導(dǎo)語：高校英語教育茶文化研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

文化融入，是語言學(xué)科教學(xué)活動中，極其重要的內(nèi)涵所在。選擇合適的文化機(jī)制具體應(yīng)用到整個語言學(xué)科的具體推進(jìn)過程中，其所實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)和價值，不僅僅是豐富多樣的，更重要的是文化理念和內(nèi)涵，也是我們目前在開展教學(xué)活動時，所無法忽略的重要元素。所以，假如當(dāng)前我們對茶文化體系進(jìn)行分析，我們可以看到如果將其與高校英語教學(xué)活動的內(nèi)涵相結(jié)合，其必然能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新與完善。當(dāng)然，也能使得教學(xué)素材的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)了全面豐富。

1目前高校英語教學(xué)活動推進(jìn)實(shí)施的具體訴求認(rèn)知

高校英語教學(xué)活動在開展過程中，相對于以往的實(shí)施狀況看，其有著全面而多樣化的發(fā)展，無論是教學(xué)機(jī)制的完善度，還是其中所包含的元素內(nèi)容，以及具體的應(yīng)用價值，都實(shí)現(xiàn)了“跨越式上升”。但是，我們必須認(rèn)識到整個高校英語教學(xué)活動有著自身特殊性，尤其是文化理念內(nèi)涵的深度融入和全面應(yīng)用，這不僅是實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)涵深度沉淀的關(guān)鍵，同時也需要結(jié)合當(dāng)前整個社會發(fā)展的客觀訴求予以具體調(diào)整。事實(shí)上，與其他學(xué)科所不同的是，英語是語言應(yīng)用學(xué)科，其中所學(xué)習(xí)到的知識內(nèi)容和思維內(nèi)涵，更需要的是通過具體的教學(xué)活動認(rèn)知，從而更好去指導(dǎo)學(xué)生們參與到整個實(shí)踐活動之中。因此，英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和英語實(shí)踐技能的充分應(yīng)用及全面提升。所以，我們在具體衡量整個教學(xué)活動的具體實(shí)施效果時，不能去看學(xué)生的成績，或者整個教學(xué)內(nèi)容的推進(jìn)及應(yīng)用狀況，應(yīng)該從整個學(xué)習(xí)活動的全面訴求出發(fā)，通過全面深層次分析，加上學(xué)生對知識內(nèi)容的理解與不足，進(jìn)而影響了英語教學(xué)的有效推進(jìn)。誠然，英語學(xué)科的特征，高校階段的特殊性，也賦予了該活動的特殊性，尤其是高校實(shí)際上是整個教學(xué)活動的集大成階段，可以說，在這一時期，實(shí)際上是對學(xué)生所具體學(xué)習(xí)到的知識內(nèi)容進(jìn)行充分挖掘和全面開發(fā)的關(guān)鍵時期，因此，我們只有深度、成熟去挖掘具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要素，才有可能實(shí)現(xiàn)整個教學(xué)活動的理想效果。

2文化傳承、價值應(yīng)用：茶文化體系的內(nèi)涵及應(yīng)用價值

結(jié)合整個茶文化資源的實(shí)際狀況看，茶這一生活元素與整個文化機(jī)制逐漸融入，從而造就了豐富完善的藝術(shù)文化思維和價值理念，這不僅是茶文化體系成熟發(fā)展的重要詮釋和具體表達(dá)，思維理念、價值內(nèi)涵是我國整個茶文化體系中，極具代表性和內(nèi)涵性的重要內(nèi)容。可以說，整個茶文化藝術(shù)體系的內(nèi)涵，其歸根結(jié)底，就是社會大眾生活文化，與價值理念綜合融入、深度發(fā)展的重要產(chǎn)物。因此，如果我們想要對整個茶文化實(shí)現(xiàn)全面應(yīng)用和認(rèn)知的最佳效果，就必須對其中所蘊(yùn)含的具體理念進(jìn)行品悟，當(dāng)然，這一過程中，實(shí)際上就是具體去感知茶文化的過程。不僅如此，隨著近代中西方文化之間融合深度不斷加劇，文化體系之間的交流更加成熟、普遍，而在這一大的時代背景下，茶文化也突破了單一的文化機(jī)制形態(tài)，尤其是英美茶文化的形成與發(fā)展，為世界茶文化體系的豐富發(fā)展與完善發(fā)展，提供了重要前提?？陀^上看，茶文化機(jī)制的形成與發(fā)展，背后也離不開語言的全面推動，尤其是文化與語言之間的關(guān)聯(lián)性，決定了我們在進(jìn)行具體的語言教學(xué)活動時，不能忽略了語言機(jī)制的全面應(yīng)用。所以，這就使得我們在全面開展高校英語教育活動時，可以將茶文化體系的具體內(nèi)涵融入其中，通過內(nèi)涵上的豐富與表達(dá)，進(jìn)而有效應(yīng)用該文化。

3內(nèi)涵應(yīng)用與文化思維并重：高校英語教育的實(shí)施價值理解

對于高校英語教學(xué)活動的全面推進(jìn)與具體發(fā)展來說，如果我們能夠選擇合適的文化元素和價值思維，以及理想的教學(xué)素材應(yīng)用到整個教學(xué)活動中，其必然能夠讓學(xué)生全面完善感知茶文化元素，進(jìn)而適應(yīng)教學(xué)改革。結(jié)合我國多元文化的具體展現(xiàn)特點(diǎn)看，其中有很多元素內(nèi)容，實(shí)際上都能夠被我們具體應(yīng)用到整個高校英語教學(xué)的創(chuàng)新完善之中。特別是在當(dāng)前，隨著文化資源之間融合程度不斷加深，如今茶已經(jīng)發(fā)展成為世界性元素內(nèi)容，此時茶文化資源機(jī)制也實(shí)現(xiàn)了深度發(fā)展。因此，如果我們想要實(shí)現(xiàn)整個茶文化發(fā)展應(yīng)用的最佳效果，我們所具體需要做的不僅僅是文化思維和教學(xué)思維的革新，同時更重要的是要對多元茶文化的內(nèi)涵進(jìn)行深刻的理解，結(jié)合元素內(nèi)容的豐富，進(jìn)而滿足英語教學(xué)的時代需要。當(dāng)然，具體的教學(xué)實(shí)踐也向我們表明，只有通過對文化元素進(jìn)行適當(dāng)合理的改造，從而使得整個茶文化資源應(yīng)用與高校英語教學(xué)活動的開展實(shí)現(xiàn)深度融合和全面提升。

4知識學(xué)習(xí)、能力應(yīng)用：高校英語教育活動中所需要的內(nèi)容探究

什么是合格的教育？合理的教育內(nèi)容，應(yīng)該是從學(xué)生角度出發(fā)的綜合教學(xué)。就高校學(xué)生的教學(xué)與培養(yǎng)要求來看，學(xué)生自身學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以及引導(dǎo)學(xué)生形成合理完善的學(xué)習(xí)思維，是目前我們在進(jìn)行人才培養(yǎng)過程中的核心。而英語教學(xué)的推進(jìn)與實(shí)施來說，我們在具體推進(jìn)教學(xué)理念時，其需要注重教學(xué)元素與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動培養(yǎng)充分融合，尤其是我們在開展教學(xué)機(jī)制時，其必須注重學(xué)生興趣的有效培養(yǎng)，學(xué)生的興趣是核心動力，也是學(xué)生在參與整個教學(xué)活動時，所無法忽略的重要內(nèi)容。茶文化體系中所包含的豐富元素，不僅能夠豐富學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的興趣和內(nèi)涵，同時更重要的是其中所融入的理念，更是一種學(xué)習(xí)導(dǎo)向和價值思維。高校英語教育活動在具體實(shí)施和推進(jìn)過程中，不僅需要我們?nèi)ト嫒谌胴S富完善的文化思維，同時也要注重英語人文精神理念的有效詮釋和深度結(jié)合。做好高校英語教育工作，其基礎(chǔ)在于從高校英語教學(xué)的內(nèi)涵訴求出發(fā)，從而認(rèn)知英語教學(xué)的內(nèi)涵與元素。所以，我們在認(rèn)知高校教育的價值訴求時，而想要推動高校英語教學(xué)的有效推進(jìn)，就要從學(xué)生興趣和學(xué)生關(guān)注點(diǎn)出發(fā)。其實(shí)際上，是一種基于高校英語教育活動價值認(rèn)知，這一前提下，所具體開展的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造，結(jié)合英語教學(xué)的狀況特點(diǎn)看，其基礎(chǔ)認(rèn)知是高校英語教育活動價值資源的根本所在，我們不可能忽略大學(xué)生自身在整個高校英語教學(xué)活動中所具有的價值，正是因?yàn)槟壳罢麄€教學(xué)活動中所具有的人文精神思維和主動性理念，所以，其能夠?yàn)檎麄€高校英語教育工作的有效開展與具體實(shí)施提供幫助。

5融入茶文化資源實(shí)施高校英語教學(xué)活動的具體創(chuàng)新機(jī)制

在知識經(jīng)濟(jì)和多元文化融合日益成熟的今天，高校英語教育活動的具體開展與實(shí)施，已經(jīng)發(fā)展成為一種全新時代潮流和趨勢，尤其是在整個教育機(jī)制日益成熟之后，文化內(nèi)涵的全面、深層次融合，更是發(fā)展成為一種重要的時代特點(diǎn)。但是，我們在對高校英語教育活動進(jìn)行全面認(rèn)知和深度理解時，則需要從辯證的觀點(diǎn)來形成成熟的認(rèn)知。所謂成熟分析及認(rèn)知，實(shí)際上，是因?yàn)槲覀儜?yīng)該以理性的思維來認(rèn)知整個高校英語教育活動的開展訴求。實(shí)際上，在時展的大背景下，我們應(yīng)該認(rèn)識到，目前很多學(xué)校都去補(bǔ)充和完善了適合當(dāng)前學(xué)生培養(yǎng)的教育機(jī)制，進(jìn)而為構(gòu)建合理全面的大學(xué)生培養(yǎng)體系奠定基礎(chǔ)。而在整個教學(xué)活動日益完善和成熟環(huán)節(jié)，有效實(shí)施高校英語教育活動，則是在立足當(dāng)前整個時代背景下所實(shí)施的教學(xué)體系和細(xì)節(jié)。因此，在當(dāng)前高校教學(xué)改革發(fā)展不斷推進(jìn)的時代背景下，優(yōu)化教學(xué)體系的完善度與全面性，將實(shí)現(xiàn)高校英語教育工作的最佳實(shí)施。事實(shí)上，茶文化資源體系的多樣性和趣味性，也讓我們深層次了解文化與語言的應(yīng)用關(guān)系提供全面、細(xì)致化的了解。就高校英語教學(xué)活動的特點(diǎn)及內(nèi)涵看，其中所包含的文化素材，將在深化教學(xué)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生對整個教學(xué)活動的成熟理解和認(rèn)知，同時更關(guān)鍵的是，在英語教學(xué)活動中，其需要學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解和應(yīng)用。因此，在將茶文化資源內(nèi)涵進(jìn)行深度剖析和全面挖掘時，要注重將高校英語教學(xué)活動的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)融入其中，結(jié)合文化內(nèi)涵的深度詮釋與表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新與學(xué)生培養(yǎng)的最佳效果。當(dāng)然，在進(jìn)行具體的高校英語教學(xué)過程中，如果我們能夠向?qū)W生去講述文化底蘊(yùn)對語言習(xí)慣上的具體差異，其所實(shí)現(xiàn)的效果將是多樣而全面的。因此，我們不妨說，如果能夠?qū)⒉栉幕砟顑?nèi)涵融入到整個高校英語教育機(jī)制中，其將實(shí)現(xiàn)整個教學(xué)活動的全面創(chuàng)新和成熟發(fā)展。因此，在高校英語教學(xué)創(chuàng)新推進(jìn)過程中，我們需要合理全面的去應(yīng)用整個茶文化資源的文化元素和精神內(nèi)涵，同時也需要對整個英語教學(xué)機(jī)制進(jìn)行深度剖析，通過具體分析該英語學(xué)科中所具體的文化理念和價值思維，通過將茶文化體系中所具有資源內(nèi)涵的全面融入，從而實(shí)現(xiàn)整個教學(xué)活動開展的理想效果。

6結(jié)語

具體而言，茶文化體系的多樣性和全面性，決定了我們在進(jìn)行英語教學(xué)創(chuàng)新機(jī)制中，并且逐步探索將該文化體系中的思維內(nèi)容與高校英語教育活動的全面訴求相結(jié)合，從而不僅能夠引導(dǎo)我們深層次理解教學(xué)內(nèi)涵，同時，更重要的是在這一過程中，也讓我們更好指導(dǎo)學(xué)生參與整個學(xué)習(xí)活動之中，提供了英語教學(xué)創(chuàng)新機(jī)制。

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作者:張月珍 單位:麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院