導(dǎo)語：創(chuàng)意藝術(shù)活動在幼兒教育的運用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：幼兒階段是培養(yǎng)兒童良好動手和動腦能力的關(guān)鍵階段。同時，在這個階段，我們還應(yīng)該注重對幼兒展開創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)。在幼兒園教育中，開展創(chuàng)意藝術(shù)活動能夠?qū)τ變旱乃季S能力進(jìn)行一定的鍛煉。因此，教師要深刻認(rèn)識到豐富多彩的創(chuàng)意藝術(shù)活動的重要性，能夠采取有效的手段發(fā)揮出創(chuàng)意藝術(shù)活動在幼兒教育中的價值，從而為幼兒的發(fā)展提供一個廣闊的空間，給幼兒更多展示的平臺。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意藝術(shù)；幼兒教育；藝術(shù)活動

在學(xué)前教育中，教師要注重培養(yǎng)幼兒的動手、動腦能力，還有想象力。如果能夠?qū)?chuàng)意藝術(shù)活動應(yīng)用到幼兒教育中，那就能在一定程度上促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展。因此，學(xué)前教育教師要能不斷探索，完善創(chuàng)意藝術(shù)活動的內(nèi)容和形式，使得幼兒在創(chuàng)意藝術(shù)活動中可以盡情地釋放自己，充分展現(xiàn)自己的創(chuàng)意能力，真正培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。本文針對創(chuàng)意藝術(shù)活動在幼兒教育中的應(yīng)用策略進(jìn)行探究，希望能夠給一線的幼兒教師一些啟發(fā)。

一、創(chuàng)意藝術(shù)活動在幼兒園教育中應(yīng)用的意義

新課改對于幼兒園教育教學(xué)提出了一些新的要求。幼兒教育不僅要能夠培養(yǎng)幼兒具備一定的認(rèn)知能力，而且還應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，關(guān)注幼兒思維的發(fā)展，讓幼兒能夠獲得身心的健康、全面發(fā)展[1]?？茖W(xué)合理地開展幼兒創(chuàng)意藝術(shù)活動能夠很好地實現(xiàn)新課改對幼兒教育提出的目標(biāo)和要求。教師通過開展創(chuàng)意藝術(shù)活動能夠調(diào)動幼兒參與活動的積極性，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)學(xué)前教育中幼兒被動學(xué)習(xí)的局面。教師把各種創(chuàng)意藝術(shù)活動進(jìn)行調(diào)整和整合，能夠豐富幼兒教育教學(xué)的內(nèi)容和形式，滿足幼兒個性化發(fā)展的需求，讓幼兒有了更多自主探索的內(nèi)容，使得幼兒的探索能力能夠得到培養(yǎng)。另外，教師通過在幼兒教育中開展創(chuàng)意藝術(shù)活動能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)中單一的問題，打破以往教育教學(xué)中學(xué)科之間的限制，能夠更有效地從兒童發(fā)展的需求出發(fā)，借助合理的創(chuàng)意藝術(shù)活動的內(nèi)容和形式有效培養(yǎng)幼兒的想象力和思維能力。

二、創(chuàng)意藝術(shù)活動在幼兒教育中的應(yīng)用策略

（一）選擇創(chuàng)意藝術(shù)活動的內(nèi)容要貼近生活。幼兒階段的兒童對于周圍事物的認(rèn)知能力剛剛形成。因此，在這個階段，教師如果能夠選擇一些生活化的創(chuàng)意藝術(shù)活動，往往能夠吸引他們的注意力，培養(yǎng)他們進(jìn)一步探索的興趣[2]。生活其實為我們提供了豐富的創(chuàng)意藝術(shù)活動的素材，這些內(nèi)容更加符合幼兒的認(rèn)知能力。教師通過將創(chuàng)意藝術(shù)活動和生活相結(jié)合能夠更好地讓幼兒認(rèn)識到生活的美好。例如，教師可以帶領(lǐng)幼兒走出教室，走進(jìn)大自然中感受蟲鳴鳥叫、欣賞藍(lán)天白云，讓幼兒在體驗中感受大自然的千變?nèi)f化。又如，教師可以利用一些節(jié)日讓幼兒對教室進(jìn)行布置，通過布置讓幼兒觀察生活中的藝術(shù)美，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造力。幼兒園在開展創(chuàng)意藝術(shù)活動的時候也可以通過一些主題活動來鍛煉幼兒。例如，學(xué)校開展以秋天為主題的創(chuàng)意藝術(shù)活動，讓幼兒觀察樹葉的變化，能夠讓幼兒在活動中分享自己看到的落葉，可以鼓勵幼兒把自己看到的落葉畫出來或者是描繪出來，還可以嘗試讓幼兒為自己看到的落葉編一個小故事，訓(xùn)練學(xué)生的想象力。（二）借助大師作品開展創(chuàng)意藝術(shù)活動。幼兒階段的孩子都比較喜歡繪畫。同時，對于一些色彩鮮明的畫作，幼兒有著濃厚的興趣，也習(xí)慣于把自己喜歡的作品進(jìn)行模仿。因此，在開展創(chuàng)意藝術(shù)活動時，教師可以選擇一些大師的作品開展活動。教師可以結(jié)合幼兒的特點了解其欣賞畫作的心理，再加入一些大師的作品，從而培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。例如，教師可以選擇像是《棋盤》這樣抽象的作品，讓幼兒在欣賞中感受線條、形狀和色彩的沖擊，鼓勵幼兒大膽地對自己所看到的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)。盡管孩子的想法是天馬行空的，但這也恰恰培養(yǎng)了幼兒的想象力和思維能力。總之，教師要讓幼兒對美產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的追求。（三）創(chuàng)意藝術(shù)活動可以和音樂，還有文學(xué)相結(jié)合。除了繪畫藝術(shù)作品為幼兒帶來視覺上的沖擊，教師也應(yīng)該融入一些音樂和文學(xué)的內(nèi)容，豐富幼兒的感官體驗，調(diào)動幼兒對創(chuàng)意藝術(shù)活動的興趣，引導(dǎo)幼兒更加積極地參與其中[3]。教師要讓幼兒在閱讀中獲得身心的愉悅，也能使其在聲音的感染下激發(fā)參與活動的熱情，從而喚起幼兒表現(xiàn)自己的欲望。例如，教師可以為幼兒開展一個有趣的與動植物相關(guān)的活動，活動中可以加入《動物狂歡節(jié)》的音樂作品，讓幼兒能夠更好地感知音樂和動物形象的關(guān)系，充分發(fā)揮幼兒的想象力，鼓勵幼兒跟著音樂的節(jié)拍模仿這些小動物，或者借助一些美術(shù)材料表現(xiàn)小動物，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

三、結(jié)束語

總之，在素質(zhì)教育全面普及的背景下，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和思維能力是目前學(xué)前教育的重要內(nèi)容。因此，在幼兒教學(xué)中，教師要從幼兒的認(rèn)知水平和心理特點出發(fā)，以幼兒的發(fā)展作為主體，采取積極的措施發(fā)揮出創(chuàng)意藝術(shù)活動的價值，借助多種形式的創(chuàng)意藝術(shù)活動培養(yǎng)幼兒的思維能力和想象力，提高幼兒園教學(xué)效果，使幼兒能夠獲得長遠(yuǎn)的發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳靜.讓童心在快樂創(chuàng)意中綻放:淺談幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動的有效實施[J].新課程(小學(xué)),2017(5).

[2]蔡丹心.廢舊材料在幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動中的應(yīng)用探微[J].文理導(dǎo)航(下旬),2017(3).

[3]崔春花.小班幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動中材料的應(yīng)用研究[J].新校園(中旬),2016(8).

作者:吳小娟 單位:甘肅省甘南州合作市第一幼兒園