以服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)而進(jìn)行教學(xué)。(二)課程設(shè)置缺乏合理性?！澳芰Ρ疚弧弊鳛楦咝Ｓ⒄Z(yǔ)教學(xué)的核心，要把語(yǔ)言教學(xué)和專業(yè)教學(xué)相融合，改變?cè)趹?yīng)試指揮棒的指揮下學(xué)習(xí)的狀態(tài)，要培養(yǎng)具有較強(qiáng)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)及專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用型英語(yǔ)人才。高校英語(yǔ)課程設(shè)置應(yīng)有機(jī)融合EGP教學(xué)和ESP教學(xué)，為滿足社會(huì)崗位能力的需求，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)背景下英語(yǔ)應(yīng)用能力，更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展作好服務(wù)。經(jīng)調(diào)查，雞西地區(qū)高校英語(yǔ)課程設(shè)置總結(jié)如下：以黑龍江工業(yè)學(xué)院為例，從開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的時(shí)間看，?？崎_(kāi)設(shè)英語(yǔ)的時(shí)間為一學(xué)期，本科開(kāi)設(shè)英語(yǔ)的時(shí)間為兩學(xué)期，有個(gè)別專業(yè)會(huì)多開(kāi)一年的選修課。從英語(yǔ)課程的類型看，只有少數(shù)專業(yè)開(kāi)設(shè)了與專業(yè)相關(guān)的專業(yè)英語(yǔ)。調(diào)查問(wèn)卷中，許多學(xué)生明確表示“大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試后就不用再學(xué)英語(yǔ)了”；“我們的專業(yè)英語(yǔ)課就是簡(jiǎn)單的翻譯課，有的專業(yè)詞匯授課老師自己也不太明白”：“壓根不知道專業(yè)英語(yǔ)這門(mén)課程”。(三)所用教材不符合企業(yè)需求。只有根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)不同專業(yè)、不同崗位英語(yǔ)能力的要求來(lái)選擇與之相對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)教材，高校英語(yǔ)教育才能更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。必須依照不斷調(diào)整的產(chǎn)業(yè)發(fā)展和企業(yè)需求不斷更新教學(xué)理念和教材內(nèi)容，才能更好提升職業(yè)崗位能力和學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。通過(guò)調(diào)查，雞西地區(qū)高校英語(yǔ)教材使用情況如下：以黑龍江工業(yè)學(xué)院為例，系院使用統(tǒng)一的、單一的規(guī)劃教材，并沒(méi)有同企業(yè)一起研發(fā)英語(yǔ)用書(shū)，定什么樣的教材教什么樣的教材，絕大多數(shù)教師照本宣科。參加問(wèn)卷調(diào)查的很多學(xué)生覺(jué)得課堂所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)幾乎在生活和工作中用不到，僅僅是為了應(yīng)試，大大損害了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。(四)雙師型教師比例低，專兼職教師的比例缺乏協(xié)調(diào)性。師資力量相對(duì)來(lái)說(shuō)比較單一，高校英語(yǔ)教師大多是基礎(chǔ)英語(yǔ)教育模式下培養(yǎng)出來(lái)的，從畢業(yè)院校跨進(jìn)就業(yè)院校，中間缺少企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，更缺乏把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中的能力。為滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高校英語(yǔ)教師在具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上還有具備相關(guān)行業(yè)背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)調(diào)查，雞西地區(qū)高校英語(yǔ)師資情況如下：以黑龍江工業(yè)學(xué)院為例，英語(yǔ)教師學(xué)歷水平相對(duì)來(lái)說(shuō)不太高，全日制研究生很少，沒(méi)有博士以上學(xué)歷的英語(yǔ)教師。中級(jí)職稱的教師多，高級(jí)職稱的教師少，教學(xué)工作量巨大，具有相關(guān)行業(yè)背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)雙師型教師比例相當(dāng)?shù)停蒲泄ぷ鬟M(jìn)行緩慢，缺乏省級(jí)以上先進(jìn)課題。大學(xué)英語(yǔ)教師在具有豐富的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)同時(shí)也要具備與所教授學(xué)生專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，這樣才能利于高校英語(yǔ)教學(xué)改革的發(fā)展，對(duì)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)起到積極的作用。

三、高校英語(yǔ)教育服務(wù)雞西經(jīng)濟(jì)發(fā)展的對(duì)策

(一)要具備良好的外部環(huán)境。外向型經(jīng)濟(jì)凸顯的雞西地區(qū)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來(lái)越需要高校英語(yǔ)教育的支持，傳統(tǒng)的高校英語(yǔ)教育已經(jīng)不能滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，作為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的保障和支持，高校英語(yǔ)教育的發(fā)展要及時(shí)作出調(diào)整和變革。政府的支持是高校英語(yǔ)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)有力保障，政府可提供法律保障并通過(guò)制定相關(guān)政策性文件為其提供相關(guān)優(yōu)惠條件。同時(shí)，還可搭建平臺(tái)進(jìn)行公共服務(wù)，通過(guò)技術(shù)引導(dǎo)全面協(xié)調(diào)雙方合作，搭建和諧的共贏環(huán)境，有效結(jié)合高校英語(yǔ)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)，達(dá)到雙贏的局面。從雞西市的實(shí)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況出發(fā)，高校英語(yǔ)教育還不能滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)的需求。企業(yè)中缺乏高素質(zhì)、高技能且英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力強(qiáng)的人才，高校英語(yǔ)教師缺乏對(duì)企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r及需求的了解，無(wú)法跟上區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐。所以地方企業(yè)要提供強(qiáng)有力的支持：第一、可多開(kāi)展學(xué)術(shù)以及技術(shù)交流活動(dòng)，共同探討如何培養(yǎng)滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用型人才，為高校英語(yǔ)教育提供更好的外部環(huán)境支撐。第二、企業(yè)可組織本單位職員到高校參加行業(yè)相關(guān)的專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不斷豐富員工的知識(shí)和技能，使高校勝任為地方企業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)基地。(二)凸顯地方特色，推動(dòng)進(jìn)出口貿(mào)易。雞西地區(qū)的對(duì)外企業(yè)不可能向每個(gè)交易國(guó)家和地區(qū)指派工作人員。這就需要高校英語(yǔ)課程不但要加強(qiáng)英語(yǔ)技能的培養(yǎng)，還要講解國(guó)外的風(fēng)土人情、禮儀等等，讓學(xué)生熟知其文化差異。高校也可制定計(jì)劃，每年派出教師或?qū)I(yè)技術(shù)人員到國(guó)外進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升貿(mào)易成功率，促進(jìn)外向型區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。雞西依托優(yōu)勢(shì)資源稟賦，以“轉(zhuǎn)型發(fā)展興市富民”為統(tǒng)領(lǐng)，突出“一條主線”，實(shí)施“三大戰(zhàn)略”，全面發(fā)展煤炭、石墨、綠色食品、醫(yī)藥“四大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)”，推動(dòng)工業(yè)優(yōu)化升級(jí)，努力打造雞西經(jīng)濟(jì)引擎。所以高校英語(yǔ)教學(xué)要作好與其相關(guān)專業(yè)的對(duì)接工作。(三)重視旅游服務(wù)英語(yǔ)，繁榮本土文化。雞西市旅游資源極其豐富，雞西有著獨(dú)具黑龍江省特色的大界湖、大界江、大濕地、大森林、大冰雪等旅游資源。以興凱湖為龍頭，輻射帶動(dòng)烏蘇里江沿線和雞西市域近郊旅游景區(qū)，牽動(dòng)全市食、住、行、游、購(gòu)、娛旅游產(chǎn)業(yè)要素全面發(fā)展的興凱湖旅游度假集合區(qū)，以興凱湖養(yǎng)殖場(chǎng)、虎頭鎮(zhèn)為重點(diǎn)的黑龍江省重點(diǎn)旅游景點(diǎn)。近年來(lái)，大量海外游客來(lái)到雞西進(jìn)行游玩，大大促進(jìn)了雞西地區(qū)旅游業(yè)的發(fā)展。因此，我們要重視旅游服務(wù)英語(yǔ)。以黑龍江工業(yè)學(xué)院為例，《旅游英語(yǔ)》等相關(guān)行業(yè)英語(yǔ)課程課時(shí)比例太少，缺乏實(shí)際應(yīng)用的場(chǎng)合。同時(shí)本地的大學(xué)生缺乏對(duì)雞西本土文化的了解。因此，高校英語(yǔ)教學(xué)要把本土文化和英語(yǔ)應(yīng)用技能一起抓。第一，多講解與本土文化相關(guān)的行業(yè)英語(yǔ)材料；第二，大量建立校外實(shí)訓(xùn)基地，引導(dǎo)學(xué)生走出校園，走向社會(huì)；第三，要采用情境體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生能夠有真實(shí)情景的體驗(yàn)。例如，課堂實(shí)踐過(guò)程中可讓學(xué)生扮演英語(yǔ)導(dǎo)游，針對(duì)雞西某一本土景點(diǎn)進(jìn)行解說(shuō)，教師和同學(xué)進(jìn)行觀摩、指導(dǎo)、并糾錯(cuò)，把成績(jī)記入考核；也可通過(guò)角色扮演展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生融入情境去解決一些實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)不斷提升學(xué)生實(shí)際應(yīng)用旅游英語(yǔ)的能力，來(lái)促進(jìn)本地旅游事業(yè)的發(fā)展。(四)師資隊(duì)伍專業(yè)化。英語(yǔ)教師專業(yè)化能推動(dòng)高校英語(yǔ)教學(xué)協(xié)同區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。作為英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的高校英語(yǔ)教師熟知英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和英語(yǔ)技能，但是缺乏對(duì)行業(yè)英語(yǔ)的了解。只有構(gòu)建一支英語(yǔ)好、專業(yè)強(qiáng)的“雙師型”師資隊(duì)伍，才能滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)學(xué)生職業(yè)英語(yǔ)能力的需求。教師要走出校園，走進(jìn)企業(yè)，定期參加相關(guān)企業(yè)的專業(yè)培訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校也可和實(shí)訓(xùn)基地聯(lián)手，鍛煉其實(shí)踐能力，讓教師走進(jìn)一線進(jìn)行教學(xué)。高校英語(yǔ)教師具備相關(guān)的專業(yè)知識(shí)前提下，再進(jìn)行專業(yè)英語(yǔ)授課，課堂的教學(xué)效果勢(shì)必會(huì)有很大的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)濟(jì)發(fā)展決定語(yǔ)言需求，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)是高校教育的最終目標(biāo)。英語(yǔ)是全球通用的語(yǔ)言工具，是各行各業(yè)的必備技能之一。只有不斷提高高校畢業(yè)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力才能滿足雞西地區(qū)外向型經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。高校英語(yǔ)教育必須結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)、學(xué)生的專業(yè)和企業(yè)對(duì)人才的英語(yǔ)需求進(jìn)行課程設(shè)置和教學(xué)，有效地建立系統(tǒng)性、高效性的高校英語(yǔ)教學(xué)。準(zhǔn)確定位高校英語(yǔ)的教學(xué)理念，不斷提高高校英語(yǔ)實(shí)用性和專業(yè)性的認(rèn)識(shí)，憑借“校企合作”，“校內(nèi)企業(yè)”等多種形式，不斷整合教材，優(yōu)化課程體系，緊跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，有效實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的實(shí)用性與專業(yè)性。只有把當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展特色作為高校英語(yǔ)教育的立足點(diǎn)，充分發(fā)揮高校英語(yǔ)提升職業(yè)能力的作用，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和實(shí)踐能力，提高應(yīng)用型英語(yǔ)人才的綜合素質(zhì)，才能更好的為我們雞西區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和建設(shè)提供服務(wù)，達(dá)到雙贏的全盛局面。

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作者:韓睿 尹衍林 單位:黑龍江工業(yè)學(xué)院