導(dǎo)語：探索讓教育教學(xué)在愛心中升華一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要通過讀《給教師的建議》領(lǐng)會(huì)大師的教育思想、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)探索,探討愛心在教師工作的作用。

關(guān)鍵詞教育思想;教學(xué)態(tài)度

從事教育工作十幾年來,我品讀過一些優(yōu)秀的教育書籍。其中,蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》給我留下深刻的印象,令我深受啟發(fā),感慨頗多。

在認(rèn)真品讀過程中,我禁不住被他大師級(jí)深邃的教育思想,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度,創(chuàng)新的教育探索和實(shí)踐而深深折服。讀著,讀著……不知不覺中我在探尋著一個(gè)答案:是什么令他能夠持之以恒的探求實(shí)踐?是什么令他在別人認(rèn)為枯燥的教育教學(xué)工作中如魚得水,感受到無窮的樂趣?是什么讓他具備了一雙魔術(shù)師般的妙手,使一個(gè)個(gè)本來平庸的孩子化腐朽為神奇?

慢慢地,答案逐漸浮現(xiàn)——那就是一顆對(duì)學(xué)生真正關(guān)愛的心。書中費(fèi)加的故事給了我深深的啟示,蘇霍姆林斯基是這樣描述費(fèi)加的:“她簡(jiǎn)直來不及記住應(yīng)用題的條件,在她的意識(shí)里,來不及形成關(guān)于作為條件的依據(jù)的那些事物和現(xiàn)象的表象。當(dāng)她的思想曲折要轉(zhuǎn)向另一件事物的時(shí)候,卻又忘記了前一件事物。”這和我們?nèi)粘＝虒W(xué)中所認(rèn)定的差生、后進(jìn)生十分相似。想想我們平時(shí)是怎樣對(duì)待他們的呢?除了訓(xùn)斥、冷眼外還有什么呢?蘇霍姆林斯基的做法深深的震撼了我:他給費(fèi)加編了一本特別的習(xí)題集——《給思想不集中的兒童的習(xí)題集》,搜集了一套供她閱讀的書籍,都是關(guān)于智力訓(xùn)練的。就這樣,費(fèi)加到了五年級(jí),學(xué)業(yè)成績(jī)趕上來了;七年級(jí)畢業(yè)后,費(fèi)加進(jìn)了中專技術(shù)學(xué)校;后來,費(fèi)加成了一名優(yōu)秀的機(jī)床調(diào)整技師,真是不可思議啊!費(fèi)加碰到蘇霍姆林斯基這位老師真是她的幸運(yùn)!我們與他相比缺少的是什么呢?一點(diǎn)耐心、恒心、愛心和責(zé)任心,而多出來的卻是浮躁的急功近利之心!

我想,我們雖然不能像大師蘇霍姆林斯基那樣去對(duì)待一個(gè)后進(jìn)生,但至少我們可以從中得到啟發(fā)——后進(jìn)生與優(yōu)等生是平等的,他們擁有平等的受教育的權(quán)利,他們一樣需要關(guān)愛,愛心可以感化學(xué)生,可以創(chuàng)造教育教學(xué)奇跡,這讓我想起以前當(dāng)班主任時(shí)的一個(gè)成功案例。

那是剛接班的第二天,班上就有一位女同學(xué)不請(qǐng)假?zèng)]來上學(xué),打電話聯(lián)系家長(zhǎng)后得知,這個(gè)孩子在假期中偶然認(rèn)識(shí)了一位外地男青年,單純幼稚的她便決定輟學(xué)并跟著私奔。想到剛接班又不是學(xué)校的原因,不管也罷,但看到家長(zhǎng)滄桑的臉上流露出的悲苦和絕望,讓我深深地感覺到孩子的沉淪給這個(gè)家庭造成了多大的打擊。再說,一個(gè)十幾歲的孩子沒有一點(diǎn)社會(huì)經(jīng)驗(yàn),遇到這樣的事情又是多么的危險(xiǎn),我暗下決心一定要幫助這個(gè)孩子和家庭。從她父親那里我得到了她的手機(jī)號(hào)碼,知道她不接家里的電話,我便不停地用短信與她溝通。開始時(shí)短信如石沉大海,但我沒有灰心懈怠,仍然一條條的發(fā)送,終于收到她的一條短信:“老師我知道你是真心關(guān)心我、幫助我,我有時(shí)也在后悔,也想回去,但回去后老師、同學(xué)會(huì)怎樣看我?”我對(duì)她說:“誰都有犯錯(cuò)的時(shí)候,關(guān)鍵是看你如何對(duì)待錯(cuò)誤,是知錯(cuò)就改還是一錯(cuò)再錯(cuò)?”通過一個(gè)個(gè)的短信,解開了她的心結(jié),使她鼓起了改正錯(cuò)誤、面對(duì)現(xiàn)實(shí)的勇氣,最終又重新回到班級(jí),走上了正確的人生軌道。這個(gè)學(xué)生后來在我班一直表現(xiàn)很好,當(dāng)我推薦她到高職就讀的時(shí)候,她不打折扣的答應(yīng)了。我問她為什么,她說因?yàn)樗嘈盼?知道我是真心關(guān)心她,后來,她在高職發(fā)展得也不錯(cuò)。細(xì)想:是什么創(chuàng)造了奇跡?答案是:對(duì)學(xué)生的愛心和責(zé)任!

在讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》后,更加增強(qiáng)了我作為一名教師的責(zé)任感和使命感。使我更深刻的認(rèn)識(shí)到:在學(xué)校每一個(gè)學(xué)生只不過是不起眼的一份子,在社會(huì)更化作微不足道的滄海一粟。但在家里呢?卻是整個(gè)家庭的希望和未來!我們?cè)诮虝说耐瑫r(shí)也承載著學(xué)生的未來和家庭的希望,是沉甸甸的一份責(zé)任。每一個(gè)孩子都需要我們用愛心去呵護(hù),用責(zé)任去澆灌!

蘇霍姆林斯基不愧為大師,因?yàn)樗幸活w偉大的愛心,正是這顆愛心賦予了教育以靈魂,創(chuàng)造了教育教學(xué)奇跡?！督o教師的建議》一書讓我更為深刻的明白:沒有愛的教育是沒有靈魂的教育,是行尸走肉的教育!

參考文獻(xiàn)

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