導(dǎo)語：高校藝術(shù)的構(gòu)建及傳播路徑試議一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

傳播實效性周口師院的高校藝術(shù)品牌，以明確的品牌藝術(shù)理念作指導(dǎo)，豐富的特色藝術(shù)文化傳播經(jīng)驗為借鑒，以及深厚的藝術(shù)資源與現(xiàn)有的學(xué)科建設(shè)作支撐，構(gòu)建藝術(shù)發(fā)展理論基礎(chǔ)，以相對完善的“音樂聆聽·美術(shù)感悟”預(yù)設(shè)方案與規(guī)劃為依托，完善的管理運行機(jī)制作保障，促進(jìn)周口師院藝術(shù)教育特色發(fā)展品牌的受眾群體隊伍逐步壯大，使廣大師生融入到藝術(shù)生活中去。

一、周口師院“音樂聆聽·美術(shù)感悟”系列講座分析

周口師院“音樂聆聽·美術(shù)感悟”系列講座，從開辦起就以傳播優(yōu)秀藝術(shù)文化知識為理念，在院校有關(guān)部門的帶領(lǐng)下，已制定了較規(guī)范的操作流程及完善的運營管理機(jī)制，講座可以說是期期爆滿，場場精彩。周口師院“音樂聆聽·美術(shù)感悟”系列講座，以傳播優(yōu)秀藝術(shù)文化知識為己任，緊跟時代潮流，在傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)文化的同時，加入現(xiàn)代元素，或傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，或以現(xiàn)代的科技手段、理解方式去講解傳統(tǒng)藝術(shù)，在提升大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的同時，讓他們謹(jǐn)記我國乃至世界優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)文化，讓優(yōu)秀的文化藝術(shù)成果能一代代傳承下來，使之得到傳承與發(fā)揚。

1.聆聽講座，能讓同學(xué)們從中學(xué)到新知識。如周口師院“音樂聆聽·美術(shù)感悟”系列講座，由徐坤芳老師主講的《歌從民間來》。這場講座，講述了民歌的發(fā)展歷程，講述了民歌創(chuàng)作之王———王洛賓。講座以故事的形式開始，通過講述、表演發(fā)生在王洛賓身上的事，讓我們了解了更多的民歌知識，也對民歌之王———王洛賓有了新的了解。了解了那些歌曲的創(chuàng)作背景，表達(dá)的思想、情緒等。

2.通過講座，能展現(xiàn)個人主觀意識和團(tuán)隊合作精神。如周口師院“音樂聆聽·美術(shù)感悟”系列講座，由成軍老師主講的《曲藝伴我行》。這場講座以曲藝的發(fā)展為線索，其中穿插小品、相聲。表演小品、相聲就是演員個人主觀意識的體現(xiàn)，可以對作品進(jìn)行二度創(chuàng)作，展現(xiàn)個人特點。再如由范明磊老師主講、王志剛老師指揮的講座《國樂飄香》，體現(xiàn)的就是團(tuán)隊合作精神。此講座以民樂演奏為主，需要團(tuán)隊的默契配合，才能達(dá)到可聽可食的效果。像魯恩雄老師的講座《舞動人生》也是。舞蹈也是需要團(tuán)隊合作的，舞蹈在演繹的過程中，動作要整齊劃一，編排協(xié)調(diào)。如果演員只顧個人主觀意識，沒有團(tuán)隊合作精神，那效果可想而知啊。

3.通過講座，挖掘了藝術(shù)系師生的潛力。曲藝類講座發(fā)掘了同學(xué)們的表演天分，給他們一個表演展示的舞臺；歌唱類講座給了教師一個展示自己教學(xué)成果的機(jī)會；舞蹈類講座給了藝術(shù)系的學(xué)生一個展示自己所學(xué)專業(yè)的平臺。

4.通過講座，鍛煉的同學(xué)們的舞臺心理素質(zhì)。多次的登臺演唱、表演，既鍛煉了他們的膽識，也豐富了他們的舞臺經(jīng)驗，為以后的演唱、工作積累經(jīng)驗。

5.同時講座也培養(yǎng)了一大批多才多藝的學(xué)生。通過講座，藝術(shù)系的學(xué)生各顯神通，大展宏圖，充分發(fā)掘自己各方面的才藝，正所謂藝多不壓身，多一門才藝，就多一個生存的機(jī)會。講座也給了他們鍛煉的舞臺，同時也為社會輸送了一批批多才多藝的綜合性人才。

6.講座不僅給了在舞臺上表演的藝術(shù)系學(xué)生一個展示的機(jī)會，同時也給了低年級的學(xué)弟學(xué)妹們一個觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會。通過登臺演出，給了他們信心和希望，讓他們有了表演展示的欲望，這樣他們會更加努力去練習(xí)，爭取每一次登臺演出的機(jī)會。

7.講座也是檢驗藝術(shù)系教師教學(xué)質(zhì)量的一個平臺。在講座過程中，老師會親自示范，是展示他們個人專業(yè)技巧水平的一個平臺。同時，登臺演出的學(xué)生，也是老師經(jīng)過層層篩選才最終確定的，他們也是教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量展示的一個平臺。通過展示，教師之間相互學(xué)習(xí)，指出不足；學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，取其所長為我所用。在演出中，學(xué)生通過演唱（奏）作品，體驗、感受音樂；通過欣賞作品，提高學(xué)生的鑒賞能力；通過作品的創(chuàng)作、美學(xué)的討論，感受音樂形式的美和理解音樂的廣闊的精神內(nèi)涵；通過排練，讓學(xué)生們對作品有了新的理解和認(rèn)識，對作品有了更深的一個層面的了解。

二、總結(jié)與思考

(一)周口師院系列講座感悟周口師院“音樂聆聽·美術(shù)感悟”系列講座的成功舉辦，有院系領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門的大力支持和配合，也有藝術(shù)系師生的辛勤排練。周口師院“音樂聆聽·美術(shù)感悟”系列講座，可以說是高師院校藝術(shù)品牌中一個成功的典例。它不僅是高校藝術(shù)品牌的一個重要組成部分，同時也提供了一個穩(wěn)定的藝術(shù)實踐基地，為藝術(shù)系師生提供了展示才華的舞臺和機(jī)會。它在豐富大學(xué)生課余生活的同時，也提升了大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和個人氣質(zhì)。它的藝術(shù)的殿堂，更多的“信徒”等待著它的洗禮。

(二)對周師系列講座的幾點建議周口師院“音樂聆聽·美術(shù)感悟”系列講座是成功的，但萬事萬物都不是完美的，它也有它的不足和弊端。作者就個人想法，提出自己的幾點建議。

1.應(yīng)建立多學(xué)科交叉的講座模式。通過多學(xué)科的交叉、滲透，讓學(xué)生們在聆聽講座學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時能接觸到相關(guān)學(xué)科的知識，甚至是其他學(xué)科的知識。提高知識的綜合運用能力，以專業(yè)知識為線索，貫穿整個學(xué)科，把知識串成一條線，能讓同學(xué)們更容易理解和接受。

2.聘請校外專業(yè)人員進(jìn)校園講座。民間藝人、專業(yè)團(tuán)體等都是藏龍臥虎，高手如云。他們都是身懷絕技，專業(yè)水平也不可低估。邀請他們進(jìn)校園講座，不僅能豐富藝術(shù)系大學(xué)生的專業(yè)知識，提高他們的專業(yè)水平，同時，他們也是民間技藝的傳承者。聘請他們講座，更能將我國優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)藝術(shù)發(fā)揚光大。

3.講座內(nèi)容應(yīng)更富有內(nèi)涵。有內(nèi)涵才會更深刻。有內(nèi)涵的作品，不僅能提升大學(xué)生的欣賞水平，還能鍛煉他們的聯(lián)想能力，提高他們的空間想象能力。講座的形式也可以更豐富。多種形式的講座不僅能吸引大學(xué)生的興趣，還能讓他們在聆聽的過程中學(xué)到新的知識。

4.建立完善的傳播體系。講座內(nèi)容形式豐富，但宣傳力度不夠，應(yīng)加大宣傳力度和范圍，通過學(xué)生口碑傳播和海報張貼。同時加大網(wǎng)絡(luò)傳播，運用高新技術(shù)手段，在校內(nèi)網(wǎng)和校外網(wǎng)進(jìn)行宣傳，達(dá)到廣為人知的效果，讓更多的人了解藝術(shù)，提升修養(yǎng)，學(xué)習(xí)了解更多更廣范圍的知識。結(jié)語高師院校藝術(shù)品牌的構(gòu)建與文化傳播，為高校師生提供了一個展示專業(yè)水平的舞臺，豐富了大學(xué)生的課外知識，提升了藝術(shù)修養(yǎng)，開闊了眼界。同時它也是高校教學(xué)成果的一個展示，不僅體現(xiàn)了高校的教學(xué)質(zhì)量，同時也是將自己的優(yōu)秀教學(xué)成果展示給同類高校，提供一個相互借鑒和學(xué)習(xí)的機(jī)會，為高校品牌的建立指出不足，提出可行性建議。高師院校藝術(shù)品牌的構(gòu)建同時也是在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)文化，使優(yōu)秀的藝術(shù)成果得到傳承與發(fā)揚。

作者：葉志遠(yuǎn)單位：周口師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院